2022综合实践活动课教学总结例文.docx

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1、2022综合实践活动课教学总结综合实践活动课教学总结 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的总结，它能够给人努力工作的动力，快快来写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是我为大家收集的综合实践活动课教学总结，仅供参考，欢迎大家阅读。 综合实践活动课教学总结1从20xx年4月10日到5月29日，我们在南明区达德小学进行了为期一个半月德综合实践课程的实践活动，同时也指导了3年级5班的同学完成以“走进花的世界”为探讨课题的综合实践活动课。我们以校外指导老师的身份引导学生完成此次课题探讨实践。活动过程分为3个阶段，即：打算阶段，探讨阶段和评价阶段。为了在以后的学习时间当中能够顺

2、当地进行并达到预期效果，在此总结此次活动以吸取更多阅历和教训。一，活动过程。（1）打算阶段：在以“走进花的世界“为大课题的前提下，创设情景，引导学生从花的药用价值，花的语意，一天中花的开放时间等侧面设定小课题。小课题确立后进行探究探讨的打算。首先是探讨小组的确定，在敬重学生爱好的前提下，进行适当的引导和激励，我们以一个单位小组为探讨小组，这样看上去有些背离学生自主选择和特性发展的要求，但由于处于3年级阶段的学生未形成稳定的志向和爱好，在他们根据自己的意识和爱好组成的小组后会随意撤出或者小组成员间的合作不是很紧密，导致探究探讨无法顺当进行。其次，是小组分工。以个活动能否顺当开展，分工的质量是保证

3、，我们首先明确提出一些职务，然后学生自我举荐或者同学举荐，依据实力的大小进行分工，然而在自主确立职位的时候有些职位（资料收集员等较有难度的）没有人情愿担当，而且在活动过程中索然分了工但是责任还是不明确，学生没有方法确定自己的职位，所以任务完成度还有一些欠缺。由于完成度的欠缺，我们的探讨也存在一些漏洞，针对这样的状况，作为老师要适当激励引导。再次，是活动方案和聘书的制作，在此过程中重要的是让学生学会拟定活动方案的方法以及书写聘书的格式，但这是我们做得不够完善的地方，考虑到3年级学生整体思维实力不足的状况，我们帮助学生简洁的拟定了一个方案而没有根据一般探讨型学习活动方案的步骤。（2）调查探讨阶段生

4、活是一幕生动真实的剧本，在这一幕剧当中，不同的让用不同的方式扮演着不同的角色，对于学生来说更是一本取之不尽用之不竭的活教材。各小组原来应依据各自的探讨课题或上网查询，或看报收集，或进图书馆查阅或进花店进行调查或请家长帮助完成任务。利用一切可以利用的资源，但我们在这里遇到了困难，或许是由于学生的年龄比较小，学生收集资料的实力有限以至于探讨进程处于停滞状态，从而影响到整个活动的顺当进行。由此，我们不得不考虑失败的缘由。首先，是作为指导老师的我们没有教会学生怎么去收集资料；其次，我们没有充分调动学生的自主实力，没有让他们自主地去进行资料收集的活动。到了最终有些组只有几张与课题没有太大关系的图片或者从

5、网上下载的文字资料，导致课题深化的探究无法进行。（3）汇报总结评价阶段这是综合实践活动课程的重要环节，无论是成果汇报还是老师的评价都能督促学生完成任务，汇报评价又分为阶段性和终结性，在活动过程中进行成果汇报各小组派汇报员一到两名将本组最近成果向全班进行展示，并表明今后的看法，向同学们讲解并描述活动心得，指导老师进行引导性点评。通过各组的比较他们很快就能发觉本组与其他组的差距好胜心的人们普片的心理现象，得到老师的认可是一件让他们欢欣鼓舞的事。终结性评价及反思，我们根据活动的要求向学生们发放了反思表和评价表，针对学生的反思和评价对他们进行确定同时也表达他们的不足和我们对他们的期盼。二，阅历以及反思

6、在活动刚起先的时候我们就像是无头的苍蝇找不到方法。我们不知道详细要做些什么和最终要有一个什么样的结果，上了两次课还是不得要领，事实上综合实践课就是要在活动过程中去发觉和探究，理论和实践看似很近实则很远，理论源于实践，却有许多不确定的因素导致理论难以指导实践。理论当然是从实践中总结出来，但是，再去用于指导实践的时候我们不清要怎么去把他们联系起来，找不到一个媒介把他们详细地联系起来。因而，综合实践课是一种超越文本，超越课堂，须要学生亲生体验和感受的一门新课程。在指导活动的过程中，之所以以起先的时候会像无头苍蝇一样，首先是因为理论基础不扎实；其次，是因为没有主动地和其他老师进行联系和沟通；第三，就是

7、没有做好充分的课前打算；第四，不懂得利用课堂以外的其他力气（其他老师，家长等）。总之是孤掌难鸣，没有充分做好资源的优化配。在活动过程中，我们发觉的问题就是我们的收获，应当加以总结和找寻解决的方法，为以利用。三，详细的做法（1）加强理论学习，更新观念，提高相识。综合实践活动课作为一门独立的课程形态强调超越教材，课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境，社会活动，生活等领域延长，因而，必需具备良好的理论基础和广博的社会自然科学学问。（2）主动行动，努力探究。随着社会的不断发展新的课程改革如期而至，为我们供应了一个良好的平台和创新的空间。（3）学会发挥资源优势。综合实践活动课立足于学生的现实须要和社

8、会须要，在实践活动过程中发挥各种资源优势，使资源达到最优配，提升实践活动的质量，以更有效地培育和发展学生发觉问题，解决问题的实力，探究精神和综合实践实力。总之，综合实践活动不论是内容还是方法都是多种多样的，我们要不断挖掘开发利用各种教化资源使综合实践课呈现出无穷的魅力，创生教化中一颗刺眼的明星。综合实践活动课教学总结2一、基本状况本学期我担当九年级一班的综合实践课的教学。本班学生对综合课特别感爱好，动手实力极强，敢于想象并大胆实践，具有很强的创新精神。在备课和上课时，主要以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学

9、习方式，以培育学生的创新精神、实践实力及体现对学问的综合运用为主要目。本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如相识生态系统、探究我们的生活环境、不堪重负的地球、远离香烟的诱惑、爱惜公物教化、等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析探讨、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解学校、村庄、社会的现状与发展趋势，相识四周的生活环境，并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加、大胆实践的品质，并在活动中增加学生的竞争意识、合作意识，培育学生的创新实力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等实力。活动中我以转变学生的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强

10、调开放，重视师生互动。二、主要成果（一）学生方面1、综合实践活动使学生获得亲身参加探究活动的体验，培育学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体相识，发展对自然的关爱；学生主动投入到活动中，克服了各种困难，用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，增加了对社会，对自我的责任感；实践实力、创建实力、劳动实力、视察思维实力、人际交往实力、表达实力等有了肯定的发展，培育了学生创新精神和实践实力，初步形成发觉问题解决问题的实力，养成了合作、共享、主动进取的良好的特性品质，促进了学生特性健康和谐的发展。2、学生在实践中更加注意对实践过程的记录。他们在调查采访、

11、体验的过程中积累了大量材料，学生们能够很好的利用协助工具使自己的实践活动留下痕迹。3、探讨任务基本能独立完成，运用信息技术的实力、写作实力和合作沟通实力等都得到极大提高。（二）老师方面多渠道开发课程资源，争取家长的更多的支持。本学期初聘请一些热心的家长当课外辅导员，请家长走进课堂听课，在班上展示学生的成果，为了让更多的家长了解这门课程，把一些综合实践活动课程的理论相关的内容打印贴在班级的墙上；受到家长的好评。三、存在的问题：1、汇报的形式比较单调，学生的对于阶段汇报的思路还不能考虑周全，如何让汇报形式多样，又不增加学生许多负担，不占用学生的许多课余时间。2、学生在活动中获得的信息不够不科学、不

12、够严谨。3、学生分析问题实力、筛选整理问题的实力不好。4、部分学生的作业不能按时完成，留意力不够集中。四、今后准备1、活动中留意培育学生的倾听习惯。2、加强分析问题实力的培育。3、活动方法的设计目标提高。综合实践活动课教学总结3作为综合实践活动课老师，在本学期的教学实践中，我不断地努力探究，通过参加学科培训、与其他老师进行教学阅历沟通等形式不断提高自我，从而提高教学质量。现将我在综合实践课的教学中的感受总结如下：综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有肯定吸引

13、力的学习情境，使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从发觉中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。一、给学生供应自由学习的空间在这个空间里，我让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉，学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中相识，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于

14、拓展文化结构和自身素养。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于任何主题的综合实践活动，一节课完成是不现实的。结合课时开设状况，一个学期围绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来

15、指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生打算工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经验与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。在综合实践活动中，学生可以逍遥自在的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动

16、过程中的安排、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是胜利了。学生生活，吸引力，主动性，教学，老师。综合实践活动课教学总结4综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探究，通过各种形式的活动充溢自己，让综合实践课生根、发芽。下面总结一下这学期的工作。本学期开展每个主题活动时，我都会在班级中绽开探讨：该如何去操作，也就是要做些什么事？经过探讨，确定分为以下几个步骤：一、收集资料。二、沟通体验。三、实践操作。四、总结活动。在轰轰烈烈开

17、展活动的过程中仍存在各种问题：（ 1 ）由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实践活动课程的相识还不够，活动实力也较差，在实际操作中有肯定的困难，须要我们再多些耐性的帮助和指导，特殊是在进行问卷调查方面。（ 2 ）不是全部的学生都全身心地参加了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时不主动等等。（ 3 ）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的平安因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校内实地调查，走入社会进行活动的几乎没有，我们可以争取家长和社会有关方面的关切、理解和参加，开发对活动有价值的校内外资源，

18、为队员开展活动供应良好的条件。（ 4 ）在活动过程中，我们始终坚持酌情分工，各任其责。因为综合实践活动课程注意学生的参加性，但现实状况注定有些制订好的方案，对于一部分学生是无法完成的。因为学生的实力有肯定的差异：有的学生口头表达实力比较强，有的同学写作实力较强，还有的活动实力较强。如何使学生真正欢乐地参加到整个活动中，做到人人参加，充分发挥综合实践的全员性是我须要深深思索的问题。在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参与活动学生们获得了对社会的珍贵阅历，更享受到了无限的欢乐。因此我们觉得，不管是稚嫩还是精彩，是参加还是观看，每一次活动过程就是我们成长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体

19、验！这一段有意义的时间已经成为是我任教学生这一学期中最快乐的日子，将会恒久存留在他们心中。 下学期在社会调查上多下功夫，尽量让任教的班级学生参与社会实践，利用调查访问等探究方式提高学生的实践操作实力，加强学生的交际实力。综合实践活动课教学总结5本学期的综合实践活动课程根据安排的进度完成，达到了预期的目标，并且取得了肯定的成果。在本学期的教学过程中，学生的参加度大，主动性高，充分体现了综合实践活动课的实质。第一，老师课前全面、仔细地备课，课后能刚好地反思，不断地进步，慢慢地起先读懂综合课的精髓，摸索出一套适合学生的教学方法，提高了教学效率。其次，学生喜爱上综合实践活动课，爱好特别高，课堂气氛活跃

20、。在轻松开心的课堂发挥出各自的特长和发掘了自身的潜能。各方面实力有了肯定的提高，有利于其终身的发展。虽然这一学期的综合实践活动课取得了一些成果，但也存在着许多不足，并在这学期的教学中发觉一些比较难解决的问题，排列如下：一、老师的理论和实操水平还是很有限，有时并不能完全的备到全部的学问和学生的各种状况以及提问。二、有时很难限制好这些正处在新奇和好动年龄的初一学生的课堂纪律。三、综合实践活动课要求的是尽量的走出课堂，但40多个孩子的平安问题却阻碍了我们的课堂形式，把我们局限在课室了，没有达到课程的目的。四、学生完成作业的状况并不志向，因为不须要考试，所以根本不惊慌，往往交一份作业要老师催几遍。五、

21、在评价方面，存在着许多的问题，现在基本上都是老师一个人对学生的评价，方式单一且不甚科学，须要改进和完善。以上是在本学期开展综合实践活动课的一些状况的总结，虽然没有什么大的成果，但至少我们进步了，信任靠着学生和老师们的努力和不断的探究，这个课程会开展得越来越好。综合实践活动课教学总结6所谓综合实践活动，主要指以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性，综合性，实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神，实践实力及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程。本学期的教学我以转变学生的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强

22、调开放，重视师生互动。留意做到以下几方面：1，基于学生的须要动机，爱好和干脆阅历来设计，实施相关课程活动，充分关注学生的爱好和干脆阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。2，回来生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性，实践性，现实性的问题，事务，现象来设计课程内容。3，立足实践。不再局限于书本学问的传授，2022年北京奥运会热点等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参加，主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会

23、调查，参观，访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题，提出问题，解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究，发觉，体验，重演，交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。4，着眼创新。着眼于学生创新意识，创新精神和创新实力的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松，自由的空间。它不受学科学问体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创建力可

24、以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创建条件，让学生在主动探究，主动实践的过程中，不断地有所发觉，有所思索，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的实力和解决问题的实力，为将来成为创新人才奠定基础。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页