2022年《小英雄雨来》教学设计14篇.docx

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1、2022年小英雄雨来教学设计14篇小英雄雨来教学设计14篇作为一无名无私奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我细心整理的小英雄雨来教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。小英雄雨来教学设计1一、学习目标：1相识本课的8个生字，了解新词的意思。2练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。3在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教化。二、重点难点：1快速阅读文本，把握课文内容。2品读文本，感受雨来酷爱祖国、英勇对敌的英雄

2、本色。3了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。三、教具打算：图片、课件四、教学时间：一课时一、谈话导入1夜莺的歌声一课，让我们知道其次次世界大战中，苏联儿童用自己的才智和英勇同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日斗争中，也屡见不鲜。今日，我们就来相识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）2看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）二、初读解疑1用自己喜爱的方式读课文，把课文读通顺、读流利。2边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。3同桌沟通，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来探讨一下，看看有没有新收获。三、再读课

3、文，了解大意1用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。2指名简要复述课文大意。四、研讨品读1激趣：同学们读得非常仔细，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？假如有必要，小组内进行探讨。小组探讨沟通，师巡察。全班探讨，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：奇妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚毅，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞

4、不屈；利用自身特点，机灵英勇地从鬼子手中逃脱。2过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜爱读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。结合学生的沟通汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来酷爱祖国的品质。3指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。4质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？五、拓展通过这段时间的阅读，我们已经相识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？假如他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）六、作业在课文中，我们相识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚毅意志所感动，所以

5、我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。1点击“资料袋”，了解斗争给人民、特殊是儿童带来的损害。2细致阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。3试着把这个故事讲给家长或其他小挚友听。板书设计：小英雄雨来 机灵英勇，酷爱祖国1、游泳本事高（游泳）2、上夜校念书（读书）3、掩护李大叔（掩护）敌人：盘问 哄骗 利诱 威逼 毒打4、勇斗鬼子（斗争）雨来：应付 不上当 不屈服5、至死不屈（枪声）6、机灵逃命（脱险）教学反思：小英雄雨来教学设计2第一课时教学内容：初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。教学过程：一、激发情感，参加预习。1、抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他

6、被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2、放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！思索：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？、出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。3、老师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略斗争之火。4、出示课题：（1）理解课题：小-指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄-指的是雨来的特点。雨来-课文中的主子公。课题表现出文章的中心-英雄（2）引导到学生质疑：看到课

7、题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）5、学生预习课文（1）出示预习提纲思索题：A文章通过哪件事表现雨来机灵英勇的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题探讨，老师加以点拨。）第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来英勇机灵敏捷，游泳本事高？其次段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教化？在书中用_划下来。第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞美？第六段：雨来怎样机灵脱险？（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），留意养成边读、边想、边标画的方

8、法。二、汇报预习，沟通解疑。询问学生在预习中的不解之处。汇报预习的状况。三、分角色朗读，参加评价。（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。（第四段写的是雨来与鬼子绽开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）（2）分组探讨：作者是依据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威逼。而雨来始终说：没望见）（3）试着读一读，在组内分角色读一读。（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。A自愿读或者表演B大家评议。四、作业1、读书，体会小雨来的品质。2、体会文章各部分之间的联系。其次课时教学内容：理解课文的内容，练习给课

9、文加上小标题。教学过程：一、复习巩固，回忆旧知。1、指名说出文章各部分的主要内容。2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？3、指名朗读课文的第四段。二、回顾全文，深化探究。1、从重点内容入手，理清段间联系。（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚毅？（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？（4）你认为他是一个怎样的人？2、同学探讨。划出我们是中国人，我们爱自己的祖国在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。（课文中第一次出现在其次段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：我们是

10、中国人，我们爱自己的祖国。这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教化。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力气源泉和思想基础。课文中其次次出现在第四段中。敌人的威逼、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。我们是中国人，我们爱自己的祖国。鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。我们是中国人，我们爱自己的祖国。是他意志、信念、力气和经受各种考验的精神支柱。）3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。（1）归纳各段的主要意思第一部分：雨来家乡的景色美丽，他游泳的本事高强。其次部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教化。第三部分：雨来掩

11、护交通员李大叔。第四部分：雨来与鬼子绽开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难受。第六部分：雨来没有死。（2）提问思索：怎样编写小标题呢？可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。（3）提炼课文的小标题：第一部分：望着妈妈笑（或游泳）其次部分：爱自己的祖国（或读书）第三部分：掩护李大叔（或掩护）第四部分：与鬼子斗争（或斗争）第五部分：有志不在年高（或枪声）第六部分：雨来没有死（或脱险）4、探讨段间的联系。描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教化，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼

12、子阴险狡诈，能反映出雨来坚毅不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头相互照应，也是小雨来优秀品质的体现。5探讨景物描写的作用。文章起先写晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上似乎盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在松软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村的漂亮景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来英勇地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教化外，还由于雨来对漂

13、亮家乡的酷爱，这样漂亮的家乡，岂容敌人侵害！第五部分写太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。这里写出不仅白天的芦花村景色美丽，太阳落下去以后，这里依旧是那么美。在这片漂亮的土地上，生活着勤劳和善的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！第六部分写还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。文章中三次景物描写，都表达了肯定的思想情感

14、。由此看来，胜利的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。三、作业1、摘抄课文中景物描写的词句。2、利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。附：板书设计：14*小英雄雨来望着妈妈笑（游泳）爱自己的祖国（读书）掩护李大叔（掩护）与鬼子斗争（斗争）有志不在年高（枪声）雨来没有死（脱险）机灵英勇，酷爱祖国小英雄雨来教学设计3设计理念：本课的教学以人为本，老师是学生学习的伙伴，注意课内外延长，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生供应足够的表达机会，让学生乐于表达。教学目标：1、识8

15、个生字。2、了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。3、理解“有志不在年高”等句子的意思。4、给课文的每部分加上小标题。教学重点：体会雨来机灵英勇的优秀品质。教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。课时支配：2课时教学过程：第一课时目的要求：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。重点练习：用较快速度阅读课文难点：了解课文内容教学过程：一、板书课题，提出自学要求。小英雄雨来是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从

16、以下几个方面来阅读课文：1、熟读全文，抓住主要内容。2、理清结构，了解事情的情节改变。3、抓住细微环节描写，揭示人物思想。二、检查自学。1、课文的主要人物是谁？2、PBS“字词”。（读读）三、指导读第一部分。1、自读课文，思索这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时）2、沟通。这一部分主要讲雨来游泳本事高。写得好的句子：“芦花开的时候在松软的芦花里”。“每到夏天露在水面上”。3给这一部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本事高或者“望着妈妈笑”）四、指导读其次部分。1、思索这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限

17、时）2、沟通。这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教化。写得好的句子：“女老师走到翻开书”。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。3、给这一部分加小标题。（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”）五、指导读第三部分。1、自读课文，思索这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。2、沟通。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。3、加小标题。（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）六、指导读第四部分。1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思索：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？（限时）2、沟通。板书：敌人：盘问哄骗利诱威逼毒打雨来：应付不上当不屈服（机灵英勇）小英

18、雄雨来教学设计41、相识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、装扮、脊背、枕头、防备”等词语。2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。3、理解“有志不在年高”等句子的意思。4、练讲“小英雄雨来”的故事。1、了解我国抗日斗争的有关状况。2、打算其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。3、预习课文，要求：读准字音，读通句子;想想课文的主要内容是什么，试着给每部分加上小标题。一、感悟英雄本色把握故事的主要内容1、自读课文，留意读准字音(特殊是生字的读音)，读通句子。2、一部分一部分再读课文，读后用最简洁的话说一说每部分主要讲什么。3、再读课文，读后想想说

19、说：课文的主要内容是什么。二、观赏英雄本色理解最能突出雨来英雄本色的句段1、读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子。2、反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。3、抓住重点句子，组织学生沟通、探讨。(重点引导学生探讨“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句)这句话在文中出现了几次?分别是在什么状况下出现的?作者为什么要多次强调这句话?三、回味英雄本色练讲小英雄雨来的故事1、练讲小英雄雨来的故事。2、供应其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，打算召开“小英雄故事会”。小英雄雨来教学设计5设计理念：本课的教学以人为本，老师是学生学习的伙伴，注意课内外延长，训练学生对

20、信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生供应足够的表达机会，让学生乐于表达。教学目标：1.识8个生字。2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.给课文的每部分加上小标题。教学重点：体会雨来机灵英勇的优秀品质。教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。课时支配：1课时教学过程：一、激情导入揭课题抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子

21、狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课小英雄雨来。（板书课题）设计意图：本环节主要是通过老师的导语，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动性和情感兴奋。二、略读课文知大意1.指读“连接语”，明确学习要求（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。（4）假如有爱好，还可以给每个部分加个小标题。设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读爱好外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语

22、文学习的拓展点赐予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。2.自读自悟，感知大意比照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学相互沟通，有疑问的地方相互解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。3.集体沟通,筛选要点（1）检查生字认读状况。（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？老师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本事高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、至死不屈、机灵逃命）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也

23、没望见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）（3）畅谈自己的感受，体会雨来酷爱祖国、机灵英勇的品质。老师依据学生汇报沟通的状况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生相识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机灵英勇。）一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细微环节的描写。表明白雨来誓死爱护交通员，和敌人斗争究竟的决心与坚毅意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）有

24、志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）4.再读课文，抓住主要内容（快速阅读课文，练习说说课文的主要内容。）设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，相互沟通阅读状况和感受，相互提出和解决问题。最终，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体沟通，老师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高

25、略读实力。三、拓展延长促升华1.课内拓展（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？（2）阅读“资料袋”2.课外拓展（选择性作业）（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。（2）利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。（3）收集抗日斗争中英雄的故事。（4）写一篇读后感。教后记：学习给课文的每部分加上小标题，体会雨来机灵英勇的优秀品质，并用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。小英雄雨来教学设计6教材简析小英雄雨来选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这是一篇

26、略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的。教学设想1通过阅读速度的递进，培育学生快速阅读文本的实力。略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，须要有较快的速度。三次读文本，分别提出用自己喜爱的方式读课文用比较快的速度默读课文快速地读课文三种要求，就是要学生学习并驾驭较快地阅读文本的实力。2培育合作意识，放手让学生自主学习。小英雄雨来一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的，能够引起学生的阅读爱好，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，

27、抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌沟通，小组探讨等形式不仅培育了学生的合作意识，还让学生有了充分沟通的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。3渗透对话意识，彰显特性体验。阅读教学要求具有独立阅读的实力，注意情感体验。小英雄雨来一文所讲解并描述的内容和孩子们现在的生活有肯定距离，如何拉近这个距离，这就须要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又留意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以沟通，并在沟通不断修正，从而感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教化。学习目标1相识本课的8个生字，了解新词的意思。

28、2练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。3在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教化。重点难点1快速阅读文本，把握课文内容。2品读文本，感受雨来酷爱祖国、英勇对敌的英雄本色。3了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。教学步骤一、谈话导入1夜莺的歌声一课，让我们知道其次次世界大战中，苏联儿童用自己的才智和英勇同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日斗争中，也屡见不鲜。今日，我们就来相识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）2看到这个题目，你有什么疑问？最

29、想知道什么？（学生自由提出问题）二、初读解疑1用自己喜爱的方式读课文，把课文读通顺、读流利。2边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。3同桌沟通，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来探讨一下，看看有没有新收获。三、再读课文，了解大意1用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。2指名简要复述课文大意。四、研讨品读1激趣：同学们读得非常仔细，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）

30、不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？假如有必要，小组内进行探讨。小组探讨沟通，师巡察。全班探讨，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：奇妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚毅，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机灵英勇地从鬼子手中逃脱。2过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜爱读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。结合学生的沟通汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来酷爱祖国的品质。3指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。4质疑：你还有什么不明白的

31、，提出来，让大家帮帮你好吗？五、拓展通过这段时间的阅读，我们已经相识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？假如他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）六、作业在课文中，我们相识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚毅意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。1点击资料袋，了解斗争给人民、特殊是儿童带来的损害。2细致阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。3试着把这个故事讲给家长或其他小挚友听。小英雄雨来教学设计7、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机灵英勇地跟敌人作斗争的高尚品质。、自学生字新词，驾驭读音，理解词义；体会本课中描写景色的美丽句子和丰富

32、的词语。、练习给课文各段加小标题。、能简要复述课文内容。、抗日依据地地图。、生字新词卡片。、小英雄雨来教学幻灯片。两课时。第一课时一、默读课文为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。二、检查初步默读课文的效果检查对课文内容的了解状况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日依据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？三、检查生字新词的学习状况泥鳅（ qi）你们望见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）门槛什么叫门槛？（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）晌（ shng）午留意晌的读音。什么叫晌午？你们查过字典吗？（晌

33、午就是中午。）枪栓（ shun）枪的哪一部分叫枪栓？留意栓的读音。（枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难劫字怎么样讲？劫难是什么意思？（劫是抢劫，抢夺。劫难是遭遇灾难的意思。）趔趄（ li qi）什么叫趔趄？留意这两个字的读音。（趔趄就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）漩涡（ xun w）留意漩字的读音。你们在哪里望见过有漩涡？（漩涡就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）嘟（ d）嘟囔（ nng）囔留意囔字，不要读成 lng，嘟嘟囔囔是什么意思？（嘟嘟囔囔就是心里不兴奋，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？（唔里哇啦。）（吧嗒吧嗒。）（哐啷。）四、巩固字词（用

34、生字卡片抽读）五、深化阅读课文第一至四段，理解主要内容、默读第一段：提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？读读芦花村的景色。芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（似乎）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（松软的）芦花里。引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的美丽。雨来的游泳本事怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。）指导朗读：往河沿跑！往河沿跑！应当怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。探讨这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨

35、来游泳的本事高。小标题：雨来游泳本事高。）、默读其次段：提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教化？指导朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。我们是中国人，我们爱自己的祖国。探讨段意和小标题：（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教化。）（小标题：雨来上夜校。）、默读第三段：提问：这段主要说了几层意思？（两层意思：第一层从有一天至只从街上传来一两声狗叫，主要写鬼子起先扫荡了；其次层从其次天至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）指导朗读其次层：重点朗读：他抬头一看，是李大叔。咦！这是什么时候挖的洞呢？把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。探讨段意和小标题：段

36、意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：雨来掩护李大叔。）、重点默读第四段：探讨：鬼子对雨来运用了哪些卑劣手段？板书：哄 骗 利诱 威逼 毒打课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威逼、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？板书：露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚毅不屈？板书：我在屋里，什么也没望见。没有接他的糖，也没有回答他。我在屋里，什么也没望见。没望见！提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样英勇坚韧？朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。齐读第四段后，概括段意和小标题。（段意：雨来在敌人面前坚毅不屈。）（小标题：雨来坚毅不屈。）总

37、结以上四段的小标题。六、布置作业读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚毅不屈。板书设计小英雄雨来鬼子 雨来露出满口金牙鬼脸（哄骗） 我在屋里，什么也没望见。糖金戒指 （利诱） 没有接他的糖，也没有回答他。抽出刀劈 （威逼） 我在屋里，什么也没望见。扭拉打揪拧撞 （毒打） 没望见！其次课时一、检查复习、用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。、说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚毅不屈。二、深化阅读课文第五至第六段，理解主要内容。指名读第五段，提问：这段主要写了什么？（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和哀思。）课文是怎样来写的？（先写了景色，以景抒情；接着写了芦

38、花村的老人和孩子们对雨来的赞美。）指导朗读：蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。雨来是个好孩子！死得惋惜！有志不在年高。（读出老人赞美、惋惜、哀思的口气。）齐读第五段。小标题：雨来死得惋惜。阅读第六段：提出阅读要求：、这段中哪些地方体现了雨来不仅英勇，而且特别机灵？、雨来没有死的缘由一节，为什么放在最终？、概括段意，并加小标题。学生阅读后，探讨以上三个问题。（段意：雨来靠游泳脱险。）（小标题：雨来没有死！）三、自由阅读全文要求：、找出文章的重点段。（第四段）、分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。（第一段

39、写雨来本事高，所以后来能英勇脱险，机灵对敌；其次段写雨来上夜校，懂得酷爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来酷爱祖国，所以能爱惜革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机灵英勇的结果。课文的中心思想是借雨来机灵英勇地和敌人斗争的故事，讲抗日依据地儿童酷爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着亲密的联系。）文章还有哪些值得我们学习的地方？（句子美丽，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和支配，前后呼应的写作方法等。）四、练习简要复述雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲

40、讲小英雄雨来的故事。要讲清时间、地点、人物、情节事情的起先、发展、高潮和结局。时间：抗日斗争时期的一天。地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）。人物：雨来。事情的起先、发展：课文第三段内容。高潮：课文第四段内容。结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生视察幻灯内容。各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。五、布置作业、有感情朗读课文。、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。小英雄雨来教学设计8背景分析：小英雄雨来早在50多年前就已被选入了中、小学语文教科书，感染和教化

41、了不止一代人。作者管桦曾说过，雨来的形象绝不是凭空想像的。雨来，是抗日斗争时期冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节，五谷飘香的田园风光，鲜活的方言土语，无一不是那场风起云涌的民族解放斗争中燕赵大地的真实写照。教学目标：1相识本课8个生字。2理解课文内容。练习给每部分加上小标题。3用比较快的速度阅读课文。4. 学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。教学流程：一、自然导入，从容破题师：同学们，今日咱们该学习哪篇课文了？（生答。）师：（板书“雨来” ）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？师：（板书“英雄” ）这次课题写完整了吧？师：（板书“小”

42、 ）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？（设计意图：帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。）评：这才是语文课。新课伊始，老师就已从课题入手对学生进行了语言文字训练。学生从课题中感悟到了语言的精妙。二、阅读课文，抓住特点师：同学们，快速阅读课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约3300字。）师：你们还记得这个单元的“读写例话”教给我们什么学问吗？（参考答案：阅读要有肯定的速度。）师：谁还记得，本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读的方法？（设计意图：由课文的篇幅“长”，引导学生选择恰当的学习方法，可以使选择的学习方法更具有针

43、对性，更让学生信服，这样学生运用时才会更得心应手。）评：授之以鱼，不如授之以渔。学习之初，老师先引导学生选择恰当的学习方法，既紧扣单元训练点，又让学生在学习时有法可循。三、完整读文，了解大意1师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前留意听清老师的一个要求和两个问题：要求：不能只为了读得快而忽视了课文的内容，肯定要把课文读明白。问题1：这篇课文写了一件什么事？问题2：这篇课文有几部分？每部分都写了什么？2.在读文过程中建议学生采纳默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。）3.回答问题，汇报学习体会。（设计意图：“一个要求和两个问题”的设计，可以防止学生走进只追求阅读速度而忽视文章内容的误区。这一环节的设置，对于小学生来说非常必要。）评：在读文之前提出阅读要求，是培育学生有意识读书、有目的读书的一个必要过程。它使学生的阅读不仅是一个练习朗读的过程，同时也是一个熬炼思维的过程。这样的阅读正是我们提倡的。四、播放录像，理清脉络