2022语文教师教学总结范文7.docx

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1、2022语文教师教学总结语文老师教学总结模板集锦九篇 总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以提升我们发觉问题的实力，我想我们须要写一份总结了吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是我帮大家整理的语文老师教学总结9篇，希望能够帮助到大家。 语文老师教学总结 篇1该实习生在实习期间，表现出剧烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习看法极其仔细，工作主动、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地驾驭运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟识班情，独立妥当处理班级日常事物。酷爱学生、关切学生，特殊留意了学生的个别教化，效果良好，班级各项

2、考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一样认为是一位特别优秀的实习班主任。x月x日，我根据学校的要求，抵达xx中学进行为期xx天的教化实习活动。一阶段来，在xx中学校领导和有关老师的帮助指导下，我较好地完成了教化实习任务。下面，就实习期间自己在教学实习和班主任实习等方面的工作做一个自我鉴定：一、教学工作实习。教学实习中，总的来说，我能仔细备课，所设计的教案及课件规范，内容精确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固。教学语言表达清晰、流畅，课外辅导耐性细致，对不同程度的学生都能区分状况，因材施教，答疑解惑正确而有启发性，批改作业细致正确。刚到五星中学时，在语文老师教学总结 篇2一

3、. 服务態度：热忱、主动、主动。对事物保持高度的新奇与爱好，虚心求教並勇於建言。隨时调整自己，力求成长、尽善。主动爭取机会，发挥所长，磨练带领技巧。例：指导乡土戏剧演出、国语文竞赛、化妆游行、新诗朗诵，並能奇妙地引导学生將枯燥乏味的例行公事趣味化。二. 教学实习：表现高度热忱，讲解鉅细靡遗，能兼顾不同程度学生的须要，亦能依据学生反应及老师指导调整板书、速度、教学方式、內容?，努力求得学生最大利益。批改作业仔细，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发觉问题能主动提出討论，討论中自然流露极佳学养与见识。三. 导师实习：熟识学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於视察並发觉问

4、题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，赐予引导。特別关怀班上弱势、成果差、行为偏差的孩子，赐予确定、激励，主动引导其向善，做侠义之约，深得学生宠爱。乐意帮助导师掌控班级、辅导学生，並汲取管理及辅导阅历。批改週记、联络簿严格细致专心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点，大力讚赏，永存善念与爱心。语文老师教学总结 篇3本学期结束了，语文的教学也随之完成。现在回顾整个教学过程，有一些做法值得总结。一、培育提出问题的习惯，提高学生的思维实力：科学家爱因斯坦指出：“提出一个问题比解决一个问题重要。因为解决问题或许仅是数学上或试验上的技术而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却

5、须要创建性的想象力，而且标记着科学的真正进步。”我首先注意“问题意识”，即学生面临须要解决问题时的一种醒悟、自觉，并伴之以剧烈的困惑、疑虑以及想要探究的内心状态，即学生常问“为什么”。剧烈的问题意识隐藏着剧烈的求知欲望以及自觉主动的探究精神，它们往往使人的留意力特殊集中，洞察力异样敏锐，思维更加活跃，从而快速、精确地发觉问题的所在。哪里有问题，哪里就有思维。一篇课文就是由若干个大小问题组成的。教读课文就是要教学生发觉问题，提出问题，也就是要引导学生自己发觉问题，自己提出问题。我们以往的传统教学重学问积累轻反思质疑。总认为：没有问题的课堂教学就是好的课堂教学，没有问题的学生就是聪慧的学生。我们往

6、往帮学生解决问题，以为这样就算完成了教学任务，殊不知，这种让学生深思的唯一动力也被磨灭了。新课标的理念使我们意识到：没有问题的课堂不能算作胜利的课堂，没有问题的学生意味着失去思索，失去创新，成为一味接受他人观点的“学问容器”。这样教出来的学生往往因循守旧、墨守成规，成为缺乏创新意识的人。一般语文课堂出现的状况是：老师提问，学生回答。几乎看不到有学生会主动提出疑问。学生的回答亦往往被引导到一个标准的答案上，偏离标准的答案都被一一否定。标准化、统一化的结果让学生习惯了往一个方向作被动的思索，渐渐地，学生也就失去了独立思索，独立感受的自由。学生视书、视老师为权威，不擅长问为什么或是这样、可以那么样等

7、问题？一味地接受，被动地思索，最终也就丢失了提出问题的主动权。问题意识是创建性思维最至少应具备的意识，没有问题意识意味着主动思索的丢失，也最终意味着创建性思维的萎缩。学生千人一面，如此的学习状态培育出的学生是没有竞争力的。可见，培育问题意识意义重大，问题意识的强弱干脆影响到创建性思维的培育。在语文学科中，只要言之有理，就可以吸纳，并不须要刻意追求结果的统一，不必像数学、物理等理科那样以追求唯一答案为目的。这样，人们可以多渠道、多角度、多层次地进行思索，从而培育学生思维的敏捷性、深刻性、批判性和创建性等思维品质。如何建立并强化学生的问题意识呢？我认为主要有如下三点：（一）把发问权交给学生。教学实

8、际表明：老师可以向学生提问，但更应当激励学生自己提问，激励他们把异议说出来，还学生主体地位。初始，学生会对自己的主动提问感到不适，不敢发问，但只要老师一步步耐性引导，给他们表现的机会，让他们形成发问的习惯，问题意识就能渐渐强化，学生缺少的往往是一个机会。每个学生都有求知欲、创建欲，都想发表自己别出心裁的见解。只有把主动权交给学生，才能还学生的问题意识。（二）激励学生大胆质疑。一个人若要有所创建，就应当有超越常规的志气和意识，提出自己独特的见解。老师应当让学生明白：课堂本身就是出错的地方。老师应当激励学生用自己的学问结构，来谛视前人相识问题和解决问题的方法，大胆诘问现成的东西。事实证明：大胆的质

9、疑能让人的思维异样活跃，各种想法层出不穷，问题意识强的学生往往有所作为。（三）激励学生尽可能多地提出有价值的问题。发觉的问题是学生自己发觉的，这个问题或许前人已有所探讨，但对于学生本人来说却是新的发觉，这种问题的提出已经显示了学生珍贵的探究精神，应赐予激励。而有价值的问题是指前所未提的问题，这是一种创举，更应当赐予确定。要使学生意识到：常常发问会让思维更加灵敏，反应更快，理解更透彻，实力提高更快。建构创新意识，形成学生的创建性思维二、增加学生的创新意识：问题意识并非教化的最终目的，它只是为创建性思维打开了一扇大门，至于如何通向这扇大门，发觉别有洞天的世界，还须要创新意识的参加。问题意识是创新意

10、识的体现，创新意识是问题意识的深化。建立学生的创新意识，培育他们的创建性思维才是教化的最终目的。语文课堂应在学生能够提出问题的基础上，让他们能创建性地发觉问题和创建性地解决问题。创建性思维最重要的特征是求“新”，求“异”。创建意味着从无到有，它不是仿照，不是重复，也不是继承，而是实实在在的创新。没有创新意识很难产生新的观念，新的想法，创建性思维的培育只能成为空口号。提倡创新意识，才能指引学生破除旧的观念，打开多条思路，进行多层思索，发展创新思维。创新意识淡薄，意味着创建欲、求知欲、新奇心的低下，势必会萌生定势思维，于是不考虑，往往在未对问题进行深化分析与了解的状况下就被根深蒂固的观念驾轻就熟地

11、运用于问题的解决过程。许多学生写作时的思路被局限在一个小框里，跳不出来，写出来的文章缺乏新意，人云亦云。这是由于学生没有养成求“新”求“异”习惯，创新意识淡薄的缘由。语文老师教学总结 篇4由于语文教学的特别性，学生们在课堂上主动思索，大胆发言显得尤其重要。但是在他们敢说会说的同时，却不是很会听。有时一个同学的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，一边还大声喊：“我来，我来”。有时老师刚提出了作业要求，明明是一听就懂，可总有那么几个同学对老师的提示根本不中听，有时老师刚订正一个同学的错误答案，另一个同学又重复了同样的错误凡此种种，都是学生不仔细倾听老师或同学的发言引起的。这样的课堂教学，

12、不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违反了全员参加的原则。因此在平常的教学我就留意多向学生强调听的重要性：听和说一样重要，在同学回答问题时留意听而不是随意打断不仅是对别人的敬重，而且是你自己高尚的人格的体现。因此在大家沟通读书心得的时候或者是沟通自己的习作或者是课上的随机发言，我首先要从自身做起，把自己放在与学生同等的位置，敬重、理解和接纳学生。以挚友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、微小的动作、亲善的看法、热忱的赞语来缩短师生心灵间的差距。仔细倾听每一位学生的发言，专心倾听学生的心灵之语。即使学生的回答离题万里，老师也不应当立即否定他的答案，要擅长发觉其中的闪光点，赏识他的独特思维。对学生的错

13、误，态度温和地点拨和指正。总之，对学生要多一分宽容，少一分斥责，多一点表扬，少一点指责。这样，学生在不知不觉中就会受到感染，得到熏陶，敬重理解他人，仔细倾听他人的声音，同时也在不知不觉中提高了学习效率。此外作为一名新老师，我认为自己在处理师生关系方面做的不够好，准确的来说是能把握好一个“度”。在教学过程中，老师关爱学生，以挚友的方式接近学生的心灵，给学生多一份关爱和理解以心换心，从而达到教化的目的。但是“没有规则，不成方圆。”这种严格要求首先应当具有客观合理性，它既是符合教化目的和任务的，又是能够促进学生的思想品德、智能、体质等方面健康发展的；其次，它是真诚的、善意的，是出于对学生健康成长和全

14、面提高的由衷的关切。即使是对学生的过失所做的严厉指责，也应是出于“恨铁不成钢”的焦虑，而绝非“庶子不行教”的怨愤；再次，它应当能使学生真实地意识到这种严格要求对其立身处世的必要性。班主任对学生的严格要求应贯穿于整个班级管理工作的始终，从思想品德、学习到生活的各个方面，都要对学生有正确的、实事求是的评价，对学生出现的任何背离素养教化培育目标的现象或倾向都赐予足够的重视，并运用适当的手段或方法进行细致耐性地分析、劝服和教化。对学生提出的要求要详细、明确，要合法、适度，有进还要留有余地，也就是说这些要求应当是学生能够做到的。学生实现了老师的要求，得到精神上的满意，会促使他进一步实现老师的要求。相反，

15、假如老师对学生提出的要求过高过急，学生不简单做到，就会失去教化的效果，不仅会使要求成为空话，而且会使学生认为老师的要求不切实可行，可以不完成，从而钻班主任管理上的漏洞，养成不守纪律、不守班规的坏习惯。此外，老师还要不断地向学生提出新的要求，而且要坚决不移地贯彻执行，决不行姑息迁就，放松要求。否则，各种要求就会失去教化的作用。这是我这本学期教学中自认为胜利和不足的地方，同时希望得到各位的指引和帮助。语文老师教学总结 篇5首先，在班级管理上，必需要树立良好的班风和学风。一个班级，首先要有一个良好的纪律。古人说：“无规则，不成方圆。”其实，一个班级的纪律，也就是一个班级的规则。班级没有纪律或说班级没

16、有规则，学习就不能正常而有秩序地进行。只有班级有规则或说班级有纪律了，教学活动才能正常进行，老师才能让学生学到丰富的学问和做人的道理并学以致用等。因此，作为班主任，也首先应当抓好班级的纪律。当然，一个优秀的班级，学生还要有良好的学习习惯，并坚持不懈、持之以恒。班级纪律好，而学生没有好的学习习惯，这样的班级并不是一个好的班级。因此，班主任在抓好班级纪律的同时，也应当培育（或引导）学生养成良好的学习习惯。而如何抓好班级纪律、培育（或引导）学生养成良好的学习习惯，这不仅仅须要班主任老师，而且还须要班级其他任课老师的共同努力。要主动和学生沟通，了解学生的现状和他们的想法，并依据他们的现状和想法，再确定

17、用什么样的管理方式去管理好班级，使班级有纪律，这也就是要树立良好的班风。各科任课老师，应当引导学生养成对待不同科目的不同的学习方法，培育学生深厚的学习爱好，这也就是要学生树立良好的学风。良好的班风和学风的树立，也就是班级管理的胜利，也才能称的上是一个优秀的班级体。其次，在语文课堂教学活动上，语文老师要德才兼备。老师不仅传授学生以学问，还要引导、培育学生以美妙的品德修养。即既要智育，还要德育。语文授课上，语文老师不应当单纯的为授课而授课，而应当是以授课为桥梁，培育学生对生活、对人生的视察力、感悟力、表达力、思辨力以及对自己、对他人的自识与他识等，由此增加学生的适应实力和生存实力等。再次，老师应当

18、主动和学生沟通。了解学生各方面状况，便于班级管理和“因材施教”等。在实习过程中，学生每天早晨来到学校而晚上晚自习过后返家，在这一时间段，学生都要在学校度过。除了学习，就是他们的日常生活。对于刚刚迈入初中一年级的学生，老师主动和他们沟通，特殊重要。沟通的时候，主要是要激励学生，引导他们向好的一方面发展。有一句话这样说“有生命就有希望。”我觉得很对，只有学生平安，才能为学习打下坚固的根基。因此，在当今这样的社会，要教化他们首先要有自我平安意识、自我爱护意识。老师了解学生，了解学生的家庭状况和想法，就能够有针对性地教化、引导学生了。如此以来，老师做到很好地管理好班级，甚至做到“因材施教”，都不在话下

19、了。现在实习已经过去，我仍旧怀着一颗感恩的心。不仅感恩xx中学指导我的班主任指导老师周老师和语文教学指导老师姚肖老师，还感恩我的辅导员肖老师，当然还有其他的领导或者老师、同学。正是他们的言传身教，使我受益匪浅！有人说，“实习不苦”。实习真的不苦吗？从我自身而言，实习真的很苦，也很累。然而这苦、这累之中，有着莫名的“甜”。现在我用我的第一篇实习周记的最终一句话来结束我的实习总结或说是实习体会 实习就像喝中药，喝的时候苦；然而，喝过之后，药到病除之时，即是苦尽甘来之始！其二 、德高才厚方为师有人把老师比作园丁，赞扬老师“睿智培奇葩，壮千载丰功；清芳育英才，兴百年大计” ；也有人把老师比作蜡烛，赞美

20、老师“燃烧了自己，照亮了别人” ；更有人把老师比作春蚕，歌颂老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 。老师，“学高为师，身正为范”的老师是值得这样的赞扬、赞美和歌颂的！然而，怎么样“为师” ，才能值得这样的赞扬、赞美和歌颂呢？古人云：“学高为师,身正为范。”师范，师范，学高方为人师，身正方为世范。老师若要值得那样的赞扬、赞美、和歌颂，为师首先就应当要德高与才厚，其次就应当要擅长教学生或者说擅长引导学生好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。为师，不仅要德高，而且要才厚。为师，要德高。老师应当不断加强自身的思想道德和行为修养，修身养性以达身正。身正而德高望重，受世人推崇，能够作为世

21、范。有人说，父母是学生的第一任老师，那么也就可以说，老师是学生的其次任老师了。父母对孩子的影响是干脆的和间接而潜移默化的，老师对学生的影响同样是干脆的和间接而潜移默化的。假如老师是“金玉其外，败絮其中”的“伪君子” 、“势利眼” ，作为可塑性尚且很强的学生，很有可能受到这种“伪君子”、“势利眼”的影响而向不好的方向发展，一部分学生势必会成为一个“伪君子” 或“势利眼”了。当然，学生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分学生有自身良好的思想道德和行为修养水平，对这样的“伪君子” 、“势利眼”是不满的，甚至是憎恨的，更谈不上敬重、信任“这样的老师”了。假如老师具有崇高的思想道德和行为修养，表里如一，那么

22、这样的老师对学生的感染力和潜移默化的改造力就引导着学生向好的方向发展，学生就很有可能在不久的将来渐渐成为一个也具有崇高思想道德和行为修养的人。正所谓“近朱者赤，近墨者黑” ，尽管近朱者未必赤，近墨者未必黑。为师，要才厚。老师应当有渊博的学问，并且不断充溢自己的学识，有学术性探讨。唐韩愈师说：“师者，传道受业解惑也。”试想，假如老师没有渊博的学问，他怎么样能够做到传道受业解惑呢？唯恐也会受到学生的蔑视吧。而对于才厚的老师，学生不仅会敬重他（她），甚至会信任他（她），遇事也会向他（她）请教。语文老师教学总结 篇6又是一个多事之秋,半年又悄无声息地溜走了.回顾这半年的教学状况,心里颇有点儿汗颜,因为

23、这学期我没有做出什么更有价值的事来,只是埋头教书,把课本的学问教给学生就好了,也没有在其他方面有更多的突破.但是在教学上我自己也有一些自己的感想.总结如下,以做来年的借鉴.1，教学中能够根据学校的要求仔细备好课,主动投入到课堂的教学中去.教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的,有教者就必定有学者.学生是被教的主体.因此,了解和分析学生状况,有针对地教对教学胜利与否至关重要.了解学生对教学的重要性,用心探讨书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受.我教的两个班的同学比较活跃,上课气氛主动,但中等生,差生占较大多数,尖子生相对较少.因此,讲得太深,没有照看到整体,备课时留意到这点,因此仔细制

24、定教学安排,使教学有序地进行.参与学校组织的课改和浇灌新的教学理念的培训之后,依照教学大纲,教材,学生实际和教化教学规律,制定学期的教学安排,规划好阶段安排,课时安排.从今可以看出,了解及分析学生实际状况,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有干脆影响.这就是教化学中提到的备教法的同时要备学生.这一理论在我的教学实践中得到了验证.2,仔细备课.作为一名比较老的老师,上好一堂课不难,但备好一堂课很难.教学中,备课是一个必不行少,非常重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和主动性,曾有一位前辈对我说:备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机.我

25、明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认仔细真钻研教材和教法,不满足就不收工.在备课之前,对全部内容进行熟识,有时看上它三遍五遍,参考多方面的资料,上网或上图书馆,仔细深化钻研教材,迁移教材;备课不仅要备教材,而且要备教法,备教学手段.因此,在自身努力钻研教材和教法的基础上,主动协作搞好同年级老师的小组集体备课.备课虽然辛苦,但事实证明是值得的.一堂打算充分的课,会令学生和老师都获益不浅.因此我在讲课的时候,不是照本宣科地讲授,而是仔细探讨了课文,找出了重点,难点,打算有针对性地讲.为了令教学生动,不沉闷,我还为此打算了大量的教具,授课时就心中有数了.有时打算好的录象带,

26、让学生观摩学习,学生特殊用功,教学效果非常志向.与此可见,仔细备课对教学非常重要.3,仔细组织课堂教学.一堂课的四十五分钟,就是一个老师表演技能的阶段.上课时,本着传道,授业,解惑的原则,努力提高教学质量,使讲解有条理,清楚,精确,生动.备课充分,能调动学生的主动性,上课效果就好.但同时又要有驾驭课堂的实力,因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学.因此上课肯定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了.上课内容丰富,现实.使每堂课学生有所获,努力使学生打好基础,培育实力,发展才智,培育学生的正确思维方式,养成良好的学习习惯.教态自然,讲课生动,难易适中照看全部,坚持做到以学生为主体

27、,老师为主导,训练为主线,就自然能够吸引住学生.所以,我每天都保持足够的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我总是探讨方法,实行有利方法解决当中困难;在课堂上,加强师生沟通,充分体现学生的主体作用,让学生学得简单,学得轻松,学得开心.在课堂上,依据不同学生设计不同层次的问题,树立学生的自信念,让各层次的学生都得到提高.语文是一门工具学科,对学生而言,既熟识又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生宠爱语文,让他们对语文产生爱好.否则学生对这门学科产生畏难心情,不愿学,也无法学下去.因此,上课就尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解

28、语文,更喜爱学习语文.因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作实力,对成果优秀的同学很有好处.4,留意因材施教,做好课后辅导工作.因为语文的特别状况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严峻影响班内的学习风气.因此,肯定不能忽视.为此,我制定了详细的安排和目标.对这部分同学进行有安排的辅导.我把这批同学分为三个组.第一组是有实力提高,但平常懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我实行集体辅导,给他们安排固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;其次组是肯学,但由于实力不强的同学.对这部分同学要适当引导,耐性教育,渐渐提高他们的成果,不能操之过急,且要多激励.只要他

29、们肯努力,成果有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不仔细,基础又不好的同学.对这部分人要进行课余时间个别辅导.因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习.从平常的课堂反应,课后沟通,周记记录中驾驭各个学生的心理状况,抓住他们的特点和特性,有的放矢地与其进行沟通,刚好赐予关怀和关爱.擅长发觉学生的优点,并赐予表扬;主动发觉后进生的闪光点,刚好赐予激励,树立他们的自信念.只要坚持对这些同学的辅导,他们的基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好.5,作业布置,批改刚好有效.语文是语言.困此,除了课堂效果之外,还须要让学生多读,多讲,多练.为此,在早读时,我坚持下班了解早读状况,发觉

30、问题刚好订正.课后发觉学生作业问题也刚好解决,刚好讲清晰,让学生即时消化.另外,对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式,提高他们的实力.总之,在这一学期的教学过程中,我尽力地做好每项工作.其中学到的东西当然不少.由于阅历颇浅,很多地方存在不足,在以后的教学工作中,我将不断总结阅历,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成果.语文老师教学总结 篇7实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。既然是实习老师，语文教学自然是重点。我实习的班级高二(10)班，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是校长办公室的主任，颇受关注，他们运用的又是我所不熟识的新教材，

31、这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。思索之后，我确定先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么胜利，学习他的方法、汲取他的阅历自然是一条捷径。实习起先的两周，我便用心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告知我怎么听课，在课堂上如何视察学生，如何针对不同的状况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用他的话说就是一节课能让全部的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算胜利了。至于如何把话语权交给学生，主要就是采纳老师

32、点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最终把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的探讨，某些课文再结合文体特点，采纳品尝法、朗读法进行教学。法国教化学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他们参加课堂，赐予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参加课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发觉这种教学模式有颇多好处，详细的说有助于学生思索多方面的看法

33、，增加学生思维的敏捷性，发展了学生清楚明白地沟通思想和看法的实力，有助于发展学生分析和综合的实力，激励学生用心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了敬重，使学生成为学问的共同创建者。总的说来设问析疑可充分增加学生的创建性、口头表达实力、应变实力以及学生的主动性。在听课的同时，我也对班上学生语文水平进行了调查。通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习氛围很好，课堂纪律和作文上交状况都很好，学生课前预习也很自觉，更重要的是他们厌烦传统的语文教学，他们不喜爱老师垄断课堂。明显，指导老师的教学方法是非常适合他们的。新教材也是我须要探讨的一个重要内容。新课

34、改强调的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的指导思想确定是要充分发挥学生的主动性、创建性。指导老师在课余，还教我如何去探讨教材，如何去备课。他要求我先熟识课本，然后在课本中选择几篇我认为对学生有帮助，或者与高考相关的文章，去编写教学案。要选择对学生有帮助的，或者与高考相关，这就要求我了解学生的须要，了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不行否认这是必需的。好的教学当然是能够满意学生须要的教学，这种须要可能是现实的参与高考的须要，也可能是解决学生关于生活、关于人生的迷惑的须要，而满意后面一种须要对于语文学科来说是很重要的，当然，前一种须要也是不行忽视的，终归这是一个极其现实的问题，不

35、是单单一个“应试教化”的指责所能躲避的。了解了学生的须要，高考的形势之后，便起先着手编写教学案。指导老师告知我，教学案是老师和学生一起运用的，不同于一般的备课，除了要体现教学思路，还要给学生留下思索的空间。教学案中的问题应当是具有启发性的，对理解课文、感受作者写作意图起关键作用的。教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材非常熟识，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，非常地费脑筋。在备课方面，指导老师也给了我讲解并描述了一些留意事项。备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的学问，详细的用到的学问，

36、自己应当非常熟识，记在脑中。上课的时候不是照本宣科，而是依据课堂的进展状况，适时调整教学。在指导老师的帮助下，我在语文教学这个方面的实习可以说还是胜利的。班主任工作也是实习的一个重要方面。班主任是一个班级的管理者，教化者，也是一个班级的设计者，除了正常的教化教学工作外，还负责沟通协调好任课老师和学生的关系，任课老师之间的关系，学生之间的关系，可谓任重道远。班主任的工作真的是非常烦琐的，事无巨细，都要过问。早上要很早到班级检查早读状况，还要做好考勤工作，在别的老师上课期间，还要时常到班级外面转上一圈，检查学生的上课状况，有时候还要帮助任课老师维持班级秩序，这些都是班主任每日必修的功课。此外，班主

37、任还要指导班干组织班会活动，指导班级活动的开展，同时也起着沟通学校和学生的桥梁作用。在实习期间，我除了学习、实习那些每日的必修课，也曾指导组织过一次班会活动，主题就是“感动中国XX年”。首先是让大家观看cctv“感动中国XX年”的视频录像，然后由学生发言，谈谈他们的感想，然后让他们把自己的感想写成文章。看着他们交上来的作文，我想这次班会是胜利的，每个同学都得到了一些感动，受到了触动。语文老师教学总结 篇8（一）抓好专题训练学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”等专题，丰富作文素材的储备。考场作文要求在极短的时间快速成篇，学生平常若没有足够的素材储备，即使有较好的写作技巧，较强写作实力，也是“巧

38、妇难为无米之炊”。高考考查的“名句名篇、诗歌鉴赏、文言阅读”无疑是学生作文素材的聚宝盆。在写作训练中、能现学现用、活学活用，起到不错的效果。学习“语言应用题”专题，改造并锤炼学生作文的语言。语言应用题历来被称作是高考的“试验田”，题型新，短小精悍，敏捷多变，但“麻雀虽小、五脏俱全”，一则语言应用题，从某种意义上说，就是一篇“小作文”，它要求依据肯定的句式、肯定的修辞手法，重点考查语言表达实力，多用整句、对称句。把语言应用题和作文训练结合起来，在作文训练过程中、有意识地引导学生多讲究语言的改造和锤炼，每一句、每一段语言都拿捏好了。整篇作文的语言自然就好起来。此外，还有其他专题训练，也可以和作文串

39、起来，譬如：现代文阅读训练，我们阅读文本，不单单就为了解决那些题目，还应当把它们当作美文、范文来品读、来学习、借鉴。为自己的作文的提高供应范本。因为对中学生来说，学习写作的过程，事实上就是借鉴仿照的过程。这中间我还依据年级及备课支配，重点引导学生落实考试说明关于写作的详细实力考查要求，从理论上明确考点，从实践中落实考点。一方面，为学生供应大量的优秀作文，我在作业支配上布置了每周积累抄写优秀文；另一方面，通过写作技巧的强化训练提高学生整体写作实力，很多同学通过多次的强化训练应试作文实力有大幅度提高。（二） 精选习题，优化训练，注意讲评，勇于预料针对高考实力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训

40、练力度，让学生做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必需讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不行取的。当前社会上滥编复习资料的现象非常严峻，网上资源源源不断，我们留意以精制滥，仔细筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。同时加以每周一大练（综合训练）的方式，训练适度，效果比较明显。在复习训练的过程中，我们仔细探讨各地资料，大胆预料，特殊是依据近两年的各省高考试题，我们把重点放在古诗鉴赏、史传文阅读、小说阅读，好用类文本阅读，特殊是在第

41、五大题“语言文字运用”板块，我重点训练了成语、病句、语言运用连贯与得体、仿写等内容，针对性很强。高三其次学期重点在模拟考试与讲评，目的训练答题技巧、提高综合应试实力。精选针对性强、科学规范、有创新预见的试题至关重要，精编试题是我们的首选。同时高度重视讲评，每次的模拟我都要分析探讨学生的成果，从中了解学生学习上还存在的严峻问题，刚好调整复习方向，做到讲评有针对性，提高效率。看到学生的按部就班，我更加坚决了获得优异成果的决心。教学体会1、教学要擅长引导和激发热忱爱好，老师要不断积累教学资料和教学阅历，老师要形成自己的学问体系和教学风格。不要怕学生基础差，要擅长和学生沟通。要想学生之所想，急学生之所

42、需，从实际动身，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用学问充溢学生，用毅力推动学生，用创建变更学生。2、在总结成果的同时，我也看到自身的不足，如课外阅读指导不到位，学生阅读质量还不算高；作文指导过于保守，激励创新力度不够，学生作文缺少高分，语文总分不能尽如人意，等等。语文老师教学总结 篇9本月，我们高语组教研工作本着“求真、务实、创新、高效”的理念，在全组老师们的兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着，为了以后的工作更上一层楼，现将一学期的工作小结如下：一、教学常规的执行状况（1）依时制定并上交教学工作安排，全组老师都能按学校要求定好教学工作安排并依时上交教科研室。（2）备课上

43、课方面：全组老师都能在深化地钻研教学大纲和教材的基础上，仔细写好规范的教案。每一对两周都会进行备课会，还写有备课稿，大大促进了备课资料的沟通，提升了教学质量，并在这一个月特别胜利地利用了多媒体教学，收到了很好的效果。（3）作业布置方面：全组老师都能按要求布置作业，并能做到全收全改。作文修改法的实践亦是一个特色，也是我们实践的一个课题。许多老师在作业修改方面有所创新，高一的老师重基础落实，高二的老师重学生的创作。（4）听课评课方面：全组老师都能按规定完成听课任务，并进行有目的的评课。每两周一次的教研活动，更是我组进行沟通的大好机会，全组老师都能仔细听课，并在课后进行肃穆细致的评课，相互沟通学到了

44、很多学问和阅历。（5）下班辅导方面：全组老师都能在早自修和晚自修按时下班辅导，指导学生朗读，并有各自的特色辅导活动，如张文雅老师的文学常识学习，徐畅老师的学生古诗词讲授等。（6）测验考试方面：全组老师都能适时适量地对学生进行考核，定时定量地检查学生驾驭学问的状况，以修正下步教学。同时，本学期的试卷不管是平常的检测还是月末考试，都尽量让老师命卷，以熬炼他们的命题实力，同时可以实事求是地从学生实际状况动身来命卷，让学生找到自信。二、教学和教研工作方面（1）在教学方面特殊值得一提的是高一的两位新老师和高三的两位老老师。高一潘小炜老师和张文雅老师是刚毕业参与工作的新老师，分别接手高一两个班的语文教学工

45、作，和高三的两位老老师陈梦龙老师和刘冬梅老师师徒结对，两人总能虚心恳切地寻求两个指导师的帮助，多听课，多邀请指导师来听课、评课，进步特别快，很快适应了教学工作，并带出了特色。两个老老师则很快接手了高三的艰难教学任务，同时任班主任，工作特别辛苦，但他们完成得特别精彩。组内每位老师都能在自己的努力和摸索中顺当且精彩地完成教学任务，当然这里有谷定珍老师的不厌其烦的指导的功劳。谷老师和以前一样，一人带四个徒弟，特别尽责。（2）教研方面：谷定珍老师申请的全国性的创新作文教学课题，每位语文老师都在主动实践之中，力求将这一课题圆满结束，取得卓越成效。主动激励老师用网络多媒体进行教学。语文作为一门特别的学科，

46、有很多文章特殊适合进行多媒体教学，能引起学生的美感体验，陶冶情操。语文老师尤其是青年老师更应学习课件制作，多用多媒体进行教学，从根本上变更语文课教学传统的“一张嘴巴+一支粉笔”的授课方式。电子平台教学和电子备课，使老师能充分结合计算机多媒体的声音、文字、图片、图象、动画等进行教学，从而全方位地刺激学生的感觉器官，调动学生学习的主动性。同时也可以促使老师学会从网络获得信息、学问，提高业务水平。三、其他工作方面（1）主动激励学生参与全国“圣陶杯”作文大赛和“素养教化杯作文大赛”。（2）实行“高一文学常识竞赛”。参与对象为高一段全体学生，利用早自修时间进行测试，分别评出高一段一、二、三等奖若干名。此

47、次活动能有效地促使学生重视平常文学常识的积累，老师可乘此机会补充学生的文学常识学问。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我们组虽然取得了很大的成果，但离上级领导的要求和自身的奋斗目标还有较大差距，我们组将在下个月工作中，接着发扬“求真、务实”的精神，披荆斩棘、勇于开拓。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页