2022说课稿优质10.docx

《2022说课稿优质10.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022说课稿优质10.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022说课稿精选说课稿模板锦集八篇 作为一位杰出的教职工，就不得不须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，我们应当怎么写说课稿呢？下面是我整理的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 说课稿 篇1一、说教材地位作用劝学是中学语文新教材第六单元第三篇课文，这是荀子的开篇之作，其中不少观点对今人仍有教化意义。新的课程标准告知我们：中学语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用实力和肯定的审美实力，探究实力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为学生终身发展奠基！二、说教学目标确立及依据1德育目标：学习劝学的主要观点，领悟学习的重要特点。2学问目标：1归纳“绝、强、假、望

2、、间”五个多义词的义项；2比方论证的方法。3实力目标：（新课程目标 阅读观赏第9条）培育学生借助注释和工具书理解词句含义，主导懂文章内容的实力，初步的探讨分析实力。三、说教学重点精悍难点依据这些教学目标及学生实践我们确立：1实词的识记理解2比方的含义和它们内在联系，为本文的教学重点和难点。四、说教学内容的组织与支配拟定两课时：第一课时教学设想：释题，简介作者，驾驭句读， 课文内容，理清文章思路，熟读成诵其次课时总结文言学问，进行阅读训练，写作训练五、说与学法新课标告知我们，中学语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则。必需顾及学生在原有基础自我发展方向和学习需求等方面的差异。我校是一所一般

3、的农村完中，学生基础相对薄弱，因此我们在教学方法上采纳精读法，在扫清字词障碍后进行分析鉴赏探讨。六、说教法打算采纳1启发式探讨式2讲解式3朗读式相结合的方法，除上述人本因素外，从“文本角度”讲，本文是一篇精读课文，重点训练学生精读的方法，所以采纳讲解式的教法。进入中学阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创建性思维的培育，因此采纳启发式教学，贯穿探讨性学习的教学新思维 。本文语言锤炼精深，很多语句千年不衰。从培育学生语感的角度，本文采纳朗读式的教学。七、说教学手段运用多媒体（或投影仪），可展示学生应驾驭的相关学问：作者图片资料，背景资料（以使在分析探讨时能知人论文），相关训练材料。八、说教学程

4、序1、新课导入：由同学们头脑已有的关于劝学的名句导入，如黑发不知勤学早，白者已悔读书迟；少壮不努力，老大徒伤悲；既复习旧学问又导入新课，今日我们学习的荀子的劝学将全面论述学习的意义和作用，告知我们学习的方法和应有的看法，希望大家能有所2、新课讲解（教案）（划点出来）文言文阅读式初步形成一套“五读”教学法，在我校尝试推广。五读：一读驾驭句读，结合课前预习。二读疏通文意；三读重点实词、虚词点拔讲析；四读探讨性学习，五读迁移提升这当中要留意以三为主:老师为主导,学生为主体,训练为主线强调三个对话，学生与文本，老师与学生，学生与学生使我们的课堂真正成为学堂，成为培育创新意识和创新精神的摇篮3、例题示范

5、（一般适理科）4、反馈练习（投影出示相关阅读训练材料）5、归纳总结：这节课以阅读为基础，以探讨性学习为主线，以五步阅读法为实践模式，是一节实施新课程理念的古文课。6、板书设计（投影）说课稿 篇2一说活动依据1。 依据少先队活动课指导纲要（试行）中四年级“争当美德小达人”和习近平主席寄语少先队员“从小学习做人”的目标要求，争当学习和实践社会主义核心价值观的小模范。2、依照“做守规则的好少年”活动要求，强化规则意识。3、渗透社会主义核心价值观中对 “法治”的理解。二说活动目标我和队员们共同确定如下活动目标1、在活动中，引导队员懂得课间活动的平安学问，驾驭基本的平安规则。2、在体验中，让队员感受到树

6、立规则、自我爱护重要性，从而养成良好的行为习惯。3、通过活动，树立队员法治意识，为践行社会主义主义核心价值观坚决基础。三、说活动形式本次活动形式多样，有访谈、情景剧、童谣、作品展示等。四、说活动打算为了让活动顺当开展，我和队员们进行了细心的打算。1、各小队队员进行分工，有的负责搜集活动资料，有的打算活动道具，有的进行排练，还有的自主设计完成平安提示语。2、中队辅导员制作多媒体课件，并对小队活动赐予指导和帮助。五、说活动设计（小王子是一个虚拟的人物，因为许多学生读过小王子这本书，特殊熟识和喜爱小王子。他的到来让学生感到新颖好玩。创设情境，介绍嘉宾队员们，今日有一个神奇人物也来参与我们的队会，他就

7、是小王子。对地球一窍不通的他，在访问了邻近的几座星球后来到地球，来参与4。1中队队会，感受学校生活的丰富多彩。出示小王子图片及画外音，（大家好，相识我吗？我是你们喜爱的小王子，很兴奋能参与你们的队会）掌声欢迎这个来自另一个星球的特别嘉宾。小王子，你知道吗？课间非常钟是队员们最美妙的时间，可以嬉戏放松，但在课间也存在着一些不文明现象甚至一些平安隐患，今日希望你和我们共同开启课间非常钟的探究之旅。环节一课间活动之我见小王子，4。1中队队员们在开展活动时特殊主动，太阳小队队员们主要负责视察课间活动时同学的表现，他们用自己的小眼睛视察着四周的大世界，请看他们发来的报道。（学生一上场）大家好， 我是太阳

8、小队队长，请大家随我的镜头看看课间的状况，出示图片：走廊里打闹、追逐；上下跨楼梯；趴在窗台往下望，上课铃一响，队员纷纷冲进教室操场上学生拿着绳子转圈轮着，两个人对着疯闹，爬云梯。队员们，无论是室内的同学还是室外同学的课间表现，都存在着平安隐患。（学生二上场）星星小队案例回放刚才看了太阳小队的现场报道，我真为同学们捏一把汗。同学们课间活动不慎造成的意外损害，已经达到恶劣的程度，请看视频，播放视频，我给大家带来这方面的案例，希望给每一个人敲响警钟）。（学生三上场）大家好，我是月亮小队的队长，与那两个小队不同，在本次活动中，我们在课间捕获了一些正能量的东西，请看我们的情景剧课间非常钟。下课了，有的队

9、员相约一起看书，下棋，有的队员在操场排队调长绳。有的同学主动去提示走廊跑跳，阻挡打架的学生。师：有目的的活动是促进队员道德内化，提高其思想素养的关键。第三个小队展示的内容与前两个小队产生了显明的对比，队员意识到自己不文明的活动中存在着平安隐患，同时更想让队员们进行深化的思索，让他们心灵有所触动，思想受到震撼，让遵守规则牢记在心。环节二课间活动之我思队员们，观看了三个小队供应图片和视频以及情景剧，你们有什么感悟？以小组为单位进行探讨，每一个小组选派一个代表进行全班沟通。此时，队员们进入热情的探讨沟通环节，队友们对自己以前的表现做了深刻地反思，课间活动应当丰富多彩，但是应在守秩序守规则的前提下绽开

10、，他们决心改掉自身的不足，并主动去帮助其他学生，让课间活动有秩序，让校内更平安。学生沟通后，主持人：小王子， 第一次参与这样活动，有何感想？小王子：真没想到，课间活动那么丰富，挺好玩的，我也想参与；但看到课间那些不守规则，不文明的行为，我又感到胆怯，假如发生危急可怎么办？主持人：队员们，给小王子些信念好吗？队员们心情高扬，异口同声的说：我能行，我会做得更好！师：在刚才的沟通中大家议的充分，沟通的全面，而小王子的疑虑让队员们心情昂扬信念满满，他们情愿为小王子做榜样，他们情愿将守秩序遵守规则熟记于心，并能践行在生活学习中。这一环节的设计属于队员们的自主教化，我们都知道少先队最好的教化就是队员的自主

11、教化。队员们把平安意识由感性相识上升为理性相识，并知道自己该做什么，不该做什么。而小王子的加入，队员们表达了发挥正能量的愿望，从而使遵规守纪切实落实到课间活动的行为中。面对着铮铮誓言，三个小队又付诸哪些行动呢？环节三课间活动之我行（图片形式出现）太阳小队：为了每一位队员牢记平安，他们小队设计提示语（含有队徽），将时刻提示同学们遵守规则，秩序。当走廊看到横冲直撞，出示提示语，告知他轻声慢步守秩序；当看到有人滑楼梯时，出示提示语，告知他右侧慢行保平安；当操场打架时，出示提示语，告知他，团结友爱促和谐。当看到拥挤出门时，出示提示语，告知他，礼让他人是美德。星星小队制作了宣扬画。张贴到校内橱窗，让每一

12、名队员课间活动平安有序。月亮小队则编写拍手歌。（小王子感悟画外音）今日有幸参与4。1中队队会，知道地球人的生活是有秩序讲规则的，我感受到小伙伴的热忱，感谢你们。以后我也要做一个正能量的传播者。 4。1队员们，让我们一起努力吧！六、总结提升为了让学生真正成为学习的主子，也为了达成课间活动懂规则，守秩序这一目标，各小队队员以自己喜爱的形式，学习、宣扬课间平安学问、规则，培育学生自我爱护和核心价值观法治意识。通过以上的活动，学生已了解了不少课间活动中的平安隐患并学会了如何预防，懂得遵守秩序规则的重要性。在此基础上我让学生合作拍手歌课间非常钟，从而深化主题，也为本节课的教学画上一个圆满的句号。七、活动

13、评价此环节是活动的伸展，“争星创牌”活动是学校少先队充分发挥雏鹰奖章评价激励作用的体现，学校把“遵规守纪”作为一颗星提出来，要求每位少先队员懂得“从小学习做人”的目标要求。内容分四部分，自评、家长评提前进行，小队评和中队评现在进行。各小队长大中队小队月评展示。在评星活动，全体队员承诺：肯定做一个“遵规守纪”的好队员。（争相创牌尊规守纪星现场评价）这一环节设计目的是让队员在照镜子中进行自查，在正衣冠中明辩是非，在治治病中牢记法治。队员们全员参加，本着公允、公正、公开的原则，客观评价每一位队员。再一次将活动推向高潮。八、活动反思队课活动结束了，然而，队员们仿佛得到重生，小王子作为特邀嘉宾贯穿整个活

14、动，不但增加队员的簇新感，极大调动队员的主动性，更感受到他善思好问乐学，情愿学习新学问新规则新秩序，情愿向自我挑战，而这正是我们开展队会的目的所在。当然，不是全部的活动都是尽善尽美的，本次队课活动我们邀请了家长与孩子们一同参加，结果，家长只是看客，见证队员们的活动，没有真正参加到活动中来，这也是我和队员们设计活动时的疏忽，下次活动我们肯定让家长参加设计，参加活动，参加评价。说课稿 篇3一、说教材：1、教材分析冰花是苏教版语文第一册第七单元中的其次篇阅读课文。本文通过写小童对一种自然现象的视察和赞美，表现了孩子对大自然的酷爱和了解大自然的愿望。语文课程标准第一学段阅读第六条指出：“阅读浅近的童话

15、、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关切自然和生命。”本课以故事的形式，通过小童的视察和赞美，向学生生动形象地介绍和描写了“冰花”这一自然现象的一些基本特征。文章语言浅显易懂，形象生动，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的酷爱和了解大自然的爱好。2、教学目标（1）学问与技能目标复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词语。通过对重点词句的理解，相识冰花的一些基本特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）过程与方法目标在老师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培育学习“自主、探究”的学习方式。（3）情感与价值目标通过理解与朗读去感受

16、“冰花”的美丽姿态，激发学生对大自然的酷爱。通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。3、教学重、难点：（其次课时）品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。“他、她、它”的区分与应用。4、课时支配：2课时二、说教法、学法1、质疑问难，激发爱好。一年级的学生对“冰花”还不是很熟识，所以在课前对课题进行质疑，可以激发学生的求知欲，吸引学生去细致研读课文内容。初步培育学生质疑问难的意识。2、视察感受，自主探究。课标中指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”因此在理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”等描写冰花的词语时，老师可以教给学生视察想像、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实

17、际来理解词语，培育其自主探究，获得学问，发觉问题，体悟感情的学习方法。3、朗读积累，说话迁移。课标中指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”在理解的基础上，老师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说“冰花还像什么？”练习说话，培育学生的语言仿照实力各表达实力，实现学问向实力的迁移。三、说教学程序我说的是其次课时的教学程序1、教具打算：CAI课件，两种树叶，两朵花，一把小草。2、教学流程我的教学设计分为五个步骤：一、复习旧知，引入新课。二、品读课文，感受体会。三、感情朗读，背诵积

18、累。四、学写生字，找寻规律。五、课外拓展，爱好延长。我重点阐述一下对本课时教学重、难点突破的教学设计：二、品读课文，感受体会。（精读课文其次自然段）导语：同学们，我们通过上节课的学习，了解了冰花的一些常识，现在想不想再领会一番冰花那美丽的姿态呢？1、老师展示搜集来的冰花的图片。并向学生提出视察要求：边看边想像，你觉得冰花像什么？看完后由学生自由地沟通，汇报。（意图：用漂亮的图片吸引学生的留意力，直观地感受冰花姿态的美丽，激发他们求知的欲望。在视察的基础上提出要求，发挥他们的想像力，为理解后面三个比方句的做好铺垫。）2、学生自由朗读其次自然段，并画出描写冰花姿态美丽的句子，多读几遍。（意图：让学

19、生带着美的感受去朗读美文，更能引起共鸣。“书读百遍，其意自见。”朗读是对课文语言及课文内容最干脆、真实的感知，也是学生自主与课文进行情感沟通最干脆的方式。）3、当学生汇报时，老师相机出示课文句子：“啊，真美丽！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。”指导读准字音，读通句子。（这是本课的重难点所在，肯定要醒目地显示出来，并在深化理解前读正确。）4、接着，老师以“你觉得哪种冰花最美丽？”引导学生边看图边绽开探讨。重点是理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的三个词语的意思。老师可以这样点拨：视察想像一下，像什么树的叶子？（梧桐叶、芭蕉叶）对，这些树叶看起来又宽又大，感受

20、了“宽大”。可以打算一些小草，让学生亲自摸一摸，问问他们“有什么感觉？”感受了“柔嫩”。打算两朵花，一朵饱满的，一朵干瘪点。让学生比一比，感受“哪一朵开得好看？为什么？”因为色调艳丽，形态饱满。理解了“丰满”。最终指导读好三个比方句，表现出不同的美。（意图：“课程标准”中要求学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，“在实践中学习、运用语文。”所以老师在此环节中，教给了学生视察想像、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，化难为简，生动直观。教为主导，学为主体，在此处得到充分地体现。）5、老师出示拓展练习，启发学生，“小童的想像力好丰富呀，同学们的想像肯定也很丰富，你

21、觉得冰花还像什么？”它像（的），像（的），像（的）。(意图：“学以致用”，刚好拓展，有助于学生将学问转化为实力，借此渗透比方句的概念。这个练习要求不能太高，应充分考虑到各各层面的学生，以激发想像为主，老师要赐予刚好的指导。)5、在感受了不同姿态的冰花后，再引导学生读书，“冰花还美在何处？”重点理解“一束束”、“一朵朵”、“晶莹”、“雪白”。这些词语体现了冰花的多，质地和色泽的美。然后指导读好整个句子。（意图：这半句是从另外几个角度去描写冰花的，所以也要引导学生通过仔细视察，细心体会去理解，并有感情地进行朗读。）6、在启发学生：“看到这样漂亮的冰花，你会有怎样的感受？”（惊异、赞美）然后来学习第

22、一句。还是通过唤起学生在生活实际中的感受来理解什么是“惊异” ？就是“惊异”、“惊奇”。小童和我们有一样的感觉。接着出示小童的话。指名读。引导喊出惊异的感觉。可以边读边做动作。（意图：这又是一次联系生活实际来学习词语的例子，朗读时加上动作更能提起学生们的爱好，充分调动已有的学问阅历，动态地感受到语文的魅力。）7、在学句的同时，相机学习生字“他”、“它”。老师指着句子中的“他”问：这个“他”是指谁？学生说“小童”。老师说明：他是个男孩子，所以用“亻”。紧接着启发学生，“你会不会记他字？”学生确定会用上一课中的“她”来记忆，老师抓住切入点，再追问下去：“文中她是指谁？”学生异口同声“大海”。老师点

23、拨：作者把大海比作妈妈，妈妈是女的，所以用“女”字旁。老师再指着句子：“它”在课文中是指谁？学生答：冰花。师：冰花是人吗？生：不是。师：所以用在除人以外的事物上的是“宀”宝盖头的“它”。8、出示练习，刚好巩固。选字填空：她他它（1）（）是我哥哥。（2）妈妈拿着（）的书，走进了房间。（3）（）是一只可爱的小猫。（意图：随课文识字，可以将字的音、形、义很好地结合在一起，这三个字是本单元识字的难点，把它们放在课文中，结合所在的句子，利用得天独厚的现成的语言文字环境来，将字音和字形相结合着来理解，直观生动，更有助于学生理解、记忆。刚好练习，巩固加深，实现了学问向实力的转化。）9、齐读全段说课稿 篇4一

24、、说教材在生活中，等待是不行避开的，学会等待也是遵守规则建立秩序的必要条件。据平常对幼儿的视察，发觉中班孩子在等待时往往表现得不够耐性，常常出现吵闹、游离于活动之外等现象。于是，我们结合幼儿的生活实际，从幼儿园的一日活动着手，从倾听等待、排队等待、合理支配等待时间三个方面设计了社会活动“学会等待”，旨在从小培育幼儿耐性等待的好习惯，增加幼儿文明意识。二、说目标：依据教材内容，我制定了以下三个目标：1.结合生活实际，理解等待的意义。2.通过沟通探讨，探讨等待的多种方式。3.逐步养成宁静有序等待的好习惯。三、说打算：依据活动内容和目标，我打算了以下这些来完成我的活动：卡通小闹钟、时钟音乐、等待标记

25、、情境图，视频四、说教法：纲要指出“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。通过纲要，我以幼儿为主体，以小闹钟为主线贯穿活动始终。结合幼儿的生活实际，从幼儿园的一日活动着手，从倾听等待、排队等待、合理支配等待时间三个方面来完成活动目标。通过沟通探讨，逐步让幼儿养成宁静有序等待的好习惯。五、说学法：幼儿在学习有序等待的活动中，通过视频，幼儿对生活常规的秩序有了更深的了解和相识。他们会自己推断怎样有序的完成各项生活常规才是对的。幼儿在活动中再次洗手时，就知道如何有序等待才是不会出现拥挤现象。还有在餐后活动和离园活动时应当如何做才是有序的。六、说过程整个活动通过导入激法爱好、视察理解、探讨方法

26、、遵守常规等来进行活动。首先我以出示小闹钟引起幼儿爱好，让幼儿对活动的时间有了个概念。接着我让幼儿说说上课时应当有那些等待的常规，让幼儿自己体会，自己遵守常规。再接着通过视频，让幼儿清晰大家餐前餐后都是如何做的，那样做对不对，为什么？然后让幼儿说说，平常餐前餐后离园时应当怎样耐性等待才是妥当的。活动最终让幼儿想想哪些地方也要耐性等待的，让幼儿知道任何活动都是要有秩序，要想有好的秩序，必需要学会耐性等待。这时已经把活动的教化目的达成。结尾用一个舞蹈结束。这样做为的是放松幼儿身体，缓解上课带来的疲惫。七、教学亮点：在中班进行有效的秩序教化非常必要。如何搭建相宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉

27、地理解、接纳并遵守相应的规则呢？我进行了大胆的尝试，使幼儿在回忆阅历、沟通探讨、观看视频等过程中理解了等待的意义。本次活动体现了两个特点：1.以“小闹钟”为主线，串联活动过程。一个小闹钟贯穿于整个活动过程，不同时段配上海顿的经典乐曲切分时钟，幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞，充分体现了玩中学带来的欢乐。孩子们在动静交替、轻松开心的氛围中学习等待的方式。2.以“儿歌”作总结，凸显活动目标。活动中，每个环节的提问，都能激发幼儿的阅历回忆，少了老师的机械讲授，多了一些轻松与自然。同时，老师还适时地加入儿歌进行总结，琅琅上口的儿歌生动地概括了等待时须要懂得的秩序，让抽象的规则变得易于理解、便于记忆。说课稿

28、 篇5一、说教材白杨是人教版第十册第一单元第一课。这是一篇精读课文，文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨绽开探讨的事。作者借白杨热忱讴歌了边疆建设者听从祖国的须要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。作者文笔清爽流畅，人物描写生动。对父子三人进行了语言描写和神态刻画，在心理描写上则是特别含蓄，没有过多干脆的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的改变来感情的波澜选编这篇课文，一是让学生接着学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。二是体会课文是怎样借物喻人。三是加深对西部的了解。本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;难点是体会写法，

29、感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相像之处二、教学目标。1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清爽、摩挲”等词语2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写法。三、教学设想围绕本课的教学目标，紧扣课标的训练重点，体现以学生为主体、老师为主导、训练为主线的教学思想。细心创设情境，通过师生、生生互动，让学生带疑读书。以文本为载体引导学生抓住关键词句、潜心会文、披文入情，既积累丰富的语言又感悟高尚的思想感情。教法上：采纳以读促学的方法，利用电教、探讨、合作等手段让学生在轻松、愉悦的环境中解文悟情以此激发学生学习

30、的爱好，调动学生学习的主动型、主动性，使他们更好地深化地把握课文的内容。学法上：引导学生采纳“自读、自悟、合作探究”的学习方式，以读、画、说等方法，调动学生的多种感官参加学习过程。培育学生学习语文的实力，促进学生的主动发展。四、教学程序一谈话激趣1、师：在广袤的大西部生长着一种生命力极其，坚韧的树，你们知道这是什么树吗?(板书课题)2、沟通课前收集的有关白杨树的资料。爱好是诱发学生学习动机的强大动力。课始通过师生的谈话，激发学生了解白杨树的爱好，做好学文的情感铺垫。二初读课文、理清思路。1、选择自己喜爱的方式读课文，要求：把课文读通、读顺，画出不理解或不会读的字词。思索：课文按什么依次写?写了

31、什么事?语文课程标准指出：语文教学要敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的方式来阅读。因此本环节让学生自己选择自己喜爱的方式把课文读通、读顺，理清文路为下一步的学习埋下伏笔。三细读课文、体会情感。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪。因此本环节我是这样设计：1、默读课文画出干脆描写白杨树特点的句子。2、把所画的句子多读几遍体会白杨树的特点。依据学生的回答相机板书：不择环境、不惧灾难、强壮成长3、(播放课件)这里常年干旱，常常有沙尘暴出现，风沙一起遮天蔽日

32、，可就在这大戈壁上却有一点新绿，那就是高大挺秀的白杨。再读爸爸的介绍。用“不管不管总是”想像白杨还可能在什么地方生长。4、指导分角色朗读。(读出孩子的天真稚气，爸爸肃穆中不失亲切和语重心长的语气。)四品词析句，体会人物的特点。语文课程标准指出：要爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此教学时我让学生以小组为单位学习、探讨：爸爸和白杨有什么相像之处?爸爸只是在说白杨吗?爸爸深思些什么，为什么嘴角会露出微笑?找出课文的有关词句加以体会。(依据学生的回答相机板书：听从祖国建设的须要扎根边疆，建设边疆)并小结：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万

33、万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者。从而领悟借物喻人、托物言志的写法。五朗读课文、升华情感。让学生在解文悟情之后再回来整体，有感情地朗读课文。在朗读中增加积累、发展语感、加深领悟边疆建设者听从祖国建设的须要扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。并使这种情感在朗读中得以升华。六总结课文，教化学生。白杨的精神珍贵，边疆建设者们的精神更珍贵，他们为建设祖国奉献自己的光和热。老师也信任，这儿的几十棵“小白杨”也会强壮成长，成为有用之才，到祖国须要他的地方去，建设祖国。七拓展延长，举荐书目。语文老师应注意课程资源的开发和整合，注意将课外的学习资源纳入课堂。让学生超越课堂之外，跳出教材本身去阅读和利

34、用一切可以利用的资料，这些对拓宽语文学习的视野有着特别重要的意义。在学习这篇课文的基础上，让学生阅读诗歌帐篷并向学生举荐：冲突的白杨礼赞，杨朔的荔枝蜜。八说板书。板书是文章内容的加工和提炼，是传授学问和思想教化的完备结合。因此板书要体现教学的直观性和语文教学的思想性。以上就是语文网我共享的人教版白杨说课稿的全部内容，此共享对于提高老师理论素养和驾驭教材的实力特别有帮助，我祝老师挚友们工作顺当!说课稿 篇6今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册小小的书橱。下面我从教材、教法与学法、教学过程这几个方面进行说课。一、教材分析首先说说教材，小小的书橱这课是一篇新教材，是一首好玩的小

35、诗，依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。二、学习目标学问目标：1、相识12个字，会写9个字，驾驭“浩瀚、遨游、沐浴”等词。 2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的学问，能使人眼界开阔，生活充溢，体会作者对小书橱的宠爱之情。3、有感情地朗读全诗。 实力目标：通过朗读，了解课文内容，体会学问的丰富和作用。情感目标：1、教化学生爱书、护书。2、体验读书的欢乐。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：感受读书的欢乐。四、教法与学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个

36、民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。五、教学流程在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入。我采纳了一个关于书的谜语来引入新课，学生异口同声地说出了谜底，有助于理解课文的中心，也激发了学生的学习爱好。让学生结合自己的生活实际，说说自己看的书，知道的故事，学生兴致高，进一步为学习本诗奠定了基础。（二）嬉戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我们依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心

37、、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，巩固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。（三）读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。通过读，学生切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。（四）结合实际，直观感受针对学生学问面窄，看的书不多这样的实际状况，我从图书室里

38、借了一些与本课有关的书，如上下五千年、十万个为什么、安徒生童话、冰心散文集等，发给学生，让学生阅读，从中理解一些词句。我觉得比我给学生讲效果好多了。（五）拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：书对我们有什么好处？我们如何看书？如何护书？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感实力，并对学生进行有效的习惯养成教化。（六）总结评价，布置作业 激励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。六、板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。说课稿 篇7一、教材分析爷爷和小树是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。

39、它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的密切和谐的关系。冬天，热心、慈祥的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、和善的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么漂亮、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是密切的，相互帮助，相互关切的;人与自然也应当是和谐相处的，而我们小挚友与小挚友之间更应当互帮互助。二、教学目标1、 识10 个生字和 4个偏旁。2、 正确、流畅地朗读课文。3、 懂得树木是人类的挚友，树立爱惜花草树木的意识。教学重点难点1、 识字和练习朗读。2、 理解重点词语 温煦的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。三、设计意图在各个环节支配上，考虑到小学低年级学生活泼好动，留意力长久不

40、够的特点，努力做到有收有放，有静有动。1、上课起先课件一片绿色的树木便出现在孩子们的面前，小树们亲切的问候，似挚友般面对面的沟通，极大的诱发了学生的学习爱好!2、小学12年级要认读生字16001800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文爱好，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。在巩固生字中，我抓住了孩子们的心理、生理特点，奇妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用嬉戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。

41、3、老师是学生的学习伙伴，是同等中的首席。低段教学中必要的范读还是能启到肯定作用的。通过学生之间的合作，让不同学问水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学。考虑到孩子上课到一半时坐不住了，所以支配了全体学生起立表演朗读，让孩子能得到休息。4、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，驾驭偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习爱好。通过质疑、探讨，来突破“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。5、运用想象，延长课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维，充

42、分利用学生平常生活阅历的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延长，从而激发学生酷爱树木，珍惜自然的美妙情感。 主动的情感能够使语文课堂充溢人文魅力，所以我在教学中采纳了形式多样，生动活泼的方式复现生字、朗读课文。我在设计教案时没有依据学生驾驭生字较慢的实际状况，学生要学的生字也许多，一节课要学会认10个生字和5个偏旁，时间很惊慌，所以在教学过程中最终的环节有些惊慌，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是太明显。说课稿 篇8一、说教材分析（一）教材的地位和作用长江是星球版八年级地理上册其次单元第5节课的内容，本节教材主要包括“我国第

43、一大河”、“黄金水道”、“开发与治理” 三大部分。河流是我国自然环境的重要内容之一，所以本课是本单元的重点之一。长江作为我国第一大河，又是一根融入中华民族深厚情感的河流，它有利也有害，本节课的学习可以进一步了解我国的自然环境状况，也为学生正确相识人地关系打下基础。（二）教学目标1.能读图说出长江的发源地、注入的海、上中下游的分界点、干流流经的地形区和省区。2. 能利用图、表、资料分析、记住长江的地位、上中下游主要特征、航运条件、水资源开发利用、综合治理等问题。3.进一步提高学生提取整合地理信息的实力和综合分析问题的实力。1.用故事导入，引起学生爱好。2. 充分利用课本图、表资料，结合教材读图要

44、求，细心设计问题，引导学生读图提取有用信息，根据“第一大河源流概况航运价值开发治理”的依次，逐一分析、归纳总结，突破重点、难点，完成教学要求。通过新中国成立以来对长江的开发利用和整治的巨大成就，使学生相识社会主义制度的优越性，激发其爱国热忱，树立起人地协调发展的观念。通过对长江“利”与“害”的分析，培育学生一分为二看待问题的处世看法。（三）重点和难点依据教材内容和学生认知水平确定本节课的重难点如下：1重点：长江源流概况、长江发展航运的有利条件、长江的开发与治理。2难点：长江水能的分布缘由、长江的综合治理措施。（四）课时支配由于本节课涉及的内容较多，因此把本节课分为两个课时学习，第一课时学习“我

45、国第一大河”和“黄金水道”，其次课时学习“开发与治理”。 其中第一课时是学习其次课时的基础。二、说学情分析1基础学问。学生在平常或多或少会接触到一些有关我国河流的学问，但不全面，基础还是比较薄弱的。2学习实力。全面分析一条河流的概况是学生第一次接触到的学问，学生学习实力不强，该如何分析，还需老师的仔细指导。3学习动力。长江是我国最闻名的河流之一，有关它的学问是许多学生也想急于知道的，所以学生的学习动力还是比较大的。三、说教学方法（一）教法选择依据进一步“提高学生提取整合地理信息的实力”和“培育学生综合分析问题的实力”的要求，设计教法如下：1. 图画、读图（表）分析法2. 问题引导自学法（二）学法指导初二的学生大部分已具备肯定的读图实力和自学实力，因此学生的学法有读图表、课文分析、思索、探究、归纳等方法。四、说教学过程（一）导入新课由三国中“火烧赤壁”和“草船借箭”的故事发生在我国那