2022说课稿汇总90.docx

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1、2022说课稿精选说课稿范文集合5篇作为一无名无私奉献的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，仔细拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我为大家收集的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1敬重的各位评委、老师：今日我说课的内容是：长春版小学语文二年级下册忆江南，我从以下几个方面进行我的说课，（演示）教学分析 教学目标 教学流程。一、教材分析忆江南是长春版小学语文二年级下册其次单元“春天来了”中的诗词课，本单元以春天为主题，从春天的声音、漂亮的景色、春天的欢乐等方面，让学生感受春天，观赏春天。这首诗是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆

2、中留下难忘的印象。学生通过学习这首词能够感知江南春天的美，并且初步具备对古诗词的观赏实力。为以后学习古诗词，鉴赏诗词的意境美打下夯实的基础。二、学情分析对于二年级学生来说，学生对诗词的理解实力也尚浅，不能够从字理行间中自己理解诗句的意思，感悟诗的意境美。假如光凭老师的一味讲解，形式比较枯燥，不能焕起学生对江南美的憧憬，针对这一点，我运用信息技术手段，在课堂教学当中，通过图片、视频、音乐把学生带进江南漂亮的情境当中，在多媒体创设的情境中，感悟词的词句美、韵律美、意境美，对于学生较难驾驭的生字“曾”，我也利用多媒体手段帮助学生记忆字形，淡化识字难点。并以此字进行学问扩展，使学生了解当时写作背景，为

3、学生感悟诗的意境做好铺垫。基于以上几方面的分析，结合新课程理念，我分别从以下三方面拟订了本节课的教学目标：学问目标：学习忆江南一诗，相识“谙”、“景”“胜”三个字，识记“忆”字，指导书写“曾”字。技能目标：有感情地朗读并背诵这首词，感悟诗意。情感目标：体会诗人对江南春景的宠爱之情。教学重难点：学习生字，感悟诗意，体会诗词的词句美、意境美，激发学生对江南的宠爱之情。为了达成教学目标，突破教学重、难点，我通过3 个环节完成教学过程（一）观赏图片，初步感知江南的美我先播放flash动画，让学生观赏江南的风景图片，因为生活在北方的孩子没有去过江南，不了解那里的景色，所以我利用多媒体课件把学生带进了漂亮

4、的江南之中，从小桥流水人家、江边绿树红花，感受江南水乡独有的特点，为感悟江南的美作好铺垫。然后让学生先自己朗读诗词，读准生字的读音并初步感知这首词所写的内容。（二）巧学生字，感悟词的词句美在学生对诗词有了大致的了解之后，我通过读诗句，学生字，感悟诗句意境等形式进行逐句教学，对于本课字形较难记的“曾”字，我采纳多媒体手段进行协助教学，在字形的记忆上，我设计了识字小儿歌，先让学生驾驭了字的结构，再通过课件演示字的笔顺，使学生对这个字的书写依次记忆特别深刻，另外，学生理解了它在诗句中的意思是“曾经”之后，我播放了白居易曾经在江南修筑白堤的录像片，此环节的设计意在使学生了解到当时白居易当时在那里做官时

5、为百姓做了很多好事，并与那里的人结下了深厚的情意，所以白居易写这首词不仅是惦念那里的景，更惦念那里的人，学生了解了诗人的写作背景后，能学生更好地感悟词的意境。接着学习文中的重点词句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，我这句的教学中我采纳以读促讲，图文结合的方法，先让学生自己读，然后借助多媒体课件打出图片，看图读，再通过两组对比图片对比读，通过对比显明的图片不仅从颜色上给人剧烈视觉冲击，还从中感受到江南春天的生气勃勃，再引导学生在诗句中找到“红”、“绿”两个字恰当地写出了江南春天独特的美，感受诗人用词持精确性，而学生也在理解的逐步深化，朗读水平也渐渐提高。老师要做出适当的评价，我对于朗读好的学生

6、赐予表扬，对于朗读一般的学生赐予激励，培育他们的朗读爱好，逐步提高朗读实力。（四）听音品析，感悟词的意境美二年级的学生对读词的节奏驾驭不够精确，在这一环节我设计了配乐朗读，培育学生的韵律美。之后，我播放了歌曲忆江南，使学生一下子就明白了词的一个特点就是当词可以吟唱的特点，通过多媒体的设计打破了课堂中原有的那种只凭借老师的一味讲解，而学生却听的茫茫然，不知所措的局面。解决了传统教学中不能解决的问题。而且还使学生从美丽的旋律和漂亮的画面，再次感受江南那如痴如醉的美景，产生共鸣，唤起学生对江南绚丽春色的憧憬，也想亲自去畅游一番，突破了教学难点。在讲完本首词之后，我出示了几张景色的图片，引导学生先出示

7、自己的感受，依据感受自己试着写诗句，虽然学生写出来的诗句很稚嫩，有的甚至也谈不上是诗句，但是学生对学习古诗的爱好浓了，为今后学习古诗词和鉴赏诗词的打下了夯实的基础。三、教学反思1、通过语文教学运用多媒体课件的尝试，有助于帮助学生从多个角度感受词的意境美，而且当看到图片时有自己的感受。2、在应用时还要留意恰当，课堂上不能完全依靠信息技术手段，而忽视了语文教学的基础性，工具性。要合理地运用信息技术手段，在它的协助下高质高效地完成语文任务。以上就是我的说课内容，感谢大家。说课稿 篇2说设计思路：幼儿对学问的驾驭是在自我探究、动手操作的过程中获得的，纲要中也指出要从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体

8、验到数学的重要和好玩，所以我选择相识我们生活中必不行少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去相识1元、5元、10元三种钱币的特征，采纳嬉戏的形式，使幼儿在玩中相识人民币的面值。说活动目标：依据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。1、学问与技能-相识三种面值人民币，能正确分辨三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。2、方法与过程-运用嬉戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材：人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，相识人民币是大班数学中重点章节内容，学习相识人民币，使幼儿初步知道人民币的学问和如何运用人民币，提高社会实践实力，现代教化理论主见让

9、幼儿动手做数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的阅历，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过嬉戏相识钱币。教学重点：相识三种面值人民币教学难点：能正确运用人民币购买相应价格商品教学方法：幼儿的数学学习应当是在数学活动中完成，幼儿驾驭学问的最终目的在于应用，经过自身实践获得的学问和阅历才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的嬉戏，让孩子们体会到相识人民币的乐趣，体验到数学的重要和好玩。活动过程：这节课我设计了四个环节:第一个环节认一认，我打算了1元、5元、10元三种钱币（选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见），带小挚友相识后，请

10、小挚友通过视察想方法快速辨别钱币，这一个环节主要是相识钱币，让小挚友对这三种钱币有初步印象;其次个环节是个小嬉戏，通过这个小嬉戏孩子们可以进一步熟识钱币;第三个环节我打算了许多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子打算了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小挚友利用自己手里的钱币买自己喜爱的玩具，这个环节要求小挚友要会辨别钱币面值才能买到自己喜爱的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程;最终一个环节是小结，让小挚友知道人民币有许多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以嬉戏的形

11、式进行，做到了让孩子们玩中学，做中学。说课稿 篇3今日我说课的内容是山东省小学信息技术教材（泰山版）其次册上第10课邮件多了要管理。我打算从以下几个方面进行分析：一、教学背景1、教材分析：本课是在学生已经申请了自己的电子邮箱并已经驾驭如何利用自己的电子邮箱进行接收、发送电子邮件和对自己的电子邮箱进行管理的基础上，让学生驾驭先脱机撰写、阅读、管理邮件，收发时再上网这样一种节约上网时间的邮件管理方法。本课涉及的学问教学点是帐户的感念；技能教学点是帐户的设置、收发电子邮件及管理电子邮箱。其中，帐户的设置是本课教学的重点和难点。课文从如何节约上网时间情景导入，逐步绽开帐户的设置和运用教学。2、学习对象

12、分析：学生在学习本课之前已经有了一年多的信息技术学习经验，驾驭了肯定的计算机操作技能，同时也积累了丰富的学习驾驭新知的阅历。能够比较娴熟地运用“传奇”教学平台，也能适应与之有关的教学环境，这些都是本节课有效组织教学活动的基础。二、教学目标信息技术课程是一门学问性与技能性相结合的基础工具课程，这就要求我们在教学时注意把学问性与技能性相结合，抓住整体性的学问学习和操作技能的同时，留意学生的个别化学习意识的培育，结合学生心智发展水平和年龄阶段的学问阅历和情感需求，挖掘其特性潜力，注意孩子的特性发展。认知目标：1、使学生理解帐户的概念；2、使学生驾驭帐户设置、收发电子邮件及管理电子邮件的方法。实力目标

13、：提高学生的自学实力和小组合作实力。情感目标：培育学生协作学习的意识和探究探讨的精神，并在活动中感受与他人协作、沟通的乐趣。教学重点、难点教学重点：使学生驾驭帐户设置的方法。教学难点：使学生驾驭帐户设置的方法。三、教法、学法设计1、现代信息技术教学要遵循以老师为主导，学生为主体，任务驱动为主线的教学原则，让学生在一个个详细的“任务”的驱动下绽开学习活动，引导学生按部就班地完成一系列“任务”，从而得到清楚的思路、方法和学问的脉络。同时，在教学活动中注意创设学生自学自练的时间和空间，熬炼学生信息处理的思维和习惯，提高学生自主学习、协作学习的实力，培育学生的创新精神。2、教学的目的是为了每一个儿童的

14、发展，所以在教学中，我们要充分考虑学生原有的基础和阅历。以小组分层为组织形式来开展教学活动，使每一个学生都获得不同的发展，尝试胜利的喜悦。我在本节课的教学活动中，充分发挥学生骨干作用，选择一些水平较高、具有较强的组织实力和协同实力的同学成为小老师，把这些同学分散到各个小组中参加该小组的学习活动，既弥补了老师个别辅导“顾不全”的不足，有利于提高课堂效率；同时让这些同学在指导该组同学学习的过程中，使自己的技能、与人沟通等实力得到提高，享受胜利的喜悦。四、教学过程依据教材内容，我把本节课分为导入、新授、练习三个部分。（一）导入部分心理学的探讨证明，学生假如对学习对象产生爱好，他就能自觉地解除多种外界

15、因素和心里因素的干扰，集中留意力主动主动地学习，把学习当作一种开心的享受。爱好是学生主动求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生深厚的爱好时，自然便能主动参加到教学过程中来。所以，在教授新课之前我首先用课件给同学们出示情景图，通过课件中的展示学生可以得到一个共同的话题怎样才能节约上网的费用和时间，由于很多学生在家里上网时常常会遇到这样的问题，所以会产生共同感，以此来激发学生爱好、创设学生联想的空间，引导学生自觉的进入学习状态，同时也有意无意给学生一个任务，运用“任务驱动法”，引导学生一步步往前探究。（二）新授部分依据教材内容，我把新授内容分成三大版块。第一版块是设置邮件帐户，其次版块是收发电子邮

16、件，第三版块是管理电子邮件。在教学第一版块时，由于学生对于帐户的设置这部分内容没有接触过，所以我让学生以小组为单位，实行自主学习与合作学习相结合的方式，集体探讨怎样设置帐户，然后让每个小组选一名代表上前汇报，学生对每个代表汇报的状况做出评价，老师做适当的引导，并从中渗透帐户的概念。心理学家皮亚杰曾说过：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新独创，而不是草率地传递给他”。本任务的完成主要采纳了自主探讨和小组探讨法，充分发挥了学生的自主能动性，让学生在学习中获得学问，在获得学问的过程中驾驭获得学问的方法。在教学其次版块内容时，依据学生已有的阅历，会比较轻松的驾驭用Outlook Express发

17、送电子邮件的方法。这部分内容的教学，我也主要实行了自主探讨与小组合作学习相结合的方法，充分发挥学生的自我探究实力，运用自我钻研、小组探讨、小老师指导等方法，引导学生驾驭用Outlook Express发送电子邮件的方法，老师做适当指导，理顺学生的思路。老师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是自我发觉，学生更注意问题的提出、问题的解决和问题解决的方法，强调学生发觉信息的过程。第三版块是管理电子邮件。由于上节课学生在学习想要传啥就传啥的时候，已经驾驭了邮件的查看、保存与删除的方法，所以这部分内容我尝试采纳学生自学的方法，然后找个别同学简洁的进行总结。依据信息技术学

18、科操作性很强的特点，在完成这部分内容后，我设计了一个小练习题，以刚好巩固学生所学学问。（三）练习部分依据练习题的设计要有层次性、针对性的特点，本节课我设计了两道练习题，第一道是针对本节课内容，让同学们之间相互发送电子贺卡；其次道则是让学生整理自己的邮箱。学生作品完成后，通过作品展示，让学生之间进行沟通。“实践出真知”，通过学生的作品展示，从而形成一种学生与学生、学生与老师之间的精确评价，真正地让学生在发觉别人优点的过程中，发觉自己的不足，从而达到共同进步的目的。新课程强调敬重、赞许，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到胜利的乐趣和喜悦。整堂课的教学，我始终留

19、意“学生主体”与“老师主导”的之间相互关联，真正做到让学生自己去学习学问，使学生在不断的胜利体验中增加自信，让每一个学生都焕发出创建的活力，让每一个学生都拥有自己的学习方法，让每一节课都焕发诞生命的活力。说课稿 篇4各位老师：大家好！今日我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit5 What would you like?B部分的Readand Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。小学四年级是小学阶段强化学生读写实力的起始阶段，尤其是培育学生书写的实力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书

20、写和记忆。作为句子的组成部分，单词在小学三年级只是要求学生能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级学生不仅能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心绽开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获得句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特殊重视学生的朗读。让读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。下面我来说一下

21、我本节课的教学设计：一、教材分析1教学内容本单元围绕“食物”这一话题绽开，让学生学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如Whatwouldyoulikefordinner?Idlike本课重点让学生驾驭四个有关食物的四会单词rice，beef，fish，chicken。这四个单词同学们在A部分的Letslearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了学生学习英语的爱好。2教学目标英语课程标准指出，基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用实力。而综合语言运用实力又以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意

22、识五个方面的综合素养为基础。基于以上相识，我将教学目标确定为：（1）实力目标：能够用英文表达自己宠爱的食物。（2）学问目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice，beef，fish，chicken.（3）情感、策略、文化等有关目标：A情感看法：培育学生养成健康饮食的好习惯。B学习策略：注意阅读，书写实力的培育。3重点与难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的相识规律和英汉语言差异，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“What would you like?Idlike.”句型，学生也须要娴熟地驾驭并且正确地运用。4教学方法依据以上对教材的分析，我采纳创设情

23、景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法支配本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发学生单词书写的爱好，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让学生有效地驾驭学问，发展读写实力。二、教学过程1导入阶段：1）以歌曲“What would you like?”起先本节课，创设一个轻松的学习环境，激发学生的学习爱好；2）以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所学的相关学问进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫；3）以同位练习的形式对A部分的功能句“What would

24、 you like?Idlike.”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。2呈现和操练阶段1）呈现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让学生揣测老师喜爱的食物，从而呈现本节课的四个单词，以图片的形式呈现显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使学生从感官上对单词进行记忆。2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求学生和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词嬉戏，更加强化了学生对单词的记忆。嬉戏的开展提高了学生的竞争意识，同时激发了学生的学习爱好。3）听过录音之后，老师起先依次板书四会单词，同时让学生在作业纸上书写。学生完成之后，老师展示书写优秀的学生

25、作品并赐予小奖品。这样评价不仅可以给学生树立一个良好的书写榜样，更能够增加学生的竞争意识，提高书写的效率和质量。4）对于课本上的“Writeandsay”部分，我不仅让学生完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。4拓展阶段在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个学生，单词不仅仅局限于本课的四个单词中，而是让学生充分运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不仅可以提高学生的语言运用实力，同时培育了学生的小组合作意识。5家庭作业加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业

26、，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。6板书设计单词的逐个书写更能突显老师的示范作用，同时简洁的布置更能让学生一目了然，便利视察和仿写。教学反思:在整个教学过程中，我通过图片呈现单词-空手拼读单词-书写单词-运用单词做对话这一环环相扣的设计，从而使学生逐步驾驭本节课的四会单词并加以敏捷运用。我在课中设计的猜单词的小嬉戏不仅可以口头检查学生对单词的记忆状况，同时激发学生的学习爱好，培育他们动脑筋思索的实力；对于展示学生书写作品这一环节，一方面是对学生的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励学生书写的主动性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加好玩和高效。但是，上完这节课后，总觉得还是存在着很多

27、不足之处，在对课堂的调控和一些细微环节的处理上还很缺乏阅历，希望各位老师能多提珍贵看法，帮助我能不断改善今后的教学，使自己的教学水平有所提升。感谢大家！说课稿 篇5一、指导思想：本课教学以体育与健康课程标准为依据，贯彻西安是体育课程改革精神，落实“健康第一”的指导思想。通过多种练习手段和方法，创建良好的学习氛围，让学生初步学习前滚翻接纵叉组合动作。发展学生在学习中的主动性、主动性。培育学生的合作学习实力，让学生在既严谨又开心的气氛中感受技巧项目带来的乐趣，为培育学生良好的心理素养和英勇的意志品质奠定基础。二、教材分析：技巧教材是小学生宠爱的教材之一。其中滚翻、纵叉等内容是发展学生柔韧素养的重点

28、教材，也是技巧项目的基础教材。本课所选教材是前滚翻接纵叉组合动作。其中前滚翻为复习内容，纵叉为新授内容两个动作之间的连接是本课的重点。在实际教学中，重点关注学生的动作连贯性、稳定性以及动作协调性，在多次练习中不断提高动作质量，为以后更进一步技巧教学打下基础。三、学情分析：1、生理特点：这个年龄段的学生骨骼硬度较小，关节囊及肌肉的伸展性强，韧带较简单拉长，可塑性强能够完成本次课所选内容。2、心理特点：此阶段的学生对于直观的、易于仿照的有挑战性的学习内容爱好较高，但留意力集中的时间较短，活泼好动，自我约束实力较弱。因此在教学中须要设计多种而好玩的教学手段来激发学习爱好。3、运动技能：二年级学生有肯

29、定的滚翻基础，但是技术还不稳定，简单出现错误，因此须要在多次练习中增加动作的稳定性。四、教学目标：认知目标：学生初步体验纵叉时的肢体感受。技能目标：复习前滚翻，初步学习前滚翻接纵叉组合的技术动作，发展髋部柔韧性。情感目标：培育学生勇于克服困难的良好的意志品质。五、教材重难点：教材重点：一腿跪垫，一腿前滑，渐渐着垫，渐渐下振。教材难点：身正、髋正、脚面绷直六、教法与学法：教法：1、情景教学法。2、嬉戏法。3、讲解示范法。4、互助合作法。5、学生展示法学法：1、视察法。2、仿照练习法。3、嬉戏法。4、竞赛法。七、课程设计思路：本课教学内容前滚翻接纵叉组合动作是新授课，教学内容对于（水平一）二年级学

30、生来说具有肯定难度。此组合动作是由两个独立动作连接完成。因此在教授动作时，依据动作的难易程度，我将本课分为两步进行教学，先情境导入让学生复习前滚翻成蹲撑，再初步教授学习一腿前滑成纵叉动作。通过若干个人和小组练习达到逐步了解。八、场地器材：1、平整场地一块。2、体操垫（依据现场学生而定）。3、手绢（依据现场学生而定）。4、标记垫4张。5、音响设备1套。6、黑板1块。九、运动心律与负荷：1、运动心律120130/分左右。2、运动密度：4050%左右。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页