2022综合实践的活动总结.docx

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1、2022综合实践的活动总结综合实践的活动总结 总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，为此我们要做好回顾，写好总结。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是我为大家收集的综合实践的活动总结，希望能够帮助到大家。 综合实践的活动总结1综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。在此前提下，我校一学期来主要做了以下几个方面的工作：一、实行弹性课时管理，使综合实践活动得以正常开展综合实践活动已成为

2、我校教学安排中一个特别重要的活动课题。我校的综合实践活动已经开展了几学期，并切已经纳入我校的教学安排。但由于目前我校并没有完全实现试验班的课程设置。除根据每周1课时设置外，其余年级我们仍旧采纳弹性课时的管理。从每周的爱好活动、信息技术课、班队活动、劳动课中依据实际须要开展综合实践活动活动。二、督促开展综合实践，让学生在活动中成长本学期，我校加强了综合实践活动的督促、检查工作。每学期能进行综合实践活动，让他们能走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落。学校实行了统一管理，由年级蹲点领导刘军主任负责检查落实状况，还特地设了一个独立的综合组，任命徐宇文老师为综合组科组长，成员有吴伟芳老师、

3、陈苗老师、朱娟红老师等。活动的开展，学生是更多的受益者。活动期间，同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中，用独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种实力得到了发展，实践实力、劳动实力、对事物的分辨实力、交往实力等都有了肯定的发展。在活动中，学生们学到了校内里、课堂上无法获得的学问和实力。在汇报的过程中，我们惊喜地发觉汇报的质量、学生的实践实力和汇报实力都有了肯定的提高。三、反思活动过程，促进今后工作尽管本学期的综合实践的开展有很多胜利之处，但也暴露出了一些问题：1、在活动过程中没有留意采集相关的事物材料和相关的影象材料；2、小组探讨产生的探讨课题数量偏多，导致分组较多，成果较

4、分散，不利集中；3、学生查阅资料的途径狭窄，信息技术实力不强，这对相关资料、实践报告的书写都有肯定的影响。综合实践的活动总结2综合实践活动与传统教学相比，它是丰富的、具有开放性的 ，能突破时间和空间对孩子们的束缚，让孩子们亲身参加，给他们多方面的信息刺激；能调动学生多种感官参加活动，激发爱好，使孩子们在愉悦中增长学问，培育实力，陶冶情操。因此，综合实践活动对学生的发展具有独特的价值，是一种主动探究的学习。如何在低年级开展好综合实践活动，我做如下总结：一、综合实践活动的过程要有体验性。综合实践活动作为一种实践性课程其价值就在活动中，而在探究过程中，学生会遇到很多困难，这就须要一种良好的探究品质来

5、支持学生完成实践探究任务。综合实践活动不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的，必需留给学生足够的活动时间与空间，让学生亲历一个完整的实践活动过程，在实践尝试中培育探究的品质。一般来说，每次实践活动，都应当让学生从活动打算阶段到活动实施阶段，再到活动总结阶段开展自主实践，经验活动主题的提出、制订活动方案、收集处理信息、进入实际活动情景、进行总结沟通的全过程，让学生在亲历的过程中养成周密思索、按安排进行的探究作风，让学生在亲历解决问题的过程中养成敬重客观事实，实事求是的严谨探究看法。也只有让学生亲历探究的全过程，学生才会真正有所知，有所悟，才能培育学生良好的探究品质。二、综合实践活动的内容要好

6、玩味性。爱好是最好的老师，学习内容富好玩味，能极大地调动儿童的学习主动性，使孩子们产生剧烈的探究愿望。依据孩子的年龄特点，小学低年级开展的综合实践活动内容应以嬉戏为主，让学生在玩中学，寓学于玩，玩中求知。综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的，假如在内容上就不能吸引他们，何谈活动？三、综合实践活动的评价要有激励性。综合实践活动的评价必需重视对学生的发展功能，关注学生成长的过程与个体差异，不仅考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的将来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是赐予学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生的关怀，不但要通过评价促进学生在

7、原有水平上的提高，达到基础教化培育目标的要求，更要发觉学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信。这样的评价，真正促进了每一个学生的身心发展，方能称得上“有效”。因此，综合实践活动的评价肯定要有激励性。不经验风雨，怎么见彩虹？过程才是最美的。综合实践活动的价值正在于实践的过程的体验，让学生在实践中学会探讨，学会做事，也让老师不断为了这一目标去探讨、去探究。综合实践的活动总结3综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学生的现实须要，敬重学生的爱好和爱好，又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广袤的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展供应了

8、开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生特性的张扬和健康发展。本学期，我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。一、资源开发求“深化”。综合实践活动的课程资源隐藏于学生新奇的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态改变的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了每两月一次的主题活动，依据期初规定的十月份主题是“传统节日的探讨”即开展了中秋节的探讨的活动；十二月份的主题为“健康伴我行”，依据学生的年龄特点分别开展了环境与健康、运动与健康、饮食与健康、心理与健康等系列

9、活动。二、课程实施求“鲜活”。这学期，我们在活动中，学生的动手实力、实践实力、探讨实力、创新实力等综合实力均得到了提高，主要表现在这样几方面：一是在活动中了解传统节日。十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织学生开展了对中国传统节日的探讨性学习。在成果沟通时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、沟通资料的实力，同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。二是在活动中培育社交实力。如：“欢乐中秋”就组织了部分学生去调查中秋节美食月饼的销售状况；“酸奶的制作”也设计了请半数学生去调查

10、人们对酸奶的喜好状况；“运动与健康”更是要求绝大多数的学生去采访体校生、体育老师，去调查人们的日常熬炼状况。虽然大部分同学是初次调查或采访，心里起先时都特别惊慌，但通过这一系列的活动，使学生初步驾驭参加社会实践与调查的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆识变大了，敢和生疏人说话了，说明与人交往的实力在活动中的确得到了提高；而且在学写调查小报告和采访小报告的过程中，他们初步养成了调查统计的正确看法，发展了探究问题的初步实力。三是在活动中增加心理素养。针对现在学生心理素养较差的现状，六年级的学生开展了“了解自我、赏识自我”的主题活动，通过活动使学生对自己有了更全面、更客观地了解，增加了自信念和耐搓力

11、，增加了他们的心理素养。另外，六年级还开展了“做自己的守护神”的自我爱护活动，提高了学生自我爱护的意识和实力。四是在活动中提升创新意识。如：在制作月相盒、视察月亮时的“试验”、“探究”、“创作”、“体验”等一系列活动中，让学生学会视察生活、发觉问题，激发学生动手实践的爱好，从而发展实践实力，提升创新意识。三、评价方式求“多元”。综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和实力发展，所以对学生的评价我校从学问与技能、过程与方法、情感与看法三个方面绽开。每次主题活动结束后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和老师评价三种，以评价作为促

12、进学生开展下一轮活动的动力。五、组织管理求“有序”。由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在活动中，我组的每位老师都特别重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序。在每一项活动主题的实施过程中，老师能丰富活动方式，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、采访、试验、设计、制作、社会宣扬、演示、表演、总结、沟通、答辩、反思等学习活动；注意过程性资料的积累，并整理汇总。学生是最大的受益者，因为综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。通过一系列的尝试，我们深深地体会到：实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在实力、看法、情感等各方面有了肯定的收

13、获，情商得到了培育，就是一种胜利，是我们教化引导的胜利！要知道与综合课程的密切接触肯定是建立在实践的基础上，只有在“做中”才能“会学”！是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有志气和信念走出一条属于我们自己的特色之路！这些活动的结果总是双赢的，不是吗？综合实践的活动总结4目睹孩子们一学期来参与综合实践活动取得的成效，听到家长感谢的话语，让我们深深地体会到综合实践活动不仅能培育学生的综合实践实力，更能教化孩子怎样做人，培育他们的家庭、社会责任感。规范有序地活动：本学期我执教二年级，一周一个课时，学生、老师都是第一次接触综合实践活动，鉴于二年级学生的年龄特点：好动、自制力差，做事简单虎头

14、蛇尾，但可塑性较强，所以第一个学期的入门指导很重要。学期初依据学校的安排制定了班级自身的活动安排，并按安排有序地进行活动。在“做一个诚恳的好孩子”这一大主题的引领下派生出很多相关的小主题。学生在活动中熬炼了相关的实力，也明白了做一个诚恳的好孩子于已于人的重要性。一如既往地学习：学习是永无止境的，我们学校综合实践活动的相关人员在负责人黄丽蓉老师的带领下主动学习综合实践活动方面的相关学问，用新的学问不断武装自己的头脑，我们利用教研活动的时间共同探讨借鉴优秀的活动方案，以博取众人之长，利用自学时间阅读理论书籍，通过学习学到新的东西，并联系运用到自身的实践工作中。同心协力地思索：教化是一门缺憾的艺术，

15、实践活动的过程中难免会遇到一些麻烦的问题，为了让老师指导得更到位，学生活动得更有乐趣，活动组长总是组织我们将活动中的困惑、疑难提出来，在教研时商讨解决。并强调要写好活动反思，在活动中思索，在思索中完善。取得的成果：学生能进行简洁问题的访问，会留心视察身边的现象。学会客观地评价自己和别人。懂得观赏诚恳，反对说谎，在学习生活中，初步学会用诚恳来解决问题。争做一个诚恳的好孩子。存在的问题：学生对诚恳的理解简单停留在口头，不易转化为行为。家长、老师与孩子的沟通不够，对他们的说谎行为草率处理导致消极影响。活动性难以体现，活动形式显得单一，学生爱好不高。在活动中往往能正确评价他人，但对自己行为的评价不够客

16、观、全面。下学期的工作思路：1、让学生学会从生活中不断发觉问题，能把自己的发觉开心的事情，做事情的过程、生活中的见闻，自己的想法和体会用口头或书面形式表达。2、学会与他人合作，主动完成小组交给自己的任务。3、加强与家长和孩子的沟通。4、培育学生仔细倾听的好习惯。综合实践的活动总结5综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析探讨、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，相识四周的生活环境，并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加、大胆实践的品质，并在活动中增加学生的竞争意识、合作意识，培育学生的创新实力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集

17、体工作、解决问题等实力。它是一门全新的课程，在这课程中，学生、老师仍是不行缺少的两大要素。我通过理论学习和综合实践活动课程的实践，对此有了一些粗浅的相识，并作了一些尝试。一、突出学生的主体地位。综合实践活动的基本理念之一，是主体教化的思想。在综合实践活动中，我始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、主动地参加，动口动脑，培育内在的动机，激发才智的潜力，发展特性特长，推动个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、打算到实施、总结，都放手让学生参加全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。主题的确定是综合实践活动

18、课程实施的重要环节。我坚持先由学生自主设计主题方案的做法。综合实践活动设计，不是先确定老师能够做些什么，先确定学生应当学些什么，而是探讨学生关切什么，对什么感爱好等。放手让学生自主组合小组进行探讨方案的设计，并刚好进行了沟通、修改。在此过程中，老师主要是引导完善。结果全班自主分成了八个小组，形成了八个不同的方案。最终在老师的帮助下确立了活动的方案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。二、发扬老师在综合实践活动中的主导地位。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得干脆阅历，但并不意味着不须要老师的指导。没有老师的指导，再好的课程也是很难达到

19、预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开老师的引导、辅导。老师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。老师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对老师的指导提出了更高的要求。我在综合实践活动中的指导留意了以下几点：1、激发学生的爱好，激励学生人人都能主动参加活动。2、给学生足够的救济。综合实践活动是实施素养教化、培育学生创建实力的重要途径。综合实践活动的开展，关键是转变传统的以老师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以老师为主导的新型师生关系。我们要主动探究，在创建教化思想指导下开展综合实践活动，培育21世纪须要的高素养人才。综合实践的活动总结6随着春天的来

20、临，我们三年级预定安排中的找春天综合实践主题活动也正式绽开了。在这次活动中，孩子们起先走出校门，在家长的带领下，带着对大自然的神奇和憧憬，投入到大自然的怀抱中，极力地找寻，尽情地感受，用眼看，用耳听，表现非常活跃；他们把自己的收获用稚嫩的笔画下来，用夹带着拼音的文字登记来，用一张张生动活泼的照片拍下来。通过实践体验，收获不少，学生的视察、调查实力得到了培育，同时初步培育了大胆探究和勇于实践的精神；通过活动，学生对春天有了肯定的相识和了解，对大自然有了一种亲切感，大自然成了他们的其次课堂。这次活动，对低年级学生在校外怎样进行实践体验作了有益的探究，成为三年级综合实践活动的新起点。一、在生动好玩的

21、活动中激发探求的爱好活动在漂亮的春天图片展示中拉开序幕。一张张漂亮的春天风景照一出来，学生一阵阵的惊异，“多么漂亮的图画啊！”“啊，原来现在已经是春天了！”孩子们的惊叫声还未停，头戴花环、身穿美丽花裙的“秋姑娘”随着野菊花的美丽音乐翩翩起舞。孩子们再也无法抑制内心的兴奋，纷纷鼓起掌来，教室里忽然响起热情的掌声，伴随着的是啧啧的赞扬声。教室里充满着浓浓的秋色，孩子们沉醉了。这时，我不失时机地提问：“同学们，秋姑姑已经来到了我们身边，那么，你是从哪些事物中感觉到的？”学生一个个迫不及待地发言。有的说，是看到菊花感觉到的；有的说，是看到树叶黄了感觉到的。这时我提出:今日我们的任务是要从自己的身边起先

22、来找春天。在散文朗诵小公园的春天过后，我问学生：“我们可以从哪些地方去找春天？”学生有的说公园，有的说花园，有的说校内，有的说山上，还有的说田野。我又问学生：“在公园里，在校内里，在山上，在田野里，你可以通过哪些事物来找到春天的踪迹？”学生纷纷畅所欲言。我小结，我们可以通过田野里的桃树、菊花以及一大片绿油油的草地，公园里的花、草、树木，校内里的花坛、树木、小挚友，天空中的大雁、燕子等来找到春天的踪迹。学生特别感爱好，新奇心被激发了，调查的欲望被调动起来。我又提问：“我们在找到春天以后，怎样把这些这些春天的踪迹记录下来？”学生发言，可以用画把漂亮的秋色画下来；用摄象机、照片把湖光山色拍下来；用录

23、音把好听的鸟叫声录下来；用文章把漂亮的景色写下来；用歌声把漂亮的秋色唱出来；做树叶标本把秋色留下来。“除了以上说的，我们还可以通过哪些方法来找到春天？”学生说，还可以收集一些描绘春天风光的图画，我启发他们，除了图画，还可以收集邮票、火花、糖果纸及照片，甚至可以上网查寻有关资料。这时，学生个个跃跃欲试，急迫地想投入到找春天活动中去。学生在图片展示、舞蹈激情、诗歌感染中激发了探求大自然的爱好，主动性被充分调动起来了，而且知道了怎样去找春天，这样就为其次阶段的视察活动打下了基础。二、在亲身实践探究中体验春天的漂亮这次活动是学生第一次走出校门，走向大自然去实践体验，充溢了新颖和困难，况且我们的综合实践

24、活动还处于探究阶段，对于这次活动能否胜利，我们很是担忧，他们终归只有三年级啊！为了保证这次活动圆满胜利，我趁开家长会的时机，特地要求家长协作学校的工作，利用休息时间，肯定要带着孩子出去，到公园去逛逛，到山上去走走，到田野上去看看，让孩子亲自去体验，去感受，去获得对春天的一份真实的感性相识。家长们都表示协作。我还要求学生肯定要把自己所找到的春天用自己喜爱的方式登记来。之后，我通过调查，了解到除了个别几个学生因为父母忙，没有出去，只视察了校内、自己家的院子，绝大多数学生都在家长的陪伴下进行了视察实践，大部分学生视察了学校的生物园、七星岗公园、余荫山房等，还有的学生还视察了田野，收获很大，学生通过找

25、春天，感受到了春天的漂亮，也知道了春天是一个成熟的季节，对春天有了一个实实在在的相识，活动基本上达到了预期的效果。三、动手制作树叶画提升相识，深化感悟并体验欢乐和胜利。活动目的：1、通过收集树叶，相识日常生活中树木的特征、生活习性，体会人与树木相互依存的关系，养成爱树、护树的良好行为习惯。2、通过调查、访问、上网等多种形式，提高收集资料的实力，与人交往的实力。3、通过动手制作，提高动手操作及创新的实力。活动内容：采集树叶，搜集、相识生活中树木的生活习性、特征，制作树叶画。活动方式：采集树叶、搜集资料、沟通评价、设计制作、展示树叶画。通过开展叶的艺术的综合实践活动，学生亲身投入到大自然的怀抱中，

26、用眼看，用耳听，专心去感受大自然奇妙的秋色，亲历了感受和体验的过程，体验到了探究的胜利与欢乐，这是课堂教学无法赐予的。而且学生亲自去找树叶，通过自己的思索和设计，把一片片树叶用剪刀裁成不同的形态，制成树叶画，再通过评价展示，让学生体验胜利和欢乐。通过这次实践体验，培育了学生仔细视察、主动动脑的习惯，独自开展调查的实力；培育了学生勤于动手、勇于探究、不怕困难、敢于实践的精神，这些将对学生终生受益。四、活动的总结和反思这次叶的艺术综合实践活动，总的来说是胜利的，这要归功于：一、课前做了大量的打算工作，带学生走出教室，走进大自然去相识各种各样的树叶吸引了学生，激发了学生新颖感，感受到了春天的浓浓的气

27、氛；二、家长的支持与协作是这次活动胜利的保证，像这样大型的室外活动，很难集体组织，光靠老师个人的力气根本是不行的，家长的参加起到了重要的作用；三、启动课比较胜利，学生的主动性调动起来了，也了解了找春天的途径和方法，因此，活动过程中有记录，而且内容丰富，形式多样，学生参加活动的面也很广，使整个活动基本上达到了预期的效果。通过一学期的教学与实践活动，我深深相识到教化的真正目的就是让人不断提出问题、思索问题。综合实践活动作为一种新型的课程组织形态。就是让学生亲身体验学习过程和活动过程。在“做中学，学中做”，重视学生在活动中的领悟和收获。综合实践的活动总结7本次综合实践活动，以“种子发芽的试验”为探讨

28、课题，让学生在和家长的共同合作下，顺当而胜利地完成本次实践活动。通过这次实践活动，我有以下几点体会：一、发挥了学生的主体性，调动了家长的参加性。本次实践活动主要是让学生探讨“黄豆发芽的试验”，试验的过程具有很强的实践性和操作性。从泡黄豆、放种子、视察豆芽发芽、长叶子、甚至开花结果整个试验过程中，主要都是由学生本人动手操作完成，并能够记录好每次视察的结果，充分发挥了学生的主体性。同时，在试验的过程中，我们还调动了家长的参加。在试验的过程中，家长成了学生的合作伙伴。在学生遇到困难时，他们时刻赐予指导，当学生视察，测量的时候，家长还帮学生拍照，记录学生的试验全过程，使学生能够顺当而胜利地完成本次试验

29、。二、拓展了学生的学问领域，提高了学生的综合实力。本次实践活动是在学生已经学习了厘米、分米、毫米的数学学问的基础上进行的一次综合实践。这次实践，主要是让学生能够运用已学的测量学问视察并测量出豆芽生长时每段时间的高度。另外，在学生没有学过平均数的状况下，我们让学生计算每盆豆芽的平均高度，学生虽然没有学过，但在家长的指导下也朦胧地明白了平均数的含义。同时让学生记录每盆豆芽总颗数，已发颗数和未发颗数，这也渗透了计算发芽率的问题。学生除了在数学学问方面有了扩展，在其它综合学问方面也有了拓展。我们要求学生把豆放在三个小沙盆里，一个沙盆放在阳台，一个沙盆放在室内有光线的地方，一个沙盆放在床底下。几天后，黄

30、豆发芽了。请每个同学专心视察种子发芽的过程，并记录下有关的数据和生长的状况，同时发觉了什么？这个试验本身具有很强的科学性，学生在视察地过程中，都发先放在三个不同地方的豆芽都出现了不同的现象。有的发觉放在阳台上的豆芽生长的最粗大，但平均高度最短；有的发觉放在床底下的豆芽长得又长又细等等，所以学生在科学学问方面也得到了提高，视察实力、动手实力也得到了提高。而且我们还让学生写试验的心得体会，日记。培育了学生的多种实力。通过这次试验，学生的分析实力、视察实力、收集信息、分析处理实力方面都有了提高。学生在做的过程中将自己的所思所感用图画、文字、照片、等方式记录下来，并常常和同学沟通，探讨自己的试验状况，

31、这些可能是很肤浅很粗糙，甚至存在这样那样错误，然而，在这一过程中学生亲历的这一切，我们已实实在在地感受到学生的综合素养在不断增长。三、丰富了学生的情感，获得了胜利的喜悦学生在试验过程中，有的可能失败了多次，最终才获得胜利。许多学生的体会是：失败是胜利之母。有的感想是:许多事情都须要自己亲自去尝试才能获得收获。还有地说：“做事情要有耐性和毅力，否则就得不到胜利的果实。”看来，学生在试验过程中大部分都获得了胜利的喜悦，在情感上获益良多。总之，这次实践活动，真是让学生受益匪浅。综合实践的活动总结8在老师的带领下，我班开展了“民以食为天”的综合实践活动。在这次活动中，我们既通过上网、到图书馆查阅、社会

32、调查等，获得了大量丰富多彩的有关饮食的科学学问，同时活动中我们小组之间、组与组之间相互沟通，也让我们体验到合作的欢乐，探讨的欢乐，同学之间的友情也更加深厚了。这次综合实践活动对我们来说意义重大。这次活动让我们了解到了科学的饮食方案。每天的一日三餐，它里面的学问可真是不少呢!早吃好、午吃饱、晚吃少，才是科学合理的定量。难怪有人戏言，“早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民，晚上吃得像乞丐。”看来这其中还真是蕴含着肯定的科学道理呢。通过这次有意义的社会实践活动，我们同样明白了很多不宜搭配在一起共餐的食品，了解到很多食品的禁忌学问，也驾驭了很多关于食品健康方面的科学道理。综合实践活动课程强调学生是活动的

33、主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得干脆阅历，但并不意味着不须要老师的指导。老师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。老师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获得学问的方法，培育学生各种实力。在实施过程中，老师要刚好了解学生开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要指导学生写好探讨日记，刚好记载探讨状况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价供应依据。不仅如此，这次实践活动也熬炼、提高了我们

34、的实力。在活动中，首先增加了我们的视察实力、筛选信息的实力。面对各小组同学搜集来的成堆成堆的资料，我们在窦老师的带领和指导下，学会了整理和分类，学会了更合理地支配资料的依次，学会了科学地筛选所获得的饮食学问。其次，这次活动不仅增加了我们的实践实力，也让我们班同学的心拥得更紧。在实践活动中我们相互合作，相互帮助，彼此支持，彼此沟通，为小学六年结下的深厚友情再添浓墨重彩的一笔。当然，和窦老师一起参与这次综合实践活动，我觉得我们的综合素养提高了许多，懂得了合作，明白了团结，了解了健康，也更深地相识到食品平安的重要性。我信任，全部这些肯定会让我们时刻提示自己养成良好的饮食习惯，科学饮食，健康成长。探讨

35、活动之初，老师就曾告知我们，食品所包含的学问很深邃。活动之后细致一想，真的是这样，科学合理的饮食搭配对人的健康意义重大，想要吃得健康、吃得味美，关键还要看食物的搭配是否合适。我们要杜绝身边不健康的饮食习惯，向家人推崇养分健康的食品科学学问和健康的现代生活方式，自现在起先，从身边的小事做起。尽管如此，我们自身还是存在着不足，比如在社会实践的过程中，实际操作实力不高，学问的运用不够熟稔，人际关系的处理稍显稚嫩，对突发事务处理的阅历不足，对问题的思索不够深化等等。虽然问题看似许多，其实这些问题出现的缘由归根究底是由于我们社会实践的阅历不足，涉世未深。所以，我信任，当我们坚固树立社会实践的意识，主动投

36、身社会实践，这些问题就会迎刃而解。经验了这次饶好玩味而又意义深远的综合实践活动，我们也发觉了自己所存在的一些不足之处。一是我们此次活动的方法还比较单一，随着活动接近尾声，我们发觉还可以到省、市食品监督局做采访调查;二是由于假期，同学们行动有所受限，尤其是过年期间大部分同学都回了老家，各小组聚在一起探讨的时间稍短一些，活动开展可能也不够充分;三是因为这样的活动对同学们而言还比较生疏，很多同学在实地采访或调查实践的时候有些拘谨，放不开，行动上不是太主动;四是我们的实践活动或许还可以做得更充分，到各社区采访市民，了解在一般市民的眼里是怎样看待食品的平安性的，这样内容可能会更丰富。总之，通过活动，我们

37、明白了科学饮食搭配的学问特别之大，我希望我们可以在以后更多的时间里，借助这扇已经洞开的窗口，更多的关注这一问题，进一步地来探讨这个学问面很广的主题，让人们吃得更健康，生活得更有质量。在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的学问，培育了视察、思索、社会交际等各种实力和严谨的科学看法。综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去相识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。子课题确立之后，各试验老师做好了试验调查工作打算，如：制定倾听习惯问卷调查表，倾

38、听习惯课堂视察表。20xx2022学年的上学期一开学，各试验班的老师立刻进行试验前测，采纳问卷调查的形式，对学生的倾听状况做了调查，并分析了调查结果，做出问卷调查报告。然后在调查分析的基础上制定具体的子课题实施安排。威海市中小学生综合实践活动试验学校为市教化局直属的全额拨款事业单位，位于威海市工业新区汪疃镇许家屯村北半壁山南，距市中心25公里，学校占地152亩，建筑面积3万平方米。开设生存体验、素养拓展、科学实践、专题教化等四大类活动项目。学生在基地训练期间，从事学工、学农、学军、科普教化、生命平安教化、素养拓展等活动。任课老师不仅要从事专业课教学，同时须要开发课程资源。学校将于新学期投入运用

39、，现急需聘请一批专业老师，欢迎有志于培育学生动手操作实力及创新精神的青年前来应聘。一专多能、复合型人才、具有老师资格和各种技能证书的将优先考虑。从对同一个班级试验过程的随堂听课，我感觉到了学生在老师的细心培育下，不论是倾听的状态还是倾听的质量，不论是发言的人数还是发言的质量，都有质的改变。从试验老师的过程记录，也可以明显地看到学生在倾听与表达方面的进步。这就是试验带给我们的收获。综合实践的活动总结9一、指导思想：接着实行新课程改革思想，实施素养教化，更好的培育学生各方面综合实践的实力，带领学生走入更广袤的社会活动空间，丰富学生的学问、情感等方面的体验。建立一支稳定的指导老师队伍，以小学综合实践

40、活动课堂实施的探讨的课题探讨为抓手，实现综合实践活动课程的常态化实施。二、主要措施：（一）老师指导要落到实处：老师是综合实践活动的组织者、指导者和参加者。老师指导不能只偏重活动形式，忽视详细活动方法的指导；偏重活动过程与阶段，忽视活动的详细落实程度；偏重书面的方案完成，忽视过程性资料的积累；主题活动不能浮于表面，缺少深度。1、指导老师要制定学生活动主题的详细指导方案，编写活动设计，参考设计：主题来源、活动目标、活动打算、活动过程等。2、指导老师对学生的活动绽开过程可能遇到哪些问题和困难应有预先的设想和解决方案。3、指导老师要明确详细任务：指导如何选择主题，到哪里去找问题？怎样把问题变成探讨课题

41、？指导制订活动方案，活动方案包括的内容，如要做什么？怎样做？做成什么？可能会出现的问题？指导查阅文献资料，须要哪些资料？可以从哪里找到这些资料？如何整理资料？指导学会社会调查，如确定调查的内容，确定调查的对象，设计调查问卷，发放调查问卷，整理调查数据，可能会出现的问题等。指导学会整理和分析资料，对记录的目的，记录的原则，记录的方法进行辅导。指导选择成果表现形式，有文字类：课题探讨论文；有实物类：模型，音像制品，多媒体制品，网页，广告；在选择成果表现形式的原则、方式方面赐予指导。指导学生评价自己的表现和探讨成果：可以写小论文、活动日记等。4、指导对学生进行多元化的科学评价。（二）管理落到实处。1

42、、细化管理制度。（1）制订实施安排：全校综合实践活动课程的实施安排；年段实施安排；班级实施安排。（2）成立年级探讨组，确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人。保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。（3）建立随堂听课制度，将该课程列入六仔细检查和考核的项目。加强对该课程实施的随机检查，努力杜绝随意占用该课的状况发生。（4）提倡集体备课制度，但不提倡案例共享，每位老师应依据班内实际状况，独立设计特色性方案，积累规范的资料。在这一学期中，我校仔细贯彻市、区教化局以及学校综合实践课程安排的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施

43、实力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生，全面实施素养教化。2、详细做法。学校委派有关老师参与上级教化行政部门组织的综合实践活动课程培训班，对新课程自主、合作、探究的理念有了初步了解。并在全校师生范围内进行了动员，强调综合实践活动课程对推动我校新课程改革试验的重要作用，对学生成长，特性实力培育的重要价值。3、一些思索。（1）综合实践活动要逐步推行。实践中我们发觉，推动综合实践活动课程是一个长期而艰难的工作，切不行有一蹴而就的想法。为了有效推动综合实践活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在老师培训上，在建立一支骨干老师队伍的基础上，期

44、望产生“裂变”效应。对于重点老师的培育，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。（2）探究优秀的教学模式。综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深化了解，许多老师在思索着这个问题。我们发觉，综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探究一些有效的课堂教学模式，成为今后阶段的探讨重点。（3）课题的选择。对于课题的选择，一起先我们显得比较茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的探讨热忱。实践中我们发觉，我们应从学生感爱好的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键，虽然理论上讲，课

45、题的选择权在于学生手中，但事实上，初期这项工作应在老师的指导下进行。三、取得的成果。自综合实践活动开展以来，给我们积累了丰富的财宝，为今后工作的开展奠定了坚实的基础。在教研员的指导下制定实施方案，确定实施步骤，建立领导小组。在综合实践活动开展过程中，我校涌现了一批骨干老师，他们在活动过程中对综合实践活动有了更深化的了解，由抵触转变为宠爱综合实践活动。回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，在活动中都得到了熬炼，广阔老师对开设综合实践活动课程的信念和爱好日益深厚，我们有理由信任，随着综合实践活动课程的进一步深化开展，将有更多的老师加入进来，将有更多的学生受益。在新的

46、一年里，我们将以扎实的工作，培训更多的老师参加这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。综合实践的活动总结10一、贯彻新课改精神，结合学科特点，开展多元化综合实践活动，激发学生学习爱好，提高教学质量。新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培育了学生实践实力和创新精神。学生关注社会、关切国家命运、主动参与社会实践的爱国主义精神，提升了全面培育学生综合实践实力、创新精神和探究实力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习爱好，而且奠定了文

47、化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的亲密协作中，组建由学生为主体的春蕾文学社和小记者班，利用节假日及学校大型活动期间，进行采访及组稿，编辑学生自己的报纸、文集，在校内外发行，展示学生的才智，取得了可喜的成果。通过这些活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校内文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。如在与理、化、生学科的紧密协作中，通过对理、化、生学问的系统了解，自行设计相关有益的试验观摩活动方案及趣味学问竞猜等活动，帮助学生对学问难点、重点的理解，促进了理、化、生学科的健康发展，并大幅度提高了课堂教学质量。学生在老师的引导下，结合社会热点问题，开展深层次的探讨和探究，提出了自己的观点及设想，从现实生活须要动身，确立了“主动探究，主动呈现，主动构建”的课程目标，奠定了学好理、化、生学问为全社会服务的基础，使成功门中学的理、化中考成果始终领先于市内同类学校。二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动，使文化课学问得到有益的应用。学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就须要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的干脆目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就须要学生自己去探讨生活、探讨世界。为了帮助学生实现这个期望，我