2022年关于二年级数学说课稿模板合集6篇.docx

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1、2022年关于二年级数学说课稿模板合集6篇关于二年级数学说课稿模板合集6篇作为一位杰出的老师，经常须要打算说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的二年级数学说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。二年级数学说课稿 篇1一、 说教材：1.教材分析 ：这部分内容是九年义务教化小学数学第三册（北师大版）第六单元第一课时。在学生一年级初步相识钟表上的整时、半时的基础上进一步相识钟面上的时、分。分是特别重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样简单用详细的物体表现出来，比较抽象，学生不简单接受。并且,新课程标准不仅

2、要求学生能相识钟表，结合自己的生活阅历，体验时间的长短。而且还要求数学教学，要紧密联系学生的生活实际。所以本节课的教学我特殊注意创设与学生生活亲密相关的情境和生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身进行教学。2.教学重点和难点：读写几时几分的时刻。二、说教学目标 ：依照新课程标准的教学要求，结合教材和学生的特点，从学问、实力、德育四个方面制定以下教学目标。1、认知目标：进一步学习有关钟面上的学问，在实际生活中相识时、分，初步体会时、分的实际意义，驾驭时、分的进率，能够精确认、读、写出钟面上的时间。2、实力目标：通过拨一拨、说一说、做一做等活动，培育视察问题和解决问题的实力，形成良好的时间观念

3、，学会合理地按排时间。3、德育 目标：渗透爱国主义教化,引导学生关注社会,关切时事.三、说教法学法：本课学问比较抽象,结合低年级 学生的年龄特点，我以开心式教学方法为主，激情导入，设计动画课件，在课件所创设的情境中学习；动手操作、亲身体验；分层递进、逐步深化；突出重点、分散难度；利用旧知、探究新知；自主探究、合作学习；运用嬉戏,贯穿练习；质疑反思、总结方法。四、说教学打算：课件、每人一个钟表五、说教学过程:(一)创设情境，激情导入以申奥背景导入， 在开课时让学生观赏我们赢了影片的片断。激发学生的爱国热忱。然后老师说：没有时间就不会记住这光辉的时刻，这节课我们就来学习和时间有关的学问。板书数学及

4、文字课题。（二） 操作体验，自主学习1.相识钟面（1）知觉感知：因为有一年级的基础所以我先放手让学生视察钟面，直观感知 。过渡语：“同学们还记得吗？我们以前 学过了一些有关钟表的学问，现在请大家视察自己手中的钟表的钟面，看一看都有些什么？”老师把学生说的话重点板书：大格，小格，时针、分针、秒针。（2）重点引导：引导学生说出整个钟面上一共有12个数字，也就有12个大格。每个大格里有几个小格呢？一共有几个小格呢？想，拨自己的钟面，个别说。（3）说数法：你是怎样数的？还有别的数法吗？同桌互说、个别说。并补充板书为12个大格，60个小格。假如数小格在这里理解的好，下面的试一试就简单的多了。2、相识时、

5、分（1）动手操作，提出问题要把学习的主动权教给孩子，学生们通过直觉感知有了这么多的发觉，这是鼓舞他们接着学习的良机，“同学们很聪慧，除了你们发觉的钟面上写的数字、大格、小格、时针、分针外，你们还知道哪些关于钟面的学问呢？”让学生拿出钟表，拨一拨（时针、分针顺时转动），然后，看能提出那些问题，从中选择一部分，假如不全面我再补充，打在大屏幕上，暨课本上的“填一填”。这样问题是他们自己提出的，他们感到亲切。自然在解决问题时他们也会觉的是自己的事儿。首先从情感上孩子们已经接受了学问，再次能提出问题说明他已经留意到这部分学问，从理解的层次上要比干脆接受老师给的问题要强的多。（2） 小组汇报，沟通、解决问

6、题：1、钟面上有 个大格， 个小格2、时针走1大格是 时3、分针走1小格是 分，走1大格是 分4、时针走1大格，分针正好走 圈1时= 分前3个问题，我引导学生从旧知过渡，重视学生的独立探究、合作沟通、小组展示的有机结合，调动起学生动手热忱，最终看动画课件演示1分、5分比较简单解决。3.相识时、分的关系从一起先上课到现在学生大量的进行了操作活动,应当说有些学生已经有了肯定的相识 ，并且假如再始终拨表相识,学生的留意力会降低,所以我变更了方法。（1）讲童话故事：老师发觉同学们真会学习，为此老师给大家讲个故事作为嘉奖。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得特别不服气，于是它又约了小乌龟到四周

7、种着12棵树的圆形运动上来竞赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到竞赛现场看一看。（课件演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到其次棵树下。）其实，在我们今日相识的钟面上，时针和分针也始终在进行着这样的龟兔赛跑。（龟兔赛跑场景变成一个钟面）（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，仔细视察时针的改变，探究1时和60分的关系。（3）课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。这样一来用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热忱，学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的隐私，通过动手拨一拨最终发觉了1时=60分，而课件的生动演示，既验证了学生的发觉，又使学生爱好盎然。4.读写钟面上

8、的时刻“同学们让我们再来感受一遍1时=60分”从旋转的过程中定格出“试一试”中5个时刻。（1）分类可以分为两类：整时，整时半和几时几分。学生自主分类，并说理由。通过分类 知道有9时、9时半、10时是一年级学过的；9时45分是分针指到大格刻度的状况，刚才练习数小格时已有了印象；主要是9时08分。（2）读写几时几分时刻重点引导学生进行视察，区分时针、分针，得出假如分针指到大格刻度时可用口决计算最快捷，也可5个5个的数出是几分。假如分针还没指到10分，应当一小格一小格地数，是几小格就是几分，读时别忘了写“零”字，写时别忘了写“0”。（3）方法总结“我们学习了什么？你学会了什么？你想提示大家留意什么？

9、”这是我最喜爱用的方法，刚好反思有利于学生形成自己的学问体系。三、嬉戏练习，拓展应用“让我们走进嬉戏王国，体会有关时间的乐趣！”在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中巩固学问，在这里我主要设计了三大板块：1.表演嬉戏。65页“读一读”出示四个时刻先读出，再用动作表演，然后说方法，最终进行按时作息的教化。2.找挚友。65页“连一连”找到挚友后要读出来，并说一下方法。3.击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学生读出课件上钟面表示的时间。二年级数学说课稿 篇2一、说教材：1、说课内容：猜一猜是义务教化课程试验教材小学数学第三册数学广角的其次例题和第三例题内容。2、教材分析：猜一

10、猜这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一堂课。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理实力的良好素材。整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的，须要让学生通过视察、操作、试验、揣测、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有依次地、全面地思索问题的意识，同时培育他们探究数学问题的爱好与欲望。3、教学目标的确定：依据教材的编写特点以及第一学段学生的认知水平，为了更好的体现三维目标，我从以下几个方面制定了教学目标：（1）学问目标：通过揣测、试验等活动，使学生感受简洁推理的过程，初步获得简洁推理

11、的阅历。（2）实力目标：培育学生初步的视察、分析及推理实力。（3）情感目标：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信念和探究数学的爱好。4、教学重点、难点：教学重点：培育学生初步的视察、分析及推理实力。教学难点：培育学生初步有序地、全面思索问题的实力。二、说教法在教学过程中，我首先以嬉戏的方式导入，再依据二年级学生的年龄特点，适当的激发学生学习的爱好，让学生在玩中学，玩中思。通过两个活动使学生感受简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历，很好的驾驭了简洁推理的思维方法。接着由两样物品到三样物品，使学生都再次体验推理的过程，重在让学生感受、体验推理的过程。三、说学法猜一猜这种类型的

12、课对于学生来说是一节感爱好的课，簇新的课，为了能更好的在一节课当中帮助学生相识简洁推理的逻辑性，在本节课当中，我实行了找一找、看一看、说一说、想一想等方法，使学生在大量的活动内容中驾驭学问形成的实力。四、说教学过程：第一层次：激趣引入据学生的年龄特点，用两个小嬉戏激起学生学习的爱好。使学生对这节课产生了深厚的爱好，心情高涨，为接下去的学习打好了感情基础。诙层次：在嬉戏中揣测，在揣测中习得动是孩子的天性，嬉戏是孩子的最爱。嬉戏教学以其内在的趣味性诱发儿童潜在的学习动机，启动和调整儿童参加活动的主动性，使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一层次中为了让学生能够很好地驾驭猜地方法，我设计了两次猜的嬉

13、戏，使学生在按部就班的猜之中驾驭猜的技巧：我设计猜书的情境，让学生从瞎猜给出一个条件的猜，从而让学生明白猜也不是乱猜的，要有依据的猜，才能一次性猜对。猜，是在第一次猜的基础上，让学生通过给出两个条件的揣测嬉戏明白揣测时肯定要有明确和完整的提示语。同时在学生讲清两种猜的思路之后，在这一层次中最终还对猜两样和三样进行了比较，我再和学生一起进行总结，使学生从比较中知道这两种猜的联系，从而在做题时能够将猜三样转化为猜两样来做。充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于肯定的情境中，调用各种感官去体验、感受；只有注意实践，多创设贴近学生生活实际的、详细形象的问题情境，才能填补学生阅历的不足，从而促进学生的体

14、验学习获得胜利。层次：巩固拓展一些学生比较喜爱的题目帮助学生进行巩固，同时在巩固中加以拓展和提升。总之，在设计的过程中我试图通过嬉戏使学生能够学得一种思索方法，但是在实际操作中，我对学生得语言训练却做的不是很好，如何指导训练学生能够完整说出推理过程还是我今后要留意得地方。二年级数学说课稿 篇3一、说课内容义务教化人教版小学数学二年级下册第1214页平均分二、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在平均分基础上的，因此平均分这部分学问就充分显示出它的基础性和重要性。教材支配了两教时，主要是让学生在详细情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容(1)例1通过主题图创设情境，由

15、“每份分得同样多”引出平均分的含义。(2)通过例2、例3，让学生经验平均分的过程，进一步建立平均分概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性学问，从而顺当地理解除法含义。依据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下:1、让学生通过实践操作明确平均分的含义，形成平均分的表象。初步了解平均分的多钟方法。2、培育学生自主探究、动手操作、合作沟通的实力。3、在实践探究中培育学生的同等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是

16、引导学生主动探究出平均分”的含义，形成表象。而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的相识和计算作打算。而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经验问题解决的过程，从而形成清楚的表象。三、教学设想为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法:1、采纳主题式教学，以详细生动的生活情境为依托，激发学生学习的爱好和主动探究的主动性;2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参加，经验数学的建构过程。3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面对全体，同时在开放性练习的设计上又注意特性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，

17、即:1、让学生始终在详细的情境中经验“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。2、通过小组合作，给每个学生创建充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。3、练习的设计注意学生问题解决实力的.培育，基础的问题解决在新授后同步完成;综合的实践应用放在课尾，以开放生动的形式加以呈现。鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材内容做了自己适当的处理，并试图用以下一个教学流程来展示我的教学:1、通过安排奖品的实际问题的提出和解决，激发学生学习的爱好，让学生在自主选择安排方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同时初步理解“每份分得同样多”的含义。2、通过小组合作平均安排礼物，在经

18、验平均分的过程中，进一步明确平均分的含义，会用简洁而完整的话说出结果。3、通过推断练习，巩固平均分的特点，引导学生按要求平均分，并能把不平均分变成平均分4、再次小组合作引导学生用不同的方法平均分，并在汇报沟通时，进行分法的优化，渗透除法的计算。5、开放创新的综合练习:“我是小小设计师”，通过学生感爱好的“为演出服选择纽扣式样和数量”，培育学生运用所学平均分学问敏捷创新地解决实际问题，并为下节课包含除作打算;同时，能在最终的结果中发觉“被除数不变，除数越小(大)，商就越大(小)”的除法规律，并注意学生审美意识和统筹支配实力的培育。二年级数学说课稿 篇4数松果是北师大版第三册教材其次单元的第一课，

19、是学习乘法口诀的起始课。旧教材在学习口诀的编排上以2的乘法口诀为开端，而北师大版教材则是以本课即“5的乘法口诀”为切入点来学习的，这样的支配使教材更加的生活化，更贴近学生的生活实际，有助于他们自觉进行自主性的探究学习，更便于学生运用方法的迁移来学习其他口诀，因为5的乘法口诀与学生的生活实际有着千丝万缕的联系，他们学习时可以利用直观形象的手指及借助已有的生活阅历来理解口诀。（一）、学生分析：大部分学生已初步了解了乘法的意义，驾驭了连加的计算方法，他们已能依据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些学问储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了肯定的基础，而且有一部分

20、学生对乘法口诀已经有了初步的相识，有的甚至可以背出部分的乘法口诀。（二）、教学目标：1.经验编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，使他们产生自觉记忆口诀的欲望。2.能够归纳学习步骤，驾驭乘法口诀的学习方法。3.驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。4.培育学生初步的视察和分析实力。5.有机地重组教材，以“五环旗”为整节课的学习情境，在潜移默化中对学生进行人文关怀。（三）、教学重点难点教学重点：经验编制5的乘法口诀的过程教学难点：记忆5的乘法口诀（四）、教学设想：教材主要包括“数松果”、“算一算”、“练一练”三大块，依据教材内容主要设

21、计了“情境导入”、“探究性学习”、“嬉戏”、“应用”四大部分。重点从导入的处理、探究性学习过程的支配、乘法口诀学习方法的驾驭三个方面来说一说。1、重设情境，激情导入。新课程在教学中特别注意三维目标的整合，不仅注意培育学生的学问技能，而且特别关注他们在情感、看法、价值观方面的发展，强调了对学生进行人文关怀。于是，我变更教材中“数松果”的情境，用北京奥运开幕式及运动员夺冠的片段为情境导入，以此为契机，利用多媒体展示了实行北京奥运会时人们各种兴奋欢呼的场面，在一个个精彩的片段和欢呼声中，学生酷爱祖国、酷爱奥运的激情在不自觉中已被胜利激起。然后出示奥运五环旗，由学生说说对它的相识，老师再进行简洁介绍。

22、2、重组教材，自主探究。“五环旗”及“算一算”两部分的整合。在新课探究这一环节中，原本教材分“数松果”和“算一算”这两大部分，潜意识已经把解决“一共有多少个松果？”这个问题的解决方法割裂为先用最基础的数数的方法来解决，而后才是采纳依据图意列乘法算式的方法。学生对于5的乘法口诀的学习，已有了充分的学问打算，依据学生这一实际状况，我将教材中的“数松果”这部分换成“五环旗”的内容，并与“算一算”这部分进行有机的整合，在导入部分教学完后干脆出示9面五环旗，让学生视察并提出问题，在学生自主提问以后，便将“一共有多少个环？”这一问题抛给学生，大胆地放手让学生自由选择适应于自己学问基础的方法进行解决，而且将

23、这一环节支配小组活动，这样每个学生不仅可以有自己的方法，还能够获得别人的好方法。这样将教材的有效整合，给学生供应了更大的自由选择学习方式的空间，而且更能够适用于各个学习层次的学生。.口诀的学习。在学习口诀这部分内容中，设计时力求将情境图、算式、口诀三部分联系起来，整段教学流程突出“简化”二字。让学生从理解图意动身，依据图意将详细的图抽象“简化”成用乘法算式表示，再依据有关5的乘法算式的规律，将5的乘法算式“简化”成5的乘法口诀，即“看算式编口诀”。这样学生在自主探究中，便潜移默化地感受到了“口诀”是由生活实际中逐步抽象、简化成数学学问的，且能充分体会到口诀的作用，自觉产生记忆口诀的欲望。二年级

24、数学说课稿 篇5一、干脆导入师：同学们，今日我们起先学习其次单元视察物体。谁来说一说什么是视察？生：视察就是用眼睛细致的看。师：说的真好！视察就是让我们用眼睛细致的来看一看。板书课题。二、探究新知1、出示课本情境图1师：调皮和笑笑他们也正在学习这一课，一起来看，（齐读：从不同的方向看看，说说你看到了什么。）细致视察，小霞和小宇他们是怎么视察的？生：小霞在储钱罐的前面视察。师：小霞看到了什么？生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。生：看到了小兔子的脸。（出示小霞说的话。）师：小宇怎么视察的？生：小宇在储钱罐的侧面，看到的小兔子的始终耳朵。师：为什么只看到一只耳朵？生：另一只耳朵被拦住了。2、拿出一个

25、储钱罐，模拟小霞和小宇进行视察。出示：换一个方向看一看，说一说。生上来视察，说：我站在储钱罐的后面，看到了小兔子的尾巴。师：为什么老师在储钱罐的后面却看到了小兔子的眼睛？生：老师的个子高，那是从上面看到的。师总结：我们在视察物体时，眼睛要与平视视察的那个面，要不然看到的就不是这个面，视察的就不精确了。出示课本图2，小霞看到的是那幅图？生独立说一说。3、小组视察出示课本图3.（1）分小组：前后桌两人一组。（2）视察要求：拿出储钱罐放在桌子上，先各自说一说你再上面位置看到了上面形态；两人在互换位置，进行视察。（3）小组视察，说一说。师：同一个物体，为什么大家看到的形态不同？生：因为我们站的位置不同

26、。师总结：我们视察的方向不同，看到的形态也有可能不同。三、课堂练习独立完成课本19页1、2、3、4小题。第4题：有部分学生有困难。选一个学生当猫交警做出手势，让班里的其他孩子进行视察。四、课堂小结今日，你学到了什么？二年级数学说课稿 篇6一.说教材本节课是在学生已经学习相识整百数、几百几十以及初步学会口算整百数加减整百数、整百数加、减整十数的基础上教学的。这样按部就班的支配，符合学生由易到难、由基本到困难的认知须要，更有利于教学。教材先通过例题教学，利用学生己有的学问阅历和生活阅历通过情境图让学生想到“4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三”从而教学认、读、写几百几十几的数，再通过“试一试”

27、练习一个一个地数数，加深对千以内数的相识。通过本节课的学习一方面为学生相识更大数的积累方法和阅历；另一方面也能为学生探究并驾驭相应四则计算的方法供应支持。教学目的：基于以上对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、经验数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2、培育用数学的眼光来视察四周事物的意识，逐步培育学生的数感。3、培育与同学合作沟通的看法和习惯。对于目标的确立我认为本节课的重点是：让学生理解几百几十几的含义，驾驭它们的读法、写法。教学难点是：驾驭几百几十几的读法、写法。教具打算：多媒体课件，学生用

28、的计数器。二、教法、学法本节课教学的对象是二年级的学生，由于二年级学生的年龄特征还处于直观形象阶段，所以在本节课教学的方法和学法上先让学生通过数数嬉戏，既为本节课的课题做铺垫，又增加了了学生学习的爱好。其次在数小方块的过程中，逐步能认、读、写几百几十几的数，并驾驭数的组成。另外由于本节课的重点是让学生理解几百几十几的含义，所以在这个环节的处理上让学生利用计数器数数更能够直观形象，更符合孩子的年龄特征。三、教学策略及教学设计标准指出：老师的教学活动应建立在学生已有的学问水平和数学活动阅历基础之上，老师应向学生供应充分从事数学活动的机会，让他们在自主探究与合作沟通中真正理解数学学问与技能，数学思想

29、与方法，获得广泛的活动阅历。依据本课教材的特点和二年级学生年龄特征，我从四个方面设计本课的教学：1、嬉戏引入，唤起旧知。苏霍姆林斯基说：“没有变更欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的沉重负担。”因此，在本课起先，我设计了两道练习题。首先让学生按要求数数，通过数数让学生进一步明确：一个一个的数，10个一是十；十个十个的数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千；从而感知十进制的计数方法。其次道习题是先让学生说一说下面各个数的组成，进一步明确各个数位的计数单位。2、自主探究，构建新知真正有价值的数学肯定是进入学生内心的数学，对于数学的概念的理解是重要的，但是如何构建学生的认知心理更是不容

30、忽视。在这个环节的设计上我分成了2个大环节。第一个大环节是学习例题，明确几百几十几的含义。在这个环节上我又分成了3个小环节。首先第一个小环节先出示例题的情境图让学生说一说从图中能够获得哪些数学信息？并且让学生通过看图知道有4个百、5个十和3个一，同时给学生抛出问题：4个百、5个十和3个一合起来是什么数呢？先让学生思索，知道4个百、5个十和3个一合起来是453。可能有些孩子不能够干脆说出答案，这时候再通过学生动手拨计数器，通过学生拨算珠，让学生在操作的过程中理解数的含义，感受数与数之间的联系，把握数的依次。那么究竟453怎样写呢？紧接着其次个小环节让学生探究数的写法。在这个环节的处理上我先让学生

31、试着写一写453，然后通过提问让学生说一说自己是怎样写出这个数的。从而明确：4百写在百位上，5十写在十位上，3个一写在个位上。为了进一步让学生明确究竟怎样写三位数呢？所以我又紧接着出示了课本想想做做第三题，让学生在练习的基础上进一步巩固3位数的写法，为后面总结三位数的写法供应阅历素材。学生独立做完之后，先在小组里沟通答案，然后在全班沟通，让学生明确：几百写在百位上，几十写在十位上，几个一写在个位上。中间或末尾没有数要写零。第三个环节是学习三位数的读法。学会了写法，那么这些数又如何读呢？所以在这个环节的处理上，我还是出示想想做做的第三题让学生在组内沟通、积累总结三位数读法的阅历素材。让学生试着总

32、结：三位数的读法，依次读出每一位数位上的数。当一个数末尾有零时，不读。一个数中间出现零时，要读。为了巩固读法，紧接着我设计了读法练习题。因为中间有“0”的读法和写法是本节课的难点，所以在读写法环节的处理上，通过合作沟通、探究，突破了本课难点，从而培育了学生的解决问题实力，拓展了学生的思维。其次个大环节是教学试一试，建立数感。在这个环节的处理上我设计了两个问题。首先让学生独立完成这两个问题。在沟通第一个问题时，先让小组代表沟通答案。在沟通时，肯定要强调“600”计数器的变换过程，以及“601”为什么十位上没有要写“0”，巩固中间有0的三位数读写。在沟通其次个问题上也是先让学生独立做一做，然后让小

33、组代表沟通答案。在沟通时，要强调：“1000”时，计数器的变换过程。在沟通完这两个问题之后，并且提问：通过刚才拨算珠，从598拨到611,988拨到1000，你有什么想法呢？通过这样的提问，让学生进一步感知“满十进一”的十进制计数方法。3、走进生活，解决问题数学来源于生活，应用于生活。练习题的设计不仅是考察学生对基础学问的驾驭另一方面更能够反馈老师教学的效果，所以在练习题的处理上我选择了课本想想做做第1、4题。第一题的练习让学生进一步明确三位数的组成。第四题要让学生明确不同数位上的数所表示的数值是不一样的。在最终一题的设计上主要考察学生的对本节课学习的综合实力。4、总结升华展望将来在整个课堂教

34、学的最终我又分成了两个环节，一个是让学生说一说，通过本节课的学习，你有哪些收获？通过学生的总结，进一步梳理本节课的学问。另一方面是给学生学习相识数的回顾与展望。让学生感受到：在一年级和上学期我们相识、学习了百以内的数，今日我们又相识了千以内的数，今后我们还将相识万以内、亿以内数乃至更大的数.让学生相识到：数学中还有许多奇妙等待我们去开采。只要我们要擅长用数学的眼光去视察和相识世界，就会使自己越来越充溢才智！总之，本节课由“嬉戏引入，唤起旧知。第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页