2022说课稿例文53.docx

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1、2022说课稿说课稿四篇作为一位无私奉献的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家收集的说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1一、教材地位与作用：如何讲礼貌是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素养的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。因此，这一课在全书的思想品德教化中占有重要地位。另外，如何讲礼貌的上一站内容主要向学生说明白礼貌

2、是什么？为什么要讲礼貌？这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是同等待人，与人为善的前提与基础。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。二、教学目标：1、学问目标：让学生知道如何从看法、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。2、实力目标：通过学习讲礼貌中对看法、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往实力；并通过课堂活动培育学生的口头表达实力、综合分析实力和表演实力。3、情感、看法和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。三、学情分析：通过前一课内容的学习及学校、家庭的教化，

3、学生对礼貌学问有肯定相识基础；随着年龄和学问的增长，七年级学生也具有了肯定的分析辨别实力；另外，七年级学生正处在身心发展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，依据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采纳合适的教学方法让学生较好地驾驭本节课内容。而七年级学生又存在不定性。所谓不定性包括两方面：七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，简单开小差、走神；当今社会存在着许多不文明的现象，加上家长对礼貌教化的忽视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。四、教学重难点：本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学情，我确定以下教学重难点：

4、1、教学重点：让学生知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。确立依据：语言和行为是学生日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。2、教学难点：针对学生在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的状况，我本节课的教学难点就确定为：如何让学生将所学的学问转化为实际行动，养成文明礼貌的好习惯。在教学中，我将对学生身边不礼貌的案例进行分析，加强教学的针对性；开展课堂活动，进行情境表演，让学生获得切身体会；并通过课后作业，将课内学问延长到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。五、教学方法：1、教法：基于本节课的内容具有很强的实践性，为体现“以学生活动为主，

5、老师讲解为辅”的教学原则，结合学情，本节课我将采纳以下教法：案例分析法；情境教学法；直观教学法。2、学法：为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法：自主探究法；总结反思法。以上教学方法也将体现在我的教学过程当中。六、教学过程：（一）课前导入（34分钟）课堂探讨“变质”的牛奶一名顾客来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发觉牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声致歉。提问：这位客人为什么会面露愧色

6、，连声致歉呢？你喜爱这位服务员吗？为什么？这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌？设计意图：运用好玩的故事导入，在课堂一起先就能吸引学生的留意力；也让学生从故事中感受到礼貌的魅力；通过问题可以引导学生在思索中得出结论：要从看法、语言、行为方面做到讲礼貌；熬炼了学生的分析实力，也为后面学问点的详细绽开做了铺垫。（二）讲授新课（约35分钟）看法应恳切（板书）案例分析志强与志辉的故事志辉因为别人的误会而郁郁寡欢，为了排解心中的苦恼，他向好挚友志强诉说自己的苦闷，希望能得到志强的帮助，可是志强却看法冷漠，因为他觉得自己没有方法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此看法，只好黯然离去。以后他不再

7、像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。提问：志强与志辉两人慢慢疏远，问题出现在什么地方？假如你是志辉，你能接受志强的看法吗？志强应当是什么看法？设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的爱好；通过问题可以引导学生换位思索，找到问题的根源，从而明白看法恳切的重要性，达到对这个学问点的理解和驾驭。语言应文明（板书）（重点）1、漫画观赏买书提问：为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢？李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样？听的人感受有什么不同？2、小品表演公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚提问：是什么缘由导致两种状况的出现？假如是你，你会怎么做？设计意图：漫画很形象、直

8、观，符合七年级学生的思维特点，学生很简单理解；漫画中的故事可以引发学生思索，设计的问题可以让学生立刻意识到语言文明的重要性。再用小品的形式活跃课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过视察对比及我的点拨，达到对学问点的巩固与强化。同时也培育了学生的分析实力和表演实力。行为应得体（板书）（重点）1、视频观看你有过这样的行为吗？提问：平常生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为？这些行为对吗？它们会造成什么样的影响？我们应当怎样改正？2、情境演示遇到以下状况怎么办？遇见同学时，应当回答老师问题时，应当进入别人房间时，应当家中来了客人时，应当同学走上颁奖台领取奖品时，应当上课迟到了，进教室前，应当在图书

9、馆看书时，应当立正时，应当坐时，应当行走时，应当设计意图：这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很干脆地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性；情境演示中通过全体学生的主动参加、亲身体验，将意识转化为行动，从而规范自己的行为。也培育了学生的分析实力和表演实力。仪表应大方（板书）1、案例分析有特性初一学生小强自认为有特性，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。可是正值他洋洋得意于自己的别出心裁时，却发觉四周的挚友起先远离他，班里没人情愿和他同桌。提问：故事中的小强是真的有特性吗？我们应当怎样帮助他？2、大家来找茬错

10、在哪？用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片，让学生对比找出错误，再由学生对自己及班上其他同学的仪表进行点评。设计意图：这两个步骤通过一个简洁的案例分析熬炼学生的分析实力和口头表达实力，学生也能从中能得出仪表要大方的学问结论；其次个步骤则是对这个学问的运用，提高学生的学问运用实力，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合规范，不符合的要怎么改正，从而将学问运用到实际生活中去。（三）课堂小结：（23分钟）以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么？收获了什么？最终，以一首歌曲我们从小讲礼貌结束本课。设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理课堂学问，同时在总结感悟中使学问在学生心中得到升华。

11、（四）作业布置：（12分）请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们登记来，并思索自己将怎样改正？视察生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延长至课外，学生通过自我反思和对别人的视察，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯。也有利于突破本课的难点。七、板书设计：设计意图：通过板书设计，帮助学生建立起本节课的学问结构，更好地理解教材观点。也有助于学生今后的复习。八、教学效果预料：通过案例分析、观看图片视频、情景表演等多种教学活动形式，可以拓展学生的学问面，激发学生的爱好，培育学生的分析实力。通过课堂教学，大部分学生在

12、课堂上应当能学会如何讲礼貌，但课后仍有一些学生不会自觉地约束自己。这些可能都须要通过今后的课外实践来逐步完善。这就是我对本节课粗浅的相识与构想，如有不妥之处，还请各位老师赐予指责指正，感谢大家！说课稿 篇2一、设计意图：新纲要明确指出，老师应当把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教化工作的首要位置。在幼儿园的生活中平安无时不有，无处不在。而幼儿期的孩子们新奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的事务缺乏防范意识和应对实力，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最快速、最基础的

13、时期，让幼儿有一个华蜜、欢乐、健康、平安的人生是全部家长和老师们的美妙愿望。在此基础上，产生了培育幼儿自我爱护意识和实力的活动：相识危急 远离损害。平安无小事，责任重泰山。为保证孩子的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强平安教化的培育。为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，选择了一些贴近幼儿生活的图片，充分让幼儿了解了身边潜在的各种危急。通过实战演习，增进幼儿的平安意识和规则意识。二、目标分析：依据大班幼儿的年龄特点和教材，我制定了以下活动目标：1、通过情境的创设与行为推断使幼儿对身边的潜在危急有初步相识，提高防范意识。2、相识常见的几种平

14、安标记并知道标记的含义。3、知道火警电话119，并且初步学会火场逃命方法。4、培育幼儿初步的平安意识、自我爱护意识和规则意识，发展幼儿的视察力和口语表达实力。三、活动打算：为顺当完成以上教学目标，在活动打算方面，特作如下支配：1、幼儿学问阅历打算；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种平安标记，并并且留意生活中有哪些危急须要留意防范。2、教具、学具打算：ppt课件、平安标记及其图片、火警警报音乐、湿毛巾（每个幼儿一条）四、教学重难点：重点：1、通过情境的创设与行为推断使幼儿对身边的潜在危急有初步相识，提高防范意识。2、相识常见的几种平安标记并知道标记的含义。3、知道火警电话119，并且初步学

15、会火场逃命方法。难点：1、相识常见的几种平安标记并知道标记的含义。2、知道火警电话119，并且初步学会火场逃命方法。五、说教法学法：依据活动的内容和幼儿的年龄特点，更好的突破重难点，我采纳的教法主要有：1、直观法：供应大量的干脆阅历让幼儿视察探究，让幼儿通过五官的感受来发觉，探究事物的现象，获得详细的阅历，并在此基础上逐步形成概念、2、媒体演示法：课堂中利用多媒体教学，显明生动，易于激发学生学习爱好，直观生动地将教学内容展示出来，使学生始终沉醉在学习活动的愉悦中。3、问题情境法：以问题的形式呈现在幼儿的面前，让幼儿加以推断，培育幼儿自己发觉问题解决问题的实力。4、嬉戏体验法六、学法：1、视察分

16、析法：通过课件的演示，观看和幼儿生活亲密相关的一些图片，让幼儿相识到危急无处不在，时刻可能威逼着我们的平安。同时去发觉我们身边还存在哪些平安隐患。2、推断法：幼儿通过课件情境的行为是否正确的推断以及课件中哪些东西和地方存在危急进行推断，进而渐渐建立起平安防范意识，远离平安威逼，爱护自己。3、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高、因此在活动中，进行逃离火灾现场的实战演习，在实践中加强幼儿的平安意识和自我爱护实力。七、教学过程：本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从激发爱好相识身边各种危急火警电话119以及火场逃

17、命方法火场逃命演习四大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。发展幼儿的视察力、感知力、创建力。基本流程：1、激发爱好：爱好是最好的老师。师：今日老师给你们带来了一些图片，我们一起来做小老师，看看图片中小挚友们的做法对吗？（以看图片和抛出问题导入，快速集中幼儿的留意力。2、课件展示，归纳小结幼儿身边的危急由于幼儿身边的危急范围很宽泛，必需把这些危急因素进行简洁的归类整理。大致分为四大类：少沾手的危急物品、不能入口的危急物品、要远离的危急场所、不能仿照的危急行为。（1）师：小挚友，老师

18、我们身边有许多危急，细心的你发觉了吗？哪些东西要少沾手呢？先请个别幼儿回答，再播放课件小结哪些东西少沾手，并让幼儿知道缘由。（2）师：除了一些东西我们的小手不能碰，还有一些东西不能放进嘴巴里面，要不然也会发生危急。有哪些东西不能随意吃呢？幼儿思索作答后，老师播放课件，小结不能入口的危急物品。（3）师：有些地方很危急，我们要留意不要靠近这些地方，我们一起来看看吧。播放课件，幼儿集体作答，一起小结。追问幼儿不能靠近的缘由。（4）师：有些小挚友喜爱学样，但这些你可要记住了，肯定不要去学哦！播放课件，幼儿集体作答，追问缘由，个别幼儿回答。3、直观呈现火灾危害，示范讲解火场逃命方法（1）师：火有的时候很

19、可怕，请小挚友们看一看着火了以后会发生什么可怕的事情。课件图片展示火灾的危害，激励幼儿用语言表达看到的图片内容。（2）师：要是发生火灾该怎么办呢？要拨打什么电话求救呢？引导幼儿知道火警电话119（3）师：发生火灾之后肯定不要惊惶，我们还是有方法爱护自己的，我们一起来学一学怎么逃出火灾现场吧！（播放课件，让幼儿说一说图中逃命的方法，老师示范动作要领，幼儿跟学）4、实战演习，角色体验播放火警鸣笛声音老师：不好了，着火了火警警报响了，我们用刚刚学习的方法爱护好自己，逃出去吧！老师组织幼儿用毛巾捂住鼻子，有组织地离开教室。通过实战演习，巩固刚刚学习的火场逃命学问，提高幼儿的自我爱护实力。体现在做中学，

20、在玩中学的教化理念。八、教学反思1、本次活动我通过各种学习形式将幼儿已有的平安学问阅历扩展丰富，对身边潜在的危急有初步相识，增加了幼儿的自我爱护意识，提高了幼儿防范危急，远离损害的实力。2、通过多媒体生动形象的展示，激发了幼儿学习爱好，强化了幼儿的记忆。课件、图片的运用，吸引孩子的留意力。3、用孩子喜爱的情景演习，巩固了对新学逃命学问的驾驭，取得了很好的教化效果。4、整个学习过程中，师幼之间是同等的，氛围是宽松的，学习是欢乐的。总体来说本次活动设计符合幼儿的年龄特点，体现了新纲要探究式的师幼互动这一教化理念。说课稿 篇3敬重的各位老师，大家早上好！今日我说课的题目是我的叔叔于勒。这是一篇小说，

21、我将从教材，教法，学法，教学过程，教学说明，等几个方面进行说课。一、 说教材单元及教材分析1教材地位：我的叔叔于勒是苏教版第五册其次单元的第三课。本单元教学重在引导学生学会观赏小说，学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，相识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思索。我的叔叔于勒是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后看法改变，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个一般的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。二、 高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，

22、相识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思索。本单元上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读实力都有着不行忽视的作用。我的叔叔于勒是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后看法改变，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个一般的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。三、对教学理念的思索及教学方式设计语文课程标准中提出：教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。对于小说，应当能运用简洁的语言理清其脉络，品

23、析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。还应当有所感悟和思索，获得思想的启迪。本节课在师生同等的过程中进行。学生是学习活动的主子，老师是学习活动的组织者和引导者。老师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习；注意教与学的互动，在教学过程中老师随时赐予激励性评价，敬重学生的爱好和独特感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。教学说明：我的叔叔于勒有太多的教学价值，我是如何选取其核心教学价值的呢？我遵循两个宗旨：一是为学生而教教到学生的需求上，教到学生的心坎上因为这篇的故

24、事情节很直白，不是学生最想要的，我简洁处理二是因教材而教精确而有创意地挖掘文本价值，使学生学问上有积累，实力上有提高，思维上有发展“精致的构思”是这篇小说最突出的亮点，“细致的描写将扭曲的人性刻画得入木三分”，“扭曲的人性将法国社会揭露得淋漓尽致”是其最显著的特点。结合本单元的要求，以及本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下：情感目标：树立正确的金钱观。学问目标：分析人物描写，揣摩人物性 格。学会观赏短篇小说的方法。这是本节课的重点。把握的主题，启发与激励学生发表独特的见解。这也是本文的教学难点。实力目标：熬炼学生口语表达实力。四、说学情及学法学生是语文学习的主子。学生的已有的学问结构

25、和认知水平，是老师授课的依据与动身点。本课是九年级上册的课文，学生已经有了学习语文的独特体验，也具备了分析和推断的实力，他们想象力丰富，有很强的表达欲望。我所授课的班级学生素养参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，但本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂上通过话题探讨式，能激发学生的学习爱好，提高他们的语文素养。五、说教法：1、对话教学：巴西教化家保罗弗莱雷认为，教化即对话，对话是一种创建活动。新课标指出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、老师、文本之间对话过程。”这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神同等与沟通

26、。这篇小说行文波澜起伏，人物性格显明突出，它表现的人与人之间的关系是处于商品经济社会的今日的学生所熟识的，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于探讨的话题。新课标指出，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在接受美学的理论中，读者是“接受的主体”，文本经不同人的解读之后，成为了“其次文本”，“第三文本”。同样在语文教学中，学生是主体，老师必需敬重学生的阅读特性，不行越俎代疱，让学生成为被动的接受者。课堂中假如让学生独自地思索，一部分学生可能会罔然而无所得，因此组织学生进行探讨，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，学问在沟通中生成。有智者说过这样一句话，你有一个萍

27、果，我有一个萍果，我们交换之后，各自还是只有一个萍果，假如你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们则有两个思想。这是我设计这样的一个环节的理论基础。我的教学，就是从这些疑点起先的我希望超越传统的文本解读，带领学生从另一个全新的角度重新谛视于勒和菲利普夫妇，让学生通过这篇精彩的小说获得对人生人情的更加深刻的体验，而不是简洁地去评判任何一个人或者简洁地去批判任何一种人生。2、探讨式教学。在教学过程中，我追求立足文本，通过激励学生深情并茂地朗读和扎扎实实地咬文嚼字走进文本深处我不断地把学生推到文字的“悬崖”面前，让他们不断产生山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉我尝试着不断设置两难境况，让阅读介入

28、学生的生活我信任科尔伯格的话：让他们产生两难境况，让他们的灵魂颤抖每一个选择都是挣扎，都是冒险，都是精神生命的参加唯有这样，师生生命才能产生共振，才能获得高峰体验那是教化的极致，也是生命的大美。六、教学设想:1、本课为一节文学观赏课。2、本课的教学，追求教学思路最简化。3、课前打算工作：学生预习要求:(1)给生字注音，朗读课文，感受课文内容。（2）看课后练习题，概括课文的情节。（3）阅读课文，感受课文中的人物与细微环节。对老师的要求：（1） 精细的阅读课文，对课文进行多角度、多侧面的内容提炼。（2） 特性化的阅读课文，对课文的细微环节内容有自己的体会与看法。七、教学过程;1、导入并介绍作者的背

29、景学问。2、教学内容之一：让我们探讨一个大话题：屏幕显示：让我们来探讨一个大话题：假如这篇小说可以分为两个部分的话，最好如何分？每一部分在中的主要作用是什么？（学生看课文深思、默想四分钟）说明:这是一个牵一发而动全身的主要问题，落实整体把握课文的阅读要求。因为要知道这篇课文可以分为哪两个部分，学生便要阅读课文，便要对课文内容进行分析与概括，这样就将学生引入了课文。因为要知道每一部分在中的主要作用是什么，学生便要从小说的情节、人物与主题方面对课文不同部分的表达作用进行揣摩，这样就将学生更深化的带到课文之中。课堂教学以静读为主，学生占有大量的阅读思索的时间，然后就是师生关于这个话题的对话和沟通。3

30、、教学内容之二：让我们探讨六个小话题：1于勒的“称呼”观赏2 巧合让故事如此漂亮3说说若瑟夫的“看”4文中的景物描写观赏5.神态、语言描写表现人物的心理6.船长的作用观赏。活动方式：每位同学自选一个话题，就课文内容发表自己的看法请拿起手中的笔，边看、边画、边想（学生看书、思索，大约5分钟）说明：这是六个微型话题，用以落实对课文内容的深化品读，每个话题也有着牵一发而动全身的作用。选择话题时留意两个方面。第一要得体，要仔细的突现小说教学的主要内容。其次要多角度、多侧面，尽可能以点带面，加强对课文学习内容的覆盖。这样的话题能够更深层次的将学生引入课文，让学生细读文本，从而突现课文的观赏与训练的价值。

31、课堂活动以学生独立阅读为主，在对话中老师的重要性渐渐显现，教学的深度渐渐显现。教学活动采纳学生自由选择话题与老师绽开对话的形式。这样的设计，要求老师对每一个话题都要做打算足够的对话内容。八、教学内容之三：小结-说说短篇小说的观赏1.观赏短篇小说绽开故事的视角2. 观赏短篇小说设置活动的场景3.观赏短篇小说波澜起伏的情节4.观赏短篇小说不同人物的性格5.观赏短篇小说丰富表现的手法。设计这个教学内容，主要是教会学生观赏短篇小说的方法，为以后的.学习打下基础。我的教学主见是：教学内容明明白白;教学过程清清晰楚：教学方法简简洁单；教学活动实实在在。九、教学评价及反馈1）在探究新知的活动中，一方面要关注

32、学生是否主动参加，是否能与同伴进行有效的合作沟通；另一方面也要关注学生在活动中是否进行主动的思索、探究、归纳、概括等。（2）学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，相识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思索，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读实力都有着不行忽视的作用。（3）在整个教学过程中，要从学生的语言、表情、答题状况等留意信息的反馈，刚好调整教学方法；对于学生的表现状况老师要赐予正确的评价和激励，以激励学生努力学习，达到提高教学效率的目的。这篇说课稿依据新课标以及教参，结合本人平常的理论积累撰写的，必定有很多不妥之处，请各位多多指导，感谢大家。说课稿 篇4一、 教材分析：1.课程的

33、定位与教学内容：本课程适合学段：第四学段七年级，属于设计应用领域。“设计应用”学习领域是指运用肯定的物质材料和手段，围绕肯定的目的和用途进行设计与制作，传递、沟通信息，美化生活及环境，培育设计意识和实践实力的学习领域。本课程是板报设计教学单元的第一课时，主要学习常用美术字，为其次、三课时的练习铺垫。本课选择学生熟识的板报为切入口，把板报的设计、制作、观赏、评说等学问元素和实力培育结合起来，激发学生对设计艺术的爱好与探讨，培育学生的审美情趣、设计实力、创新实力，以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。教材第14页介绍钱江晚报，通过视察它的作用、结构、比例、编排方式、色调，可以了解平面设计，相识设计

34、中体现的形式和规律。第15-16页介绍了四种常见的字体、书写方法、各种不同的变形美术字体。第16-17页介绍了刊头设计的范例、六种标题编排的方法。第17-18页介绍了两种版面编排方法。第19页介绍了编排设计在板报中的重要性以及供应四种编排的样式给学生作业时参考。课程内容虽重点侧重学问与技能，但在教学中也注意直观性学习，注意与学生的实际阅历相结合，通过学生的设计练习，提高学生独立思索、创建性地处理综合信息的实力，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。2.教学重点：选择一种字体形式，写美术字，驾驭宋、黑、隶三体的特点。3.教学难点：学生能够把握写好美术字的要点，写出的美术字

35、美观、大方、规范。4.教学目标：国家美术课程标准中“设计应用”领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本学问和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创建实力。其次，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手实力。第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价实力，激发美化生活的愿望。第四，养成事前预想和安排的行为习惯以及耐性细致、持之以恒的工作看法。依据此要求，结合本课程的教学内容特点，我设计本课程的目标为：（1）学习常用字体特点，美术字体改变及版面编排。（2）提高学生处

36、理信息资源、独立思索、抓住关键、创建性表达的实力，学以致用。（3）培育学生酷爱美术，酷爱生活的美妙情感。二、教法分析：新课标中强调启发教学法，激发学生深厚的学习爱好。启发诱导，推动学生用耳用脑又用手，在主动学习中驾驭学问技能。启发学生独立思索、大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。我在本课中主要通过提问的方法来形成师生的互动，并通过演示法、练习法使学生获得基本学问技能。（1）演示法：运用多媒体演示指导学生获得学问。并与其他教法有机结合。一边演示一边讲解，一边演示一边探讨回答。激发学生的学习爱好。（2）启发式教学法：老师下用言语、图片、作品展示等方法引导学生学习学问与技能

37、。不是老师的讲授，而是学生主动地探究。三、 学法分析：在新课标中对于学习更强调学生的自主性，是学生在主动地探究中学习学问、获得实力。因此我在课程中更加强学生的活动内容，拟实行以下的学生学习方法：（1）预习法：学生在学习新课程前，依据老师要求，收集课程相关的资料，是提高课堂学习爱好和效果的最好方式。（2）练习法：本学习领域强调学生学习的应用实力。课堂中的练习，才能使学生驾驭合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手实力。在练习中学生才能对作品提出更为深化地评价。四、教学程序：1.导入：（3分钟）（1）老师与学生活动提问式导入：今日我们一起来探讨板报设计，我们的生活中哪里会运用板报设计的呢？学生

38、的回答：报纸、海报、广告、班里的黑板报等。老师引入课题：板报设计最大的作用就很好地把图象、文字结合起来传递信息，这一单元我们来讲讲板报设计中的美术字。（2）达到的教学意图：创设情境，学生表达体会。2.教学步骤：（1）第一环节：（7分钟）A.老师与学生活动老师图片展示“钱江晚报”版面设计，标注刊头和标题。老师采纳提问的方式引起学生对字体的关注。如：“老师问刊头是什么字体呢？”（学生：宋体、楷体）学生通过图片展示视察宋、黑、隶三种字体的特点，老师归纳总结。B.达到的教学意图：引导观赏，加强体验，驾驭学问要点。（2）其次环节：（10分钟）A.老师与学生活动老师从打字格、布局、定骨架、双勾字形、填色五

39、个步骤详细演示黑体字的写法。学生摹写，体会字体如何具有美感。B.达到的教学意图：学生学习美术字写法，驾驭基本表达实力。（3）第三环节：（20分钟）A.老师活动：（1分钟）老师提出作业要求：从宋、黑、隶中选一种字体形式写“和谐大气”四个字。B.学生作业练习：（15分钟）学生独立自主完成作业，老师巡察辅导学生完成作业。不断激励学生，促进学生的学习。C.老师与学生共同评价：（4分钟）老师展示学生作品，先请同学相互评价。老师总结学生的评价，在激励的同时，提出学生作业中的问题。如：没有打骨架造成的字体结构不美观没有把握不同字体的特点D.达到的教学意图：学生通过练习，驾驭基本美术字体的写法。五、课程特色：

40、设计的魅力。通过本单元的学习，使学生更加关注到了板报设计在生活中的广泛运用。通过展示图片，使学生充分了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价实力，激发美化生活的愿望。这一课时强调了对基本美术字体的写法，通过练习养成事前预想和安排的行为习惯以及耐性细致的学习看法。六、 板书设计：标题板报设计-基本美术字体的写法要点：板书设计在日常生活中的作用 老师示范中文基本印刷体宋体：横轻直重黑体：横竖笔画相等，方头方尾隶书：“蚕头燕尾” 学生作品展示本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页