2022年《学会看病》教学反思15篇.docx

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1、2022年学会看病教学反思15篇学会看病教学反思15篇身为一名优秀的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的学会看病教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。学会看病教学反思1学会看病是人教版五年级上册的一篇略读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的实力，激励儿子一个人去看病。细腻的描写，写出了母亲感情改变的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子之情。理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。为了突破难点，我在教学中采纳了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步走

2、入文本，去理解母亲尽责的独特方式。并联系生活实际体会母爱，学会感恩，读写结合，熬炼学生的习作实力。在教学时，我先让学生读课文，并出示两种观点进行沟通：一是应当让孩子独自去看病，并按文中的内容和自己的理解说出理由；二则不应当让孩子独自去看病，并按文中的内容和自己的理解，说出理由。孩子们畅所欲言，真实地表达自己的看法：有的说这位母亲很残忍，竟然这样去对待病中的儿子；有的说这位母亲做对了，孩子的独立性很重要，这出乎我的意料，这些孩子在这个蜻蜓点水的争论中已些许明白母亲的用意，接着通引导学生明白母亲就是在这种冲突的心理中让孩子去看病的。为了让学生理解这位母亲独特的爱子方式，我引导学生从心理描写入手，让

3、学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理改变的句子反复读，并抓住重点词语进行体会，在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步相识到母亲感情改变的过程，而且从这些细致的心理活动的描写中，他们真实地感受到了浓浓的母爱。母亲看似”冷漠的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的将来负责，通过让儿子学习找医生看病，熬炼孩子独立生活的实力。出示妈妈的爱进行读背，引出问题你是否也有类似的经验呢？学生沟通探讨，老师点拨，孩子们再次感受到父母的艰难，以及母亲宏大而又无私的爱，深化了理解，升华自己的情感。然后要求他们用自己喜爱的形式来赞美自己的母亲。可以写写小诗，写几句赞美的话从中实现了读写结合。学会看病教学反思

4、2这是一篇略读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的实力，激励儿子一个人去看病，细腻的描写，写出了母亲感情改变的心理历程，体现了母亲浓农的爱子之情 。 走进文字。就这来说，今日的教学，我努力做到真正使学生走进文字，深化理解和感悟母亲感情改变的过程：确定让儿子独自看病迟疑、懊悔、担忧、自责、志气又回到心里。让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子”。感受母亲浓浓的爱子深情。但也从学生的回答中反映了学生的理解终归是粗浅的，只局限于文字的表面，如“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加

5、霜”。就有学生不能读出母亲的冲突和深深的自责是因为爱子之切。这个时候，就须要老师引导的技巧了，恰恰也反映了我在课堂的教学机灵还欠缺。“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠，总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但这是我的责任。”在讲解这句话的意思时我太过于牵引。学会看病教学反思3新进老师第一学期与要上一堂汇报课，九月份刚开学，我就接到了这一通知，时间是十二月份。从接到通知的那一刻起，我就在思索，应当上哪篇课文呢？我粗粗阅读了一下语文课本，最终锁定在学会看病这篇文章。我认为，看病是孩子生活中都有的经验，上起来可能比较好把握。于是我就起先了备

6、课之路。学会看病这一课，是五年级上册第六单元的一篇略读课文。本单元的学习主题是感受“父母之爱”。 本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，熬炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。文中的语言描写和心理描写是本文的一大特色。学会看病这篇课文挺长，一共有27个自然段，但这是一篇略读课文。专家早就告知我们，略读课文的指导要提纲挈领，期其自得。依据这一原则，我备课时把课文分成两块，一块是让学生体会母亲的狠心，一块是体会母亲的心里改变，应当说大方向是没有错的，于是我就起先了第一次磨课。在五（2）班上完了，自己感觉整个流程还算顺畅，但细微环节方面存在较大的问题

7、。年级组老师给我对大的忠告就是：自己说的太多，评价语太单调，不够自然。我知道这是我上课最大的问题。怎么办？我就向年级组的每位老师请教，该如何克服这一难题。在年级组和教研组老师的帮助下，我进行了多次修改，多次磨颗，每一次上课，每一次评课，都让我收益匪浅，我作了如下反思：第一次试教，我有了以下反思：一、教学内容过多，教学时间太紧，无法完成教学任务。在抓心理描写，感悟母亲的心理冲突这一环节抓的点太多，对于略读课文来说，抓得过细，且教学过程中主次不明显，有点四平八稳，设计上与精读课文区分不大。二、听课老师的感觉是教学环节许多，老师牵得很辛苦，学生跟得很辛苦。但母亲的心理冲突仍未体现出来，且语言训练重点

8、不突出，缺少些语文味。三、学生的学习收获是收益不多，只是“就文论文”，语言上提升不快。其次次试教，我的反思：一、能抓住文章的两大板快：母亲的狠心、母亲的心路历程。但是，在时间分布上过于匀称，没有重点突出母亲心理改变，没有很好地让学生体会到母亲内心的那份纠结。另外，在分析母亲心理活动时，教法过于单调，学生没有簇新感，因此课堂氛围不够活跃。二、听课老师觉得上课有了肯定的进步，但是老师的评价过多，老师还是在牵着学生走，学生的主观能动性没有得到发挥，因此，学生只是浮于文章的表面，没有真正走进文本。三、学生感受：读懂了文章，理解了母亲的内心想法，也懂得了母亲的良苦专心，作者为何能把母亲的心理改变呈现地这

9、么好，学生不明白。这就说明老师在教学时对于句子的分析不够到为位。经过六次磨课、评课，在最终一次试教后，我对自己、对文章都有了新地相识：学会看病教学反思4练习设计：1、请在正确读音下边打“”。（1） 我看他有点打蔫(nn yn)儿。（2） 当我打算在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhn zhn）住了。（3） 走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（t t）。（4） 时间艰涩（s sh）地流淌着。2、照样子，写词语。喋喋不休摇摇摆晃喋喋不 来日 长 按 索骥 忐忑不3用“假如”写一句话。4读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。（1）时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房。（2）我知道应当不断

10、地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。（3）我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子。学会看病教学反思5学会看病这篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，熬炼儿子独自应对生活的潜力，表达了母亲对儿子深深的爱。在学习中，我引导学生从心理描述入手，让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理改变的句子进行体会。透过分析，理解了母亲的心理改变过程是从下决心到担忧、自责到最终的释然。整个过程都包含着母亲对儿子浓浓的爱，也让学生更全面地相识父母之爱，懂得父母之爱，这对此刻的独生子更具现实好处理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。为了突破难

11、点，我在教学中采纳了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步去理解母亲尽责的独特方式。所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。我先让学生用不同的符号勾画出描述母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情改变的过程，并在自己感受最深的地方写一两句话之后小组合作沟通各自阅读所得。在此基础上，全班沟通怎样才能让学生体会出母亲的良苦专心，体会母亲的感情改变。我抓住这篇课文中超多描述母亲心里活动这个特点，引导学生找出描述母亲心里活动的句子，在沟通的过程中，充分利用朗读这个有效的教学手段，引导学生体会出母亲在让孩子一个人去看病的那段时间中的懊悔和担忧，从而体会

12、到母亲的专心良苦，感受母爱的宏大，感受母亲深深的爱子深情。但在上课的过程中也存在着一些问题，比如：细微环节不够细，体会的不够深化。这些都是在今后的教学中努力完善的地方。学会看病教学反思6学会看病是五年级上册第六单元的一篇略读课文。本文是女作家毕淑敏写她和儿子之间的一个真实的故事：为让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。作为略读课文，我基本上是放手，就让学生抓住一个问题“母亲的感情有何改变”，找出描写母亲语言和心理的句子，让他们自己去独立阅读，然后在6人小组中学习，探讨沟通。完成练习：当我发觉儿子发烧时，我想，儿子同意独自去看病时，我想，儿子走后我感到（ ），我想，儿子回家后，我

13、觉得（ ），我想。依据这个练习，应当说，他们的自学效果不错。学会看病一文中的妈妈，以这种独特的方式，去熬炼自己儿子独自面对生活的实力，看似狠心，其实是一番苦心。再回过头来让学生再次去读这篇文章，学生对文中母亲内心的百感交集有了更深的体会。学了这篇课文，我想，对于“母爱”，孩子们的相识肯定会更深刻更全面。当然，我希望我的学生从今日起，对自己的母亲多一份理解，多一份感恩。学会看病教学反思7学会看病教学反思本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，熬炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。学生在生活中依靠性较强，独立生活实力较差，学习本课，不但要引导学生全

14、面相识母爱，而且要激励学生在生活中时时到处留意磨练自己独立生活的实力。理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。为了突破难点，我在教学中采纳了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。我先让学生用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情改变的过程，然后相互沟通。从孩子们的沟通中，能体会到他们已经理解了这位母亲的作法。抓住文中多处描写这位母亲内心活动的句子，反复朗读，形式多样。在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步相识到母亲感情改变的过程：做出确定迟疑不决

15、心软懊悔自责担忧志气回升，而且从这些细致的心理活动的描写中，他们真实地感受到了浓浓的母爱。真正体会到了“爱”是激励、关切和熬炼。学会看病教学反思8学会看病是人教版五年级上册的一篇略读课文。课文讲的是儿子感冒了，当过多年医生的母亲不但不给儿子找药治病，还让儿子独自上医院看病。母亲用独特的方式，熬炼了儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文是一篇略读课文，这也是本册书第十篇略读课文，学生已经有了初步的阅读实力，因此，在教学中，我让学生细致读课前提示，引导学生带着问题自己去读课文，自己去思索，目的是让学生能够在老师的引领下，熬炼学生的阅读实力。我让学生仔细阅读课文，画出面对生病的孩子，

16、母亲是怎么做的，学生很快能够找到描写母亲做法的语句，比如：“当我又打算在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”“既然我是母亲，就应当及早教会他看病”等等，然后让学生依据自己画出的语句进行同位沟通，然后进行全班沟通，老师只是起到引导和的作用，尽量让学生找全面。接下来，我又引导学生，同学们，从描写妈妈做法的语句中，你肯定又自己的感受，下面，请同学们再一次仔细阅读描写妈妈做法的语句，仔细体会一下，看你有什么感受，请把你的感受写在旁边，此时，学生都能仔细阅读，老师巡察指导，我发觉，学生都能写出自己的感受，比如，有的学生在“从他出门的那一分钟起，我就起先懊悔。我想”的旁边是这样写的“从这里，我能感受到妈

17、妈对儿子的担忧，从妈妈的懊悔中感受到了妈妈对儿子的爱。”还有的同学在“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房”处写出了这样的语句，此时，妈妈对儿子的担忧已经到了无法忍受的程度，可见，妈妈有多么爱自己的儿子学生的笔下流露出的是一个个小读者心中的多么疼爱儿子的妈妈。不足之处，本节课在学生自读自悟方面给学生留的时间还不够充分，另外，对于程度差一些的孩子还须要进一步指导，因为他们自读自悟的实力还须要提高。学会看病教学反思9学会看病是一篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文先讲母亲发觉儿子病了，打

18、算按例自己用药给他治病，后又变更了办法，让他自己独自到医院看病。“当我又打算在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”说明母亲意识到应当熬炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依靠，更坚决了母亲“应当及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲，就应当及早教会他看病”、“生怕自己变更了办法”、母亲对儿子的叮嘱、“心立即软了”、“孩子终归是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的冲突，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担忧、懊悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就起先懊悔。我想”、“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房”、

19、心“难受地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真实地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的将来负责，通过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的实力。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。由于这是一篇略读课文，教学本课时，我先引导学生充分地自读课文，把课文读精确、读通顺、通过查阅工具书理解生字、生词，初步感知内容、提出不懂的问题。在学生初读课文的基础上，让学生根据课文前的阅读提示，边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的改变进行沟通。在体会母亲感情时，引导学生走进儿子的心理，创设情境引导学生想象儿子困难的心里，学习作者的表达方式，并

20、运用，真正做到了“语用教学”。另一方面，希望通过教学本文，渗透学习略读课文的方法，引导他们学会真正自主学习，学会学习群文的目的。当然，一堂课的取舍还是做得不够，想抓得东西还是太多。课堂变得不简洁，不高效了。没有真正做到“一课一得”。这方面还是我的弱项，主要还是备课时不够细致。学会看病教学反思10学会看病这篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，熬炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。90课时培训时，正好有老师上这一课，所以回来我稍作修改就把它搬到了课堂上。在学习中，我引导学生从心理描写入手，让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理

21、改变的句子进行体会。通过分析，理解了母亲的心理改变过程是从下决心到担忧、自责到最终的释然。整个过程都包含着母亲对儿子浓浓的爱，也让学生更全面地相识父母之爱，懂得父母之爱，这对现在的独生子更具现实意义理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。为了突破难点，我在教学中采纳了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步去理解母亲尽责的独特方式。所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。我先让学生用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情改变的过程，并在自己感受最深的地方写一两句话接着小组合作沟通各自阅读所得。在此基础上，全班沟通怎样

22、才能让学生体会出母亲的良苦专心，体会母亲的感情改变。我抓住这篇课文中大量描写母亲心里活动这个特点，引导学生找出描写母亲心里活动的句子，在沟通的过程中，充分利用朗读这个有效的教学手段，引导学生体会出母亲在让孩子一个人去看病的那段时间中的懊悔和担忧，从而体会到母亲的专心良苦，感受母爱的宏大，感受母亲深深的爱子深情。但在上课的过程中也存在着一些问题，比如：细微环节不够细，体会的不够深化。这些都是在今后的教学中努力完善的地方。学会看病教学反思11学会看病是新课标人教版第九册的一篇阅读课文。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿

23、子深深的爱。课文先讲母亲发觉儿子病了，打算按例自己用药给他治病，后又变更了办法，让他自己独自到医院看病。“当我又打算在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”说明母亲意识到应当熬炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依靠，更坚决了母亲“应当及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲，就应当及早教会他看病”、“生怕自己变更了办法”、母亲对儿子的叮嘱、“心立即软了”、“孩子终归是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的冲突，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担忧、懊悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就起先懊悔。我想”、“时间艰

24、涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房”、心“难受地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真实地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的将来负责，通过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的实力。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。由于这是一篇略读课文，教学本课时，我先引导学生充分地自读课文，把课文读精确、读通顺、通过查阅工具书理解生字、生词，初步感知内容、提出不懂的问题。在学生初读课文的基础上，让学生根据课文前的阅读提示，边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的改变进行沟通。在体会母亲感情时，我指导学生有感情地朗读，从而激发学生的情感

25、、陶冶学生的情操。最终学完课文，我引导学生谈谈自己学习课文的感受，或者联系自己的生活实际谈自己的类似经验。以加深对课文的理解和情感的体会。正如我的意料，现在的孩子大多是独生子女，是父母的掌上明珠，大事小事都有父母包办，哪怕一点伤风感冒父母们都惊慌得不得了，第一时间带孩子们上医院看病，从没有像书中的母亲一样放胆让孩子们自己上医院看病，所以，对于书中的小男孩独自一人去医院看病，他们中大多数同学都觉得不行思议，有一小部分同学却很渴望像小男孩一样去尝试，但他们都知道这是不行能的事情，因为家长们确定很担忧他们，胆怯他们会出意外。教学中，即使我们想方设法希望能培育学生的独立生活的实力，但在现今社会，孩子们

26、个个都是父母的珍宝，根本很难实现像书中的母亲那样放心让孩子独自一人看病的，如何真正培育孩子们独立生活的自理实力，这真值得每一个父母思索。学会看病教学反思12学会看病是新课标人教版第九册的一篇阅读课文。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自应对生活的潜力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文先讲母亲发觉儿子病了，打算按例自己用药给他治病，后又变更了办法，让他自己独自到医院看病。“当我又打算在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”说明母亲意识到就应熬炼儿子独立应对疾病。接下来的对话，能够看出儿子对父母的极度依靠，更坚决了母亲“就应及早教会他看病”的决心。“既

27、然我是母亲，就就应及早教会他看病”、“生怕自己变更了办法”、母亲对儿子的叮嘱、“心立即软了”、“孩子终归是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描述，反映出母亲内心的冲突，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担忧、懊悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就起先懊悔。我想”、“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房”、心“难受地收缩成一团”等心理活动的细致描述，让人真实地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的职责，对孩子的将来负责，透过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的潜力。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。由于这是一

28、篇略读课文，教学本课时，我先引导学生充分地自读课文，把课文读精确、读通顺、透过查阅工具书理解生字、生词，初步感知资料、提出不懂的问题。在学生初读课文的基础上，让学生根据课文前的阅读提示，边读书边勾画出描述母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的改变进行沟通。在体会母亲感情时，我指导学生有感情地朗读，从而激发学生的情感、陶冶学生的情操。最终学完课文，我引导学生谈谈自己学习课文的感受，或者联系自己的生活实际谈自己的类似经验。以加深对课文的理解和情感的体会。正如我的意料，此刻的孩子大多是独生子女，是父母的掌上明珠，大事小事都有父母包办，哪怕一点伤风感冒父母们都惊慌得不得了，第一时间带孩子们上医院看病，从

29、没有像书中的母亲一样放胆让孩子们自己上医院看病，所以，对于书中的小男孩独自一人去医院看病，他们中大多数同学都觉得不行思议，有一小部分同学却很渴望像小男孩一样去尝试，但他们都明白这是不行能的事情，因为家长们确定很担忧他们，胆怯他们会出意外。教学中，即使我们想方设法期望能培育学生的独立生活的潜力，但在现今社会，孩子们个个都是父母的珍宝，根本很难实现像书中的母亲那样放心让孩子独自一人看病的，如何真正培育孩子们独立生活的自理潜力，这真值得每一个父母思索。学会看病教学反思13十一月教研室到我校调研，周老师听了我上的学会看病一课。周老师真的不愧是仁厚长者，评课相当客气，首先确定了我的不少优点：教学目标明确

30、，能在教学过程中进行语言文字训练，板书美丽，教学语言得体大方，能调动学生学习的主动性、主动性，有较强的鼓动性等等。诚然，这节课自己的确有不少的优点，尤其让我引以为傲的是这节课上自己很投入，特别留意倾听，没有放过学生学习中出现的一点小错误：如学生朗读课文，学生把“指引指引”读成了“指指引点”，把“毫无疑义”读成了“毫无意义”，刚好抓住这些动态生成的东西，提示学生，让学生去发觉错误、订正错误，并引导学生辨析“指引指引”和“指指引点”、“毫无疑义”和“毫无意义”这两组词语的不同含义，让他们明白往往一字之差，谬之千里，必需仔细体会中国文字的妙处。这也许就是我们平常所说的语文课中的一点语文味吧。但是，这

31、节课的不足也是自不待言的，没有把握好课型特点，放手不够。周老师说得很对，学会看病既然是自读课文，那么就应当放手让学生将在精读课文中学到的方法充分地去实践，全部的问题应来自学生，又该回到学生自己那里去解决，不应当对学生牵引太多，将学生限制在老师划定的范围。应当让学生自己去发觉问题、提出问题，也就是将老师提出的问题：“找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的改变”变为学生自己提出的“我感受到了母亲感情的改变，我又是从那些详细的方面（语言、心理等）、详细的句子感受到这种感情改变的？母亲的感情经验了那些改变”，学生能问这些问题了，才算真正地调动了他们学习的主动性，变被动为主动。其次，我的这节课还有

32、这样的不足：对学生出现的问题，没有刚好的介入。如：让学生自己概括课文主要内容，当三四个学生概括不志向的时候，我才出来引导，出示提示，这样就奢侈了课堂珍贵的时间，导致教学节奏的拖沓。因为一两个人出现同一种问题，往往代表了一群人，此时，老师就应当刚好站出来，老师的“导”就体现在这里。总之，优点须要保持，缺点须要不断克服，这样才能真正提高教学水平。学会看病教学反思14学会看病这篇略读课文在这里，主要是对父母之爱不同形式的补充‐‐激励独立，看似残忍的爱，背后却是艰熬和深厚，同时作者是通过对自己心理活动的描写，来表达自己情感的。那么这又正是对这个单元描写人物外貌、语言、动作三个方面的

33、另一个点的补充。文中也有详细体现：&ldqu;打蔫、一瞬间的触摸、他几乎没有去过医院、逼问、滚烫的手、摇摇摆晃地走了、打了退烧针&rdqu;这些地方，都表明儿子真的生病了，发烧得必需打针才能退烧，真的从来没有一个人去过医院，还有儿子听妈 妈说&ldqu;你长大了得学会看病&rdqu;的时候大吃一惊和后面的对话，都可以看出儿子真的很依靠妈 妈，从来没有自己去过医院。无疑，母亲此时让儿子独自去看病，冷漠、残忍。作为略读课文，我实行只设置一到两个关键问题，让学生以四人小组的形式进行课文研读，从而更好地学习课文。应当说，他们的自学效果不错，他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品尝感悟。在小组

34、合作学习方面，通过几个学期的摸索，我也得出了一点阅历。小组合作学习应具有可操作，所谓可操作就是提出的问题要难易适度，既不能让学生毫不犹豫就脱口而出，也不能是学生探讨半天仍一无所获。我在这一课的教学设计中，我就是围绕文本提出了一个问题&ldqu;这位母敬爱她的儿子吗？请找出相关句子细细研读。&rdqu;小组探讨学习，既激发了大家的学习热忱，而且合理支配小组长，更是相当于班上多了位小老师帮助自己讲解课文，督促学生学习。学会看病教学反思15各位领导，各位老师：大家好！我上的是人教版五年级上册第六单元第20课学会看病。课文具体描述了一位医生母亲，在一次发觉儿子感冒了之后，没有像以往一样，在家里给孩子开

35、药，而是激励他自己去医院看病的一系列困难而冲突的心理过程，表现了母亲柔肠百转的舐犊之情，胜利刻画深明事理的母亲和独立自强儿子的形象，揭示了为人父母，应当创建机会让孩子得到磨炼，同时使自己更加成熟的人生哲理。文质兼美，情感细腻。编者意图有二：一是围绕单元语言训练点，进一步学习作者是怎样通过肯定的描写方法，表现父母之爱的；二是围绕单元主题，使“父母之爱”能多角度、多侧面地呈现，主题更为丰满。1、学问与技能方面：相识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语。了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情

36、的改变。2、过程与方法：以学生为主体，留意调动学生的生活经验与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到的情感熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。3、情感、看法与价值观：感受课文中特别的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的改变。感受课文中特别的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。在备课时，我就想到了于丹教授在做客中心四套文明之旅栏目，在谈到什么是父母对孩子最大的爱时，她说世界上全部的爱都是以聚合为目的的，只有一种爱是以胜利的分别作为它的目标，那就是父母对孩子的爱。对孩子最大

37、的爱就是越早胜利地分别，让孩子成为一个独立的个体越好。胜利的分别是一种更节制，更内敛，更深厚的爱。由此，我还想到，父母的爱以分别为目的与老师传授的读书方法使学生最终能独立阅读、自主表达，这好像有异曲同工之妙。略读课文的教学就是让学生能最终走向独立的纽带。作为略读课文，在设计本课教学时，我尝试放手，让学生依据学习的要求，自己去独立阅读、写批注、探讨沟通。应当说，他们的自学效果不错，他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品尝感悟；最终补白儿子的内心活动，以写促读。联系学生的生活实际总结全文，并举荐课文阅读。整节课我努力做到真正使学生走进文字，教学的过程与所取得的效果还算过得去。一、把握略读

38、课文类型叶圣陶先生提出了“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用；略读指导须要提纲挈领，期其自得”的思想。与精读课文比较，略读课文主见放手让学生自己学习。然而略读课文一般篇幅冗长，教学时数少又是不行变更的事实。这对冲突就考验着老师对教材的驾驭实力。老师只有对教材进行一番整合、取舍，达到突出重点、长文短教、一课一得，才能在有效的时空里消化大篇幅的阅读量，完成既定的教学任务。整堂课粗线条地支配了五个环节：1开宗明义，干脆入题；2. 抓关键词，了解大意。3. 再读课文，体会情感；4. 拓展延长，对比阅读；5. 读写结合，理解母爱。在 “学习语言和心理，感悟别样

39、母爱”上，从研读母亲心理的句子入手，以一个大问题统领整堂课，让学生在自主阅读中以重点句为突破口进行探讨,从字里行间去体会母亲的感情改变，从而了解这是一位怎样的母亲，感悟母亲对儿子的深情。二、以心理线索为切入口“探讨心理”分两步走：一是抓文中母亲的心理线，探讨母亲的心理改变过程，从“心软到懊悔到忐忑担心”，感悟母亲对儿子的爱；其次步是进行写法迁移，引导学生发挥想象，补白儿子的心理改变过程，体会儿子对母亲的感恩之情。通过写话练习再次体现此文抓住人物心理表达情感的特点。这样支配，不仅使整个学习过程有肯定的“温度”，也体现了思想的“深度”和情感的“厚度”。学生理解文中母亲对儿子这种特殊的爱也就水到渠成

40、，主题得到了升华。三、以扎实的语言训练为目标语文学习重感悟，重积累，重运用，重语言实践。虽然说略读教学讲究“简”“略”，但也须要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，效率就下降了。所以在文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读相互融合，综合运用。通过有层次的阅读，在内容理解、心情感染与语言感悟上达到比较志向的效果，依托文本授之以法，循法而学，进行扎实的语言训练。“语言是思维的外衣。”语文教学要在发展学生语言实力的同时，发展思维，激发其情感和想象实力。 在这堂课中，我特别注意语言点的训练， “忐忑担心”、“按图索骥”、“聊胜于无”等词语的教学到位有效。并把词语放在详细的语境中引

41、导学生加以理解,这样词语所要表达的意思、情味及意蕴在学生的脑中留下了立体形象感。就这样引领学生一个个地品尝词语，一次次地体会文本所承载的情感，一层层地体现母亲的爱子情深这个主题。四、关注群文阅读，提高语文素养。利用学会看病与剥豆两篇文章的相像性：通过对话描写（语言描写）与心理活动描写（母亲内心的独白）反映母亲冲突的内心世界是写作上的最大亮点。让学生发觉这两篇文章写法上的相同点，强化本文叙述表达的特色，在阅读实践中学会阅读。同时将精彩的结尾品读究竟，实现表象化的体验到植根语言扣人心弦的情感升华！想法很完备，现实很残酷。上课的过程中存在着一些问题急待改进：1、时间支配得不够完备，有点先松后紧。前半

42、堂课自己未能进入教学状态，惊慌得放不开，以致头脑出现空白点。课堂在我影响下，变得有点沉。2、为了达到预设的教学设计，在学生回答问题时，操之过急，学生未有好的发觉时就匆忙告知答案。总是喜爱抢过学生的话语权，当学生不能说到我预设的点子上时，简单自己生拉硬拽，牵的痕迹过重。对策学会放手，学会静默，学会等待！3、评价学生的语言不够丰富。第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页