2022年动物儿歌教学反思.docx
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1、2022年动物儿歌教学反思动物儿歌教学反思身为一名刚到岗的老师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学实力,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是我为大家收集的动物儿歌教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。动物儿歌教学反思1动物儿歌位于本册其次个识字单元的第一篇课文,是一首充溢童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动好玩的彩图,呈现了动物活动美妙欢乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫,本课要求相识的生字中也有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字。儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干
2、什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培育学生的语感。针对一年级小学生,教学重点是识字和朗读。在实际操作中,我做得比较好的地方有三点:一、集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个,依据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中,我先让学生结合生动好玩的图片相识动物,发觉虫字旁的形声字的造字特点,并以此为动身点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融进好玩的语句,深深吸引着学生的爱好,提高了识字课的效率。二、创设情境,激发
3、爱好,培育学生的语文实力。低年级教学应从学生的爱好动身设计符合年龄特点的识字嬉戏与朗读活动。因此,在上课伊始,我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入,学生的心情一下子被调动起来,字谜的谜底是即将学习的动物名称,这一环节的设计是对生字预习的一个拓展,一方面预习了即将学习的生字,另一方面激发学生爱好,将嬉戏导入一年级语文课堂中,它不但能使学生们主动参加到教学活动中,而且能够活跃课堂气氛,在丰富多彩的嬉戏中让学生感受语文并喜爱上语文,从而达到“玩与学”相结合的目的,激发孩子爱好和表达欲望;在学习生字过程中,以多种朗读活动为载体激发学生的识字爱好;在指导写字环节中,采纳通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松驾驭写字要领,
4、进而促进学生语文实力的提升。教学不足:虽然打算地较为充分,但在实际教学过程中还是存在不足。1、时间驾驭不充分在本堂课的教学过程中,由于之前的教学环节过于顺当,导致时间富余,在写字环节时间还有多,因此在整节课的过程中,写字教学占的比例过于大。2、教学语言过于平淡这节课中,虽然我始终以饱满的热忱投入到课堂,但是照旧缺少声情并茂、兴致勃勃地朗读。我的教学语言比较平淡,起伏不大。动物儿歌教学反思2动物儿歌是新部编版语文下册其次个识字单元的第一课,是一首充溢童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动好玩的彩图,呈现了动物活动的美妙欢乐画面。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物,虽熟识,但对学生
5、来说又生疏。如此便有了阅读张力,能够吸引学生的留意力,易于进入饱满的阅读状态。本课要求相识的生字中也有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字。儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培育学生的语感。针对小学一年级学生,教学重点是识字和朗读。在实际教学中,我重点抓好以下几点:一、识字教学1、动物儿歌是活泼生动的儿歌,运用学生熟识的小动物的名称和生活习性带诞生字。这里的小动物一半是昆虫,本课要求相识的生字中有六个是虫子旁的字,而且是左形右声的形声字。所以
6、在教学中要引导学生了解形声字的特点,但又不能讲的过深,所以在这个环节我利用多媒体的便利,让学生视察生字的形同点后,先用红色的圆圈把这些字的虫子旁都圈出来,让学生很轻松的识字这些都是虫子旁的字,然后把右边的字变为蓝色,并用读一读的方法让学生自己找到形声字的特点,形旁表意声旁表音。但为了让学生更明确,就把这句话改为,虫子旁表示了这个字的意思,右边的字读出了这个字的读音,这就是形声字。2、对于6个昆虫名字的生字,在自读、指名读、走迷宫环节中,设计的都是以词语形式出现的,之所以这样做是因为这些字的出现一半都是以动物名字出现的,所以这6个字在本节课上,从学习到巩固都是以词语的形式出现。3、分散识字,12
7、个生字的学习分为了两部分,先把动物的名字进行归类的学习,再在多次的读文之后学习剩余的7个生字,并通过“组词识字、熟字加偏旁、字理识字”让学生轻松识记。二、读书教学一年级的阅读教学,最重要的事指导学生把课文读正确、读流利。指导朗读要体现层次性,每次朗读都要有不同要求。本课是一首儿歌,有肯定的童趣性,所以我从范读起先,除了读出儿歌的节奏外就力求把儿歌的“趣”呈现出来,引起学生学习儿歌、诵读儿歌的爱好。在学生第一次读书时,提出的要求是“读准每个字的字音”其次次提出的要求是“把课文读通顺”,第三次读课文时就变成了“把课文读流利”。这样每次读书都有要求,一节课下来读书有梯度,做好读正确读流利就变的轻松多
8、了!在读的时候所采纳的方法也多样,自读、男女生读、轮番读、师生合作问答读、打节奏读、加动作读。通过不同形式的读认读生字、读书课文。三、写字教学新课标要求,在每节课上都要有在老师指导的下写字练习至少10分钟,在本学期初进行的部编教材网络培训会上,又一次明确提出写字指导的要求。在一年级起步阶段,要加强写字指导,打好写字基础。老师要详细指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构,要一边指导一边示范。写字贵在精,而不在多,要严格要求,使学生不但能把字写正确,而且尽量把字写的美观。依据这一要求,本节课我制定了写“迷、网”这两个字,从结构、笔顺处指导范写,并自编“写字小妙招”让学生更好的写好每个生字。四、教学反
9、思:本课教学教学设计根据四个板块来上,板块清楚。上课起先,大自然情景图应当找一些美丽的出示几张,这样可以调动起学生学习的爱好。今日在课堂上,学生对生字的读音错误率极高,超乎我预设,正音时间花费多。在第一板块用横线画出动物时,可以把动物名称词卡依次贴在情境图的空白处。识记“造”应当给学生自己说,老师不要急着让他们组词,他们的词语积累少之又少,其实学生已经发觉“造”是形声字,老师的这个举动有点多次一举了。在第三版块,把小动物贴图贴到相应的位置后,顺道把表示地方的词卡贴到动物后面,再追问:这些小动物在这些地方干什么?指名上台把干什么的词卡贴到对应的句子里,贴正确后就是课文内容,最终指名美美地读一读,
10、同桌合作读,男女生协作读,做动作读。写字这一板块,让他们写好一个自己比照标准再写一个,接着展评后,不满足的再在学习单上练练,觉得可以了就做下一题看拼音写生字,立刻加以运用。动物儿歌教学反思3上周五上了一节天河100直播课,考虑到小学一年级语文学习的重点就是识字写字,所以我选择展示一节识字课。信息时代背景下如何开展识字写字教学始终是我校语文科组思索的重点。在微信扫码已成为全民时尚的今日,我借助umu平台做了一份课前预习单、里面包含了汉字的演化学问、学习视频以及考试检测孩子的预习效果。课前学习单不仅让我了解了孩子的驾驭状况,也让我课堂教学中有的放矢。在动物儿歌这节课中,我主要通过下面几个环节达到目
11、标、突破重难点。首先是创设情境,引入儿歌。考虑到一年级的小挚友,特别天真可爱,所以我创设了故事情境,激发学习爱好,引入生字学习。其次是先学沟通,整体感知,主要是检查学生课前学习状况。本节课重点在于研学共享,驾驭生字,我用了各种方法帮助孩子驾驭生字的音、形、义。同时第一次在课堂上正式渗透形声字识字的方法,把我做的汉字故事小课题一些措施运用于识字课堂。在书写这一环节,除了引导孩子仔细视察,我还拍照上墙,展示学生的正确姿态与规范书写,给学生做好榜样。最终是朗读儿歌,拓展延长,通过仿说句子初步领悟这首儿歌的句式特点。这节课,我比较满足的是,孩子们比较主动,和我的互动也比较和谐,大多数孩子能在老师的引导
12、下,仔细思索,主动发言。当然,这节课还有许多不足,比如,学生对生字的驾驭不是很坚固,生字读得不够多,在学生读错时,老师的处理方式有待改善。还有一些我个人的缘由,老师的语言比较啰嗦,语速也比较快,这些都是我在以后的课堂中须要改进的。动物儿歌教学反思4这是一首充溢童趣的儿歌,介绍了六种小动物的生活习性,教材还配有生动好玩的彩图,呈现了动物活动美妙欢乐的画面。这里的小动物一半是昆虫,本课要求相识的生字中有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字。作为识字儿歌,教学时还应在学生熟读儿歌的基础上,联系教材中的彩图和学生生活阅历,采纳多种方法引导学生读准字音
13、,识记字形。儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培育学生的语感。在教学中,我主要是引导学生有节奏的朗读儿歌。归类相识带有虫字旁的生字。通过表演,了解小动物的一些生活习性。动物儿歌教学反思51、小班幼儿是语言表达初期,老师通过形象的肢体语言引导幼儿剧烈的表达欲望,使幼儿在好玩的活动中,知道了不同的动物有不同的叫声,熬炼了语言表达的敏捷性。2、幼儿在活动中大都能参加进来,甚至能自主地创编一些动作,使整个活动气氛更加热情。3、在活动中,我亲自示范演示,对个别不能理解要求的幼儿降低要求,大部分幼儿都能协作
14、老师进行活动、朗读、创编,活动也得以顺当开展。4、整节课幼儿参加度较高,但对于一些语言表达实力强的幼儿来说,可能相对简洁,因此热忱长久度不高,今后,要多考虑这一方面,使全部的幼儿都能主动主动参加到活动中来。5、假如让我重新上这节课,在课堂上我会采纳多种方式充分调动每个孩子的主动性,努力让每个孩子爱好持续时间更长,在玩中学到新知。动物儿歌教学反思6动物儿歌是一首充溢童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性。本课要求相识的生字中有六个是虫字旁的字,而且左形右声的形声字。作为识字儿歌,在教学中应当联系学生生活阅历,采纳多种方法引导学生读准字音,识记字形。在这节课的教学中,我主要进行了集中识字,相识带有
15、虫字旁的形近字。通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。在上完这节课,我有以下反思:1、采纳形声字构字规律的方式,让学生识记、巩固生字。教学中留意引导学生发觉构字规律,渗透学习方法的指导,并了解了字的意思。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子,它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中我引导学生发觉并驾驭识字的方法。如,在学生相识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生驾驭借助形声字特点识字的方法。2、在以后的教学中,须要充分利用教材,在完成识字、读书基本任务的基础上,引导学生语言实践活动。通过说话练习,激励学生运用课文的句式说句子,让学生感到“我也能编儿歌”,从而使学生
16、体会到学习语言、运用语言的乐趣,增加学生的成就感,调动他们学习语文的主动性。3、总之,一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,对生字的认记要实行多种方式,反复认记。这节课,我依据生字的不同特点,实行了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,在嬉戏中识字,生字的识记有层次、有梯度。通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。同时,我采纳以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字,例如,利用形声字的特点,让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字,大大提高了课堂效率。动物儿歌教学反思7动物儿歌位于本册其次个识字单元的第一篇课文,是一首充溢童趣的儿歌,介绍了6种
17、小动物的生活习性,教材还配有生动好玩的彩图,呈现了动物活动美妙欢乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫,本课要求相识的生字中也有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字。告知孩子们带有虫字旁的字和昆虫有关,我让孩子课下收集带有虫字旁的字,我们在钉钉直播的时候进行沟通,通过收集这些字,孩子们的识字爱好也提高了不少,这些字好多是形声字,孩子们可以利用形声字的这个特点,激励孩子大胆去猜一猜形声字的读音,提高孩子们的识字爱好。这课里面,我们要写的字,有三个带有走之底,在作业当中也发觉个别孩子走之底写的还不规范,我们利用钉钉直播,再次强调走之底怎么写,我还指
18、导孩子们整理了我们学过的带有走之底的字:这、过、造、运迷,通过集中识字,有利用孩子培育孩子们归纳整理的实力。这首儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培育学生的语感。动物儿歌教学反思8一、自我评价:1、本课设计气氛轻松、活跃,“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发觉识字规律,用生动、活泼的识字嬉戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌,让学生感悟语言,这样的教学符合新课程理念,教学效果自不待言。2、创设课文情境,激发学生爱好,培育学生的语文实力。低年
19、级语文教学应从学生的爱好动身设计符合年龄特点的识字嬉戏与朗读活动。因此,在上课伊始,利用多媒体图片,创设情境,运用“谁在哪儿干什么”的句式,激发表达欲望;在随文识字过程中,以多种嬉戏活动为载体激发学生的识字爱好;在指导写字环节中,采纳通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松驾驭写字要领。进而促进学生语文实力的提升。语文课程标准指出:低年级的识字教学要让学生“喜爱学习汉字,有主动识字的愿望”。而且,本课的识字量较大,要相识12个字,会写7个字,依据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。由此,依据文本特点,借助生动好玩的语言环境,在其次课时的教学中,实行随文识字,引导学生自主发觉汉字特
20、点,使学生在情境中识字,在诵读中理解,随文识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融进好玩的语句,深深吸引着学生的爱好,提高了识字的效率。3、拓展延长,发散思维。一节好课的结尾不是画上句话,而是寻求延长和开放。续编儿歌的设计趣味无限,大大激发了学生的爱好,而且拓宽了孩子的视野,也激起了探究大自然的爱好!4、重视学生的朗读,实行多种形式的朗读使学生熟读成诵。并且,在朗读环节,让学生边读边演,这样能够充分敬重学生的爱好和特性,还能够培育学生的多种实力。5、在指导书写环节,带走字底的字是书写难点,本课有三个带走字底的字,老师重点讲解其中一个,另外两个要求学生依据老师的讲解,自己去视察、书写,这样不但能培育
21、学生的视察实力,还能节约课堂时间。从动态演示画面中学习发觉笔顺特点,借助笔顺口诀习得写字方法,从而激发学生识字、写字的爱好,从喜爱汉字走向自主识字。二、问题与重建:1、教学目标和教学重点都得以较好完成,教学难点基本突破,但是收尾稍显仓促,时间支配的不太合理,主要还是本人对于课堂的掌控实力有所欠缺,应当依据课堂教学的实际状况,敏捷机动地调整好各个环节的用时。2、对教材地钻研不够深化。教材是教学最根本的依托,课前我对于教材地钻研还是不够深化,不够透彻,没有精确地找到文本的重点和训练点。3、语言训练不到位。要提高学生的语文素养,培育语言实力是关键,因此课堂上的语言训练是必需的。今后在教学时,要针对文
22、中的训练点绽开扎实有效的训练,赐予学生充分展示自我的时间和机会。这样既能熬炼学生的语言表达实力,还能丰富学生的学问,拓宽他们的视野。例如:在拼读课文时,可以引导学生说说文中的小动物们还能在哪里干些什么,不肯定非要拘泥于教材之中,应当运用教材敏捷地教。4、没有达到朗读效果。本课的课文没有太多感情的流露,主要体现在趣味性上,但我在引导学生拼读课文时,稍显枯燥了。虽然课文只是几句简洁的儿歌,但其中可以拓展的内容太多太多。例如:“蝴蝶花间捉迷藏”这一句,可以让学生发挥自己的想象,漂亮的蝴蝶在迷人的花丛中轻轻飘舞的场面,将自己置身于画面之中,边想象边试着读出自己内心的感受。动物儿歌教学反思9一、激趣导入
23、,引入新课师:一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。回忆一下,夏天的古诗小池,会背吗?(出示课件:小池)指名背诵,(真流利,口齿清晰)还会背其次首吗?(出示课件所见)一起来背,背古诗要留意停顿。看我们班的小挚友真能干,什么都难不倒你们,关于夏天,我们还学过这么一首童谣,我来问你来答,还可以做上动作,可以起先了吗?(是呀,我们都咧开嘴笑了,夏天多么欢乐呀,今日我们还要学习关于夏天的一首儿歌,就是动物儿歌板书课题)二、读儿歌,识生字1、现在打开课文54页,我们来读一读课文,听好要求,要读准字音,读通句子,假如在读的过程中有的字你不相识了,怎么办呢?学生1:可以借助拼音读准字音。学生2
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