2022语文教案：《卖木雕的少年》.docx

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1、2022语文教案：卖木雕的少年语文教案：卖木雕的少年作为一名无私奉献的老师，就难以避开地要打算教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的语文教案：卖木雕的少年，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文教案：卖木雕的少年1第一课时目标：1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“巡游、工艺品、名副其实、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、能读通课文，积累词语。3、学习第14自然段，体会瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗读。第一课时教学过程一、谈

2、话导入首先老师谈话导入：小挚友，你曾经到过什么地方旅游？引出到非洲南部巡游一番。然后观看瀑布的图片，并沟通看后的感想。借机引出课题：今日我们学的课文就发生在这个大瀑布的不远处，那里有很多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。读题，提问。二、初读课文，相识生字先请同学们带着这些问题来读读课文，接着老师检查学生的读书的状况，读生字表、词语词语手册，然后让学生分自然段读一读课文，读完后留时间让学生评价。三、熟读课文，了解大意我以“非洲南部的什么景物吸引了众多游客去观光巡游呢？”这一问题让学生再读课文，边读边思索。经过沟通得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通过“瀑布、木雕又是怎么样的？”

3、请小挚友用（ ）标出来，并想想你读懂了什么？四、精读描写瀑布、木雕的句子莫西奥图尼亚大瀑布真是名副其实。这里游人如织，景色非常壮丽。品读这句话，理解“名副其实”、“游人如织”、“壮丽”，感情朗读这句话。然后是指名说木雕是怎样的，边出示：这些坐凳构思新颖，大象雕得活灵活现。品读这句话，理解“构思新颖”、“活灵活现”，再出示投影图片，让学生观看。最终感情朗读这句话。摊点里陈设的木雕琳琅满目，各种各样，想到挚友的嘱咐，我在一个摊点前停下来，细致地选择。让学生自己读读这句话，再理解“琳琅满目”、“各种各样”，并进行想象说话，然后进行感情朗读。这节课老师带领大家一起去观赏了莫西奥图尼亚大瀑布的美景和精致

4、的木雕，卖木雕的少年和我会发生什么样的故事呢？下节课我们接着学习。其次课时目标：1、学习515自然段，学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。2、感情朗读课文。其次课时教学过程回顾导入昨天我们以学习了卖木雕的少年这篇课文，不知道大家对课文的词语驾驭的怎么样（出示词语），陈老师来检查一下大家。1、读读词语名副其实 游人如织 非常壮丽 清楚可辨 （大瀑布）琳琅满目 各种各样 构思新颖 活灵活现 （木 雕） 细致欣赏 爱不释手 五官端正 语无伦次 （人 物）2、运用词语请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。（将文中词语内化成自己的语言练习表

5、达，加深对词语的理解，训练组织语言的实力，让学生积累好的语言，促其语言的内化。）语文教案：卖木雕的少年2教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友情。教学重点：1、有感情的朗读课文。2、体会卖木雕少年的质朴和善，了解非洲人民同中国人民的友情。教学难点：通过人物的言行，体会非洲人民对中国人民的友情。教学策略：讲解与感悟相结合。教学打算：课件 中非友情资料教学过程：一、谈话导入。（出示课件）1、同学们，这节课让我们共同走进神奇的非洲，那里鸟语花香，景色宜人，生长着各种热带动植物，住着与我们不同肤色的人。在非洲南部，闻名的莫西奥

6、图尼亚大瀑布，游人如织，景色非常壮丽。在瀑布四周，有很多出售木雕的摊点，就在这里，我们将结识一位卖木雕的少年。二、新授：（一）整体感知课文：1、请同学们打开书，快速读课文，边读边想，我和少年之间发生了一件什么事？指名回答。2、看谁会填：（这个填空你肯定会填）“我”到非洲（旅行）时，想买一个（非洲木雕）做（纪念），又担忧（路途遥远，木雕沉重），只好（放弃）了这个准备，空留一个（缺憾）。而为了不让我带着（缺憾）离开非洲，卖木雕的非洲少年（等待）在宾馆前，送给我一个便利携带的（木雕小象墩）。这段话其实就是我们这篇课文的主要内容，同学们发觉没有，在这段话中有一个词语我们连续填了两次，是哪一个？（缺憾）

7、（二）、研读缺憾1、师：“缺憾”是什么意思？（不称心，感到惋惜）师：“缺憾”一词出现在文中哪个段落？（指名读，齐读）2、出示第九自然段：我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝缺憾的神情。我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到缺憾。第一部分：体会“我”的缺憾1、 师：让我们先来看看，文中的“我”为什么缺憾？指名回答（干脆从这句中可以找到缘由：因为“我”不能带走这件精致的工艺品）2、作者说工艺品特别精致，你能从课文中找一找，哪些句子写了工艺品的精致，请用横线划下来。 学生先划句子，在指名回答理解：琳琅满目 活灵活现（出示木雕图片）看图填词语：（ ）的木雕3、面对如此精致的木雕，我为什么不能买，空留一

8、个缺憾呢？请你轻声读4-9自然段，用“-”划出描写“我”言行的句子，用“”划出少年言行的句子。再读句子，说说你有什么感受？指名说划的句子。重点理解：（1）我的缺憾爱不释手 什么意思，从这句话可以看出什么？读出宠爱的语气师：这么好的木雕，作者为什么不能买，谁能用书中的语言告知大家？学生读句子。（2）少年的缺憾您是中国人吧？师;来自非洲的游客由成千上万人，为什么少年就能揣测出我是中国人呢？（课件出示补充材料）补充阅读：中国援建坦赞铁路（屏幕出示一段简短的文字，老师有感情地朗读。）出示：周总理曾三次赴非洲十国；中国派出了100多个医疗队支援非洲；特殊修建了闻名的坦赞铁路。为了修这条铁路，XX供应无息

9、贷款9.88亿人民币，运输各种设备材料100万吨，工程浩大，技术困难，条件恶劣，有60多个中国人为之献出了珍贵的生命，这条铁路的完成全部由中国专家和工程技术人员。是把坦桑尼亚和赞比亚两国连结一起的一条重要交通干线。问：看完资料你有什么新的体会？这就是黑人少年特殊喜爱中国人的缘由。友情是双方的。中国建设者在坦桑尼亚播下的友情的种子，在黑人少年的心中发芽开花了。（3）分角色练习读课文。4、过渡：虽然我留下缺憾，但是对于我这个中国人，少年却把这个缺憾给弥补了过来，他是怎样做的呢？请你轻声读文章的最终几个自然段，读完后，把你感受最深的句子划下来，说说你的体会。重点体会：（1）晚风吹拂，黑人少年特地到宾

10、馆等候我，他边等边想：（ ）。（2）对比理解“少年将一件沉甸甸的东西送到我手里”的含义。行李已经超重，怎么能带上这沉甸甸的座凳？（3）“不，不要钱，中国人是我们的挚友。”重点谈体会。师：挚友一般指相识的人，黑人少年和我素不相识，为什么也称挚友老师：我与这位卖木雕的少年素不相识，却因中非人民许久以来积淀的情深意重而成为了挚友，怎能不令我们感动呢？让我们饱含激情把他们之间的对话再读一读吧。（4）出示对话，练习朗读“我雕了个小的，可以带上飞机”“太好了。”“不，不要钱，中国人是我们的挚友。”“我们是挚友，我们是挚友。”三、拓展练习，情境写话（5分钟）是啊，“中国人是我们的挚友”，这是一句多么朴实的话

11、，他感动了作者，也感动了我们大家，他让我们从中看到了少年美妙心灵和友好情意。当我接过少年沉甸甸的座凳回到宾馆时，心里感动极了，向宾馆全部的人说起了这件事，他们对这位少年赞叹不已，假如你就是其中一员，你会怎样夸夸这位少年呢？请写下来。你可以从黑人少年的外貌、心灵、所卖的木雕等几个方面去考虑。写在作文纸上，留意用词精确、句子通顺。指名读四、老师总结：黑人少年的一言一行表达了非洲人民对中国人民的友情，中非友情世代相传，万古长青。让我们记住：我们是挚友，我们是挚友！愿全世界的人民都成为挚友。语文教案：卖木雕的少年3教学目标：一、学问实力：相识尼、驮等11个生字，会写卖、售等14个生字，正确读写巡游、工

12、艺品等词语，每个小组自制一套字词卡片。二、过程方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，老师打算一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。三、情感、看法、价值观：感受非洲人民对中国人民的友好情意。教学过程：第一课时一、资料共享。1、老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？2、老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的图片（张贴在黑板上），请大家一同欣赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。3、学生自由表达。4、在这个大瀑布的不远处，有很多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结

13、识一位卖木雕的少年。（板书课题）二、初读感知。1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不相识的字词。想一想课文写了一件什么事。2、学习生字新词。（1）利用课件认读生字，并想方法快速记住字形。（2）认读生词，探讨词语意思。（3）轮读课文，相互订正字音。（4）说一说课文主要写了一件什么事。3、朗读展示：谁情愿读哪段便站起来朗读。4、引导学生概括课文的主要内容。三、研读感悟。1、自主阅读思索：想想卖木雕的少年是一个怎样的人。画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的？2、同桌沟通，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深化探究。3、集体沟通。依据学生的汇报，相机出示描

14、写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。4、说说卖木雕的少年是怎样一个人。其次课时一、品读入情。1、激情导入：同学们已被卖木雕的少年那恳切的看法、一心一意为他人着想的美妙品质以及对中国人民的友好情意深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放课文录音）2、请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。3、把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜爱的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。4、朗读展示，老师引导学生评议。二、学习发觉。1、请同学们再仔细读读课文，看看还能有什么新的发觉，跟小

15、组内的同学说一说。老师巡察，了解学生的新发觉。2、每位同学都有一双擅长发觉的眼睛，下面请大家大胆公布自己的新发觉。老师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发觉。如课文里有很多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。三、总结收获。1、想一想学习了这篇文章，你有哪些收获？2、沟通自己的读书收获。四、读读写写。1、出示生字卡片，开火车快速认读。2、视察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。3、老师范写个别生字，如掏、辨、齿等。4、学生练习书写，同桌互评。语文教案：卖木雕的少年4一、 复习导入上节课，我们在“我”的带领下，走进了神奇的非洲大地，还相识一位卖木雕的少年。课文里藏着很多四字词语。（

16、指名读：瞧，他读得多有节奏！）细致看，这些词语中藏着很多隐私呢。（一组是描写商品，一组是描写人）二、 课文探究1、快速阅读课文，找找课文中哪一段写了“我”和少年间的缺憾。（第9段：指名读，语气中带着一丝缺憾。）齐读，让我们回到文字中，感受下少年的缺憾。2、读着读着，我们除了感到缺憾，还有什么问题要问？（1）生：“我”为什么缺憾？齐读回答：“我”也为不能把这件精致的工艺品带回国而缺憾。（2）生：少年为什么缺憾？（板书：一丝缺憾）带着这个问题，读第59段。3、指名回答，生：我不能买。早上我们了解到非洲人生活非常艰苦，这个小小的少年是靠卖木雕养家糊口。少年是多么希望我能买下这个木雕，他也能赚点钱。快

17、速读这几段话，哪些句子能看出少年非常渴望“我”买，划一划。4、沟通：（1）买一个吧！你感受到了少年的心情！（指名读）让我们一起对着这位夫人说出我们的心情。（齐读）（2）那少年走到恳切地：“夫人，您买一个吧！”指名多人读：你想怎样读？你为什么要这样读？（突出“恳切”“您”）少年当时的心情怎样，从哪可以看出？（恳切，您，夫人）5、夫人不能买下木雕，少年的脸上有一丝缺憾。仅仅是因为这样吗？少年还会想到什么？生：少年还会想到友情。少年已经看到“我”是中国人，从哪可以看出？沟通：“您是中国人吧？”那少年望着我，猜到。女生来揣测一下。（女生齐读）当他猜到“我”是中国人时，他显得那样？（礼貌，敬重，激烈）（

18、提示：您）多人读：激烈地来读一读，礼貌地来读一读。6、他为这个友爱的中国人不能带走这个木雕而感到？（一丝缺憾）我也为这个不能带走这个精致的工艺品感到缺憾。（出示“精致的工艺品”描写的句子：说是坐凳，）（第4段）指名读。这个坐登哪里吸引你？我们看不到，却能想象出它雕得？（活灵活现）7、为此，我感到缺憾。少年在缺憾，我也在缺憾。让我们回到这里，一起来读一读。（齐读）可是最终，我们不再缺憾了。（板：不再缺憾）这是为什么呢？请大家快速读读课文的1015段，找找缘由。（1）沟通：我拿到了这个木雕，为此我们不再缺憾了。这个卖木雕的少年已经深深地留在了我们的脑海里。请大家再回到课文1015段中，用笔划出，少

19、年哪里打动了你？生：特地在这里等候。我们才见过一次面，他却特地在这里等我，为的是什么？（友情）少年心中已经把中国人当作挚友了！（2）生：“不，不要钱！”（指名读）少年不要钱，莫非他不须要钱吗？（生：他须要，很须要！他说中国人是我们的挚友，所以他不要钱。）是啊，在少年的心里，生齐：中国人是我们的挚友！三、课外延长1、木雕已经发生了改变，变成了拳头这么小。试想下，“我”离开少年后，少年在做什么？（生：坐在那里用心地雕刻；打听我住的地方；收起摊子，回去雕刻。）当少年看着这个中国人不能买下这个木雕的时候，他做了什么？就是你们刚刚说的，拿起老师发给你们的纸，把它写下来。出示：呀！这位中国夫人不能买下象墩

20、。看着她慢慢地远去，非洲少年展示沟通2、用一个词来形容这个少年，他有一颗怎样的心？（多人说。板：美妙心灵）3、虽然非洲与我们中国远隔几千里，却有着深厚的友情。（图片）周总理访问非洲；中国派出医疗队；坦赞铁路（数据）看着这一组鲜红的数字，你想到了什么？（生：友情是可以跨越国界的）这是我们共同的心愿：让友情的种子洒遍世界的每个角落！（音乐：友情天长地久）此时此刻，假如要立块碑，纪念非洲和中国的友情，你想在上面写些什么？（友情万岁！友情没有国界！友情没有终点！）我们为送出这份宝贵的友情而不再缺憾！语文教案：卖木雕的少年5本节课，教学目标合理，教学方法得当，学生参加广泛、主动，有较好的达成度。一、感悟

21、积累，综合训练学习语言是语文课的主要任务，也是与其他学科教学的本质区分。本课其实就是一个小故事，这个故事不是别人讲给我们的，不是从电视中的图像声音中获得的，而是以一个个的文字、词语、句子描述的，少年的美妙品质是蕴涵在丰富的语言文字中的。因此在教学中我运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言，努力提高学生的语文素养。如：在教学中，我重点抓了“活灵活现”、“琳琅满目”、“爱不释手”等词语，学生能够了解词语本身的意思，但是在详细的语言环境中又是什么意思呢？我让学生通过抓“缺憾”，结合上下文、前后词语，反复朗读感受，并通过多媒体出示木雕图片，让学生以填空的形式加以运用，真正地理解词语在句子中的意思，乃

22、至在全篇中的作用。学生感悟了语言，更重要的是还逐步体会到如何正确的运用语言。这样做，不仅对学生进行了语言文字训练，还提高了学生的表达实力。本文语言朴实但蕴含深意。因此我留意引导学生对相同的语言文字进行反复揣摩、咀嚼，在比较中领悟其中丰富的内涵，感受到故事发生时的情景，体会少年的美妙心灵。如：在引导学生感受“我”和“少年”的缺憾心情，两个人物都感到“缺憾”，但这绝不仅仅是相同的心情。透过这一对相同的词语，能感受到两个人物不同的心理，“我”的放弃木雕的无可奈何，没有方法；“少年”的不能卖掉木雕、不能让“我”这个中国挚友得偿所愿的惋惜与悲观。相同的词语，学生通过比较，深化人物去体会，嚼出了不同的味道

23、儿。这样，不仅使学生感受到语言文字的巨大表现力和生命力，还使学生受到酷爱祖国语言文字情感熏陶。二、重视朗读，培育语感培育语感也是语文课堂教学的一个重要的任务。本文的人物语言描写许多，这些语言不仅丰富，更重要是在这些语言描写中蕴含了少年的美妙品质。因此在教学中，每个教学过程都体现了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。在读的训练中，我不仅充分让学生朗读，还让学生转换角色去读，切身体会课文人物的思想感情。读出自己的理解、读出自己独特的体验、读出语感，也是我在这节课上所要追求的。在学完送木雕部分，配乐、分角色朗读调动了学生的主动性，学生在读中感受到了非洲少年的朴实、和善，感受到了非洲

24、人民对中国人民的友情。三、补充资料，深刻理解课文讲的是非洲少年对中国人民的友好情意，旨在让学生感受非洲人民对中国人民的友情。这是一篇向学生进行关爱教化的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的文字材料较多，为学生的阅读带来肯定困难。在本课设计中，课前引导学生依据自己的爱好、需求查找相关的资料进行阅读，如中非友好往来、中国救济非洲等相关历史资料，以此丰富学生的积累，扩高校生的视野，使资料与课文相呼应，相补充，相促进，为深化理解课文内容、领悟思想感情奠定基础。四、渗透写法，驾驭技能在现在学生的习作中常常会出现“重点不突出，条理不清”等不足现象，究其缘由，主要还是学生缺少作文表达的技巧。小

25、学生写的作文，一般是记事写人、写景状物等，写这类文章的关键是让学生驾驭写这类文章的方法。卖木雕的少年是一篇典型的写人的文章，教学中让学生通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，感受到了卖木雕少年的品质，这样，学生潜移默化地从不自觉到自觉地获得了写作的学问与技能。最终，我对写作方法进行了整理与归纳，便于学生记忆。语文教案：卖木雕的少年6新课改给比较沉闷的语文教学注入了朝气与活力。学生学习语文的爱好提高了，思维活跃了，口语交际实力、综合性学习实力都比过去增加了。语文教学重视朗读，重视理解、感悟。语文课堂出现了一派可喜的现象，但可喜的背后好像又缺失了点什么。有人说小学语文课是感性的，强调书声琅琅，情

26、意浓浓。这不错，但不能以此忽视甚至排斥理性，排斥冷静思索。教学如歌，教学过程有时高亢激越有时低吟慢咏，是有节奏有起伏的。这次有幸倾听了十三节优质课，感受颇深。十三节优质课好像让我找到了那点缺失的东西，让我感受到课堂上老师不仅仅只停留在朗读、理解和感悟上，不仅仅只沉醉于情感的激烈之中，还让学生“跳出”课文来看课文，推敲词语，学习语言，积累语言，领悟句式，理作者的思路等等，求得理性的规律性的相识。如王和丹老师上的卖木雕的少年一课，王老师找寻思维情感的三个语言附着点“缺憾、沉甸甸、隆起”，始终抓住语言训练点，深化推敲，理解词语背后的深刻意思。如在教学“沉甸甸”时，老师问：沉甸甸就是学生回答就是很沉，

27、老师接着说，那该怎么读呢？请学生读词，并读这个词所在的句子，在朗读的基础上老师追问：拳头那么大的东西怎么就沉甸甸呢？学生一时不明白，老师不急，留有足够时间让学生思索，并激励：没关系，这个问题有点难，我们再去读读课文然后引导孩子从木雕小象墩的来之不易体会“沉甸甸”；从“暮色中特地等候”体会“沉甸甸”；从“不用钱”体会“沉甸甸”，在老师谆谆教导地引导、点拨下，学生明白这沉甸甸的是中非两国人民的友情。语文教案：卖木雕的少年7学习目标：1、认知目标：会认11个生字，写14个生字。正确读写“巡游，工艺品”等词语。2、技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。3、情感目标：学习通过人

28、物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。教学难点：识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。课前打算：搜集非洲有代表性的图片(植物，动物，人种等)，莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、课前谈话师：同学们，今日张老师带大家一起走入神奇的非洲。首先让我们来观赏几组图片，专心地感受一下非洲这个地方。(课件播放非洲的猴面包树，大象，舞蹈图片)。二、揭示课题1、师：刚才看了这么多的图片，信

29、任同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。今日，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。(出示课题)2、齐读课题，“卖”的反义词是：买，区分“卖”和“买”3、读了课题，你有什么问题吗?三、初读课文，整体感知1、师：同学们的质疑都很有针对性，课文中就有许多有关少年的信息。请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，找找有关描写少年的语句。2、指名沟通，(少年的外貌，语言，行为等)师引导：他是哪里人(非洲)能说详细一点吗(非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边)指导读好瀑布的名字。四、感受瀑布和木雕之美1、师：想去观赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗?(播放瀑布图片)2、师：此时，你的脑子里蹦出了

30、哪些词语(壮丽，宏伟等)课文是怎样来描绘它的呢?指名说，(出示第2段)指导朗读，读好四字词语，指名读，齐读。3、师：课文中还有许多这样类似的四字词语，张老师把它们都找出来了。出示：琳琅满目、各种各样、构思新颖、活灵活现、爱不释手(小老师带读开火车读)4、师：从这些出示的词语中可以看出“名副其实”，“游人如织”，“非常壮丽”是写瀑布的，而这些词语都是写木雕的。课文哪几段详细介绍了非洲的木雕(第3，4段)咱们一起去观赏一下非洲的木雕吧!(课件播放木雕的图片)你用哪些美妙的词来形容一下你所看到的木雕(精致，活灵活现等)5、(出示第3，4段)师：这么精致的木雕，我们一起再去回味一下。(齐读)这么活灵活

31、现的象墩，难怪我拿在手里爱不释手。6、师：刚才我们学了那么多的四字词语，我们不但要记住，而且要会正确运用。出示：大瀑布真是(名副其实)，那里(游人如织)，景色(非常壮丽)。摊点里陈设的木雕(琳琅满目)，(各种各样)。其中象墩(构思新奇)，大象雕得(活灵活现)，我一看就(爱不释手)。指名说齐说。过渡：精致的木雕激发了“我”强大的购买欲望，但是“我”为什么又放弃了呢?五、研读感悟少年的形象1、请同学们自由朗读课文59自然段。(1)看看“我”为什么最终放弃买木雕。“我”的心情又发生了哪些改变?找出相关的语句体会。(2)刚才是对“我”的描写，那课文中又是怎么描写这个卖木雕的少年的呢?他都说了些什么?面

32、对我的缺憾他又会想些什么呢?找出来读一读。2、指名沟通，随机出示指导朗读。通过“我”与少年的一席对话，你觉得这个卖木雕的少年是个怎样的人呢?3、是啊，为什么少年会如此地敬重中国人呢?让我们一起去看一看吧。中国人曾经帮助过非洲，非洲人民深深地记在心里，就连十五，六岁的少年也知道中国人是他们的挚友。那面对这么精致的木雕，我最终买了吗?下节课，我们接着学习。其次课时一、回顾导入。1、认读词语，简要回顾课文内容。2、上节课我们知道了，因为种种缘由我和这个卖木雕的少年都有了些许缺憾，那最终“我”会是带着缺憾回国的吗?这节课我们接着学习。二、深化学习，揣摩人物内心1、朗读第十至十五自然段，体会发生了什么微

33、妙的改变。2、这是一个什么样的象墩?你从中体会出了什么?师：只有拳头大小的象墩拿在手里却是沉甸甸。这一词已经是其次次出现了，还在哪里出现过，它们有什么不一样?引导：自从少年白天和我见过面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以这个象墩代表的是少年的心愿，少年的情意，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。3、少年的这些举动，表现了少年怎样的内心世界?(呈现了非洲人民对中国人的情意，从而也看出了他的淳朴与和善。)三、总结全文，情感延长1、师：我回国后，确定会把这个非洲少年介绍给挚友相识，你会怎么介绍?可以介绍他的外貌，他的木雕，他送木雕给我这件事。(指名沟通)板书：中国人是我们的挚友!2、师总结：我们都有

34、共同一个家，那就是地球。生活在地球上的人们虽然肤色不同，语言不同，但他们都有一个共同的心愿，希望世界充溢爱，希望世界和平。四、指导书写。板书： 27 卖木雕的少年挚友介绍木雕选择木雕放弃买木雕赠送木雕事情发展的依次记叙国际友情语文教案：卖木雕的少年8教学目标：1、积累运用四字词语。2、练习正确流利、有感情的朗读课文。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。重点：通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。难点：了解非洲人民同中国人民的友情。课时：其次课时教学过程：导入：同学们，上节课我们初步学习了27，黑人少年出售的木雕象墩构思新颖，活灵活现，让人爱不释手，但卖

35、木雕的黑人少年更可爱，更让人感动。这是一位怎样的少年呢?这节课让我们一起走进黑人少年的心灵，一起品尝这份感动吧1、自由读文，画出描写黑人少年言行的句子，联系上下文体会体会。2、生汇报3、抓缺憾这个词让学生找出含有这个词的句子。(指名读)读了这个句子你有什么想法?(有什么疑问)1我为什么缺憾?2、少年为什么缺憾?4、解决“我为什么缺憾?默读1-6段找缘由同时完成填空练习。5、出示填空练习：(读一读，再试着填一填)(一)学习瀑布的壮丽。理解“名副其实”“游人如织”。(二)木雕琳琅满目，各种各样。象墩构思新奇，活灵活现。指导朗读，积累运用四字词语。6、小结：就是这样一位真诚的少年，他专心体会着顾客的

36、须要和感受。同学们，我因为带不走木雕而缺憾，可是这位少年为什么也露出一丝缺憾呢?7、试着说一说。阅读课文后一部分。8、汇报缘由。9、引导出问题：少年为什么在揣测并证明我是中国人后露出缺憾的神情呢?(世界游客那么多)他为什么说中国人是挚友呢?10.介绍中国援建铁路资料11.师总结，板书。12.老师激情引读：正因为我们中国的无私救济深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年把中国人当成挚友，因为挚友缺憾所以也跟着缺憾。多么真诚可爱的少年啊!让我们齐读最终两段，读出少年对中国人民的情意。身处异国他乡的我，听到少年说：我们是挚友，怎能不让我感动，让我们读出这份感动吧!一位一般的卖木雕的少年，都懂得珍惜我们

37、中非两国人民的友情，这怎能不让我们激烈呢!让我们再次饱含深情的读出来吧!小结：他笑了，笑得那么可爱，这位非洲少年可爱的形象不仅深深的刻在作者的心里，我想他也深深的刻在同学们的脑海里，此时此刻你想对这位热忱恳切，对中国人民有着友好情意的黑人少年说点什么?语文教案：卖木雕的少年9教 学目 标1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“巡游、工艺品、名副其实、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。学问点梳

38、 理学习通过人物的言行体会人物的内心活动教 学过 程第1课时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。2、学生进行沟通。3、师：今日我们一起来相识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。二、朗读课文，初步了解课文内容。1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？2、检查生字状况。把朗读的句子读通顺。3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。4、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，了解叙述依次。1、布置默读。默读课文，边读边做记号。2、默读，思索，做记号，也可以与学生探讨。3、全班沟通。理清课文的依

39、次：介绍木雕选择木雕放弃木雕赠送木雕四、学习生字第2课时一、复习生字词1、各种形式朗读词语。2、朗读自己最喜爱的自然段。二、特性阅读，突出重点1、学生分小组学习自己最喜爱的部分。介绍木雕选择木雕放弃木雕赠送木雕（1）有感情地朗读。（2）说说从哪里可看出少年的可爱？2、全班沟通3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？三、分角色有感情地朗读全文。把人物的对话语气读好。四、夸夸那个黑人少年五、学生积累运用四字词语找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。六、板书设计27、卖木雕的少年介绍木雕选择木雕 对中国人民的友情放弃木雕赠送木雕课 后反 思课文精确而得体地运用了很多四字词组，

40、要留意让学生积累并学会运用。语文教案：卖木雕的少年10、会认个生字，会写个生字。正确读写“巡游、工艺品、名副其实、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。一、启发谈话、提示课题、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。、学生进行沟通。、师：今日我们一起来相识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。二、朗读课文，初步了解课文内容、学生自由朗读，把课文读正

41、确，想想课文讲了一件什么事？、检查生字状况，把朗读的句子读通顺。、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，了解叙述依次、布置默读，默读课文，边读边做记号。、默读，思索，做记号，也可以与学生探讨。、全班沟通：理清课文的依次：听挚友介绍木雕选择木雕放弃木雕赠送木雕四、学习生字重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，留意不同之处。语文教案：卖木雕的少年11教学要求1学问与技能：（1）会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中的

42、20个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）摘抄、积累好词。2过程与方法：通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。3感情看法价值观：体会卖木雕的少年对中国人民的友情。重难点，关键1了解非洲人民对中国人民的友情。2通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。3积累并学会正确运用四字词语。课时划分：两课时课前打算：课件、大瀑布的挂图、有关木雕的图片。第一课时一谈话导入1投影大瀑布图片生观看，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布，师简介这儿游人、景色。重点词：非洲南部、名副其实、游人如织、壮丽。2在这个风景美丽的地方，发觉了一个漂亮动人的故事。3板题，读题。二初读课文，学习

43、生字新词。1出示自学提示：（1）自由读文。（2）画诞生字，拼读。（3）运用学过的方法理解词语。（4）标出不理解的地方打算提出来探讨。2生依据提示自学。3汇报、沟通。（1）用生字卡片检查生字驾驭状况。（可自己汇报）字旁：琳琅（lng）满目沉甸（din）甸恳切（kn）宾（bn）馆字形：“释”左边是米加“/”，不是“采”。“豫”左边不要写成“矛”。字词意名副其实：形容名气与听说的相符，一点儿也不假。琳琅满目：形容物品多，使人看的眼花缭亮。活灵活现：形容物品很逼真，就像活了一样。爱不释手：很喜爱，舍不得放开手。迟疑：指很难下决心。缺憾：感到惋惜。（2）指出逐节读文，正音。（3）汇报课文的主要内容。课文讲的是“我”到非洲南部旅游时，本想买件木雕木工艺品，但由于担忧行李超重而未买。后来，卖木雕的少年特意为我送来一个体积小、便于携带的木雕，但坚决不收我的钱。因为他说：“中国人是我们的挚友。”三再读课文，理清脉络1默读思索：课文可分为几个部分来学习。2探讨沟通。3汇报。分成三个部分。第一部分（第1自然段）：动身前，挚友告知“我”莫西奥图尼亚大瀑布和木雕工艺品。其次