2022年实用的八年级语文说课稿模板锦集9篇.docx

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1、2022年实用的八年级语文说课稿模板锦集9篇好用的八年级语文说课稿模板锦集9篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的八年级语文说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。八年级语文说课稿 篇1一、教材分析（一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标醉翁亭记是编排在语文版义务教化课程标准试验教科书语文八年级下册第七单元的课文，是讲读课中的一篇。本教材从这一册起先，文言文采纳集中编排方式（七年级是分布在各单元中的），这个单元课文还有借虚构的故事表现作者的社会志向的桃花源记，有表现作者宏大理想的

2、岳阳楼记，等等。本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟识肯定数量的常用文言词语和文言句式，初步培育文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。（二）本课教学目标和重点难点的确立依据初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的实力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1、学问目标：背诵并翻译课文，驾驭相关文言实词；2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中运用；3、情感目标：通过理解作者那种情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求

3、。课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面简单引起学生的爱好，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文运用托物言志的写法，表述了作者的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。二、教学对象分析（一）学情分析：我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了肯定的学习方法，对于文言文的阅读与学习驾驭了肯定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很简单感受到短文的独特之处，简单从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采纳集

4、中编排方式，且全部的课文都有背诵要求，因此不断激发学习爱好及成就感成为必要。（二）相应对策：老师示范背诵，形成师生竞赛；通过互动板书设计，指导学生朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯；用嬉戏法来进行背诵竞赛。（三）学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有：1、多形式朗读课文，培育语感；2、一对一互译课文；3、设计板书表现课文，理解文章寓意。三、教学方法的采纳本课主要采纳朗读法、提问法、练习法等教学方法，此外还利用多媒体展示协助教学，利用嬉戏巩固背诵，充分调动学生的学习主动性，发挥学生的主体地位。诵读法：“

5、三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，老师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深化体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，观赏、领悟短文的美丽语言和意味，籍此落实教学目的。提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维实力，提高对短文整体的把握实力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最终又通过互动设计板书表现出来。练习法：限制论告知我们，“要实现有效限制”就必需“要有反馈”，而且反馈越刚好越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法刚好反馈课堂教学效果。多媒体及嬉戏的运用主要是起到一

6、个激发学习爱好的作用。四、教学程序（一）导入新课在“课前三分钟”（每节课的前三分钟向学生举荐好文好诗好句）环节中送给同学们一句话把你想到的事情写下来，按你写下的事情去做，把你做的事情再登记来这实际是一句关于要确立目标、如何按目标坚持、做好后如何做反思的座右铭。并用投影板出，由此引出今日所要学的课文。（二）示范背诵老师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，老师用语言激励学生，请学生给老师挑刺（老师有意读错某个词），欢迎学生与老师竞争，这样学生的留意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的爱好与信念。（三）学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采纳轮读、个读、

7、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐，做到五分钟内至少读三次。（四）学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生依据自己的状况即时背诵，老师依据学生的不怜悯况引导以短文的内容。随后采纳嬉戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热忱，便于短时记忆的发生与巩固。（五）学生翻译为了让学生主动参加和相互学习，我依据系统论整体要素之和大于部分整体之和的原理，采纳两人小组探讨翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，相互帮助指正，老师可做适时的指导与归纳总结。八年级语文说课稿 篇2一、说教材琦君的下雨天，真好是北师大版八年级上册第六单元的一篇抒

8、情散文。写的就是她从童年到青年的各种雨天情趣。读这篇作品，尤其要品尝那些饱含情感的故事、细微环节，诸如躲避功课、希望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感。文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热情的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是家乡甜”的怀旧思乡之情。作者为什么说下雨天，真好？因为下雨天总能把“我”带到另一处所，远离纷扰的世界，在安静中回忆自己充溢快乐的童年生活，体会到人间真情的融恰，可以过得悠哉自由有情趣。下雨天也使“我”在蓦然回首感到人事的变迁和远离家乡的怅然。作者从真善美的角度去写童年时间，比如对父亲、母亲、阿荣伯的描写

9、都写得亲切美妙。更深层次地体现了人之间的善和一种怅然的美。叙述平谈朴实、明朗率真，富有深情，流溢着淡淡的诗韵。有深厚的古典文学修养和文字功底。如文中对港诗的引用，风趣的语言的插入等。二、说教学目标学习这篇文章，最重要的是要抓住文章的文眼，只要做到了这一点，那么理解文章的主旨就简单多了，所以我将学问与技能目标确定为：1、住文眼，梳理文章结构2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨3、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美在教学过程中，应体现学生的主体性，要突破重难点，就须要师生合作与研讨，所以我将过程与方法目标确立为：1、激励学生运用自主、合作、探究的学习方式2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中

10、领悟文章主旨3、强调学生与作者、与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动这篇文章除了赞颂宏大的母爱外，更深层次地体现了人之间的善和一种怅然的美，这种美是中国传统美学观点中“乐而不淫，哀而不伤”的中庸之美。因此我将情感、看法和价值观目标确定为：1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物2、体会作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌三、说重难点作者以“雨”为外线，以“思乡”为内线，写了她从童年到青年的各种雨天情趣。学习时尤其要品尝那些饱含情感的故事、细微环节，诸如躲避功课、希望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感，才能更深层次地把握作者在怀旧思乡中体现的人之间的善和一种怅然的美。所以本节课的学

11、习重难点是驾驭文章结构特点；理解雨天情趣的内涵；体会作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。重难点的突破方法主要是让学生运用“阅读、赏析、探讨、感悟”的形式，在学生个人速读、赏析的基础上自主学习和探讨学习相结合，最终学生再联系实际生活谈谈体会，老师引导学生理解怀旧思乡背后的真善美。四、说教法及教具学生有对课文学习的主动权，因此课堂上老师应当把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发觉问题，通过问题深化理解主旨，当然在这一过程中老师要引导学生归纳、整理自己所发觉的问题，要注意学生和学生、学生与文本、学生与生活、学生与老师的对话，在学生充分接触文本的基础上，采纳“启发引导、合作探讨、探究

12、沟通法”让生生、师生之间进行深化的对话沟通，在对话、沟通中发觉、构建课堂模式。教具注意了资源的整合，将图片、文本及音视频整合与一体，调动了学生的视听感官，激发了学生学习的爱好。五、说教学过程一、创设情境，导入新课二、导学达标（一）课件展示学习目标（二）学生介绍作者（三）字词检测，落实基础三、研读赏析，合作探究（一）与课文对话整体感知，自主学习速读课文，思索：1、作者为什么认为“下雨天，真好”？2、作者说：“那些好玩的好时间啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时间”。（学生先速读课文，完成自主评估作业，然后各抒己见。）这一环节的设计主要是让学生找出

13、蕴涵文章主旨，表现雨天情趣的句子，进而抓住文眼“好”来梳理文章结构。（二）与同学对话深化学习，合作探究1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“假如我始终不长大，就可以恒久沉醉在雨的快乐中”？这一环节的设计主要是让学生理解躲避功课、希望谷子霉变等“坏心思”中的独特童真童趣，母亲身上体现出的善， “假如我始终不长大，就可以恒久沉醉在雨的快乐中”流溢的人事的变迁和远离家乡的怅然美。（三）走出课文与生

14、活对话请说说你自己关于雨天的趣事。这一环节的设计目的是让学生联系生活，体验生活（四）跨越空间与古今中外的文学家、艺术家对话这一环节的设计目的是请学生积累有关“思乡”的古诗名句或文学作品，拓展学生的文学视野，丰富文学底蕴。四、请学生比照板书梳理文章结构，阐述文章主旨，谈自己的学习收获。八年级语文说课稿 篇3一、教材分析观潮是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。观潮是全文着眼点在“潮”上，立足点在 “观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之

15、状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮美，又呈现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的英勇精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。本课的教学重点：1、精确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精致的结构支配。教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。二、对教法及学法的处理教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领悟它丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采纳诵读、探讨、比较拓展和合作探究的方法

16、。同时教学的最终目标是培育学生的可持续学习实力。因此，我设计了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延长当堂检测几个教学环节。在本课采纳的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注意他们自身对学问的理解、领悟和积累。详细的教法有：1、诵读教学法，以“读讲读”，以读代讲，以讲促读。2、同等沟通法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的同等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文学问点的理解和质疑等。3、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自

17、主、探究性地去学习。4、沟通合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对学问点最精确、最完整的把握，提高学习的整体效应。5、比较拓展法。举荐潘阆的酒泉子，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读实力。本课的特点和教法指导思想确定了学生的学法，在本课中，学生将在老师的引导下，通过自主探究、沟通合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有安排、有步骤地完成既定的教学目标。三、对教学程序的支配(一)导入新课。1、作家作品简介。2、导语：同学们看过涨潮的壮丽景象吗?下面请同学们观看被前人称为“壮丽天下无”的世界第一大涌潮钱江涌潮。多媒体显示：钱江涌潮老师作简要讲解。(二)背景简介(三)确定目标。充

18、分调动学生以前学习文言文的旧知和阅历，在此基础上师生共同协商本课所要达到的教学目标。达成一样后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。1、正确、流畅地朗读课文。2、朗读课文，比照注释，借助工具书，疏通文意。3、研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。4、赏析精彩的场面描写和精致的结构支配。第一步：初读课文，朗读指导。完成教学目标1正确、流畅地朗读课文。1、老师进行学法建议(1、读准每一个字音;2、留意正确断句;3、尽量读出感情。)2、学生初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。3、读给同桌听或在小组内沟通

19、，相互指证。4、将实在不能解决的读音问题板书在黑板上，大家一起解决。5、随机抽查学生以检查对目标的完成状况，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。其次步：再读课文，疏通文意，整体感知。完成教学目标2朗读课文，比照注释，借助工具书，疏通文意。1、老师进行学法建议(1、字词句一一落实，尽量做到对译;2、尽量翻译出原文的语言风格。)2、学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能精确把握的地方。(老师巡察)3、组内沟通自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。老师留意点拨。若无人会，则由老师解答。4、选同学翻译课文，其余

20、同学补充订正，熟识文意。第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。1、理清文章思路学生齐读课文，逐段概括段意。(明确：第一段写海潮的宏伟壮丽。其次段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。)第四步：赏析文章。完成教学目标4：赏析精彩的场面描写和精致的结构支配。1、依据文章内容，绽开想象，要求学生用自己的语言描述第一、二段，赏析其精彩的场面描写。选两位同学描述第一段，其余同学补充。老师作适当点拨。(第一段写海潮的宏伟壮丽。)多媒体显示：远 仅如银线形 比玉城雪岭色声如雷霆声 喻近 吞天沃日势夸张学生齐读第一段，感受画面的壮阔。学生

21、描述其次段。老师作适当点拨。学生齐读其次段，感受水军演习场面的壮丽。2、赏析文章精致的结构支配。提问：浙江潮宏伟壮丽，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人涌如潮，但作者却写得井然有序，试分析这样支配的好处。学生探讨，合作探究。(明确：全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四幅图画各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为主，正面描写，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。)学生齐读课文，体会精致的结构支配。第五步：课堂小结。第六步：课堂练习。投影显示：把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。酒泉子(潘阆)长忆观潮，满郭人争江上

22、望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。老师作改写指导。(本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气概;词的下阕写弄潮儿的表演，写他们超群的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。学生构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。第七步：作业翻译下列句子：1、方其远出海门，仅如银线。2、既而尽奔腾分合五阵之势。3、出没于鲸波万仞中4、僦赁看幕，虽席地不容闲也。板书：潮来之状观潮 演兵之形 正面描写

23、弄潮之势观潮之盛侧面烘托八年级语文说课稿 篇4我今日所说课的篇目是背影，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文。一、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：（一）训练学生阅读一般的现代文，能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有肯定的语言感受实力。（二）使学生能用一般话正确、流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。（三）初步学习各种阅读方法。（四）养成良好的阅读习惯。在“实力训练”的“阅读训练”项中特殊强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“观赏课文中美丽精辟的语

24、句”“用一般话正确地流畅地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。二、课文特点及在教材中的地位背影是朱自清早期散文的代表作，作品采纳记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，明显出于以下几种考虑：1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。因为新教材的第一册的编辑思想是依据反映生活的内容编排。第一单元即家庭生活，其中第一课这不是一颗流星是写祖孙关系，其次课羚羊木雕是表现同辈的挚友关系，此课反映父子关系，而第四课漫步表现的是整个家庭之间的关系，由此

25、可见，教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生相识和反映家庭成员之间的美妙的情感。2、训练学生整体上学习与运用语文的实力，编者将此文的训练重点之肯定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解作者如何依据中心去支配段落的实力。3、新教材留意到了第一册的特别的地位，一方面留意到与小学的连接，另一方面注意第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，强调语文学法的指导、最基础的语文实力的形成与良好语文习惯的培育。这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。三、学生状况分析我班乃至我校的学生语文基础差，特殊体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。背影这篇文章反映的终归是成年人尤而且是一

26、个学问分子的情感，因而较为深厚，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生真正的领悟。依据我校学生的实际状况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。四、教学目标与教学重点依据以上对教材和学生状况的分析，我将此课的教学目标确立为1、训练用一般话正确朗读的实力学习圈点批注的读书方法2、理解关键语句的含义3、体会中心与段落层次的关系4、通过学习课文引导学生视察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难教学重点是目标2、3课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点五、教学方法与教学手段的运用“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特别的例子，它与数理化的例子不同，首先，它

27、是一个综合性的困难性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最终对“中心与段落的关系”进行领悟与分析。在教学中充分调动学生的主动性，采纳圈点批注、朗读、探讨、质疑、课堂练习等

28、方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采纳投影，播放录音等媒体。六、学法的指导和学习习惯的培育对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培育显得异样的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课非常注意以下四点1、用一般话正确地朗读2、学习运用圈点批注的方法3、对基本语料的积累4、依据间接阅历学习感受生活七、教学过程设计本课教学时数拟为二个课时第一课时第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。详细为以下几个环节：（一）导入，激发情感，创设氛围提问：1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？2、而在我们今日所学的散文家、

29、诗人，学者，民主战士朱自清的背影中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的详细形象动身；其次问旨在激起学生的阅读须要，同时，也体现了对预习的要求）（二）朗读训练1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2、正音练习（幻灯出示，见附一）老师对这些词领读两遍3、朗读1、2段一组同学读，3、4段二组同学读，5段全班同学读，6段三组同学读（朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，是顺其自然，还是切实去变更，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，假如此

30、时不加以强化，到了高年级再去补已经很难有成效，心理学认为人发展某种实力具有关键期，朗读实力发展的关键期就在小学和初中阶段。依据学生实际，初一第一学期朗读要求为正确，对一些学生读不准的词语，采纳英语学习中学单词的方法，老师进行领读。）（三）圈点批注与整体阅读训练1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注批注要点1）词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框2）关键语句（或写得好的语句）用波浪线3）有疑问的地方，用括号再加问号4）用双竖线和单竖线划分文章层次（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟识，又是个种发觉式的学习过程，当然终归是初一的学生，不能做太高的要求

31、，能够有所批注，不论对错都是珍贵的）2、简要说说批注的地方并理由（找成果好的同学，旨在给其它的同学做出示范，老师可在学生阅读时巡察，找那些批得较好的同学发言。老师可依据此收集反聩信息）3、词汇积累课堂练习二（写完后比照课本，找出写错的字并改正）（词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面设计听的实力，一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，一石三鸟）4、阅读尝试练习（提问探讨）1）“我”与父亲最终一次相见是在什么时候？什么地点。（理解记叙要素）2）我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。3）文中一共写了几个背影？4）文中一共写了作者几次流泪，找出这

32、些语句？5）对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。A、表现父亲疼爱儿子B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐C、表现儿子体谅父亲D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美妙亲情（重点探讨解决2、5）（尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结）（四）作业布置1、将预习提示中的词语的注音和说明抄写在作业本上。（语料的积累，习惯的培育，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的）2、完成课后练习七（不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上）3、熟读课文其次课时其次课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意

33、义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、比较阅读训练。假如说第一课时侧重于基础实力和基本习惯，是整体感知课文，那么其次课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。第一课时的铺垫，其次课时是发展。八年级语文说课稿 篇5各位评委，各位老师：你们好!今日我说课的内容是人教版八年级上册老王。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。老王是人教版八年级上册其次单元的课文，这个单元的课文都是以爱为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对一般人，尤其是对弱者的关爱。老王讲解并描述的就是一个一般车夫的故事。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到爱这种博大的感情，从而陶冶情操

34、。八年级学生的特点是思想活跃，敢想，擅长仿照，外界的任何簇新事都令他们感爱好，他们大多都是独生子女。因此，很多同学只知道一味的接受爱，而不懂得如何感谢爱，更别说去回报爱了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关切了。我认为，语文教学不仅要让学生学到文学学问，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，依据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。教学目标1、整体把握文章内容及思想情感。2、揣摩语言，深化领悟语句的意味。3、体会作者的和善，引导学生关爱弱者。教学重点1、全面把握课文，领悟作者与人物的思想感情。2、

35、激发学生的怜悯心和爱心。教学难点领悟从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大新课改要求老师转变角色，变学问的传授者为学生学习的引导者、参加者、合作者，注意培育学生的独立性和自主性，依据这一指导思想，我在本课教学时，实行合作探究法、板书协助法、质疑法、诵读法、点拨法、表演法等，使学生在轻松的氛围中学到学问。1、学生充分预习：我认为培育学生养成良好的课前预习习惯很重要，假如每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍。要想达到这种效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。因此我设计了以下的预习题： 利用工具书疏通生字词。 熟读课文。 对课文质疑。让学生学会质疑，这是一个最重要的环节。因为提出

36、一个问题比回答一个问题更难得。我们也知道，学生能对教材提出有价值的质疑，是学好语文的第一步。同时还要注意培育学生养成圈点勾画的读书习惯，遇到不理解的地方就圈记出来，以便课堂沟通。做好了这些预习，就可以进入到高层次的师生同等对话了。2、自主学习，合作探究。本课支配一个课时，为了很好地完成教学目标，有效帮助学生突破重点难点，我把这堂课分为：悬念导入、作者简介、检查预习、学生质疑、合作探究、拓展延长六大版块。1、导入新课：首先设悬念导入新课，引起学生学习的爱好一个车夫能跟作家成为挚友吗?一个幸运的人会怎样对待不幸的人呢?信任真的能创建出美妙的境界吗?今日，就让我们跟着杨绛，一起走近老王，解快乐中的谜

37、团。2、作者简介：接着介绍作者杨绛及她的丈夫钱钟书杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有堂吉诃德，散文集干校六记将饮茶等，长篇小说洗澡。钱钟书(19101998)，江苏无锡人。学者，作家，著有小说围城和学术著作谈艺录管锥编等。3、检查预习：用题目的形式检查学生驾驭生字词的状况。并把下列生字词读一遍进行巩固。选出下列注音有误的一项是( B )A、塌(t)败 荒僻(p) 蹬(dng)车B、眼翳(y) 骷(k)髅 伛(q)身C、取缔(d) 凑(cu)合 惶(hung)恐D、滞(zh)笨 愧怍(zu) 攥(zun)着4、学生质疑：这个环节是真正体现了把课堂还给学生，

38、学生自主探究课文，激励他们、把不懂不理解的都大胆的提出来，然后老师点拨，请同学作答，最终师生共同探讨解决。这个环节要求老师必需对课文吃得很透，因为学生的思维很活，他们的问题会遍布课文的每一个角落，甚至超出你预料的范围。我认为，即便这样，也不能用绳子捆绑住孩子们想像的翅膀，因为教学相长，学生思维的翱翔会带动老师教学的飞跃。5、合作探究：在这个环节中，我设计了三个综合性的题目。 老王是一个怎样的人?请用老王是一个( )的人，表现在( )。的形式表达出来。(这个题目既熬炼了学生的归纳实力，又紧扣课文，加深了学生对老王这一形象的理解，学生边讲老师边板书，把多媒体教学和传统板书结合起来，更利于学生对学问

39、点的驾驭 。)板书：老王孤苦伶仃苦 生理缺陷谋生困难醇厚厚道善 和善淳朴知恩图报 作者运用了哪些描写方法来刻画老王这一人物形象的?首先让学生结合课文来归纳，然后再重点赏析对老王进行细致描写的814段。学生活动： 配乐齐读8、9段。 请两个同学表演第8、9段，让学生仿照老王的神态、动作。角色扮演是一种比较好的体验方式，它能让学生在换位体验中进一步理解人物形象 分角色朗读11至14段(老王、我、旁白)让学生通过体会老王的语言从而深化到人物的内心。 读了本文之后，你得到了什么启示?这是一个开放性的题目，只要学生言之有理即可。6、拓展延长：这个环节通过引起学生的情感共鸣，从而激发他们的怜悯心和爱心。总

40、有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受华蜜的时候，不要遗忘，还有一群和老王一样的人正在苦苦挣扎。(展示图片)师：(点击背景音乐让世界充溢爱)同学们，不要按捺住自己的热忱，应当拿出来为别人打通华蜜的道路。请大家以下面的形式，把你的心愿表达出来。假如我是一团火，就为他人送去暖和。假如我是一朵花，就为他人送去芳香。假如我是 ，就为他人 。我设计的这个仿句练习是一个敏捷机动的题目，假如时间充裕的话就让学生当堂练笔，然后请一些同学把成果展示出来，把祝愿送出来。假如时间不够的话就可当作课后作业。7、最终老师作课堂小结：同学们，跟四周这些不幸的人相比，我们是多么的华蜜呀!今日，我们

41、能坐在这么宽敞光明的教室里学习!我们又是多么的幸运呀!那么，幸运者应当怎样对待不幸的人呢?我们应当去关切他们，帮助他们，而不应当去卑视他们。同学们，请记住不要放弃每一次帮助别人的机会，因为，送人玫瑰，手留余香。我的说课完了，感谢大家!八年级语文说课稿 篇6一、说教材与朱元思书是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情意，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感情和深化思索，表达了作者对美妙生活和志向人格的追求。作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。与朱元思书是作者写给友人的一封信，它以显明

42、生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感动身，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。文章骈散相间，清爽隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的实力，品尝文章的美丽意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱。根据语文新课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵肯定数量的名篇。”“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣”等要求，依据单元学习要求和课后练习支配。我确定本课的教学目标为：1、看注

43、释后积累课下文言词语，重点驾驭以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。2、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。3、诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。养成酷爱大自然，酷爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。教学重点是：积累文言词语，读懂读熟文言文。教学难点是：把握课文的主旨。谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。二、说学情我任教的对象是乡镇中学的学生，学生缺少学习热忱，尤其是对语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起爱好。同时

44、，班级学生语文素养参差不齐。三、说教法本文教学我采纳诵读法、质疑法、辩论法、复述法及练习法。在教学过程中，力求体现学生自主学习，老师“授之以渔”的教学理念。教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生依据文言文学习的特别性，曾经说过：“学习文言，必需熟读若干篇，牵强记住不算熟，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学诵读尤为重要。学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探究才能发觉真理，才能有所创新。对字词的疏通，采纳质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。四、

45、说学法新课标提出“学生是学习和发展的主体”对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能娴熟朗读课文，并能背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自主、探究，引导学生自学，教会学生学习是我们的目的。只有这样才能真正提高学生学习语文的实力。为此，我设计的学法有：1、多形式朗读课文，培育语感，激发学生学习文言文的爱好。2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的实力。3、利用合作，探讨、探究的方法，实行师生互动的方式，走进范仲淹的生活，理解作者的豪情壮志和社会责任感。八年级语