2022年《风娃娃》二年级语文教学反思.docx
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1、2022年风娃娃二年级语文教学反思风娃娃二年级语文教学反思身为一位优秀的老师,我们要有一流的课堂教学实力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,写教学反思须要留意哪些格式呢?下面是我帮大家整理的风娃娃二年级语文教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。风娃娃二年级语文教学反思1本节课老师能有效地组织学生识字、读文,抓住重点词句理解了课文内容,明白了肯定的道理,学生完成了学习任务,课堂上还有效的组织了小组合作学习,没有流于形式。在课堂上,能对学生进行语文学习实力的培育,让学生学会抓重点字词理解课文,对学生的朗读进行了肯定的指导,并结合学习内容进行了读写的结合训练,做到了以读促写。但是,在由于没
2、有组织学生充分的预习,因此在识记生字时耽搁了肯定的时候,致使最终的写话训练没有真正落到实处。当然,这也与老师的观念有关系。受低年级语文教学模式的影响,还是把识字生字、了解识字方法做为了重点内容,假如老师能在课前做好生字的识记工作,课堂上把精力放在学文、组织学生合作学习等真正训练性的教学内容上,教学的效果会更好一点。所以,要学习小组合作,就要给学生充分的自学时间和研讨时间,再根据以前识字和学文各占一半时间来安排的话,就会有个别地方处理不到位。所以,须要老师针对平常课堂和公开课堂科学地调整思路。不断地学习,才能不断地进步。提高学生的学习实力,学会学习,是我们始终追求的目标。风娃娃二年级语文教学反思
3、2风娃娃是人教版试验教材二年级(上)第四单元第16课。是一篇浅显易懂的美丽的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。这个童话表达的是:在为他人的劳作中体会人生的欢乐。老师可以通过问题的巧设,激发学生学习的主动性、主动性和创建性,引导想象,培育扩散思维,促进学生的特性化学习。闻名特级老师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确,语文教学应想方设法地为学生创建特性化的阅读氛围,让课堂充溢童趣、充溢乐趣、充溢活力。基于以上观点,我在教本课时通过巧设情境,以孩子们喜爱的童话故事为主线,即以一封拟人化风娃娃的“救助信”清爽导入,让孩子们耳目一
4、新,激起了他们的学习的爱好,唤起了他们的责任心。有了这份情感的牵引,有了这样的期盼视野,孩子们就会产生剧烈的阅读愿望,并贯穿全课。努力做到课伊始,趣已生;课行中,趣正浓;课虽尽,趣犹存。让学生学有情趣,使语文课堂成为学生华蜜成长的沃土,成为一次有滋有味的精神会餐。教学课文时,我先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情,通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。新课程提倡让学生自主地学习,自己钻研课文,学懂学问,充分发挥每个学生的主观能动性。老师的作用应突
5、出体现在为学生供应必要的信息,成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文,找出风娃娃做了哪些事情,正是体现了让学生的学习主动性发挥出来,而且学生找到了其中的答案,其兴奋的心情是不言而喻让学生增加自信念,增加学生的分析综合实力.接着又请学生读课文,提出你在阅读时,哪些地方你不懂?学生提出了好多问题,“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学知道的,我就请其他同学来解答,有些比较难的,离现实生活比较远的问题,就由我来讲解。学生能自己提出问题,说明他在阅读时动了一翻脑筋,在原有的学问结构中找寻答案,但还是不明白。就好象让孩子摘桃子,没摘到,就差跳起来这一步。老师在这时助学生一臂
6、之力,学生主动地听讲,记忆就特别深刻。学习不能脱离实际生活,还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事,你知道吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗,带来凉快;风娃娃会关窗,有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的,感情是细腻的,他们说出了风的很多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事,为什么会做坏事呢?我们小挚友中间是不是也有这样的状况呢?其实也有,你好心帮别人,人家不领情。不但不感谢你,反而埋怨你。通过举例子,让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事,启发学生做事是不能一厢情愿,不能只从自己的角度动身,还要全面地考虑问题,从别人的
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