2022童年的秘密读书笔记范文.docx

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1、2022童年的秘密读书笔记童年的隐私读书笔记读完一本书以后，想必你有不少可以共享的东西，不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。那么如何写读书笔记才能更有感染力呢？下面是我为大家整理的童年的隐私读书笔记，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。童年的隐私读书笔记1童年的隐私有一段是这么说的：“人们对儿童心灵上的创伤仍旧知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的”这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，当然我们的动身点是好的，可是用错了方法。这造成了相反的后果，好心办坏事的例子，太多了。而童年的隐私里蒙台梭利或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地

2、方，因此这本书对我们教化工作者特殊是学前教化工作者来说特别值得一看。这本书里的好的观点是在太多，我现在就讲几个对我感受比较深的片段吧。敏感期，这是蒙台梭利理论体系中的重要一点，我们知道，蜜蜂的幼虫都要经过一个阶段，在这个阶段里全部的雌幼虫都可能成为蜂皇。但这个蜂群只选择一只雌幼虫作为蜂皇。工蜂为她打算一种称为“蜜蜂食料”的特别食品。被喂了这种极美的食物之后，这个被选中的雌幼虫就成为这个蜜蜂群体的蜂皇。假如工蜂选择她时，她已经年岁较大，就不行能成为一只蜂皇，因为她已经不再会有贪欲的食欲，她的身体不行能再发展成一只蜂皇。这些例子可以使我们意识到儿童发展中的一个关键因素。儿童内含着生气勃勃的冲动力，

3、由此使他产生惊人的举动。不能跟随这些冲动力，意味着他们懦弱和无活力。然而当敏感期儿童的须要未得到满意时，这是就会有一种外部表现，成人称之为“发脾气”。然而这真的是儿童的一种无理取闹吗？当然不是，是因为我们成人不知道不了解儿童这种反应背后的缘由，便把它加上了“瞎想”、“任性”“发脾气”的名称。我们把任何没有明显动机的行为，任何固执或无理性的行为当做任性。我们也留意到某些发脾气的方式会更加恶化。许多任性的行为只是人们过去错误地对待儿童并由此恶化而导致不正常的结果。跟敏感期的内部冲突有关的各种瞎想就像敏感期本身一样是短暂易逝的。因此，我们必需找寻儿童每种任性背后的缘由，这完全是因为这些缘由就是我们尚

4、未知道的东西。一旦找到这些缘由，就能使我们深化到儿童心灵的神奇幽深处，并为我们理解儿童及跟儿童和谐相处供应了基础。始终以来在成人的脑海中，爱护自己的财产使其免遭侵扰，这几乎是成人的法则。所以，我们常常会阻挡孩子不让他们做许多事情，怕打坏东西总是让孩子根据我们的节奏来生活。同时，对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”，这诱使他们运用最干脆的手段，在尽可能少的时间内达到他的目的。于是，当孩子想自己倒杯水喝的时候，他往往不能自己来完成，成人怕儿童打翻热水，打翻杯子，于是，成人自己来代替孩子来快速地完成这些。他们可能会斥责儿童因为他们心疼那个被打碎的杯子，可是，假如是一位客人来他家做客不小打碎

5、了这个杯子，成人立刻会对客人说：“没事，没事，一个杯子值不了几个钱的”在这里，儿童的身份地位明显被看轻了，没有得到重视，同样是人就是因为我年纪小就可以有这么大的差别吗。请把儿童当做人看，而不是成人的附属品，儿童应当是一个完整的个体，在社会在生活的意义上，要做到儿童与成人的同等。蒙台梭利的童年的隐私这本书让我也意识到自己对待儿童那些错误的看法。书本上的每一句话我都觉得富有哲理，意味深长，但是，今日，在现在的这个社会，不会像蒙台梭利那个时期那样忽视儿童，而是有点溺爱儿童，但爱的方式还是不适用于儿童，用哪种方式才能真正了解儿童，才能使儿童更好地发展，还是我们要思索的话题。童年的隐私读书笔记2玛利亚蒙

6、台梭利，二十世纪最宏大的教化家，她创立的蒙台梭利教化体系对世界产生了巨大的影响，如今以她名字命名的蒙台梭利教化方式遍及世界110多个国家和地区。童年的隐私蒙台梭利具体而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了儿童心理发展的隐私和成年人对儿童心理发育的忽视和抑制，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本缘由。对老师来说，一个成年人在面对孩子的时候，不由自主的想限制儿童，或者以自我为中心。当儿童无法受自己限制时，许多成年人会选择发火发怒，正是这种以自我为中心的观点，让许多成年人无法理解或者和儿童一起成长，结果只能使他们干脆的相处方式越来越糟。所以当成年人只站在自己的立场是来推断儿童的

7、行为是否正确的时候，一旦儿童偏离了成年人的轨道，就会被认为是错误的并予以订正。事实上，成年人应当去理解去努力和儿童沟通他们的需求。这样才可能给他们供应一个相宜的成长环境，使儿童得到欢乐和满意。只有这样儿童才能自由地成长和发展。我们老师不单单要做到留意这一点，首先必需系统的探讨自我，使得自己的内心做好打算。我们老师必需一起先就要探讨自己的缺点，以及自己的脾气，而不是过分关注“订正儿童的错误”，必需学会如何使自己变得虚心和宽容，这些就是老师必需具备的美德。这种心理上的打算将赐予我们所须要的平衡和沉静。老师必需沉静，这种沉静由心灵的虚心和理智的纯净组成，是理解儿童所必不行少的条件。在蒙台梭利建立的教

8、化体系中有一条主线，分成三个部分：环境、老师和教具。这三个要素如同脊椎动物的脊椎发育，一环扣一环节节攀升，渐渐显现出独有的特征。童年的隐私这本书说到这么一个方面，我很是认同，让学生自己发觉自己的错误，比别人指责提示来的更能让儿童接受。让学生自己理解和相识到自己的不足，不但不会出现叛逆心情，还能更快速地订正自己的错误。这一点我很是认同。童年的隐私这本书，还有许多小小的故事却引发蒙台梭利的各种对教化方面的启示，对于做老师的我，深受启发。信任通过更深层次的阅读，能够让我更真实的了解儿童，依据儿童的生理心理特征来施教，对儿童的成长供应更多更好的教化帮助。童年的隐私读书笔记3这本书说明成人对儿童的阻碍和

9、压抑是导致儿童出现心理偏差的根本缘由，通过对本书的阅读，给我留下很深的印象。蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教化，无一不是以敬重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行的，从而总结阅历，完成自我认知的提升！我想，这时，孩子的心里确定是最轻松开心的，而我们知道欢乐简单产生爱好，而爱好是最好的老师，只要孩子有爱好，还怕他不会学习吗？所以，作为一个孩子的教化者，首先就要调动孩子的学习爱好，有了爱好，会让你的教化得到事半功倍的效果！相反，假如只是一味被动接受教化，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热忱，更不要说是孩子了！所以，作为一名幼儿老师，学习对幼儿进行

10、心理分析是特别有必要的，这样我们老师对幼儿的引导将会游刃有余，还怕孩子淘气，会造成教化失败吗？长我信任，老师的行为、教化方法及理念无疑会潜移默化的传导给家长，从而影响到一代人的一生。儿童内心的真实景象，它与我们对儿童习以为常的理解是不同的，这就是“童年的隐私”。童年的隐私这本书，对我的思想触动极大。以前我总是根据自己的想法去教化学生，根本不了解学生的感受和想法，经常是大人和孩子之间产生冲突。事实上，我们了解他们爱的方式吗？我们了解孩子真的须要什么吗？这就使我们要完全抛弃自己的想法。用最客观的心去视察孩子，看孩子须要什么，我们就给他们供应什么样的环境，使幼儿更好的随着其自身的规律发展壮大，生命更

11、加充溢活力。那我们应当如何去做呢？首先要把孩子置身于一个开心的环境，里面的全部东西都要对孩子很有吸引力的。作为老师要想把课上好，首先就要把课设计好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感爱好的！其次是教化者的沉静。它是一种更深厚的安静、一种空白，即我们所说的客观的心理。不论做什么事都要先想好再做，多去看、去视察，少去说、去指责！孩子不喜爱一个爱唠叨的老师。最终是要给儿童特别的作业材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和运动，从而使他们全神贯注，精力集中。儿童就会获得一种满意感和欢乐感。这样儿童就向正常化迈进。即学会克制自我、安静地生活及喜爱学习。关于这本书，还有许多须要我们去了解的学问与内容，

12、虽然这些方法运用到实际的教化中未必好用，但却提高了我对孩子教化的相识，在今后的实践中应不断地总结阅历，寻求更好的教化方法，使孩子健康成长。童年的隐私读书笔记4我品读了一本童年的隐私，其中一段是这么说的：人们对儿童心理上的创伤仍旧知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。好心办坏事的例子，太多了。而童年的隐私里，或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方，这本书对我来说，是一本特别颠覆性的书籍。其实有一个敏感期我们大家是都知道的，就是儿童的语言天赋。在儿童的某个

13、阶段，学语言是特别惊人的，全部的人都是他们的老师，他们只是缄默的倾听，直到某一天说出他们的第一个字。这点成人体会最深，学外语现在对我也是一件头大的事情，无论是听力还是单词，都是须要持续的下苦功才可以。但是除此之外，儿童的敏感期还有许多。其中最重要的一个敏感期，就是对秩序的敏感。一个很重要和神奇的时期是儿童对秩序有极端敏感的时期。这种敏感在儿童诞生后第一年就出现，并始终持续到其次年。蒙台梭利说：这种敏感期的存在或许更清晰地表现在儿童所遇到的障碍上，在大多数状况下儿童发脾气很可能都是由于这种敏感性秩序感在于相识到每样物品在它的环境中所处的位置，记住每件东西应当放在哪里。这意味着一个人能够适应自己的

14、环境，在全部的细微环节方面都能支配它。心灵的相宜环境是这样的：一个人能闭着眼睛到处走动，仅仅只要伸手就能拿到他所要的任何东西。这样的环境是安静和欢乐所不行少的。很明显，儿童对秩序的酷爱不同于成人对秩序的酷爱。秩序给成人某种外在的欢乐。但对幼儿来讲就完全不同了。它似乎动物闲逛的大地，或鱼儿游憩的水。不过这一点，再深化想一想，是可以理解的。比如我们新到了一个环境，也是会经验很不适应的时期，所谓的水土不服，但是儿童却更加的敏感，敏感到桌子上放了一把没见过的雨伞也会生气的地步。而儿童的这个敏感期，据说始终会持续到五岁。始终以来在成人的脑海中，爱护自己的财产使其免遭侵扰，这几乎是成人的自然法则。所以，我

15、们常常会阻挡我们的孩子不让他们做许多事情，怕打坏东西总是让孩子根据我们的节奏来生活。同时，对成人来说，有一条自然法则，即最大效益法则？，这诱使他运用最干脆的手段，在尽可能少的时间内达到他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的努力做某些好像毫无成效的事情，而这些事情他本人一瞬间就可以做完，并且做得完备得多，这时他感到苦痛，就想去帮助这个儿童。还有我们迫不及待的教小孩子识字，剥夺了他们的乐趣。过早地强求他们通过阅读书原来识字也会产生一种消极的影响。追求这些并不很重要的东西会减弱他们生气勃勃的心灵的能量。这一点，在松居直的图画书论里也有所涉及。每一个在孩子成长道路上的成人，都是他们的老师，所以，并非有

16、孩子的父母亲，或者教授他们学问的老师才应当来阅读这本书。当一个成人看到儿童端了一杯水，他就起先胆怯这只杯子可能会摔破，当他感觉到这一点时，他的贪欲就使他把这杯子看作一件珍宝，并从儿童手中把它夺过来。另一方面，儿童还必需形成他的行为习惯，但是他从来也没有得到许可去呈现连续的行为过程。假如儿童正在嬉戏，成人就会打断他，认为该是漫步的时间了。这小孩就被装扮一番带出去了。这些都是不好的。当儿童工作时，他并不是为了获得某些进一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身，当他重复一项练习，使自己的活动达到一个目的时，这个目的是不受外界因素支配的。就儿童个人的反应而言，他停止工作跟劳累没有联系，因为使他的

17、工作完全更新，充溢精力是儿童的特征。事实上这本书里的珠玉比比皆是。我以为每一个人都应当读一读她。我们大多数人的童年在某个地方被弄丢了，我们现在要做的，是重新相识我们自己。童年的隐私读书笔记5在诸多的教化家里，蒙台梭利是我们邂逅的为数不多的一个“她”一名女性教化专家，这顿然使人感受到几许温润的光线。教化学者史坦但丁说：“将来的历史学家将会视蒙台梭利是以儿童为中心，来从事宏大社会运动的代表者与说明者。”蒙台梭利的教化思想主要体现在童年的隐私一书中，她用那些对儿童充溢敬意的文字，为儿童找寻到一片晴朗的天空。阅读时，我们也时常从中感受到教化中的一些辩证关系，那就是组成教化的各种元素都存在着一个度，所谓

18、进一步则为上帝退一步则为撒旦，只有把握好了度的问题，才能进行有效的教化。一、把握教化的“宽度”由书中对蒙台梭利的介绍可知，早期她是探讨智能缺陷儿童的诊治问题，她认为：智力低下与其说是医疗问题，不如说是教化问题。通过多年的视察探讨，蒙台梭利将自己设计的一套教学方法应用在教学中，胜利地使低能儿童学会了读和写。可以确定，在当时很多人的眼里，蒙台梭利的早期探讨肯定是一份“无望”的工作，因为在很多人的潜意识里，教化是有偿的投资，一旦估计得不到回报，便决不会再奢侈自己的时间和爱，或者将自己的爱打上一个折扣。我们不经意间常会捕获到这样的一些镜头：发新书时少了一本，某老师就把书从某个在他眼里已经“无望”的学生

19、手中“借”走，放在缺书的学生手中；对班级里最脏最累的活儿，每次总请那一个学生“勇挑重担”，事后老师不忘在学生面前唱唱赞歌，就是因为那位学生是个头脑特殊简洁的“傻冒”说穿了，这些老师是在“看人下培”、“看人下爱”，“儿童的纯净的心理状态所受的这些创伤是缓慢而持续的。”在这种狭隘自私的教化中，那些等待绽放的心灵好像恒久暗无天日。诚如一位专家所说：我们的教化应当是“没有蛀牙！”。胜利的学校教化是“爱每一位学生，培育每一位学生”，才是教化应有的“宽度”，才是抛却功利性的有教无类的“大爱”教化。二、把握教化的“尺度”“儿童隐藏着将来的命运，任何希望给社会带来某些利益人必需爱护他不致歧变，并留意它自然的行

20、为方式，儿童是神奇的和强有力的，他内藏着人性的隐私。”这句话应当说是蒙台梭利理论建立的全部精髓。蒙台梭利学校的活动室内，儿童是有目的地自愿活动，每个人都按自己的意愿选取教材，按自己的速度、程度进行练习。蒙台梭利说：“促进生命让它自由地发展，绽开这是教化者的首要任务。”作为老师，应当意识到儿童不是“被钉子固定的蝴蝶标本”（蒙氏），适当的自由是学生创建力发展的最早期的土壤，只有这样的土壤才能使思维保持鲜活，潺潺流淌。就如做一个舒适的“SPA”，只有充分放松神经，才能拥有最奇异的幻想，倾听来自大自然和内心深处的声音。有人说：没有方法，因为我们变更不了僵硬的体制，变更不了死板的教材，所以不能给学生太多

21、自由。”但我说：“没有关系，至少我们可以少一点教条式的语录，少一点学校中的禁令条文，少一点干预性的不许，多一点激励性的试试，至少我们还可以在体制的缝隙中去努力找寻充溢乐趣的生活！”三、把握教化的“温度”西方有一句名言：“与其说国家的命运驾驭在政治家手中，不如说国家的命运驾驭在父母的手里，推动摇篮的手也在推动人类的将来。”在童年的隐私一书中，蒙台梭利把家庭教化放在一个特别重要的位置。他认为：“儿童的父母不是他的创建者，而只是他的监护人。”“父母应当净化自然已经移植在他们心中的爱，他们应当努力去理解，爱是未被自私或懒散所污染的深厚情感的有意识的表达。”在现实生活中，即便是一些本身从事教化工作的父母

22、，也会在教化的两端摇摆，并不能使教化保持恒温。望见孩子从事一件大人眼里很简洁的事情，就会不由自主地帮忙，却不知道“教化供应的每一个不必要的帮助是对他们发展的一次阻碍”；望见孩子的动作慢，便觉得不耐烦，不停督促，蒙台梭利形容为“鲁莽地拖着孩子做人生的跑步旅行”因此，只有把握好了家庭教化的目标凹凸，内容选择，宽严氛围等方面的“度”，才能真正发挥父母的权利，实现孩子的和谐发展，实现家校教化体系的良性循环。蒙台梭利说：“模糊的声音某一天终将成为言语。”那就让我们把握好教化的这三个度，静静等待这声音变成天籁的时刻！童年的隐私读书笔记6为了发展他的心灵，儿童在他的环境中必需有一些他能看和听的物体。由于他必

23、需通过自身的运动，通过手的活动，才能发展自我，因此，他须要有一些能使他工作的物体，以便给他供应活动的动机。但在家庭里，这种须要被忽视了。儿童四周的东西属于成人全部，并为成人所用。对儿童来说，这些东西是禁忌之物。在儿童的发展中，一个确定性的因素也就这样确定下来了。即他不要碰任何东西。假如一个儿童胜利地抓到了某个东西，他就会像发觉了一块骨头并躲到角落去啃的饥饿的小狗一样，从并不能给他养分的物体中寻求养分，并且还胆怯有人会把他赶走。就词汇的运用而言，儿童并不像鹦鹉。他不仅仅仿照声音，而且能运用他已获得的和储存起来的学问，儿童的仿照绝不仅仅是机械的。假如我们要更深化地理解儿童的活动和他跟成人的关系，我

24、们必需相识到这一点。对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”，这诱使他运用最干脆的手段，在尽可能少的时间内达到他的目的。当他看到一个儿童正在做巨大的努力做某些好像毫无成效的事情，而这些事情他本人一瞬间就可以做完，并且做得完备的多，这时他感到苦痛，就想去帮助这个儿童。节奏并不只是一种可以随意变更的旧观念。它几乎就像一个人的体型，是一个人的一种内在特征，当其他人的活动节奏跟我们的相接近，我们就会为之感到兴奋，但是当我们被破事自己适应于他人的节奏时，我们就会感到苦痛。谁会想到，给儿童不须要的帮助就是儿童将经验的各种压制中的第一个压制，而且这种压制将对他以后的生活产生严峻的后果呢？儿童对示意的敏

25、感性可以理解是一种内在敏感性的扩张，而内在敏感性能帮助儿童心理的发展，并可以称之为“对环境的酷爱”。儿童是一个热忱的视察者，他特殊简单被承认的行为所吸引，进而仿照它们。在这方面，成人可能有一种使命。他可能对儿童行为的一种鼓舞，是一本打开的书。通过这本书儿童可以学会如何指导他自己的活动。但是，假如成人要供应正确的指导，他就必需始终安静地和渐渐地行动，这样，正在凝视着他的儿童就能清晰地看到他的行为的全部细微环节。当儿童企图把意志付诸于行动时，我们应当帮助他。儿童有一种自然的欲望，要自主地驾驭运用他的运动器官。假如他没能这样做，他就不能使他的才智成果外在化。因此，意志不仅仅是行动的工具，并且也是心理

26、发展的工具。作文童年的隐私读书笔记7童年的隐私这本书在产假期间就听过一部分，觉得当时都记在脑海中了，但现在又感觉忘得一塌糊涂了。最主要的是对于现在的我听这本书应当是恰到好处。人们都说，生了二胎后老大都会变得很懂事，但我想说的是，那估计是逼得让孩子懂事。我就是这样子的。在教化孩子这条道路上总觉得越来越难，而且方式方法特殊重要，心理都明白这些事，但做起来就有些难了，可能由于二宝的诞生让我的生活变得越是忙乱，主要是二宝从生下到现在始终夜醒比较频繁，所以长期处于休息不好导致白天精神状态糟糕，然后就导致在大宝身上的心情波动比较大，时时常的去吼叫孩子，什么不如自己的意愿就会冲着孩子发火，或是全部的事情都在

27、限制，必需按我说的去做，但事情过后自己又特殊懊悔，这样的吼叫和限制只会损害到孩子，没有任何的好处。所以我又再次回放童年的隐私这本书，觉得我在教化自己孩子的道路上应当学习许多。这本一百年前的书的确有冲击到我的心灵，蒙台梭利的教化理念的确影响了多数个家庭，整本书是围绕三大方面来写的。1.儿童的心理发展。2.儿童之家的教化。3.儿童与社会。首先在第一方面让我觉得特殊受益的是书中的原文：当一个儿童在发展的过程中受到成人的压抑时，她的心理状态就会受到影响。通常，这个“成人”首先是他的母亲，然后是他的父亲，最终是他的老师，许多父母听到是自己的问题时，立刻就踮起脚来，怎么可能，我们都是不遗余力地照看孩子的，

28、我们不让他做这做那是怕他受到损害。父母的这种错误都是“潜意识”的犯错误，每一个人都犯了有意识的错误却感到懊悔，但无意识的错误却迷惑，甚至执迷不悟。我们往往都会犯这种潜意识的错误，而导致孩子的心理睬受到很大的损害。其次在其次方面谈到自卑，有些限制型的成人因为其潜意识的对儿童的防卫，不仅限制儿童的行为，还会引致儿童的懊丧和自卑。假如在教化孩子的路上什么都在限制，非得按你的意愿去做，那么会导致孩子自卑心理的出现。本书最终说到，教化子女是大工程，没有捷径、不能速成，只有耐性坚持。孩子的优点、缺点，最初和最终的来源都在父母。引导儿童走在正确的路上，是每位成人不行推卸的责任。教化的路上我会接着学习，和孩子

29、共同成长。童年的隐私读书笔记8童年的隐私这本名著对幼儿之谜进行了非常有益的探究和解答。蒙台梭利列举了许多在我们生活中常见的例子，具体而生动地描绘了儿童的生理和心理特征。在读书过程中，蒙台梭利对成人进行控诉，在她的论证中，我读着感到一种愧疚感。的确，直到我们此刻生活中，都仍旧出现着像书中列举的错误的教化孩子的行为。经过读此书，让我反省了日常生活中与儿童的错误沟通方式，这也对我将来从事教化事业有必需的警醒作用。经过读这本书，让我了解到儿童并不是一个无意识的个体，相反，儿童有着巨大的精神世界，这种精神世界甚至不允许成人去打搅，一旦打搅，儿童则会朝着与自我特性相反的方向发展。大人都自以为是地根据自我的

30、意志行事，不会去探讨儿童的感受，这样就会违反儿童的心理愿望。儿童有自我的秩序模式，成人一旦打乱了这种秩序模式，对儿童则会造成影响。在老师教学中，老师要时刻留意自我的言行举止，一个微小的动作都在学生的视线范围内，正如学生都带着老师的影子，学生对老师有一种极强的仿照本领。老师写字的姿态，做事的方式，对人讲话的看法等都在无形中影响着学生。蒙台梭利说，成人应当努力了解儿童的须要，这样他就能够给儿童供应一个相宜的环境，使他们得到满意。仅有这样，才能开创一个教化的新纪元，它将带给人类真正的帮忙。假如儿童要发展他的特性，成人必需限制自我，领悟儿童的表示，并且，成人应当把这当作是一种特别的事，使自我能理解和追

31、随儿童。这让我想到在老师职业上，老师在课堂教学中，应当以学生为主体地位，敬重学生的选择。老师能够跟着学生走，而不是学生完全跟着老师走。在教学中，要注意加强学生的自我实践本领。学生实践得来的学问比老师语重心长嘱咐的学问点要来的深刻。学生在实践中得到了体验的快乐，即使发生了错误，也不能阻碍他们这种快乐的心境，他们在错误中将成长的更快。蒙台梭利在书中还讲到此刻在我们社会中更加明显的溺爱问题。蒙台梭利认为，家庭财宝应当给儿童华蜜，而不是一个奢侈的环境。此刻“小皇帝”“小公主”许多，上高校了还不会洗自我衣服，不会打扫卫生，甚至要父母陪读等现象。孩子在父母的溺爱下，躲避现实，全部事都由父母代劳，导致的是抗

32、挫折本领的降低，自我生存本领的薄弱。在书中，蒙台梭利还提到，不仅仅是成人对儿童拥有爱，儿童对成人也拥有爱，只是这种爱常被成人无意识地打断。如一个儿童早晨醒来，会去父母的房间叫父母起床，这是出于儿童对父母的爱，其意是说“新的一天已经来了，快起床享受。”可是成人会以一句“都说不要早早进来我房间吵我”损害了儿童。儿童行为受到打压，便朝着成人阻挡的方向、成人的意愿发展。在这一个发展过程中，渐渐消逝了儿童原来的爱与特性。老师要充分理解学生，擅长与学生沟通。例如学生帮老师擦黑板，主动帮老师捡粉笔等，这些都是学生出于对老师的爱，这种爱的表达有时得不到老师的回应，则会打击学生。甚至老师不理解学生“爱”的表达，

33、错怪学生。学生有时对老师表达爱的方式不尽相同，老师要擅于倾听学生，关注学生。童年的隐私不仅仅是对老师们具有深刻的教化意义，同时也是父母的育儿经典。我觉得每个人都应当读读这本书，在书中探究儿童的奇妙。童年的隐私读书笔记9童年的隐私是一本风靡全球的幼儿教化名著，对幼儿之谜进行了非常有益的探究和解答。它是现代意大利闻名幼儿教化家蒙台梭利1936年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的。在这本书中，蒙台梭利博士具体而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制。提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、视察力等方面的发育特征

34、，是一本了解儿童发育和成长隐私的最生动的著作。在“节奏”一节里，蒙台梭利博士提到许多成人留意的是他自己行为的外在目的，并依据自己的想法来确定采纳何种方法。对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”。这引导他运用最干脆的方法，在尽可能短的时间内达到他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的努力做某些好像没有成效和无趣的事情，而这些事情他自己一瞬间就可以做完而且做的更完备，这时他就感到苦痛，就想去帮助这个儿童。这是因为成人不理解儿童在活动中须要运用他的手，不把手的运动看成是儿童工作本能的第一次呈现，就可能成为儿童工作的障碍。无论是做为家长还是老师，我都曾因为看到儿童试图去做一些在成人看来好像是毫无

35、必要的活动而去阻挡他，甚至变得愤怒，假如儿童企图抗拒，结果往往是以儿童“不听话”而告终。作为一名幼儿老师，必需使自己的内心作好打算。必需系统地探讨自我，以便发觉自己身上某些详细的缺点。而不要只留意儿童的坏脾性和如何订正童错误的行为。老师首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清晰地知道如何消退儿童眼中的尘埃。童年的隐私读书笔记10读了意大利闻名教化家和改革家玛利亚蒙台梭利的童年的隐私，觉得这本书真的让我了解了许多，特性是书中讲到我们成人对儿童缺乏明白，在与儿童打交道的过程中，成人会渐渐变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度动身看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多

36、。儿童并不是什么也不懂，有时候成人就应站在儿童的角度看待事情，多观赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省。书里还提到：我们无论多么酷爱自己的孩子，从他一诞生，我们就本能的起先对他提防，靠着一种本能的守财欲，我们抓紧爱护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一诞生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不行理喻，他们认为孩子的自由探究行为是很无趣的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、搞笑的，他们从中得到了满意感。比如，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等

37、，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简洁但是的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发觉、兴奋着、愉悦着，但成人们看不下去了，最终一切事务全部由父母代劳。儿童成长的步伐须要成人的等待，书中举例：带孩子出去漫步的时候，当孩子停下来的时候，大人也就应停下脚步等待孩子，但是，现实生活中，我们大人往往会正因自己不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿童的敬重，我们人还是动物做的好，像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到那里我想到了以前看到带着蜗牛去漫步的一个故事，这个故事就是让我们知道，敬重儿童成长步伐。我觉得成人真的就应承认自己的错误，对儿童的成长我们真的不能再干预太多，有时候

38、成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选取。看这本书，解开了心中有些怀疑，更情愿去站在儿童的角度去看待事情，感觉让自己的理论学问也增加了不少，看来多看书真的还是有这个必要的。童年的隐私读书笔记11童年的隐私是一本百年前风靡欧美的有关儿童教化的书，对书中内容敬佩的同时，不由得想到了那时的中国儿童。当时已提出了“少年强则国强”，但直到百年后的现今，这句话在更多人眼中还是做为口号的意义更大些。特殊是对做为孩子第一老师的父母而言，在如今社会的浮躁中很难静下心来，仔细思索如何及怎样让“少年强”以及更深层的源由，更不要说从中反思其对成人世界潜意识层面深远影响。而本书作者从实践中总结与思索后，在百年前

39、已指出了一条值得探究的路，并形成理论有效践行，使其理念广泛传播持续至今。以蒙台梭利命名的儿童之家、幼公园遍布世界。但书中有部分宗教类讲解，只能是仁智各有所见吧。成人的世界碌碌匆忙茫茫然，儿童的世界充溢活力热忱和欢快，叫成人怎能不对其记忆犹新。可每个成人都是儿童成长起来的，为什么就变成两个“世界”的人了？其实就像儿童的眼晴，那么澄澈透亮，让人看一眼都几乎能忘了忧愁，多么奇妙多么奇妙。可随着成长，如宝玉蒙尘，变得浑浊变得灰暗，早已不知初心，成了世界规则的傀儡，任其摆布。所以间或对童年的回忆怀念都是一次拂尘的机缘，可以让你去寻找人生的源头，了解人生与自我的成长秘码。曾经对“三岁看一生”这句老话很不解

40、不屑，但人似乎就是不断在推翻自己的观念中成长的，所以说“打自己脸”是成长。打得越深越狠成长越多，不过必需适度因为脸会肿的。或者说就是因为怕肿就拒绝了成长。其实童年对人的影响虽缓慢但却深刻长久，而成年人的性格在很小的时候就已成定局。但孩子长大后已记不清儿童时期的性情，而长辈也只说些浪漫夸张的所谓趣事，所以个体很难自我验证这句老话的道理。不过自有一种模糊的意识在内心深处告知你这是特别正确的。虽仍不认可“定局”二字，但这个模糊的意识让我有一种明悟，懂得了很小的时候对人生会产生特别重大的影响，并且神奇而悠远。所以回顾本书会有一种探究人生为何会如此的感受，拂去多数尘埃，揭开一层层面纱，向着那澄澈透亮追寻

41、而行。回顾就从成人对儿童的不理解说起。每个人都是从儿童成长而来，为什么却不理解儿童呢？因为不想！或者说不值得！这是一种成人专有的高傲。人们更困惑更无知的地方还有他们意识不到儿童同样有自己的精神世界，并在自行渐渐完善，而这须要时间去完成。可这期间，成年人就会喜爱凭借自己的阅历来教化儿童，他认为自己是完备的，只有根据自己的意愿塑造出来的儿童才是完备的，完全忽视自己本身实际的现状。只要儿童的行为偏离了成年人的方式，那么就会被认为是错误的、是不能宽恕的，会被要求马上改正。这就是成年人教化儿童的方式。纵然他们说自己为儿童付出了巨大的心血和努力，甚至牺牲了自己的华蜜，事实上这种所谓的付出式教化只不过是压抑

42、了儿童的特性发展。这种错误的主要缘由就是成人对儿童的轻视，这种不理解的轻视是因为儿童会有许多没有明显动机的行为让人觉得稀里糊涂，但大人们却从来不去深思儿童为什么会这样。只是站在自己的角度上认为儿童是内心空白什么也不懂，须要被教化被填充的对象。而不懂儿童心理的成年人，在与儿童交往时，更常会以自我为中心，而且还变得越来越自私，越来越霸道强制，并且都会以为孩子好为名义。孩子这时是弱势的，即使不满也只能妥协。这就为日后的叛逆埋下了伏笔。而将来孩子的叛逆有多严峻，就知道父母曾经有多么的自私霸道。孩子在父母面前是个弱者，孩子要依据自己的内心来发展，父母就要学会限制自己，敬重孩子的内心想法，把理解孩子作为自

43、己的责任，这也是教化的起点。所以回顾探究童年的隐私，第一步是要去理解儿童，也是了解曾经的自己与成人的关系，而这首先须要成人以同等的心态与儿童去形成沟通。理解只是起先，之后是更深化的相识那些成人失去了又怀念不已的儿童的奇妙。我们对儿童表现出的惊人的折服力早就习以为常，使得我们对儿童身上发生的“奇迹”都熟视无睹。我们都知道，一个成年人学习一门新语言是特别困难的，成年人去适应一个新的环境也是须要别人的帮助才行。那么一窍不通的儿童是如何适应新的环境呢？如何自然而然地学会说话，并且学会全部说话的细微环节呢？r这就要说到儿童的敏感期。儿童在这个时期不但会自学新的东西，而且会自我调整。就像自备能量源，能源源

44、不断地供应新的能量。许多儿童的敏感期能从诞生始终持续到五岁左右。这个时期是特别奇妙的，儿童会用惊人的方式感知外界环境。在这个时期内儿童会有足够的内在活力。它能让儿童轻松地折服事物，自然而然地驾驭新的学问。但是假如这个时期里儿童的敏感性被阻碍，无法发挥出来，儿童的心理就不会正常发育。儿童的心理睬发生紊乱甚至是扭曲，造成心理上的重大创伤。但人们对这种心理上的损害却了解很少。事实上，儿童心理的大多数伤痕是由于成年人的疏忽而不知不觉造成的。其中秩序敏感相对最典型突出。秩序对儿童和成年人来说重要程度是不同的，秩序能带给成年人一种外在的愉悦。但却是儿童生活中特别重要的一部分，犹如鱼与水一样。孩子不能语言表

45、达时常常莫名的哭闹，往往是他心中的秩序被破坏了。如水瓶常常放在那里，在孩子心中形成印象后，就不能换位置，否则就会不兴奋甚至哭闹。更典型的比如孩子总是将玩具玩完后弄得满屋都是，有时还不让整理，只有等其睡觉了才可以整理。这其中的缘由是，在他心中对此形成一种秩序印象，就是孩子本身就是负责玩后面自会有大人整理，其次天一切都会复原好，这样孩子接着玩并接着弄得满屋都是，如此在他心中才算正常。还有如小孩子爱玩的捉迷藏，特殊是他们较小时，他们的玩法总让我们感觉不理解感觉无趣。因为他们会看着其中一个藏到桌布下面，然后一起关门出去再进来，之后掀起桌布后就找到了，这时他们就特别兴奋地一起蹦蹦跳跳，并且会持续玩下去玩

46、得乐此不疲。这些让大人很费解，或者干脆认为孩子可能就是这样无趣的。其实不然，东西被儿童找到的时候，并不是他最欢乐的时候。也就是说，真正吸引儿童的不是找到东西，而是在物品应有的地方找到它。这就是孩子敏感的秩序性。这样就知道孩子的行为大多是其自我秩序的一部分，而秩序的形成是儿童对外界的视察与仿照。成人将物品乱拿乱放全无定性，儿童自然会学到。而最可叹的就是，成人的说一套做一套，让孩子如何如何，自己却说过即忘。其实孩子从家人身上学到的基本都不是用语言来传导的，而是行为。所以当你发觉孩子答应你一件事却又不去做时，就一点都不须要惊异了。成人应当要更多的了解与重视儿童对秩序的敏感，并且要明白秩序敏感只是敏感

47、期的一小部分。这样就能理解孩子许多稀里糊涂的行为，也能让孩子更自由更欢乐。探究的其次步，是要明白孩子的敏感期就是那个三岁看老的源头。会确定一生啊！如何重视都不过份。惋惜有太多人的敏感期是被忽视甚至阻碍的。而且越了解敏感期的奇妙，就会心存敬畏，所以与孩子的关系不是同等就可以的了。性情在敏感期有所成型后，下面就是看其与外部的融合与对抗后的成效。一个动物所处的位置和性情，一诞生就已经确定了。例如：羊羔性情和顺，狮子性情暴虐。小蚂蚁是勤劳者的象征。与动物不一样，儿童的心理本能是不会马上表现出来的。儿童不受既定本能支配，这个事实证明，他有更宽敞、更自由的发展空间。每个儿童以后的发展都不相同，这就跟其外部

48、环境紧密相关，而成人是这外部环境的主导。当成年人望见儿童在付出许多的努力后，仍旧没有取得什么成效的时候，自然有种想要帮助儿童的冲动。r儿童对琐碎又无聊的事情有极大的爱好，并且会付出自己大量的精力去做，最终也不会有什么意义，这在成年人看来实在是惊奇。一个儿童拿起衣服起先往身上穿的时候，这种珍贵的行为不但不会得到成年人的赞扬，反而会招来一顿指责。因为成年人觉得孩子不行能快速把衣服穿好，而自己可以帮孩子快速穿好，于是就替孩子穿衣穿鞋。r可是穿衣这个简洁的活动只是儿童进行的尝试，是个体会欢乐的过程，是自我成长。而当成年人走过来夺过衣服，替孩子做时，在孩子眼中，成年人犹如巨人一般，让孩子无法抗争。这种匆忙霸道让儿童无所适从，当然成人匆忙霸道的缘由大多还会自以为是为了孩子，但却实打实的舍本逐末。第三步就是充分相识环境对儿童的影响，更多的让孩子自然的接触外部环境。并逐步了解孩子们在没有利益驱动，并且也无明确目标的状况下，他们学习努力的源