2022说课稿优质77.docx

《2022说课稿优质77.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022说课稿优质77.docx（50页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022说课稿有关说课稿模板集锦9篇作为一名静默奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家收集的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1老师们：大家好。我今日的说课将从四个方面绽开。一说教材、二说教、学法；三说教学程序；四说教学理念。其中，理论依据将贯穿在以上流程中。一、说教材我今日说课的内容是九年制义务课程规范（湘版）试验教材第三册14课，课题为请你告知我。本教学内容以儿童绘画为题材，启发儿童进行观赏学习。本课选取了局部具有代表性的儿童绘画作品，这些作品是内容美，形式美和色调美三者有机结合的优秀作品,由于是同龄

2、人的作品简单激起同学的共鸣，很适合同学观赏、探讨、评述和学习。自己对教材的理解是：同学已经进行了一年的美术课堂训练，体验了找寻漂亮等课目，这个时候布置同学观赏同龄人的优秀美术作品，对儿童形成正确的审美观有所帮助，也可为儿童今后的绘画创作奠定非常重要的基础。本课课题请你告知我，采纳了儿童易于接受的描述性语言，活泼、自然、亲切。面对一幅儿童绘画作品，请你告知我，包括了四层意思：首先，请你告知我，你（同学）是课堂的主角。其次，告知我，可以告知老师，向老师讲解并描述自身的看法，也可以是向同学表述自身对绘画作品的理解。再次，告知我什么？告知我你所看，你所知，你所想。第四层意思，进行观赏活动，你获得了什么

3、收获？同学通过自主的体验创作活动，将在观赏活动中体会到的一些创作表示的方法展示出来，告知老师和同学。所以，教学本课时我紧紧围绕“告知”这个词，采纳“看说画”这样的教学程序来帮助同学理解、驾驭观赏儿童画的基本方法。我认为本课的教学目标将包括四个方面的内容：1、了解儿童画的特点、形式和方法,学会观赏儿童画。2、熬炼同学的语言表达等综合实力，能够用简短的语句表达自身的感受和体会。3、能够大胆地用绘画的语言表示自身的所见和所想。4、培育酷爱生活的情感和审美意识，激发美术学习的爱好。整个教学目标的制定符合新课程规范中“观赏 评述”学习领域的阶段目标要求，符合低年级儿童的年龄特点和认知水平。请你告知我，向

4、老师同学表述自身对一幅儿童绘画作品的理解，从中体现出自身对儿童画的观赏方法的领悟，所以，我把本课的重点放在：体会儿童绘画作品的情趣，学会观赏的基本方法。学会观赏，须要了解儿童画的特点，特点这个词对于低年级同学是一个生疏的概念，所以，在教学中，我首先通过观赏分组，论述理由的形式帮助同学综合每幅绘画作品的“特殊”之处，引导同学初步形成“特点”的概念，然后通过观赏竞赛的形式引导同学从细处分析儿童画，整体从作品的内容形象、表示特色、引发感受等方面来驾驭儿童画的情趣，最终通过独立评述这样的环节来让同学驾驭观赏的基本方法。教学过程中，主要通过体验观赏观赏分组、学习观赏分组竞赛和实践观赏独立评述三个环节来完

5、成。同学驾驭了正确的观赏方法，除了对儿童形成正确的审美观有所帮助，更重要的可以为儿童今后的绘画创作奠定非常重要的基础。所以，学以致用，将通过观赏活动所驾驭的学问在自身的绘画实践中得到体现，达到学问驾驭的的深化阶段，这是本课教学的难点：怎样才能让同学对绘画表示方法有所领悟？解决措施是：通过观赏分组（整体感受）观赏竞赛（全面评价）分组评述（理解驾驭）创作体验（实践领悟）四个活动环节，这样由浅入深，层层推动，从看到说到画，同学很自然就完成了学问在实践中的转化运用。二、说教法说学法。本节课着重体现同学、老师为双主体在教学活动中互动沟通相互促进发展的和谐统一。例如：老师让同学在进入教室时依据自身的对两幅

6、不同的画的喜好而分组自身选择座位。充足赐予同学自主选择的机会，体现同学的主体地位。老师作为一个引路者，只起着带路作用，例如当同学观赏一幅作品时，老师用提问的方式给同学以方向（提问包括各个方面：你喜爱这幅画吗？这幅画画了什么？这幅画有什么特殊的地方？这幅画给你什么感受？）。然后让同学看一看，想一想，谈一谈，甚至可以摸一摸，闻一闻，探讨探讨，再说出自身的看法，同时还布置让同学自身体验不同工具资料作画的不同感觉。总结为一句话就是：困惑时赐予启发，堵塞时赐予点拨，上台阶时赐予铺垫，攀登时赐予激励。让同学在老师的引导下自觉发觉新知，探究新知，参加学问形成，实力形成的全过程。三、说优秀教案。创设情境，观赏

7、导入。同学进入教室就起先不和加任何要求的观赏活动，可以让同学轻松、快速的进入情境教学的课堂。观赏分组，自主选择环节。同学进入教室看到两幅不同内容和不同风格的作品，可以依据自身的喜好坐在相应的作品旁，这是一个充足让同学自主的环节。同学都特别兴奋，自然发生深厚的学习爱好。由“扶”到“放”，自主探究环节。叶圣陶先生说：“当老师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时打算放，能放手就放手。”这个环节以竞赛的形式重点观赏三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通过老师的三个引导提问，由简洁到困难，各有偏重。观赏第一幅作品鸡，偏重于画面的内容的理解，老师引导提问富有层次，你喜爱它吗？这幅画画了什么？有什么特殊的地方？他

8、让你想到了什么？这里分析的重点却落在其次个问题的回答上，充足引导同学细致视察画面的内容，让同学在视察的状态上进入最佳的状态，也为后面比较困难的作品的观赏做好铺垫。观赏小提琴手和射箭时，老师提问的偏重则上升到肯定高度，起先注意同学的思维活动。小提琴手偏重于“这幅画有什么特点”，射箭偏重于“他让你想到了什么？”并且在观赏方法的学习上给同学提出了更加高的要求，提示同学注意表达的完整：“这幅画画了它的特点是它让我感受到了（想到了）”关于观赏方法学习的三个提问，也可以看出，老师始终处于客体地位，同学的自主探究被推到了主体地位。老师只在关键处启发，点拨，留给同学充足的时间和空间，让同学领悟到学问的真谛。同

9、时，由扶到放的过程中，始终遵循同学的相识规律：由对画面内容形象的理解到对表示特色的理解，由对表示特色的理解到对自身感受的激发，由表和里，从感官的运动到思维的活动。在此过程中不但让同学驾驭观赏的基本方法，还通过引导分析小提琴手这幅画的特点，让同学明白一个道理：绘画的内容来自于生活，但是可以跟生活不一样（高于生活），每个人都可以大胆的用自身的喜爱的方式表示所看到的和所想到的。这也就很自然的为教学的难点的突破奠定了基础。全面观赏，尝试资料环节。要达到同学驾驭学问，最终发展实力的目的，同学的思维就必需经过反复多次，按部就班的实际应用。本课布置了同学将自身所选择的一些画在组内探讨观赏，然后推举大家都最喜

10、爱的画，由一个同学从内容形象，表示特色，引发联想等方面进行全面观赏介绍。这个环节，对同学观赏实力有巩固，有提高。还让同学尝试不同工具资料的体验，简洁介绍工具特点，使同学对一幅画的观赏有了更深的相识。个例感受，文化沟通。日本儿童画由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中国的儿童画有区分。这里将它作为一个例子展示，并且让同学尝试进行介绍，主要是让同学有一个粗浅的视觉体会，并不强求同学的理解与认同。创作体验，学问深化环节。最终，老师引导同学依据自身的观赏体会，选择自身喜爱的绘画工具资料，进行创作活动。时间布置虽然很短，但作用只是让同学在观赏后再进行绘画创作的亲身体验，让课堂不只仅结束在40分钟内，而是延

11、长到课堂之外，延长到同学今后的每一次美术学习中去。四、说教学理念本节课是基于美术新课程规范而设计的。所贯彻的基本理念是：从观赏中开启才智，于评述中形成素养。即让同学在观赏同龄儿童美术作品时，学会观赏美，评述美，描绘美。这个教学理念通过以下方式实现：1、全参加学习。全部的同学都可以自身选择自身所喜爱的作品，并坐到那幅作品的四周。全部的同学都可以自由表达对某一幅作品的独特的感受。2、全情景教学。将教室的四周以和黑板上都贴满或者摆满了老师细心选择的儿童画作品，电脑多媒体课件也出示了优秀的作品。同学走进教室，就像欣赏了一个展览，视觉冲击力特别巨大，感受自然深刻。3、全变式表达。绘画和语言都是艺术，用语

12、言来表达对绘画作品的感受，同样一幅画，让每一个同学都有若干种不同的表达，这也是敬重同学的特性，敬重同学的认知水平。从说到画，表达方式发生转变，学问的驾驭也自然发生深化。说课稿 篇2一、说教材雷雨是人教版新课程试验教材二年级第18课，这是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来不多课文之一。本文用字简炼而且精确，语言美丽而生动，是一篇很富表现力文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象。1、依据我班实际状况，我拟定本课学习目标。（1）、 会认本课时4个生字，。（2）、有感情朗读课文，充分感受雷雨前情景，初步感受雷雨中，雷雨后景象。（3）.联系生活，培育学生有视察天气改变意识。教学重难点；1，能

13、正确认读4个生字，重点指导书写 “垂”“。2.联系生活感知，感情朗读雷雨描写。二，说学生二年级学生具有新奇，探究，易感染心理特征，简单被簇新事物吸引住，并能在老师创设情景中体验，感受。同事也比较多积累了不少下雷雨情景，因为我们是在南方，雷雨时很常见自然现象，这也是学习本科有利因素。三、说教法1.“创设情境，自主识字”（1）借助拼音齐读，（2）小老师领读，（3）同桌互读，（4）细致分析，组词。四、说教学过程（一）、从生活阅历导入新课同学们，你们见过雷雨吗？雷雨也就是我们通常所说雷阵雨，谁能说说雷雨是什么样呢？今日，我们一起来学习雷雨。（板书课题）（二）、看图，了解课文内容（三）初读课文，读正确1

14、用自己喜爱方式课文。要把字音读精确，不会字多读几遍；再把句子读通顺。2用生字词卡片检查学生识字状况。（可指名读、齐读、分行、分组竞赛读）3检查学生读课文状况，指名读指定段落，订正丢字、添字和读破词、破句现象。（四）再读课文，读流利1练习把课文读流利。先自己读两遍，读得精确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。2标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确，读得流利。3、朗读自己喜爱段落。你喜爱课文哪一段，请把它流畅地朗读一遍。4、赛读课文。男女生赛读、小组赛读。（设计意图：阅读是学生特性化行为，不应以老师分析来代替学生阅读实践。让学生在充分地读书，把课文读流利，为下节课做好打算。）（四）默

15、读课文，初步感知课文内容1默读，思索：每个自然段写什么？哪几个自然段写雷雨前景象？哪几个自然段写雨中景象？哪几个自然段写雷雨后景象？两幅图分别写是什么时候景象？2小组探讨、沟通。（第1- 3自然段写雷雨前；第4 - 6自然段写雷雨中；第78自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中景象，其次幅图是雷雨过后景象。）3课堂拓展让学生说说，他自己在雷雨是视察到了什么让学生说一说。然后再把说写下来。说课稿 篇3一、说教材打碗碗花是沪版小学语文第四册课本中的一篇课文，文笔清爽美丽，富有儿童生活情趣，又蕴涵着深刻的生活哲理。作者在叙述时，抓住人物心情的改变和心理活动的描写。应当说，作者在文本中所表达的感情丰富，很相

16、宜朗读训练。“流畅地朗读课文，要有感情，要体会人物当时的心情。”这是本单元的训练重点。教学设计时，各项教学活动始终围绕“以读为本，读中感悟”这个课题，或组织学生以读促练带讲，在自己读懂文章的同时也会运用文本语言进行规范的表达，一箭双雕；或引领学生依据文本进行朗读训练，在朗读中体会心情，理解重点词语；或带着学生身临其境，读中感悟体会，以此达到提高学生语文素养的目标。依据文本、本单元训练重点、探讨课题及本班学生的实际状况，我制定了以下三个目标：1、理解并驾驭本课“水渠、半信半疑、慎重其事、安稳无恙、如释重负、自信不疑”等词语的意思。2、理解课文，知道打碗碗花的特点及“我”是怎样发觉“打碗碗花不打碗

17、”的，能有感情地朗读课文。3、体会人物心情，学习文中“我”读事物新奇，勇于尝试的精神。语文课程标准强调：阅读教学要加强朗读，要重视阅读感受和体验。新课堂上要听得到学生朗朗的读书声。组织学生要在读中感悟，在读中沟通，在读中探讨，在读中想象。培育语感，注意积累。所以我把“有感情地朗读课文”作为本课教学的重点。语文课程标准还强调：阅读课文，要理解课文所蕴涵的道理，并有自己的感受。所以本文中“我是怎样发觉外婆关于打碗碗花的话是不行信的”既是重点有是难点。二、说教法1、直观教学法：在教学“打碗碗花样子”这一部分内容时，运用多媒体，呈现别出心裁的打碗碗花，拉近学生与课文的距离，为学生能介绍打碗碗花架起桥梁

18、。2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的美丽，理解人物的心情，悟出深刻的道理，同时对学生进行有效的语感训练。3、质疑解惑法：“学起源于思，思起源于疑”。教学中问题的提出由学生发觉和由老师的提出效果大不一样。由学生提出能消退学习上的依靠心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。三、说学法依据以上教学方法，学生可采纳“问一问，说一说，读一读，悟一悟”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，“读”文中的重点词句，“悟“句子的含义。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得学问，变被动学习为主动学习。体现“

19、以老师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。四、说教学过程教学过程，我设计了四个教学环节：质疑课题，整体感知一上课，以第一小节中野花的句子引入，揭示课题，然后质疑：打碗碗花长什么样？为什么叫它打碗碗花？这一环节设计意在激发学生的学习主动性，培育学生的自学实力。然后，让学生带着问题，学学生字，把课文读正确，读通顺，并出示自学要求。因为，心理学表明：剧烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果，只是有目的的读的效果的1/3。阅读课文之前必需使学生明确为什么而读，要思索什么问题，完成什么任务，这样能有效帮助学生纳入正确的学习轨道。以读为本，品读课文新理念强调要

20、丰富语言的积累。语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。积累文本中的美丽词语、精彩句段，那么在新课堂上加强诵读是一种积累的好方法。一篇文章只有通过多层次的形式多样的读，才能让学生入情入境，也只有读得入情、读得入境，才能帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣，真正有所感悟。就像叶圣陶先生说的，“设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉。”可见，朗读是“以读为主、读中感悟”的关键。因此，课堂上要给学生尽可能多的时间，让他们尽情读书。（一）介绍打碗碗花这篇课文围绕打碗碗花，讲解并描述了作者小时侯一段难忘的经验。那么我想，学了这篇课文后，至少要让学生知道什么是打碗碗花，打碗碗花长什么样

21、。所以在学习这部分内容时，重在抓介绍。1、通过媒体，出示画面，老师介绍，拉进学生与打碗碗花之间的距离，产生宠爱之情。2、通过自己读，指名读，竞赛读，为后面的介绍作铺垫。3、填空介绍、降低难度，同桌介绍，使人人参加，人人落实。多形式地精确的朗读有助于培育学生的语感。叶圣陶先生说：“语文文字的训练，最要紧的是训练语感。多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”依据文本的特质，我采纳多种形式，如自己读，指名读，竞赛读，填空介绍、同桌介绍等，让学生通顺连贯地读好文本，是语感训练的最基本最有效的方式。（二）指导朗读，练习说话语文课程标准强调：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。而对话的前提是学生要

22、有肯定的“资本”和“底气”，最至少学生事先要对文本有自己的想法或看法。唯有这样，对话才能顺当进行。这就须要老师在绽开三者对话前，组织学生“潜心会文”，赐予学生充分的时间去独立阅读文本，自主感悟文本，层层深化地走进文本。这一环节很重要，为下面的对话教学作铺垫。1、这部分的教学，在引出外婆的话后，请小挚友依据句子前后的提示语，相互探讨该用什么语气读，然后自己练练。在读中理解“慎重其事”的意思2、在读出了外婆急迫的，肃穆的语气之后，让学生献身说法，假如是你，你信吗？在学生设身处地的沟通中自然悟出“半信半疑”的意思，然后利用文本进行说话练习。语文，语文。语文是以语言文字为本体的。语文课程就要指导学生正

23、确地理解和运用祖国语言文字，要在整体背景上扣词扣句，加强对文本语言的理解、揣摩、积累和运用。这里抓住 “连忙、肃穆、慎重其事、半信半疑”等词语品一品，在读的基础上自然悟出其中含义，从而更深化地体会到作者的感情以及祖国语言的丰富。整个板块处理，读贯穿始终，读中感受、读中思索、读中碰撞、读中顿悟，并随机以说促读，另外，在评议中，学生敏锐捕获文中语言文字，调动起听、辩、评的多种实践方式，主动去感受发觉，以评促读。读悟对话过程得以升华，枯燥的文字，在学生心中变成了流淌着的浓浓的情意！（三）体会心情，明白道理老师用语言的渲染来创设一种能让学生体验的情境，使语文课多了一点感性，少了一些理性。让学生浸润其中

24、，受到语文的熏陶与感染。再者，在品读语言文字的基础上，通过老师饱含感情地范读，进一步拉近学生与文本、与作者之间的感情距离。老师的引领作用充分体现。1、首先通过老师充溢激情的朗诵，将学生带入情境的体验，然后出示练习：我惊慌极了， 。学生便会有感而发，为读出惊慌的气氛、理解“如释重负”做好铺垫，也为课后练习重点：把句子写详细做指导。2、试验后的状况放手让学生自己学习，通过老师出示的句式理清思路，有方向，明白试验后的状况可从“碗的状况、心情的改变以及得出的正确结论”来说。在说中理解“安稳无恙、如释重负、自信不疑”的重点词语，并读出感受，在沟通中自然而然突破重难点，明白“实践出真知”的道理。角色转移将

25、学生从旁观者推向了与文本对话的位置，成为有情感的事中人，促进学生走进教材，主动进行角色体验，随后，将体验所得通过表情朗读显现出来，此时的读，已不是简洁地朗读文字符号，而是一种内心的独白，情感的抒发，犹如作者的文字叙述、情感描摹，又远比这些文字丰富、真实、有灵气！读中学习方法的出示也是水到渠成，只是老师对于学生已在运用的方法的总结与提炼，丝毫不显教、塞的痕迹。（四）联系实际，拓展延长创生文本，对文本进行创建性地阅读，这是新理念所强调的。教学设计抓住文本中“但我始终不能明白，人们为什么要把这样一个怪名字加给它呢？”这一句话，对文本进行特性化处理，支配了一个通过查找资料的出正确结论的情景。在让学生找

26、到正确答案的同时，又发展了学生的思维，明白“遇到问题，除了去尝试，也可以通过查找资料来找寻真正的答案”的道理，是学生形成正确的价值观和主动的人生看法的一个促进。五、说板书依据本课的重难点以及课题探讨的方向，顺着心情的改变，从“半信半疑”到“自信不疑”这一历程，通过读出相应语气，理解关键词语，可以使学生自然而然悟出深刻哲理。很多语文教学专家指出：目前的阅读教学存在的问题许多，而最根本的问题就是学生“欠读”，读得不充分，读得不深化，读得不忘我，我想，在课堂教学中，要把时间还给学生，让学生有充分的时间读。只有观其文，诵其声，方可通其义；只有进入角色的诵读，才能感受文字的美、体验情感的真、揣摩意蕴的深

27、。说课稿 篇4一设计说明这节课“平面直角坐标系”是华东师大版八年级（下）数学第十八章其次节第一课时的内容。是在学习了“变量与函数”的基础上提出来的，是学习函数图象的重要基础，下面就这节课的教学设计作如下说明：1、课题引入自然：从学生最熟识的环境（教室）入手，抽象出用“一对有序实数”来表示平面上点的位置的数学问题，显得特别自然。这时老师也不要急于给出直角坐标系的概念，而是给学生一段时间去思索、去沟通。把学生的思想和法国闻名数学家-笛卡尔当时的思法进行自然结合，让学生体会胜利的喜悦感，调动学生学习的主动性，提高学习的信念和爱好。2、方法运用敏捷：既有老师的讲解，又有独立分析、分组探讨沟通、嬉戏活动

28、等。教学的全过程都是围绕学生这个主体开展活动的，和学生一起探究概念的形成，学问的拓展，让学生参加学问形成的全过程，拓展学生学习空间，充分发挥学生的主体作用。3、实力培育到位：设计上注意了数学思想方法在课堂中的渗透，领悟数学学问发生与发展过程中的思想方法；注意学问“结构化”的形成，帮助学生形成了学问体系，完善了认知结构。有效培育学生的发散思维实力和对学问的分析、归纳实力。4、信息反馈全面：本课采纳了“学习单”的形式， 不仅体现了学生学习的全过程，还能比较全面地、刚好地反映每个学生的学习状况，以便老师刚好发觉问，刚好调整教学，对学有余力的学生刚好赐予激励和指导，对学习有困难的学生刚好赐予帮助和激励

29、。二、板书设计18.2.1平面直角坐标系1、平面直角坐标系 2.由点写坐标：（1）横（X）轴、纵（）轴、坐标原点 各象限内点的坐标特征：（2）象限：（3）一、二、三、四 坐标轴上点的坐标特征：2、点的坐标：P（X，） 平面上的点与有序实数对一一对应（1）由坐标描点：（2）点的坐标是：（3）一对有序实数对点的对称关系：说课稿 篇5第一部分 说教材大海睡了是一首美丽的小诗，描述了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却充溢童趣，充溢美感，是培育学生视察实力、朗读实力的好教材。1、教学目标(1)学会本课的生字，理解生词，体会大海的温顺和可爱，能正确、流利

30、、有感情地朗读课文，背诵课文。(2)通过视察、练读、探讨、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高学生的视察实力、朗读实力和评价实力。2、德育目标： 借助多媒体，让学生有爱好的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培育学生酷爱大自然的情感。其次部分 说教法和学法一、教法1.指导视察法遵循学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的学习爱好，也可自然地加深了对课文的学习。2.多媒体协助教学法针对小学生的年龄特点，采纳多媒体协助教学，旨在给学生创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。3.激励观赏法老师刚好的点评，甚至学生之间的互

31、评，都是以表扬激励、观赏为主，主要是激发学生充分地展示其才能，满意他们希望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加朗读的信念。二、学法美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提问、思索、探讨、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。第三部分 说教学过程一、紧扣生活，引入新课1.学生的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，上节课我们学习的生字宝宝你们还相识吗?”在学生们傲慢地读出了生字宝宝后，我说：“小挚友们那这节课我们再读这首美丽的小诗，争取把我们心中的感受读出来，

32、有信念吗?”这样就调动起学生的爱好，学习的欲望被初步激发。二、课件展示，整体感知出示多媒体课件。呈现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风缓缓，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥在穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星还一闪一闪地眨着小眼睛，多美呀!借助多媒体计算机集图、音、文为一体的敏捷可控的信息处理优势，我们注意媒体表现出的图像与声音的美，或动中有静，静中寓动;或动静交叉，动静结合，努力使媒体既表现出和谐的色调美，又表现出高雅的音乐美。通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪

33、儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有特性的想象。在体会月亮、星空、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育学生有条理地视察事物的实力，创设情境，进行整体感知。三、读中感悟，悟中生情“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越是充分，理解起来就越是简单;学生理解得越好，朗读也就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让学生将精读训练落到实处。1.抓住重点词句指导阅读是学生的特性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这一部分，提出“你从哪里读出大海睡

34、觉了?”“此时大海为什么能睡觉?” 由此绽开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不笑”有关，进而了解风吹浪打、一帆风顺的内在联系。有了第一句作为基础，其次句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生自己探究学习的实力，老师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读其次句，说说大海睡着了还会怎么样呢?让学生说出自己的体会，老师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。2.配乐背诵，理解感悟结尾，老师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。四、指导书写写字是低年级的重头戏，尤其是一年级。

35、我通过与汉字挚友打招呼，找挚友，来让学生与生字见面，加深印象。通过“背”“月”的对比视察认清“背” 字的形态。指导书写时，通过书空写笔顺，老师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，按部就班地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。说课稿 篇6敬重的各位考官：大家好！（鞠躬），我是语文组x号考生。下面我将与各位共享一下我对课文鱼我所欲也的教学设想。对于本节课，我将以“教什么、怎样教、为什么这样教”为思路，从教材分析、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。一、说教材教材是学生学习的依据，老师必需能够深化透彻地分析理解文本内容，才能够引导学生更好的把握课文的重点。下

36、面我将谈谈我对教材的理解。鱼我所欲也是人教版九年级下册第五单元的第三篇课文，这一单元的课文都是先秦诸子散文，引导学生通过诵读，把握其中的思想观点，了解论述方式和语言风格。鱼我所欲也中孟子以肃穆的看法、庄重的语言，阐述了自己的观点：义重于生，当义和生不能两全时，应当杀身成仁。二、说学情老师不仅要对教材有足够的相识，还要对学生的基本状况有清晰明白的把握。九年级的学生，已具有了肯定的文言文学习实力，熟识了争论文的学习流程。但是本篇课文相较于之前学习的文言文，有肯定的难度，这就要求老师要引导学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，把握论点。三、说教学目标基于以上的教材和学情，我设置了如下三个维度的教

37、学目标：1、积累文言词汇，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法方面，通过合作探究，驾驭作者的论点及论证方法。3、体会作者杀身成仁的观点，树立正确的价值观和人生观。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的确立，理解作者的观点，学习本文的论证方法，为我本节课的教学重点；理解孟子杀身成仁的观点的内涵，为我本节课的教学难点。五、说教学方法学生是学习的主体，老师不仅要教会学生学问，更要教会学生学习方法。因此在教学转给你我将采纳讲授法、朗读法、小组探讨法等。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程为了实现教学目标，突破重难点，使学生学有所获，我将从

38、以下环节开展我的教学过程。（一）导入新课在上课的最起先，如何引起学生的学习爱好，激发学生的学习热忱，都须要由一个良好的导入来起先，正所谓“未成曲调先有情”，所以我运用问答法导入，先是询问同学们在面对生与义的问题时，会如何选择，通过学生们的观点，接着引到孟子的观点，从而导入本节课的内容，并板书课题。（二）整体感知新课标强调语文教学尤其要重视阅读和整体把握实力，学生能够在阅读中解决重点字词，在阅读中把握文章的整体内容。因此，我在课程的起先先为同学们进行范读，接下来学生依据我的范读进行自读，读的时候要留意字音规范，语气适中，节奏精确，重音恰当，并且在读的过程中能够扫清读音障碍，最终我会引导学生一起解

39、决重点字词的意思，如通假字“得”和一词多义“为”等。（三）深化研读学生对于课文有了初步的了解后，我会本着以学生为主体，老师为主导的原则，把学习的主动权还给学生，学生能够通过自主探究、同桌沟通、小组探讨等方式解决课文中的重点问题，因此我在接下来的课堂教学中设置了如下问题，首先让学生同桌之间借助课下注释和工具书疏通文意，并找出作者的中心论点，也就是在课文的开头：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不行得兼，舍生而取义者也。（板书：生、义）顺势让学生进行思索，文章的论点是怎样提出来的？为什么不干脆提出来？通过分析课文第一自然段，学生可以清晰得出论点是由“鱼”和“熊掌”的比方引出来的，因为“鱼”与“熊

40、掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更美味的。二者不行兼得，取其中更美味的，合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。接着我会让学生进行小组探讨，找一找孟子为了阐明自己的论点，运用了哪些论证方法逐层绽开？这一问题相对比较难，所以我会引导学生共同解决，通过分析原文内容，可以得出本文共用了四种论证方法，比方论证。“舍鱼而取熊掌”是一个奇妙而贴切的比方，提出“鱼”和“熊掌”都是好吃的东西，但假如两样不能同时得到，那就舍鱼而取熊掌。接着，提出“生”和“义”两样都很珍贵，在两件事不能同时并得的状况下，就必需择优而取。正反对比论证。生和义比，义比生更珍贵；死与不义比

41、，不义比死更可恶。又用假设方式“如使人之所欲莫甚于生”与事实做对比，赞扬了杀身成仁的人。最终用“不食嗟来之食”与“万钟则不辨礼义而受之”做对比，赞扬了杀身成仁的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。这就起到了突出中心思想的作用。道理论证。第一段主要采纳的论证方法。举例论证。其次、三段主要采纳的论证方法，举“穷人不食嗟来之食”的事例，推理更加有力，强调了要讲“义”，不能忍受羞辱，“蹴尔而与之”连乞丐都不接受，何况是把“义”看得很重的人了；举“万钟则不辨礼义而受之”的事例，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。（板书：比方、道理、对比、举例；杀身成仁）最终我会与学生共同结

42、合本篇文章及以前学过的文章，总结孟子文章的语言特点，应当是气概充足，感情剧烈，富于鼓动性，有很强的感染力和劝服力。（四）延长作业学贵有所思，学贵有所悟。在拓展延长环节，我会请学生谈一谈，在学完本篇文章后，在现在这个社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢？以此进行课堂学习内容和现实生活上的学问迁移，学生通过这样的方式，可以更好地理解孟子的观点。此外，在本节课结束之前，我会与学生共同依据板书，进行本节课内容的回顾和总结，引导学生更好的把握孟子杀身成仁的观点，检查学生对于本节课内容的理解和驾驭程度，培育学生的概括实力和语言表达实力。“吾生也有涯，而知也无涯。”我希望通

43、过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现学问的迁移。所以我设置了如下课堂作业：现实生活中，面对着义和利，你肯定也作过很多次选择，其中哪一次对你的影响最大，给你的印象最深？请以“选择”为话题写一篇小作文，字数不限，要有自己的真情实感。希望借此培育学生的写作爱好和写作实力。七、说板书设计板书是课堂内容的浓缩，好的板书就像一份微型教案，我的板书力图简洁明白地将本节课的重点内容传达给学生，使学生学有所获。以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师指责指正。再次感谢各位评委老师。（鞠躬，擦黑板）说课稿 篇7一、说教材1、 教材内容简介燕子是现代闻名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，

44、长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机智的外形体态，特殊是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增加了很多朝气”，充分表现了小燕子的可爱，燕子说课稿。全文根据主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；其次部分写燕子为春光增加朝气；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点 。我设计的是其次课时的教学思路及方法。2 、教学目标及重点、难点设计依据教学大纲对本册的要求，即培育学生独立识字的实力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点视察事物，养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课其次课时教学目标：、找出课文是从哪几个方面描写

45、燕子的，表现了燕子怎样的特点。、学习按肯定依次、抓住特点的视察方法。、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。二、说教法语文课程标准要求老师在教学时让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求老师珍视学生独特的感受体验和理解，教案燕子说课稿。依据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要敏捷地利用教材，创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟，启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代老师的灌输，用学生自己的独立思索取代统一答案。燕子篇幅短小，描写生动

46、，文笔美丽，很适合学生朗读品尝，读中品尝，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标提倡探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的主动性和主动性，同时发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。三、说学法课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展，所以课堂上应让每一个学生都参加其中，预习质疑可以实行自学方式，因为每个学生的个体素养是存在差异的，自学阶段，学生简单有自己的独特体验，沟通探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组探讨或单独发言，达到解疑的目的。课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的诵读中感受学问的魅力，体会习得的欢乐。四、说教学程序第一环节：出示课题，激发爱好谈话引入课题。这样导入，让学生对本文的主角 “燕子”有了一个初步的相识,为我们更好的学习它做好铺垫。其次环节：初读，整体感知首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。学生通读时，老师提出要求：用自己喜爱的方式朗读，同时巡回指导，然后检查学生的生字词认知状况。第三环节：学习课文，知道课文是从哪些方面来写燕子的，表现了燕子怎样的特点。感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。