2022说课稿精选11.docx

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1、2022说课稿好用的说课稿3篇作为一位优秀的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我细心整理的说课稿3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容起先之前，我要先谈一谈对教材的理解。世界的海陆分布是湘教版七年级上册其次章其次节的内容，主要介绍世界的海洋与陆地的概况。是学生在学习了相识地球的基础上，初步相识世界海陆的分布和七大洲、四大洋分布。是前一节内容的拓展和延长。同时也是以后世界地理等有关章节，说明诸种地理现象分布的关键学问的打算阶段，是世界

2、地理学问系统的重要板块和初中地理的重点内容。它既是学好世界地理的基础，又是学习世界地理所必需具备的学问。学好本节有助于学生学习七年级上册其它章节和七年级下册的世界分区地理。对本节内容驾驭程度、理解程度、应用程度，将干脆影响世界人口、气候、国家等有关内容的学习和运用。所以这一节的内容显得非常重要。二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：本节是学生进入中学后，首次接触世界地理内容，对一切新事物还很簇新，学习主动性还很高，要注意学习方法的讲解。主要是再读图、绘图、地名记忆等方面加以引导，使学生对运用地图形成初步的相识，可运用多媒体课件、挂图、板图等形式教学，加强

3、学生对地图的感性相识，充分体现地理课的教学特色，在学法指导上，让学生通过“看、画、剪、拼”地图，了解和熟识大洲、大洋的相对位置和轮廓。三、说教学目标依据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：1.运用海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点;通过读图驾驭世界七大洲的名称、分布及各州的分界线。2.通过学习世界的海陆分布及七大洲，培育学生的视察、想象、动手实力、填图识图的实力。3.通过对地球表面的相识，进一步相识我们生活的星球，培育学生的科学爱好和探究精神。四、说教学重难点依据教材分析、学情分析以及教学目标的确定，我把本节课的教学重难点确定为：重点：世界上海陆分布状况;七大洲的名

4、称识记和相对位置的空间关系难点：七大洲的分界线和学生空间思维实力的培育。五、说教学方法为了突出教学重点，突破教学难点，顺当达成教学目标，我主要采纳以下几种方法：地图法、创设情景法。六、说教学过程环节一：导入新课视频导入。播放纪录片从宇宙中看地球，介绍苏联宇航员在宇宙中看到地球的全貌以后，曾感叹说人类把地球的名字取错了，应当叫“水球”，因为地球上大部分地区被广袤的海洋所覆盖。今日我们就来了解地球上海陆分布的实际状况。通过宇宙的视角，宏观的视察地球，让学生们在脑海中有整体印象，通过视频的方式激发学生的学习爱好，从而导入新课。环节二：新课教学1.海洋与陆地首先，老师通过让学生们视察地球仪去解决以下几

5、个问题：(1)世界上海洋和陆地那个面积更大?(2)南、北半球相比那个半球陆地面积较大，陆地面积较大的半球海洋面积比陆地面积大还是小?(3)东、西半球相比那个半球陆地面积较大，陆地面积较大的.半球海洋面积比陆地面积大还是小?(4)世界上海陆分布有什么特点。学生通过视察、思索得出答案：(1)海洋面积大于陆地面积。(2)北半球陆地面积较大但是仍没有海洋面积大。(3)东半球陆地面积较大同样没有海洋面积大。(4)第一，海洋彼此连成一片，陆地被海洋分割成很多大大小小的陆地;其次，陆地北半球比南半球多，东半球比西半球多，海洋南半球比北半球多;西半球比东半球多;第三，无论怎样划分出的半球，都是海洋多于陆地。老

6、师依据学生的回答状况，依据“海陆面积比较饼状图”进一步做总结：人们常说“七分海洋，三分陆地”，在地球上海洋面积约占70.8%，陆地面积约占29.2%。学生先自己视察，之后抛出问题。学生通过问题自我归纳总结出本节课的学问要点相对而言就比较简单。2.七大洲在这部分，我会通过三个小嬉戏来帮助学生相识和了解七大洲。整个环节借助世界七大洲分布图以及地形图帮助学生学习。嬉戏环节一：“猜猜我是谁”。学生依据拿到手的纸片比照世界七大洲分布图，填写自己手中的大洲的名称，并向其他同学介绍自己拿到的大洲名称。之后老师随机说出大洲名称。拿到相应大洲的同学起立说出我是什么洲。嬉戏环节二：“看看谁最大”。学生通过裁剪，将

7、自己手中的大洲轮廓细致的剪下来，然后通过比较看看哪个大洲最大，哪个大洲最小。老师叫出拿着不同大洲的七位学生，在讲台上以大洲面积从大到小的顺当自由排列，让其他同学比照自己手中的大洲轮廓图看看排列是否正确。老师相应总结，给出记忆口诀“亚非南北美，南极欧大洋”。嬉戏环节三：“我旁边有谁”学生依据手中拿到的大洲，比照世界七大洲分布图看看自己接近的大洲都有哪些?请在同学们中找出来。并说出自己接近的大洲名称同学名字。与此同时借助“世界地形图”，让同学们在图中找出自己所拿大洲和其他大洲的分界线，最终老师给出表格让同学们进行填写，共同总结。通过三个嬉戏，创设请进，将课堂交给学生，让学生用嬉戏学习学问，真正的体

8、现了学生是课堂的主体，是学习的主体，而且通过表格总结，对比学习加深记忆。环节三：巩固提高这个环节，我会让同学们去完成课后活动题，通过活动题进一步巩固本节课学问点，并从中得出新知，总结赤道横穿哪几个大洲的大陆。敏捷运用教材的课后活动，既温习本节课的重点学问，又发散思维完成学问建构。环节四：小结作业小结：学生回顾总结本节课的学问要点。作业：绘制七大洲的轮廓图，标注分界线。查阅四大洋的相关信息为下节课做打算。学生以回答问题的形式进行总结课堂学问，不仅能够对于本节课所学的零散学问点进行整理，而且能够检查学生的学习状况，我也能够把握自己的教学目标完成状况，布置搜集资料的作业不仅能够使学生在课后进一步巩固

9、本节课的学问，而且能够扩高校生的眼界，增长见识。七、说板书设计为体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。我的板书比较注意直观、系统。我采纳的是提纲式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学安排，帮助学生更好驾驭本节课的学问。说课稿 篇2一、教材分析本课内容是泰山版小学信息技术教材五年级下册第4课省时省力来画图中“如何运用LOGO重复吩咐”。本课之前学生已经学会了前进、后退、抬笔、落笔等基本吩咐，而本课是让学生感受到LOGO语言的魅力，体会重复吩咐既省时又省力的效果，也为学生学习重复吩咐的嵌套打下坚实的基础。依据本课的特点，基于对教材的理解和学生的认知水平的分析，我把本课的教学目标定位为：1

10、学问目标：学会指挥小海龟精确地画出正多边形，学会运用REPEAT吩咐。2实力目标：通过编程练习，培育严谨、仔细、科学的编程习惯，提高计算实力、思维实力和推理实力。3情感目标：在独立思索的基础上，培育同学之间相互协作，激发学生的创作灵感，让学生学会合作、学会思索并养成主动进取的学习习惯。教学重、难点：重点：重复吩咐REPEAT的功能及格式。难点：让学生自己“悟”出重复吩咐中的内容重复次数和重复内容间的关系。教学资源及教具打算：老师：网络教室、教学、投影仪等。二、说教学理念及教法皮亚杰的建构主义理论指出：学生获得学问不是通过教化而是学习者在肯定的情景中，借助他人的帮助利用学习资料，通过自我建构重组

11、的方式获得，因此本课我将以学生为主体，以大纲为依托对学生进行学问技能的传授加强对学生获得信息、处理信息以及运用信息的实力的培育；以任务驱动为主线让学生带着一个个任务进行探讨、探究，以任务驱动法、学问迁移等方法引导学生驾驭本课的内容使学生在任务的过程中不知不觉的完成学问的传递、迁移和融合。三、教学对象分析及学法所教学生是小学五年级学生，他们已经有了肯定的逻辑思维实力，这节课教学内容的关键是让学生学会边数与角度的关系，吩咐形式从单一吩咐到复合吩咐，吩咐功能从一步操作到多步操作，学生的相识过程也从形象过渡到抽象，学生对LOGO语言也有了更多的相识，更深刻的理解。本课拟采纳“小组合作”、“自主探究”、

12、“汇报沟通”等形式进行学习。本节课的教学设计，我采纳“情境感知 揭示课题动手操作 探究新知大显身手 感受胜利归纳总结畅谈收获”四个环节。下面我就依据本课教学内容及信息技术学科特点，结合五年级学生实际水平和生活情感汇报如下：四、教学过程（一）激情导入揭示课题（4分钟）师：同学们喜爱嬉戏吗？我们一起做个嬉戏,好吗？起立，请同学们遵照老师的口令，画一个图形，并细致视察重复了几次,是个什么样的图形。（前进一步，左转90；前进一步，左转90；前进一步，左转90；前进一步，左转90）生：正方形，重复了4次。师：同学们，这样画一个正方形是不是很麻烦呀？有更好的方法吗？奇妙的LOGO就能帮助我们做出来。屏幕显

13、示“repeat 4fd 100 rt 90”，请同学在LOGO语言中输入，看一看有何效果。（也画出了一个正方形）这就是今日我们要学习的省时省力来画图如何运用LOGO重复吩咐（板书课题）。（本环节设计目的是创设美妙的学习环境，利用孩子们喜爱的嬉戏，通过亲身体验调动学生的主动性，激发学生的学习爱好，使学生在情景中相识重复吩咐。）（二）动手操作 探究新知（20分钟）师：通过刚才指挥小海龟画正四边形，你发觉了什么呀？小海龟是怎样执行重复吩咐的？生答：小海龟重复了4次，每一次旋转90。师：repeat（重复吩咐）重复的次数重复执行的吩咐REPEAT 4次 FD 100 RT 90师：重复的次数=边数

14、你怎么知道旋转的角度是90呢？生答：（预设）因为正四边形的角都是直角，所以是90。因为正四边形的边是4条边，内角和是360所以旋转的角度是360/4等于90师：刚才我们用重复吩咐画了个正四边形，知道了它的边数是4条边，角度是90，假如画一个边长为100的正三角形呢？想一想它的旋转的角度是多少呀？（老师引导学生理解边数与及角度的关系）几何图形边数旋转公式每次旋转角度正三角形3360/3120正四边形4360/490正六边形正18边形正多边形边数360/边数（生尝试操作，老师巡察）（通过学生画正四边形，理解小海龟的旋转角度，再利用学问的迁移法让学生计算出正三角形的旋转角度和边数，进一步突破难点）师

15、：那位同学情愿试一试，看看和你们的想法相同吗？Repeat 3 FD 100 RT 360/3（展示作品，相互评价，并让学生说一说旋转的角度是多少）由此我们得出，画正多形的吩咐为：Repeat 边数FD边长 RT360/边数重复的次数就是边数旋转的角度就是360除以边数师：通过刚才的分析，下面请同学们自己试着画出正六边形，正18边形、正60边形、正360边形。想一想小海龟画出的图形是什么样的？下面赶快验证一下吧。Repeat 6 FD 100 RT 360/6Repeat 18 FD 100 RT 360/18Repeat 60 FD 100 RT 360/60Repeat 360 FD 10

16、0 RT 360/360师：你发觉什么了？生：边数越多，正多边形就越接近圆形。（三）大显身手 感受胜利（12分钟）刚才的验证同学们发觉了，边数越多正多边形就越接近圆形，真了不得，你们已经都成了电脑编程小高手了，那么老师出个考题考考你们，如何用重复吩咐画一个五角星呢？又如何计算旋转的角度呢？（出示）温馨小提示1、重复的次数=角数2、旋转的角度=180180/角数（小组内探讨，学生操作练习、老师巡察）展示学生作品，老师小结刚好评价并让学生说一说为什么旋转的角度=180-180/角数。（四）归纳总结畅谈收获（4分钟）师：时间过的真快又到下课的时候了，通过这节课的学习你学得欢乐吗？你最感爱好的是什么？

17、你还想做什么？有哪些收获？五、反思本节课，我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的爱好，多一些表现的机会，多一份创建的信念，多一份胜利的体验，给学生一种到达胜利彼岸的力气。总之，这节课体现了老师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发觉、探讨等活动凸现出来，在教学中，提倡学生发觉学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创建胜利体验的机会，赐予孩子主动的评价，让他们体验胜利的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增加了学生自信念。以上是我本人对本课的相识，不足或不当之处还请各位老师指责指正，感谢。说课稿 篇3一、说大纲人教版中学语

18、文第三册依据全日制一般高级中学语文教学大纲（试验修订版）对阅读教学有特地的规定，要求本册教材的阅读部分，在前两册学习各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培育学生感知、理解、品评文学作品的实力，注意发展学生的形象思维、审美情趣和审美实力。二、说教材词七首支配在本册教材第三单元。第三单元是唐宋诗词鉴赏。依据编者的要求，观赏诗词，要在反复诵读中，运用联想和想像，探究它的意境；同时，为感知诗的声韵美，还要懂得一点格律常识。宋词是我国文学史上的两座高峰之一，本课所选七首词，李煜、柳永、苏东坡、秦观、李清照、辛弃疾、姜夔各一首。从这些名家作品中可以窥见宋词的大体特征。尤其是从柳永、秦观、李清

19、照、姜夔和苏轼、辛弃疾等风格迥异的词作中了解宋词婉约和豪放两大流派的物点。通过本单元的教学，使学生既能品尝到中国文学的精华，又能在亦婉约亦豪放的情感及“红牙板”、“铜琵琶”的变奏中感受宋词的情感美和音韵美。三、说学情诗词的教学，从字面上讲，文言字词是阻碍学生理解的第一道障碍；从内容上讲，历史典故是阻碍学生理解的其次道障碍；从诵读来讲，章法和句法是阻碍学生理解的第三道障碍；从鉴赏来讲，意境是阻碍学生理解的第四道障碍。前三道障碍学生在原有学习的基础上简单解决。本单元诗词教学的关键在于如何把学生带入诗词的意境。诵读是学生体会诗意、品赏意境的重要方法，是诗词教学的必经之路。我们知道，词最初是歌颂的文学

20、，要按谱制词，所以写词叫做“填词”。词的语言、音韵之美只有通过诵读才能体会。至于意境，学生虽然早有接触，且他们或许知道什么是意境，知道怎样分析意境，但是，通过本单元的学习，学生应当知道意境的精确定义，并在感受、品尝词的意境时，能通过亲自实践驾驭一些要领。据此，本课的教学重点确定在品尝词的意境、了解词的章法和句法特点上。四、说教法依据学生的实际和词的特点，教学过程分四步来进行，即：诵读、背诵、涵咏、鉴赏。1、诵读。这是习词的第一步，通过直觉的感应去体验词的内涵。苏轼说：“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”说的就是这个道理。诵读的要领：平仄和押韵听从乐律的须要。词牌不同，则平仄和押韵的规定不同。例

21、如：词的节拍不像诗那样整齐划一，如“对长亭/晚”“杨柳岸/晓风/残月”“更/与何人/说”。“念桥边红药”的“念”，其义直贯本句及下句，称“一字逗”，要读出提示语气。雨霖铃的韵脚依次是切、歇、发、噎、阔、别、节、月、设、说；念奴娇的韵脚依次是物、壁、雪、杰、发、来、发、月，这些字要读得短促而又清楚。诵读的方法：可采纳默读、朗读、齐读、个别读、配乐读等。2、背诵。诵读是习词的基础，诵读而不背诵，只是枉费工夫。通过背诵，才能加深领悟，渐入佳境，为后面的鉴赏作铺垫。背诵是古人传给我们的行之有效的学习方法，也是新的教学大纲对诗词教学的要求。3、涵咏。朱熹论读书诗：“读书切忌在慌张，涵咏工夫兴味长。未晓不

22、妨权放过，切身须要细商议。”所谓“涵泳工夫兴味长”，即咀嚼回味，渐渐地品尝诗的悠长韵味。经过这一步骤，学生就会进入诗的意境。这里，有必要点明意象和意境的关系，意境的概念比意象大，意境由意象组成，意象包括在意境中。在让学生咀嚼回味中进入诗的意境时，可采纳如下方法：引导联想和想像。依据词作思维的跳动性在词中留下的意象空间，通过联想和想像，串联成一个完备的意象。例如，红楼梦第48回香菱学诗有言：“大漠孤烟直，长河落日圆，想来烟如何直？日自然是圆的。这直似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的，再说再找两个字换这两个，竟再也找不出两个字来”。香菱“合上书一想”，为我们道出了读诗的秘诀。大漠、长

23、河、孤烟、落日，这一系意象，经过“想”，读者便进入了全诗营造的宁静、旷远、苍茫的意境之中，从而体会诗人孤独、孤独的感受。从词的章法入手。一是抓住开头，统领全篇。例如“大江东去”一句就给全词奠定了豪壮的基调；同时，还可以拿苏轼水调歌头的起句“明月几时有？把酒问青天”作比较，它将读者引进哲理的思索。二是利用过片（即下片首句）将全词连成一体。例如永遇乐中的“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”是由上片的歌颂英雄转到讥讽好大喜功的失败者，为下文抒写人的忧愤作了铺垫。三是用结尾总括全词。永遇乐词尾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”是词人以廉颇自况，因不能为国效劳而感到悲愤。抓词眼。例如“空城”是扬州慢中的词

24、眼。词人在写过“荠麦”“废池”“清角”之后，用它来结住上片，开启下片，围绕“空城”，表现词人的“黍离之悲”，正是“立片言以居要，乃一篇之警策”。4、鉴赏。通过对词的意境的把握，学生就能依据自己文学功底和生活体验对每首词的思想感和艺术特点进行评价了。可通过探讨或作文的形式完成这一任务。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页