2022说课稿精选51.docx

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1、2022说课稿精选说课稿汇总7篇作为一名人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么你有了解过说课稿吗？下面是我为大家整理的说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1在教材中的地位，怀疑与学问位于初中三制第四册第三单元，是一篇传统的篇目，是争论文的代表作，也是我们接触到的第一篇争论文，此文让学生懂得什么是争论文，怎样来阅读争论文和如何来回答争论文的相关问题，地位特别重要。一、指导思想本着“以人为本”的思想，突破以老师讲的传统观念，创设一种新的学习氛围，让学生自己发觉问题并解决问题，创建一种自学自问的模式，以激发学生的爱好为宗旨，依据于此

2、设立了本节课的三个目标为：1.学问目标：使学生懂得争论文的相关学问2.实力目标：学会阅读争论文3.德育目标：教会学生有怀疑精神二、教学过程的设计第一个环节由故事引入，给学生以情境。其次个环节以传统教学的模式向学生讲授有关的争论文的学问，为了便于学生的理解，于是以前四段为例来讲，主要是分析争论文的段意归纳法，论证方法和论证过程，写争论文的目的并且让学生感知和体会。怀疑与学问就是教学生会问，并且做事有怀疑的精神，于是第三环节设计让学生学以致用，自己运用争论文的相关学问来提问，同时让学生解答，为了充分调动学生的主动性和大面积的检验学生运用实力及思维的整理实力，让学生编写第五段的提纲，并且运用卡片的方

3、式到实物展台前展示，使学、问和用三者有机结合。第四环节对全文以争论文的相关学问为总结，为了更好地检验学生的学习效果，采纳学生总结的方法，可以充分利用补充质疑的方法来解决。第五环节为了更好地加深学生对争论文的相识，于是作业布置为学会有疑，三、教学方法设计虽然是创新研讨课，但是仍旧离不开学问的传授，又得充分调动学生的学习主动性，于是采纳讲授、质疑、探究并兼以启发和点拨变更以往一言堂的方式，使学生充分活动起来。说课稿 篇2一、教材分析：1、教学内容：相交与垂直 （北师大版数学试验教材四年级上册第21-23页）2、教材的编排意图及地位、作用：（1）、编排意图是通过充分展示学问的形成过程，让学生在借助实

4、际情景和操作活动，相识垂直过程中，培育学生的分析、推理实力和创建实力。（2）、地位及作用：本节课的内容是在学生初步相识了直线、角以及平行的基础上绽开的，以引出相交与垂直的概念。在平面几何的学习中有着举足轻重的地位及不行替代的作用。3、教学目标：（1）、借助实际情景和操作活动，相识垂直。（2）、能用三角尺画垂线。（3）、能依据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简洁问题。（4）、培育学生的空间观念和初步的画图实力。4、教学重点：（1）、建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。（2）、画垂线，依据点与线之间垂直的线段最短的原理解决问题。5、教学难点：建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂

5、线。6、教学打算：课件，长方体框架一个、三角板一套。学具打算：三角板一套、一张长方形纸。二、学生分析：1、 学生的认知背景分析。相交与垂直是在学生初步相识了直线、角以及平行的基础上进行的。学生对学习几何图形的内容比较感爱好，但也觉得比较生疏，受图形空间观念和动手技能的影响，有部分学生学起来还感到吃力，动手操作敏捷性还有待进一步提高。2、 学生应驾驭的基本学习方法。引导学生自主探究，培育他们用所学学问解决新问题的实力。使学生学会手、口、脑、眼并用，擅长通过有序视察、归纳、总结理解新知的方法。通过汇报沟通，培育学生的合作实力。三、教学理念：首先，力求以现实生活为背景，以教学内容为基准，供应现实的、

6、有意义的学习内容，创设一种能激发学生学习爱好的情境。其次，以学生发展为本，采纳自主探究、动手实践和合作沟通的学习方式，充分体现学生学习的自主性和探究性。第三，在实践应用学问上，充分体现数学源于生活，又用于生活这一思想。四、教学流程：本节课教学分五个层次进行：（一）、创设情境，激发爱好，知道相交。1、请同学们视察我们的教室，在教室里有没有相互平行的线呢？再看这里的两条线，它们相互平行吗？（不平行，它们相交了。）2、引入课题：日常生活中有很多相交的线，相交的两条直线会组成角，今日我们学习的内容与相交有关。（板书：相交与垂直）设计意图这样的设计，旨在把枯燥的数学学问贯穿在小学生身边熟识的事物中，引起

7、他们的学习爱好，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳状态，为主动探究新学问聚集动力。（二）、实践探究，建立概念，相识 相互垂直1、两根小棒相交可以得出角，大家想动手玩玩吗？（要求）同桌合作摆小棒，把两根小棒相交得出的角摆出来。 然后汇报2、刚才很多同学说了自己的摆法。摆成锐角和钝角用眼睛也可以推断出来。可是直角是90度，用眼睛推断不够精确，你有什么方法证明自己摆的角是直角吗？（生：用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼、用书的角去比）。3、老师用两条直线代替小棒，表示出你们摆的直角（课件出示）。在直角上还要标上直角符号.这三组直线都相交成什么角？（板书：成直角）它是由几条

8、直线相交成直角？（板书：两条直线相交）像这样，当两条直线相交成直角时，这两条直线相互垂直。4、相互垂直的两条直线都有一个交点，你能给它起个名字吗？（用字母O表示垂足）推断两条直线是否相互垂直，关键是看什么？（相交成直角）5、质疑：对于相互垂直你们还有什么地方不明白的吗？相互是什么意思？师举高一根小棒，能不能说这根小棒垂直？ （不能）必需有另一根小棒与它垂直6、我们以图为例，为了区分它们，在直线上取一点。我们不能说线段OA是垂直的。应当是OA垂直于OB,还可以说OB也垂直于OA.记作：OAOB7、（出示长方体铁框架）谁能说说长方体的哪些边是相互垂直的？（两三名学生说）打开电脑找到这个立体图形，同

9、桌相互说一说。设计意图让学生在玩中学，让学生通过动手操作、说一说等方法，使学生在不知不觉中驾驭学问（三）、学生动手尝试，1、折一折，加深相识相互垂直（1）、拿出一张正方形纸折一折，使两条折痕相互垂直。折完后，请同学们用不同颜色的彩笔把每组折线画出来，便于区分。（2）、 怎样验证你的折痕是相互垂直的？设计意图让学生进一步加深理解相互垂直。2、画一画，画垂线师指导画垂线的两种状况：一是过直线上的一点画一条与这直线垂直的直线；一是过直线外一点画一条与这直线垂直的直线。设计意图在这个环节中，学生既巩固了所学的新学问，又体验到数学的基本好用性。3、做中得（1）、综合练习（出示课件）推断对错。（用手势来表

10、示） 两条直线相交时，这两条直线相互垂直。（ ） 两条直线相交成直角时，这两条直线相互垂直。（ ） 下面图中的AC线段最短。（ ）（2）、实践应用完成教科书23页小试验设计意图让学生应用垂直的学问来解决一些生活中的详细问题，通过小试验让学生体会点与线段之间垂直线段最短。（四）、再次视察教室，发觉教室里相互垂直现象到处都是。师小结：相互垂直是一种很常见，又很好用的现象，在我们四周随时随地都可以看到，同学们想亲自验证一下我们身边的相互垂直现象吗？请同学们在课外以小组的形式，进行测量，并把结果记录在纸上。设计意图通过课外实践活动，跨越了课堂教学的时空界限，真正培育了学生应用意识，合作意识和探讨实力。

11、（五）、归纳整理，概括总结师：同学们今日学得兴奋吗？说说你学会了什么？（引导学生归纳总结）设计意图全课总结有利于学生明确本节课学习的重点、难点、留意点，加深对相互垂直的理解、巩固、记忆，培育学生的归纳概括实力。说课稿 篇3说课：本班由开学之初的“鸡年祥瑞”起先，画鸡、做小鸡、表演小鸡渐渐了解了“可爱的鸡宝宝”一家，由此也渐渐引申出想了解很多的卵生动物，知道了各种鸟类、爬行动物、昆虫类等等都是卵生的，渐渐的孩子们的爱好不断的扩大，各类动物都是他们关注的对象。与此同时，由于孩子们都是寄宿生，在一起的时间更多更长，孩子们中间的攀比性、仿照性也日益明显，往往追逐于班级里美丽、时髦的孩子，怎样让孩子了解

12、真正的美，让孩子初步形成较为正确的评价他人的实力呢？所以近阶段，通过孩子们自己介绍最熟识了解的动物，让孩子们自己评比宠爱的动物宝宝，从而知道每个人都会有各种各样的本事，都是能干的、聪慧的、漂亮的，进一步设计“谁最美”的故事，让孩子体会怎样才是真正的美。课件说明：原先在设计图片时，是选择了绘画制作大图书的方式，可是鉴于这个故事的情节以及孩子们观看的爱好、视角的关系，确定还是制作成PPT的电脑效果，但是自己对繁复的电脑操作不太熟识、精通，效果也不肯定会尽如人意，所以最终选择用绘画+手工粘贴+数码摄像的多种方法，制作出形象生动、立体感强、又便利操作的PPT课键，取得了很好的效果，孩子们非常喜爱。活动

13、目的：1、通过沟通大胆表达自己已有的阅历。2、通过观赏故事探讨沟通，体验帮助别人的欢乐，知道心灵美比外表美更重要。活动打算：幼儿自制的广告招贴 PPT故事 红花活动设计：一、介绍“我最宠爱的动物”1、前几天我们评比了最宠爱的动物宝宝：长颈鹿、乌龟、小白鸽、小袋鼠、鸡宝宝的一家。我们还知道他们很多的小隐私，谁情愿来介绍一下。2、小动物的本事可真多，你们还有很多小隐私想告知伙伴们是吗？就请小挚友们相互介绍一下你宠爱的动物宝宝，讲讲它的本事。二、故事 谁最美1、告知大家一个好消息：“动物王国选美大赛”就要起先了，我们宠爱的动物也参与了这次的竞赛，他们都想成为动物王国里最美的动物。可是却发生了一件事情

14、，我们一起去看看吧2、听故事三、选美1、我们也来投票评比吧！小动物们为你们每人打算了一朵小红花，送给你认为最美的小动物，想一想你选谁？为什么觉得他最美？2、幼儿献花3、你们为什么要把花送给花母鸡太太呢？说说你的理由？4、咦？长颈鹿先生、袋鼠小姐、乌龟哥哥还有小白鸽羽毛熏黑了、衣服也脏了、有的还受了伤，模样可不美丽，你们为什么要把花送给长颈鹿、袋鼠、乌龟、小鸽子呢？说说你的理由。5、有的人认为花母鸡太太装扮的.很美丽是最美的、有的人认为是长颈鹿他们情愿帮助别人是最美的，究竟结果怎么样，谁最美呢？接着听故事花母鸡太太得到的花最多，也知道了长颈鹿他们的故事，她低下了头，脸涨的通红说：“今日的冠军不是

15、我。我不能得这些红花。我要把这些花都送给长颈鹿、袋鼠、乌龟、小鸽子。”你们想想她会对好挚友们怎么说呢？小结：每个动物都有自己美丽的地方、能干的本事，都是漂亮的。可是在别人遇到困难的时候，放弃自己的利益，情愿帮助别人，有一颗金子一样和善的心，这样的人才是最美的。和善的心灵比漂亮的外表更重要，更让人喜爱。6、动物王国里有那么多和善、热心、情愿帮助别人的动物宝宝，成为最漂亮的动物明星，我们也在身边找一找，看看我们四周，谁和小动物们一样，情愿帮助别人、关切别人。说课稿 篇41、学问与实力：运用学过的识字方法，自主学会本课生字及新词。学习用硬笔规范、端正、整齐地书写生字。2、过程与方法：正确、流利、有感

16、情地朗读课文，理解茫茫然、宁神静气、安逸、惊愕等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中美丽的词语，用一瞬间安逸造句。3、情感看法价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲酷爱大自然的情感，感受大自然的奇妙奇妙，体会作者对大自然的宠爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。依据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最终一句话的含义，体会作者对大自然的宠爱之情。有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜爱树林和鸟的详细表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教化学生懂得爱鸟、爱护大自然。体会父亲的话的含义，体会课文最终一句话的含义，体会作者

17、对大自然的宠爱之情；有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜爱树林和鸟的详细表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教化学生懂得爱鸟、爱护大自然。三、说教学方法。（一）方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采纳了以下两种学法。1、自主学习法。初读课文时，我采纳了自主学习法，让学生自主读通读顺课文，把学习主动权交给学生，也教给了学生读书的方法。2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，让通过学生自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识

18、的沟通，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。3、直观演示法：利用媒体图片的手段进行直观演示，激发学生学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。（二）新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为动身点，也就是要做到以学定教。我采纳了以下两种学法。1、多媒体协助教学法。低年级学生喜爱直观、形象生动的画面，为贴近儿童实际，我在检查生字词语时，我采纳课件展示法。这样，既活跃了课堂气氛，又让学生学得快，学得扎实，学得有效，使它们爱好盎然地参加到教学活动中来。2、以读代讲法。研读课文第一段时，我让学生反复地读，以读促学，在读中悟情，在读中明理。使学生体会并理解父亲喜爱鸟，父敬爱鸟。3、集体探讨

19、法：针对学生和我提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促进学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作精神。4、朗读指导法：语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实。切实重视和加强阅读教学，是我们每一位语文老师的重要任务。依据语文课程标准的相关理念和要求，阅读教学要以读为主，以读为本；因此我打算采纳多种形式的读，让学生在读中思索，读中感悟父亲对鸟的了解和宠爱。四、说教学过程。（一）想象描摹，浸润心肺。上课伊始，一曲奇妙的鸟叫，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这奇妙的音乐声中看到了什么，听到了什么，想起了哪些词语或诗句。（二）初读课文，感知课文。第一步：认读生字，扫除障碍。我请学生借助拼

20、音初读课文，圈诞生字，并且引导学生遇到不会读的可以结合生活实际进行识记，也可以问问同桌，请教老师等方法来认读生字。培育了学生养成遇到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。其次步：检查生字词语。课件出示课后习题我会读里面的词语。先请学生同桌互读，再请学生开火车读。加强教学的直观性，符合中年级学生的特点，也激发了学生的学习爱好，使学生轻松开心地完成巩固生字任务。第三步：仿说词语。积累语言是新课标提倡的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜爱的词语和句子。在教学中请学生视察刚才读的词语，发觉有几个词语特有意思，读起来琅琅上口。如雾蒙蒙、热腾腾、浓浓、茫茫等，请学生仿说类似的词语。第四步：书写

21、练习写字指导是语文教学中必不行少的部分，应当给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿态。平常的课堂上大家都它放在课尾进行，今日我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热忱，这一步教学还培育了学生养成良好的书写习惯，视察-思索-仿写-独立完成书写，做到把字写正确、端正、美丽。我首先放手让学生自己视察字在田字格中的位置；接着让学生说说这些字书写时有哪些地方须要提示同学的；然后师范写，学生写；最终，展示评议（三）再读课文，整体感知。本文语言朴实，因此让学生小组合作，自主读文，说说哪些疑问解决了，还读懂了什么，哪些地方没读懂。然

22、后引导学生把握课文的主要内容，理清文章的层次。在整个过程中，充分敬重了学生，让学生自主读，自主感悟，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思索。归纳问题，为下一课时的学习做了良好的铺垫。（四）揣摩文本，情思相融这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式敏捷多样：听读、自读、品读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读爱好和朗读热忱，用声音触摸文本，专心灵揣摩文本。请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读其次遍时，要专心感受，看看有什么新发觉

23、。自读后，老师检查学生字词学习状况，并让学生用简短的语言说说读文后的感受。抓住重点句父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。林子里有不少鸟。父亲喃喃着。父亲指着一棵树的一根树枝对我说：看那里，没有风，叶子为什么在动？还有鸟味。父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。父亲对我说：鸟最愉快的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最简单被猎人打中。等句子进行品读。在教学中，采纳抓重点词深化理解、想象父亲的神态、动作、语气及老师导语煽情等多种方法让学生深化文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。（五）积累拓展，情思飞扬1、我们从我真兴奋，父亲不是猎人。一句中体会出孩子的

24、爱鸟之情、护鸟之愿。孩子们，父亲常常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友情，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心挚友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的挚友吧！2、读一读，演一演：刚才我们一起倾听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌，现在，我们一起来加入这动人的旋律吧！分角色朗读：请同桌分别演父亲和小挚友，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读小挚友的话，老师给课文加入提示语。3、想一想，写一写：在小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中逍遥自在地翱翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让同学

25、续写后面的故事。（六）拓展延长，积累实践。1、课题为父亲、树林和鸟，我们还可以怎样定课题？2、你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？3、走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。五、说板书设计板书形象直观、简洁明白，不仅突出了重突破了难点，让我们知道了父亲对鸟的了解和宠爱，还让我们知道了父亲和我都是爱鸟、护鸟的人，同时也告知我们要爱鸟、护鸟。说课稿 篇5一、说教材：本课的教学内容是四年级上册第九单元7578页。它是在学生已经驾驭了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。它既是学生前面学习的统计学问的一个持续和发展，也是后面学习复式条形统计图

26、和折线统计图的基础。学好这部分内容特别有助于学生建构学问系统，培育统计实力，发展统计观念。二、说学情：学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，还能依据统计结果回答一些简洁的问题，具有初步的统计意识和实力。另外四年级的学生思维比较活跃，喜爱探究发觉学习，接受学问的实力也较强，而且也驾驭了肯定的数学学习方法及策略。这些都是我在教学中可以利用的资源。纵观学生的学问基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。三、教学目标：1、使学生充分感受条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途；2、使学生

27、与老师一起经验条形统计图的制作过程，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图，并能解决简洁的实际问题；3、渗透统计思想，培育动手操作和视察分析的实力。教学重点：制作条形统计图的步骤。教学难点：横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。重点：是复式统计图的绘制方法和读图实力。难点：是依据复式条形统计图作出合理的分析与预料四、说教法学法：如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？依据教材的特点和学生实际，本节课我主要采纳“探究发觉教学法”，教学中，通过引导学生经验视察了解尝试动手制作驾驭规律运用规律等主动探究、沟通的学习过程，让学生全面、全程地参加到探究活动中，充分调动学生的学习热忱，培育学生

28、视察、操作与自主学习的实力。主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、探讨学习法等。另外教学中还要留意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注意合作学习过程中合作精神的培育等 教学打算：老师打算多媒体课件，学生做好预习，搜集各种统计图。本节课的教学过程，我是这样设计的：四、说教学设计：一、创设情境，引入新课。1、播放20xx年中国申请20xx年的世界博览会的视频，问：同学们，你们知道20xx年12月3日是什么日子吗？你知道当时各个城市的得票数吗？学生课前已经搜集好。2、为了便于分析，整理出的数据，我们可以制成统计表，出示统计表，还可以制成什么？学生经过前一天的预习，能说出还可

29、以制成统计图。3、你知道有哪些统计图吗？把你搜集到的统计图给我们展示一下，师也出示各种统计图，并就其中的一张条形统计图，让学生视察，你能看懂这张统计图上表示的数量各是多少吗？或者问，你能获得哪些信息？让学生探讨，相互说一说，初步感受到条形统计图是用直条的长短表示数量的多少的。此题可以用实物投影出示。4、条形统计图怎样画呢？它有什么样的特点呢？今日这节课我们就一起来学习和探讨条形统计图。板书课题。二、师生互动，解决问题。1、先出示方块图。但是方块图比较麻烦和零碎，所以可以干脆用直条的长短表示数量的多少，制成条形统计图。出示改编后的例题。2、生先自学P75的制作步骤。3、师引导生汇报，师板演，主要

30、分为以下几个步骤：画两条相互垂直的射线，分别叫横轴与纵轴，分别表示人与得票数，要画在一张图纸的左下方，但下面和左面都要留有肯定的空间；在横轴上确定直条的宽度和间隔，因为有五个城市，所以要把横轴平均分成10份，一般状况下，直条的宽度和间隔一样宽，在2、4、6、8、10等份下注明五个城市的名字；在纵轴上确定单位长度表示得票数，一格表示5票，最大的数量是36票，所以纵轴的长度至少要画8等份，并在纵轴的上面内侧标明单位：票；依据数量的大小画出不同的直条，为了美观，直条中可以涂上颜色。并在直条的上方注明数据；写出条形统计图的标题和制图日期。后两个步骤可以放手让学生在老师发的图纸上画，图纸上已经画好了一根

31、直条，留下两根让学生自己画。4、统计图的分析5、与统计表相比，统计图有什么特点？形象详细，一目了然，更便于比较各种数量的多少。6、师生共同归纳总结条形统计图的制作步骤。先探讨，相互说，再看屏幕说。三、练习强化试一试出示1020年世界博览会申办城市第三轮得票状况统计表，让学生史着做一个条形统计图想想做做1、出示77页第1题问学生从中获得了那些信息？2、在书上完成想想做做的第2题。3、第3题横向条形统计图学生有可能会把数据写错，所以我要在这里提示他们。课后拓展分小组选择实际生活中的问题，如家庭用水、用电，全校各年级人数，等，实践调查，制成条形统计图。四、全课小结说课稿 篇6一、说教材1、教材价值。

32、纸在生活中与幼儿关系亲密。学习上须要纸，生活也要用纸。有报纸、蜡光纸、面巾纸等。中班的孩子们有剪、贴、粘、擦纸的生活阅历，且爱好深厚。但还不能叫出详细名称，缺少对纸撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解，本活动借助对常见纸的嬉戏、探究、试验，使孩子在自己原有用纸阅历上得到提高，激发幼儿主动探究、学习的主动性。2、目标定位：依据教材价值的分析，我预定了以下三个目标1、乐于探究生活中常见纸的隐私。2、了解纸的吸水性的特征。3、体验用纸进行试验的乐趣。活动的重点：发觉常见纸的隐私、活动的难点：了解纸的吸水性，重难点的突破我将在活动过程中详细分析阐述。3、材料打算：为使活动目标更好地达成，我需做以下打算

33、1、3种常见的不同质地的纸：皱纹纸、图画纸、报纸；2、装有颜料水的航空杯每组三个；小纸人每组一套3、大图表、多媒体课件。二、说教法：教要有法，本活动我运用了“操作法”“探讨法”下面我对所运用的教法做一个简洁的介绍：1、操作法：通过操作，探究纸的基本特性和纸的吸水性，帮助幼儿主动主动发觉纸的隐私，提高实践实力和动手操作实力。因此，我在活动的其次个环引导幼儿操作发觉纸的隐私。2、探讨法：幼儿通过沟通达到共同学习，通过探讨充分发表自己的见解。活动中我运用了这一方法，引导幼儿大胆和同伴、老师对发觉纸有什么隐私和谁沉得快进行沟通探讨，使幼儿对纸的认知、语言表达实力得到有效的提高。三、说学法为了让幼儿的学

34、习具有实效性，主要引导幼儿运用以下方法：1、多感官参加法：蒙台梭利提出：人只有在全身心参加，才能更好地学习。活动中，我通过创设系列情景，支持幼儿用玩一玩、说一说、做一做多种感官去试验探究，探究纸的简洁隐私。2、尝试法：幼儿的学习过程是在老师不断地指导下以及幼儿不断地尝试过程中完成的。活动中，我注意引导幼儿运用了尝试学习法，供应操作材料，激励幼儿大胆猜想、尝试试验纸的不同吸水性。四、说教学程序遵循由浅入深、层层深化的原则，我将沿着：问题激趣试验操作共享沟通阅历提升延长拓展这五个环节，来突破解决本次活动的重难点，实现活动目标。下面我详细分析一下各个教学环节。1、问题激趣本环节以老师无意中将桌子上的

35、水洒了，启发幼儿提出各种解决问题的方法。2、试验操作在确定孩子提出的方法后，老师出示“报纸、皱纹纸、图画纸”三种纸张，让幼儿相识纸的名称并猜想哪种纸张擦桌子最快？并供应同样多的水、同样大的纸人引导孩子以三个人为一组进行试验。当孩子拿到这个可爱的纸人时，他们可能会迫不及待地想把纸人丢进颜料水里，为了试验的精确性，我将以纸人要跳水竞赛的嬉戏口吻，让纸人先站在杯口做好打算，等到“三”时统一入水。也为了避开试验过程孩子无所事事的等待，会去玩纸人的状况，我会在试验的时侯和孩子念念儿歌，并引导他们：我们宁静看看竞赛，不能吵到他们。这样，孩子边动手边思索，不仅直观、轻松地了解了纸有吸水性，不同的纸的吸水性是

36、不一样的，还激发了接着探究纸的爱好。3、共享沟通幼儿经过试验操作，肯定很想把自己的所见所得发表出来。我就让孩子拿着他们试验的纸人进行沟通。请幼儿沟通自己的发觉“哪种纸人吸水最快？”，我再用幼儿作为试验的纸人加以小结：皱纹纸吸水最快，再来是报纸，接着是图画纸。经过试验，回来到起先的问题“哪种纸擦桌子最快，”以解决问题自然突破解决该活动的难点。难点的突破：1）尝试操作：幼儿先疑后做，先猜想后试验2）试验操作：通过试验视察纸的吸水状况。3）师生互动、生生互动中解决了本次活动的难点。4、阅历提升我以“纸能擦桌子上的水，原来纸有吸水的隐私，”我须要细致地引导，激励引导幼儿说说“你平常玩过纸吗？怎么玩的？

37、”孩子就会充分回忆、沟通自己原有的玩纸阅历，并通过再现孩子平常卷、画、折、撕的玩纸作品以及老师、孩子的现场操作玩纸，并利用大图表，帮助幼儿归纳总结：纸有吸水、卷、画、折、撕、揉的隐私。重点的达成：阅历的沟通共享和老师的整理、利用大图表的总结提升策略，复习总结了常见纸的有关隐私。5延长拓展用多媒体展示有特别功用的锡箔纸包食物烧烤、复写纸的复写功能、砂纸把操作的木块表面磨平整等，引发幼儿接着探究纸的爱好。正所谓这个活动的结束，就是另一个活动的起先。本环节也许要2分钟。五、效果预估（1）可以预见，本次活动幼儿通过解决问题发觉隐私，形式适合中班，有利于孩子主动发觉、大胆尝试以及同伴之间的沟通共享，预设

38、的目标将得到有效的落实。（2）但是基于对中班幼儿的年龄特点的分析，要求老师在每次操作前的要求要到位，操作后的小结语言精确、刚好回应，起到提升作用。才能促进幼儿在操作中发觉，在发觉中发展。说课稿 篇7人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图明显是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而酷爱生活、体会人生。初一学生，已经拥有了肯定的生活经验和肯定的阅读实力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经验中去感悟人生哲理，特殊是借助语文学习的阅历去观照自己的实际生活，还有很大的困难。所以，本课的教学目标

39、之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究可针对题目、文中的重点细微环节和最终一段的有关语句去探究其深刻含义。其中，区分“走一步，再走一步”与“走了这一步再走下一步”两句话的异同是难点。新课标还要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”要求自己学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和生活阅历相结合的一个重要尝试。它有助于综合培育学生“感受、理解

40、、观赏和评价的实力”。走一步，再走一步（简案）目标： 条理清晰地复述故事情节（整体感知和口语表达） 结合语境理解重点词句的深刻含义 言之成理地品评人物（感受理解观赏评价） 联系生活，感悟人生重点：重点语句的意义和作用第一课时教学设计一 导入（以一个“小事不小”的故事引入）二 整体感知 自由朗读课文，学生到黑板上板书生字词 获得重要信息：故事发生在什么时间？什么地点？缘由是什么？文章写于什么时间？文中一共出现了几个人物？文中的悬崖是什么样的？（位置地势高度）“我”是怎样爬上悬崖的？又是怎样从上面下来的？“我”脱险后的第一反应是什么？有什么感觉？复述故事情节，要求详略得当。（重点是脱险部分）齐读最

41、终一段三探究感悟我脱离险境的过程中，心理有什么改变？父亲是怎样帮助我脱险的？你还能记住“父亲”说过的话吗？3文中的“一小步”应当怎样理解？“所要到达的地方”是什么地方？文章的题目有什么深刻的含义？它和最终一段中的“走了这一步再走下一步步”含义相同吗？四 小结和作业任何人在人生旅途上都不能一帆风顺。遇到困难、遇到挫折是很正常的只要我们不放弃，就有胜利的希望即使我们这样小小年纪，也免不了有一些磕磕碰碰的经验你还记得那些曾经的困难吗？究竟是什么样的困难？你是如何克服的呢？请你把它写出来，500字左右。品尝一下，这段经验给了你怎样的启示下节课我们沟通、共享其次课时一、 导入：俗话说：“哪个人前不说人，

42、谁人背后无人说。”这句话的正面意义是提示人们要宽容的地看待别人的评说，它的负面意思是说人们有背后说人的习惯。现在，我们从主动方面来谈论一下课文中出现的人物。问题：你喜爱文章中的什么人？你不喜爱谁或者对他持保留看法？并谈谈你的理由。父亲 慈祥。表现在教化方式上：帮儿子克服自卑，增加自信；奇妙的引导一次胜利受益终生“我” 自卑接受指导自信杰利 关切挚友；贪玩内德等 贪玩，缺乏责任感；幼小，崇尚英勇二、 沟通上节课的作业。先小组内评议，评议的重点由两点：1）故事情节完整吗？2)有没有对生活的感悟？然后全班沟通。重点思索这些感悟恰当吗？假如没有感悟，问题出在哪里？感悟不恰当，如何修正。三、 齐读全文。自读并背诵最终一段。四、 小结（略）五、 作业：本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页