2022说课稿优质75.docx

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1、2022说课稿说课稿范文汇编七篇作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我细心整理的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1一、说教材阿长与山海经一文是人教版八年级二单元的的一篇课文，本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品。阿长与山海经选自朝花夕拾，这是一片回忆性的散文。所回忆的啊长不是一个文化人，在文中作者好像用较多的篇幅批判了阿长的愚味迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、和善的品行的赞美，特殊是阿长为“我”买山海经这一情节，是文章的动情点，也是读懂阿长的关键。而这种赞美在文末被渲染到了极点

2、，化成了对阿长的怀念与祝愿。文中作者虽是从孩子的角度来写，其中却渗透了对人生的思索、学习本文，应当让学生能够理解隐藏在文本中批判性与眼下的对阿长的赞美与敬重，能够学会从生活琐事中发觉爱，发觉一般者人性的光辉。综上所述，确定本文的教学目标有：1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。2、分析本文刻画人物的方法。重点3、理解重要语句的深刻含义。4、作文片段练习：针对本文所学,进行作文训练。二、说学情三、本文是一片叙事性散文，从心理上，学生对这种教材有易于理解的心理，老师应抓住学生这种心理，因势利导在讲课文内容的同时，以本文所学进行作文片断练习为手段，培育学生写作实力。从生理上，青少年好动，留

3、意力分散，爱发表看法，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，是他们的留意力始终集中在课堂上，并创建机会让学生发表看法，发挥学生的主动性。三、说教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”， “提高学生阅读实力的同时，提升学生的情感看法价值观”。依据以上的要求，结合本课的内容和特点，我确立这堂课的三维目标1、 依据教材的学问构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的学问目标是2、新课标的课堂教学要求教学关注学生的特性差异和不同的要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“过程和方法目标”为运用探究式学法，调动已有的学问储备和对生活的感悟走进文本;通过阅读，形成自己独特

4、而又创建性的见解重点引导学生通过朗读品尝语言逐步走进阿长的心灵，发觉一般者人性的光辉，感受生活中质朴的爱。3、新课标要求学生“观赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，因此，我确立本课的“情感和看法目标”为了解鲁迅对阿长的深厚感情;学习感受生活，学会读懂他人的爱，发觉一般人身上的闪光点。四、说教学过程第一课时(一)导入新课：在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来

5、纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与山海经 (这样设计，与以前所学学问很好的联系在一起，让学问成为一个整体。)(约需1分钟)(二)板题，解题：依据预习作业，学生七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时老师给以补充，这样充分发挥了学生的自学实力、自主实力。(约需3分钟)(三)电脑出示目标：为了加深印象，学生默读识记，约需2分钟。(四)整体感知：为了让学生，了解课文内容，把握文章结构，我设计了这样的问题：1、文章写了长妈妈的哪些事情?各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人?2、文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样支配?题1，让学生速读

6、课文，然后分小组探讨解决问题，并将探讨的要点批注在书上相应的位置，第一问比较简洁，学生自己就可解决，其次问老师给以适当的点拨提示，比较简单。题2，回答前两问，较简单;第三问，学生理解较难，为解决这一难点，我引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑，学生就比较好理解。在这个基础上，老师小结：作者围绕中心选择了5个事例，有详有略，详写了长妈妈买山海经，很好的突出了中心，我们在写作文时,也应留意详略得当。通过小结，学生明白了怎样围绕中心来选材，为下面的作文练习打好基础。这一环节中较好的培育了学生的自学实力，批注实力，同时刚好对学生进行表扬激励，从而帮助学生养成良好的学习习惯。(五)重点研读：为了更好

7、的培育学生的精读实力，刻画人物的方法，细致品尝本文的语言。我让学生抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导学生阅读的：1、全文中找出描写长妈妈品行风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法。2、点研读长妈妈买山海经部分，进一步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句体会蕴含的作者的感情。第一方面，让学生速读全文，用笔勾画出你认为在刻画人物方面最精彩的语句，并做简洁批注，学生独立完成，然后让学生七嘴八舌起来发言，畅所欲言，老师在一旁进行点拨提示。我着重从描写法和对比衬托法方面指导，描写法有对长妈妈进行的细微环节描写，语言描写和动作描写，心理描写，这一点以前训练过较为简单;对比衬托法，学生接触不多

8、，能说到这一点较难，因此我提出几个问题：文中“叔祖”的疏懒与长妈妈的热忱形成了什么?突出了长妈妈对“我”的怎样的感情?山海经的模样和“宝书”形成了什么?突出了“宝”的特别意义-视“长妈妈”给“我”买书的宏大神力为“宝”，视山海经的内容为“宝”，通过这一提示点拨，学生简单理解两者的“对比”关系，对这种刻画人物的方法有了了解，有完整的印象。这时老师小结：长妈妈这一形象主要通过描写法和对比衬托法来刻画的。这样培育了学生独立思索、自主学习的实力，以及圈点批注实力，养成了良好的学习习惯，终身受益。解决1后，请学生找出给你印象最深的部分，有些学生可能会说长妈妈买山海经部分，我顺势导入其次方面，主要让学生依

9、据上面的方法，进行小组探讨自学，质疑，老师巡回指导，点拨。指导学生通过重点语句，把握作者所蕴含的感情时，我在一旁加以提示，如“当长妈妈给我买回了山海经之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利。她确有宏大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从今完全歼灭了”。我引导学生结合上下文，以及作者的感情改变角度来考虑，学生能较好理解。特殊是文章最终一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!”让学生联系上文内容，加以体会。在理解这些语句蕴含的感情的基础上,让学生有感情的大声朗读，细细品尝，通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。这样老师教给方法后，由学生自学，质疑，很好的培

10、育了学生自主学习的实力(六)口头作文练习：以小组为单位，让学生选择一个自己熟识的人物，讲解并描述她的一二件事，看谁讲的真实生动传神。然后推举出几名学生口头作文，学生和老师围绕本节课的训练重点加以评价。这样对本课所学学问加深了理解，学会了应用，又熬炼了学生的口头表达实力，一举多得。(七)老师总结：1、老师比照板书总结：这篇文章按生活的原来面目，选了5个事例，有详有略，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，通过苗写法和对比衬托法，刻画出了一个真实、生动、鲜活的一般劳动妇女-长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有很多繁文缛节，但为人恳切、热忱、乐于助人，有着淳朴、宽厚、和善、慈爱的美德文中

11、表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切，其情真实，非常感人。2、对学生本节课的学习表现进行总结，表扬激励，发扬优点，克服缺点。3、对学习方法进行总结。让学生自己站起来归纳总结，用已有的学习方法去指导今后的学习。(八)布置作业：把课堂上的口头作文，写在周记本上。五、板书：事例 品行风貌 描写方法 感情1、喜爱切切察察 不拘小节 细微环节、语言、 对长妈妈的2、夏天的睡态 恳切、热忱 动作、心理 深切怀念之情3、懂得很多规则 宽厚、和善4、讲“长毛”故事 慈爱5、买山海经 恳切、热忱、乐于助人 对比衬托法说课稿 篇2一、说教材本课是九年义务教化人教版语文教材第一册第五单元的一篇课文。本课作者凭

12、借着丰富的想象力和独特的创建力，在四个不同的季节立画四个不同的太阳，表达了作者和善的心得与美妙的心愿。这样的.课文有景，有情，有境。在写法上才有并列的形式，让人读来朗朗上口，其间运用形象拟人的手法，充溢了儿童情趣，从训练角度来看本文是对学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创建训练语言的好课文。教学目标：（1）学问技能目标：相识“挂，街”等生字。能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。理解“暖和，冻僵”等词语。（2）过程方法目标：学生用喜爱的方式读课文，在集中精读，赏读中积累词汇，获得语感美。（3）情感看法目标：通过作者画太阳体会作者美妙的心愿。教学重点：正确流利有感情的朗读课文。教学难点

13、：理解不同太阳的含义。二、说教法：情景教学法：理用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。让学生在美丽的音乐与漂亮的画面中进入课文的意境。激发学生的学习爱好，朗读欲望，更加深化形象的感受理解课文。朗读教学法：“读”时理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。语言训练法：学以致用，不管如何学最终是要回到自我表达，这样才能使文本变成自己的学问，为以后写作打下坚实的基础。三、说学法与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加活动，让学生在老师的引导下，通过质疑，探究，感悟，朗读。四、说教学流程：1、组织教学，激

14、发学习爱好由于我上其次课时，当然少了簇新感。学生很简单厌烦，所以刚起先时的组织教学就会显得尤为重要。所以我在刚进教室时就与学生做了一个好玩的嬉戏，我拍手或做其他的动作，要求学生和我做相反的动作，这样他们会爱好大涨。有了这样好的状态，那么学习的动机就会极易被调动起来。2、感受课文形象，领悟课文神韵学生在萌生“激情”之后，紧接着就是让学生去相识、去感受课文描写的形象。文学巨匠巴尔扎克说过：“作家必需望见他所要描写的对象。”因此，在引导学生从进入“品读”的过程中，我总是饱蘸着感情，用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术形式，在学生面前再现课文描写的一个个活灵活现的形象。并在感受课文，

15、领悟课文中，紧抓学生看，听，说，读的训练，同时留意各部分的连接过渡，力求毫无雕饰，自然流畅的教学效果。在教学中，我先范读课文，让学生留意倾听，并提出要求，“看看自己可以听到什么？”在听的过程中学生既可以感受课文的感情还可训练学生的听话实力。随后的教学中我没有根据课文依次与四季依次来进行教学，而是在学生读完课文后先说出自己读懂了什么？并随机设计问题“为什么他要画不同的太阳送给不同的季节”然后顺着学生的回答进行教学。如：学生回答“冬天画了红红的太阳是让冬天变得温煦。”我先让学生观看冬天的图片，听冬天咆哮的北风，这样孩子们很快的进入情景，感受到的冬天的寒冷。我有随机问道“你们站在操场上的时候有什么感

16、觉”“活动便利吗？”在学生回答之后，我出示“冻僵”一词，自然而然学生就理解了这个词语。然后又让学生观看冬天出现红太阳的场景，学生自然感觉到暖和，也就理解了为什么冬天画了红红的太阳，同时也在音乐中感受到了快乐喜悦的心情，这又为朗读做好铺垫。在此后的连接上我出示一个夏天的图片，上面画有红红的太阳，我问学生“现在这个红太阳你还喜爱吗？”答案不用多说，之后便进入夏天部分的教学，我根据“观看情境联系想象朗读感悟”的方法完成这一部分的教学。接着进行秋天与春天的教学，这部分我主要让学生感悟语言，训练语言。为了让学生有话可说，我打算了大量的关于春秋两季的图片，漂亮图片自然会吸引学生的留意力，学生看了图片之后会

17、有话可说，这一有意识的让学生抒发情感的语言训练，学生自会深刻地领悟“春天是个多彩的季节，秋天是个金黄的季节”，教学难点也被轻松突破。最终结合图画抓住“邀请，多彩，香甜”等词进行朗读教学。使视察，想象，朗读相结合，进而落实教学重点。3、在领悟课文的基础上移情在学生通过视察图画，倾听声音，感情朗读中已被文本深深的吸引。这是他们已经是学习的主子，这是我顺势总结四季为什么画不同的太阳的缘由，然后让学生说一说“自己认为画太阳的孩子的孩子是一个什么养的孩子？”依据孩子的回答引出“有爱心，和善”这样学生体会到了作者美妙的心愿，情感目标自然达到。4、在表达情感的语言中训练抒情学生感受加深了，情感自然会被调动起

18、来，这是趁热打铁播放音乐种太阳在学生快要产生疲惫的时候音乐会让他们为之一振，当然听的过程中要求他们留意歌词，在音乐声中学生情感是很简单被激发的，随后一句“你想画什么样的太阳送给谁？”这时候语言成了学生抒发感情的最好渠道，各种奇思妙想便会涌动而出，这样既训练了说话又真正变文本为自己所用。说课稿 篇3一、说教材第三单元主题图clothes we wear揭示了本单元的学问点，即穿衣服，穿衣服自然离不开关于衣服的单词的教学，而第十九课时的重点内容则是教授coat ,hat, boots, gloves, scarf 6种基础衣服的单词，为下面的几课有关衣服的句式打下良好的基础，因此本课的教学活动，具

19、有承上启下的作用。依据本课的课型特点和在教材中所处地位，针对同学实际，教学目标制定如下：a正确听、说、读、写、用coat和hat.b练习说和写，并能口头应答单词：scarf、gloves、coots.c能够理解、应答和运用Whose is this?二、说教法依据本课的课型特点和语言特色，在教学方法的总体构思上，可采纳情境教学法，采纳实物、卡片、音乐、简笔画等教学手段，激发同学学习英语的爱好，突出重点、突破难点。老师可通过嬉戏法选择讲解单词的依次，并利用直观教具加深印象。儿童的心理特点是活泼、新奇，同时他们又是好动的群体，而单词的教与学虽是基础，却很枯燥，所以在单词的教学上尽量防止因运用单一、

20、枯燥的方法给同学带来的厌倦心情，真正达到“教是为了不教”这一教学最高境界。在调动同学主动性和主动性方面，我采纳嬉戏法、竞赛法、实物展示法，让同学自身动手，参加教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。三、说教学程序围绕教学目标，紧扣教材，体现“以同学为主体，老师为主导，训练思维为主线”的“三为主”教学思想，以运用为本，以训练助记忆，以“听、说、看、做”帮助形成实力为教学思路，整个教学真正体现“感知单词理解句子品尝乐趣积累语言运用语言”五个过程，符合同学的认知规律。四、说教具常言道：“巧妇难为无米之炊。”假如把低年级英语教学活动比作一顿美餐的话，那教具就是这美餐中不行缺少的米，精致

21、、直观、好用的教具，在某种程度上，赛过老师的任何语言，因此在教授单词时，我采纳衣服实物展示台让同学选择学习单词的依次，其他教具还有卡片、和一台收录机。五、详细教学步骤详细教学分四步：1组织教学、复习旧课2导入新课，学习单词、句子3听、说、做、复习巩固4课堂小结、支配作业详细说明如下：1组织教学、复习旧课英语课堂须要英语情境与气氛，组织教学时，师生同唱英文歌曲互致问候，不但可以快速缩短师生之间的距离，也可以使师生一起快速进入英语教与学的活动中去。旧课复习内容与新课教学休戚相关，要为新课学问做好铺垫。2导入新课，学习单词、句子这一局部突出了本课的重点。首先出示一个挂有各种衣服的衣架，引导同学留意，

22、通过猜一猜的嬉戏选择衣服进行学习朗读。然后老师拿起一件外套（假装在班里找寻它的主子，然后指着一位不是物主的同学问：Is this your coat?帮助同学回答 No ,its not mine.同三至五位同学进行对话练习，然后引出Whose is this ?并说明、带读。教学过程设计有层次性。首先通过实物展示，然后通过嬉戏给同学操练的机会，使同学在消遣中学习语言、驾驭语言并且复习了前两课的学问点。）3听、说、做、复习巩固这一局部教学突破了本课教学活动的难点，达到了预期的教学目标。听：听老师创设的情景理解whose is this?。听录音完成听力训练手册上的内容，运用语言完成规定的任务。

23、说：通过colour point师生一起说出衣服的名称，这一设计突出了同学的主体地位，教会同学学习，开发同学自主学习的实力，培育创新实力。做：本课完成时，每人手中有一件自身画的衣服，首先将画好的衣服拿出，然后听老师指令在不同衣服上涂上相应的颜色，最终到前面展示。4课堂小结，支配作业利用板书向同学提问，本节课你学到了什么，依据同学的回答，老师总结本节课的学习任务，依据老师的总结，同学们检查自身学习任务的完成状况，为下一步学习指明方向。说课稿 篇4一、说教材走遍天下书为侣是义务教化课程标准试验教科书五年级语文上册第一组课文中的第三课。品读课文，脑海中渐渐出现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界

24、旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者坚决果断地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本宠爱的书，真像与一个挚友同船而行。这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新奇，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比方，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发觉新的东西，不管你看过多少遍。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的缘由和方法，感悟作者对读书的酷爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比

25、方等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的缘由和方法。二、说学情五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、视察分析实力、口语表达实力正快速发展，加强对学生理解力、视察分析实力、口语表达实力的培育是特别有必要的。三、说教学目标依据教材内容，单元训练重点及课程标准对高年级阅读教学的要求，制定以下教学目标：1、相识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.本课的教学重点是：1.把握主要内

26、容，体会作者的情感。2、接着开展读书的综合性学习。教学难点是：理解反复读一本书的缘由和方法。四、说教法1.信息收集法新课标明确提出：学生应“初步具有收集处理信息的实力”。课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培育他们搜集信息的实力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的学问的实力。2.读书指导法通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的缘由和方法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思索。五、说学法1.联系生活法“语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明白学习和生活之间的亲密联系。教学中，必需将课堂与生活进行有效的整合。在走遍天下书为侣一文

27、的教学中，我会让学生联系自己的读书实际，谈论应当怎样读书，相识到只有将读书与思索相结合，才会有所收益。2.合作探究法新课标尤其提倡要培育学生的个人意识和团结协作的实力。因此，课中组织探讨问题，加强师生、生生之间的沟通合作，促使教化目标的顺当达成。六、说教学过程这篇课文我一共分三个课时完成。第一课时引导学生通过读课文扫除生字障碍，正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容；其次课时，我会利用沟通学习的方法，让学生在阅读的过程中，深化品尝情感，体会文章的表达手法；第三课时，我会在解决课后练习的同时，引导学生再次领悟文章的思想感情，完成本课全部的教学目标。今日，我说课的内容是其次课时。我一

28、共分了三个步骤来说本课时的教学过程。（一）回顾导入，感知情感1我会用这样的导入语：一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。古今中外，凡是有成就的人，都喜爱阅读，从冰心先生童年时期读书的故事，到艾肯先生对读书的见解，都可以看出他们擅长从书中吸取养分。通过上节课的学习，我们大致了解到了作者将书作为伴侣的缘由，今日，我们将接着学习课文。我这样设计导入语的目的是以名人的事迹作铺垫，从学过的学问入手，把学生自然而然地带入到新的课堂学习当中。2.我会向学生提出这样一个问题，“通过上节课的学习，你认为作者是一个怎样的人？”这样的设计有两个目的，一是检查学生课后复习的状况，更重要的是，让学生在整体感知的基础上

29、，定好阅读教学的“调”，即情感。（二）体悟表达方式，品尝情感1.首先，我会提出这样一个问题，“课文中哪些语句表达了作者爱读书的深厚情感，是如何表达的？”学生将会在这个问题的牵引下细读课文，在读书中思索作者是如何表达这种情感的，让学生学会在相关的语句上划上记号，在语句旁作好批注。这样设计的的主要目的是为了培学生良好的阅读习惯。然后，我会让学生分析作者用“假设”表达情感的手法。指名让学生朗读课文中相应得句子和段落，指导感受沟通，如：第1自然段中可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的忠爱之情。2.在分析本文“比方”的修辞手法阶段，我会让学生阅读语段：让学生品读语句，体会作者把书比作伴侣的忠

30、诚，把书比作挚友的密切，把书比作家的温馨，把书比作对故地的依恋。然后，让学生把这三个句子连起来，边读边想象画面，体会比方的精妙。3.在分析本文“反问”的修辞手法阶段，我运用沟通探讨的方法，引导学生体会“反问”的修辞手法。首先，我会让学生阅读语段：让学生说出该语句的言外之意，认为到与书每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。然后，指导学生有感情地朗读，了解体会反问、质问的语气。（三）朗读全文，回来整体我会用激扬的语调对学生说，“让我们带着对书的酷爱再次感受作者的表明吧！”通过沟通品读中的思维碰撞，以及对作者表达方法的学习，读好这篇课文也就变简洁了。（四）扩展阅读，制定阅读安排这一阶段的教学，我

31、会让学生朗读诗歌奇妙的书，引导学生探讨作者的表达方式，让学生针对诗中描绘的书的奇妙作用，结合自己的阅读经验，发表感想。最终让学生制定并说出自己的读书安排，这样的设计意图是在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让学生有宣泄、呈现自己情感与实力的空间。（五）作业设计1.有感情地朗读课文，给爸爸妈妈讲讲自己学过课文后的感受；2.给9个生字组词，比比谁写的字最工整。这样的设计是为了加深学生对课文内容的理解，让学生驾驭拟定的教学目标。六、说板书设计3.走遍天下书为侣书是：伴侣忠诚挚友密切家温馨故地依恋（比方）你不会你不会？（反问）我依据课文内容，把书在作者心目中的形象及给予的含义一一地排列

32、出来，板书清楚明白，让学生更易解课文内容。这样的支配，逻辑性很强，让学生轻松欢乐地把握课文脉络及体会作者的情感。在学生了解课文脉络的同时，注明重点学习的修辞手法，有助于学生更快更好地汲取新学问。说课稿 篇5第一部分说教材一、教材简析大海睡了是一首儿童诗，写热闹了一天的大海在夜晚渐趋安静，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却充溢童趣，充溢美感，是培育学生视察实力、朗读实力的好教材。二、教学目标、学问目标：学会生字，理解生词，体会大海的温顺和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、实力目标：通过视察、练读、探讨、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高学生的视察实力、朗读实力和评价实

33、力。其次部分说教法和学法这一课需用两个课时完成。下面，我着重讲其次课时的教学。一、教学、指导视察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的爱好，也自然地加深了对课文的学习。、多媒体协助教学法针对小学生的年龄特点，采纳多媒体协助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。、激励观赏法老师刚好的点评，甚至学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满意他们希望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加朗读的信念。二、学法、合作学习法在学生自读自悟的基础上，注意探讨、沟通、合作、

34、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的学问积累。、美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思索、探讨、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。第三部分说教学过程一、紧扣生活，引入新课、学生的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，你们都喜爱旅游，有谁见过大海？”“你见过的大海是什么样的？”在一部分学生傲慢地说出了自己对大海的感受后，我刚好邀请大家到大海去旅游，进一步调动起学生的爱好，学习的欲望被初步激发。、出示多媒体课件。随着画面的展示，大海时而一帆风顺、时而波

35、澜起伏、时而惊涛拍岸千姿百态，尽惹眼前。老师和着音乐娓娓道来，剧烈的感受，使学习欲望被再次激发。二、指导看图，整体感知出示课文中插图的课件，在学生视察插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育学生有条理地视察事物的实力，创设情境，进行整体感知。三、读中感悟，悟中生情“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越简单；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让学生将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推动：、老师配乐范读为了让学生更好地进入课文，体会文中

36、的美感，我实行了配乐范读的形式。和着节拍，细细品尝。、抓住重点指导第一句阅读是学生的特性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这一部分，提出“你从哪里读出大海睡觉了？”“此时大海为什么能睡觉？”由此绽开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关，进而了解风吹浪打、一帆风顺的内在联系。、合作体会练读其次句有了第一句作为基础，其次句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生合作学习的实力，老师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读其次句，说说大海睡着了是什么样的？再在小组内探讨，说出自己的体会。在学生充分合作的基础上进行全班沟通，老师适当点拨，就能较好地突破“大海

37、抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。、配乐背诵，理解感悟结尾，老师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。四、观赏音乐，总结延长“军港之夜”中的师生共舞，拓展训练中的“大海打着香香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见什么呢？”这些，也会给学生们带来深远的影响。将课堂与音乐相结合，将课堂与课外相结合，不局限于课堂，不拘泥于教材，这也应当是新时期老师的奋斗目标吧!说课稿 篇6一、故事导入，渗透主题、师向学生讲解并描述几个感人至深的故事，用这些故事唤起学生们的感动。在讲完故事后提问：听完这些故事，你有什么感受？、通过生的回答，师相机板

38、书“感动”。然后揭题：你曾经被父母的行为所感动吗？或许你还从来没有过这种感受，今日我们就来观赏一篇美丽的散文生命的感动。二、品读课文，体验感动。（一）、学生自主读课文，概括内容，整体感知。（二）、学生默读课文，画出课文中令自己最感动的内容，写下自己的感受。（三）、小组探讨沟通，说说：文中哪些地方令自己感动，为什么？（四）、指名朗读，沟通感受。、学习“爸爸在一边笑有女儿真好！”提问：在“我”诞生时，爸爸的心情如何呢？你能通过朗读爸爸的话来体会爸爸“无比欣喜”的心情吗？（指名读句子。）（1）、通过朗读句子，你发觉了什么吗？a、启发学生找到爸爸讲的四句话和话中的关键词，以及概括爸爸讲的四句话的意思。

39、关键词：（着急地等待、快乐没法说、温柔漂亮、有女儿真好。）老师指导：在今后的阅读短文的，你可用抓段中或句中的关键词来概括段意或句意，是一种很好的方法，你们可多试试。b、启发学生找到比方句，并分析比方句。说比方句。你能像爸爸一样，说上两个比方句吗？（激励同学们在今后的写作中多用比方句。）（）谈感动。2、学习“寒冬腊月，你用的尿布是先放在我怀里暖热了才给你用的。”读了这句话，你体会到了什么？、爸爸的无私关怀，仅仅是这么一个细微环节的，你还知道有哪些生活细微环节，同样体现爸爸的关爱？（冬天暖衣服，暖被窝，试尝吃的是否烫。）、学习“还有一次，我从木立刻摔下来造成脑震荡治疗时间。”（1）、学生自主学习，

40、引导学生提出疑问，“我”摔伤了，为什么不描写“我”因伤而哭，却强调妈妈每天“以泪洗面”呢？（学生自由发表看法）（）、谈感动：从这事中你感受到了什么？（）、生齐读句子。（）、提问：从这段话中，你感受到了什么？你是怎么感受到的？（）、谈感动：（五）、品读句子，感受父母对“我”的关爱。三、延长情感 感恩父母、拿出课前打算的在家中找到的记录自己成长的物品，说说发生在它们身上的爱的故事，与同学沟通成长的感受。、亲情小测试：请闭上眼睛想象，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么？四、感恩他人 升华情感、小黑板出示句子“我将敬重因爱而孕育的全部生命”。（1）、理解“孕育”。（2）、引导

41、学生用缩句的方式理解句子：我（将）敬重（因爱而孕育的全部）生命！（3）、启发学生用例子来说明对句子的理解。（4）、师小结。、小黑板出示“我感恩因为”让学生畅谈自己成长中的感动。五、收集积累 流露真情、布置学生在课外收集一些有关感恩的语句和故事。、师总结：在我们的生活中，我们无时无刻不体验着亲人的关爱、老师的关切、挚友的关注、社会的关怀。常怀感恩之心，会让我们的生活更加充溢，会使我们的生命充溢暖和，会使我们的灵魂得到升华。一个和谐的家庭，和谐的集体，和谐的社会，既要多一些感谢之心，同时，也要付出你的爱心。（板书：爱）说课稿 篇7一、 说教材1.教材分析选自中等职业教化国家规划教材，机械类，其次版

42、机械制图第一课时 本节内容是对前面所学学问的概括总结，又是后面识读装配图的基础，同时它又是生产实习中的一门语言，只有懂得了这门语言才能进行生产加工，故此内容起到承上启下的作用。依据本内容的地位和作用结合大纲中规定的以着重培育学生的识读实力，我确定了以下三维教学目标。2.教学目标（一）学问目标（1） 了解零件图的详细内容（2） 了解看零件图的目的、方法和步骤（3） 驾驭识读轴类零件图的方法与步骤（俗话说：学以致用，为了体现理实一体化的教学思想，我拟订了本节课的实力目标）（二）实力目标运用理论联系实践的观点解决问题（三）情感目标培育学生团结合作的精神（依据职业学校学生的实际状况，我确定了本节课的教

43、学重点）3.教学重点：识读轴类零件图的方法与步骤（而在识读轴类零件图4个内容中零件图的视图和尺寸标注分析既繁又难，所以我把它确定为本节课的教学难点）4.教学难点：轴类零件图的视图和尺寸标注分析（说完了教材分析，接着我分析一下学生的学情）二、说学生众所周知，职业中学的学生学习主动性和主动性相对比较薄弱，但是经过近几年的技能教学，我发觉很大一部分学生只是文化基础学问欠缺，他们对于生产实习具有深厚的爱好，同时也特别想驾驭一门技能。现在的职业教化特别重视技能教学，而车工生产培训是机械类学生必不行少的部分，机械制图课程进行到这一章节，学生车工培训初级阶段已经结束，学生已经可以在师傅的指导下依据零件图加工

44、出一些简洁的零件，特殊是对轴类零件有了肯定的感性相识。（接下来我谈一下本节课我所运用的教学方法）三、说教法为了实现教学目标，结合教材特点和学生学情，我采纳的主要教学方法有“任务驱动法”“问题引领、探究生成”“小组合作、小组竞赛”。通过学生已经学过的学问和现有的技能实践阅历，设置一个个新的任务，让学生运用以学过的学问，有机结合实际，以任务驱动的方式解决问题，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，我让学生通过小组探讨、相互协作，在质疑、探讨、探究中尝摸索爽性学习，课堂气氛深厚，充分调动学生的学习主动性，使学生变被动学习为主动开心的学习，让课堂在生动、好玩、高效中进行。（那么我所运用的教学方法怎样落

45、到实处，接下来我分析一下我的教学过程）四、说教学过程1.复习、导入新课 （上课伊始，我就采纳抢答的方式使小组之间绽开竞赛，让课堂气氛预热起来，接着展示两张学生已经加工过零件的零件图，让学生对零件图有个相识到相知的过程，顺当过渡到下个阶段。2.讲授新课（接着在讲授新课的过程中，我本着以实践为主线，以学生的学情为主导，以教会学生如何学为宗旨，分六个任务完成，这六个任务环环相扣，按部就班，把教学循序的渐进由单向性、双向性向多向性转化。）任务一视察轴，任务二展示轴的零件图，通过以上两个任务的学习，让学生在实践的基础上，进一步增加感性相识，从而为上升到理性相识，由形象思维转化为抽象思维打下基础。任务三到任务六是本节课的重点，而其中任务三和任务六相对而言比较简洁，任务四和任务五是重重之重，也是本课的难点，因此我分别采纳了学生自习、小组合作，启发探究式两种不同的教学方法。学生自习、小组合作可以培育学生良好的合作意识和相互间的协调实力，启发探究式可以激发学生对机械制图课的新奇心和探究愿望。（接下来协作课件把任务三到任务六的学习要点分析一下）为了进一步巩固所学内容，我设置了适当的课堂练习。至此，全课主体环节基本结束，为了整合全课，强化目标意识，同时也是为了培育学生总结归纳实力，与学生一起共享胜利的喜悦，引导学生总结全课，我要求每