2022年关于高中地理教师个人述职报告总结【五篇】.docx
《2022年关于高中地理教师个人述职报告总结【五篇】.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年关于高中地理教师个人述职报告总结【五篇】.docx(24页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022年关于高中地理教师个人述职报告总结【五篇】更进一步完善地图素养的,达到培养提高高中地理教师地图素养的最终目的。那高中地理教师个人述职报告总结有哪些呢?以下是我为大家收集整理的高中地理教师个人述职报告总结的全部内容了,仅供参考,欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。述职报告范文(一)一、教学的思想状况和精神状态我认为,中学地理这门学科对于素质教育,对于青少年价值观和思维的训练以及身心的发展来讲,应该是全面涉猎得近乎完美的学科。因为中学地理知识涉及的范围广泛,内容丰富,单纯看我们高中地理必修一就可以知道,从第一章浩瀚无垠的宇宙空间,到深邃莫测的地球内部,坚硬的岩石、地壳,从瞬息万变的大气到汹涌澎
2、湃的江河海洋;从联系紧密的无机世界到千姿百态、变化万千的生物界及地球上最高智慧的生命物质人类的活动,真可谓包罗万象。因此,地理知识可以为发展学生智力提供全面而又丰富的食粮。别的不说,只从理解力而论,在认识我们周围的环境时,地理知识提供了较全面的信息,使学生对周围的自然界,如天体,气候,大地等等到必修二的社会现象,如城市环境,工农业生产,交通运输等等的观察力、理解力都得到提高。因为这较全面的信息中,包含着丰富的概念、判断思维的食粮。地理学是一门自然科学与社会科学综合的科学,它的这一特点十分明显 地反映在中学地理教学中。因而使地理教学在中学各科教学中,成为唯一综合了自然科学与社会科学两大部门知识的
3、学科。对于这一优势,长期以来只做为地理教学的突出特点加以论述,并未能充分挖掘这一宝藏,发挥其应有的作用。地理教学不同于其他学科,它把人与地理环境视为整体,即人地系统,将自然现象与社会现象融汇在一起思考、研究,从而恢复了世界本来的面目。人类既是地理环境的产物,又是地理环境的改造者;尽管由于人类生产技术 飞速的发展,使地理环境的面貌发生了巨大的变化,但人类的这些活动,却每时每刻都依赖着被他改造的环境,从那里获取物质与能量。人类与环境是有机的统一整体。地理教学在为学生描绘这样一幅世界的图景时,不仅使他们获得有关世界真实的、全面的知识,而且在这一认识中,提供了优质的思维营养,使他们的智力获得良好的发展
4、。每当我想起这门学科对人身心的陶冶就倍感自豪,为我所从事的工作感到骄傲。但是,迎头打击是,大多数学生不重视地理学科的学习,少数学生甚至报有放弃的态度,他们在课堂上是不听课的,或睡觉或做别科作业,觉得听课是浪费时间,我一再苦口婆心地劝说:只要抓住课上的时间,课后是不用花费时间学习地理的,结果是越强调地理的重要性和简单性,越被大家忽视,这可能是我的说服方式的问题,有的时候我也在想,有人不爱听地理课是我当老师的讲课不够有吸引力,不能怪学生吧,所以正在努力提高自身的讲课能力。二、对教学工作的适应情况随着新课程改革的不断深入,对地理学科教育提出了许多新要求,作为新老师,角色的转变不是由旧的教育思想向新的
5、教育思想的转变,而是从学生角色与自己在接受教育的时候的形式向教师角色,高层次的教学并且是新课程改革要求下的教学的大改变。我觉得一篇文章观点非常好,教师角色的转变这里借用一下,课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变,除了教学评价方式的转变外,还必须推动教师角色的转变。从传统中走出来,处理好继承与发展的关系,应该引导教师逐步实现下列转变:(1) 由权威向非权威转变;向学生学习,向学生承认自己不懂的问题,请学生帮助老师解决教学中的疑难,让学生消除学习的神秘感,与学生建立一种平等的师生关系,让学生感受到学习是一种平等的交流,是一种享受,是一种
6、生命的呼唤。(2) 由指导者向促进者转变;要变牵着学生走为推着学生走,要变给学生压力为给学生动力,用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。(3) 由导师‘向学友’转变;倡导专家型教师,不提倡教师站在专家的高度去要求学生。有甘当小学生的勇气,与学生共建课堂,与学生一起学习,一起快乐一起分享、一起成长。(4) 由灵魂工程师向精神教练转变;教师要成为学生心智的激励唤醒者而不是灵魂的预设者,要成为学生的精神教练。(5) 由信息源向信息平台转变;不仅要输出信息,而且要交换信息,更要接受学生输出的信息。(6) 由一桶水向生生不息的奔河转变;成为生生不息的奔河,引导学生去挖泉即挖掘
7、探寻,以寻到知识的甘泉。(7) 由挑战者向应战者转变新的课堂中不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题,让学生解决问题。它要求教师引导学生自己去提出问题,因为提出问题比解决问题更重要。学生向教师提出问题,便是对教师的挑战。开放的课堂中教师随时可能接受学生的挑战,而成为应战者。(8) 由蜡烛向果树转变中国的传统文化把教师比作春蚕、蜡烛,不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给客体的同时而毁灭掉主体。新时代的教师不能再作春蚕或蜡烛而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养,成为常青的果树,而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。(9) 由统治者向平等中的首席转变教师不能把课堂视为自己的课堂,而应该把课堂还给学
8、生。教师不能作课堂的统治者,因为统治者总免不了令人惧怕。教师应该从统治的神坛上走下来,与学生融为一体。在新课程中教师不能再是居高临下的,而是与学生站在同一个平台上互动探究,在平等的交流中作裁判,在激烈的争论中做首席。(10) 由园丁向人生的引路人转变园丁是令人尊敬的。但园丁又是令人遗憾的,因为园丁把花木视作另类生命。园丁在给花木浇水、施肥的同时,还要给它们修枝、造型,他们是按照园丁自己的审美标准把花木塑造出来供人们欣赏。在园丁看来不合自己情趣的歪枝、残枝是可以判死刑的,他们可以随意修剪,可以培育出以曲为美的病梅。然而教师与学生的生命同源。教师应该允许学生的缺点存在,应该允许奇才、偏才、怪才、狂
9、才的发展。教师应该给学生的成长引路,给学生的人生导向,而不是限制学生的发展空间,更不能给不服自己管教的学生或有某种缺陷的学生判死刑。教师应该多一些爱心,多一些对问题学生的理解与关怀,将学生的缺点当作财富而施教,因为它可能使你成为教育家没有任何一个教育家不是因为对问题学生的教育获得成功而成为真正的教育家的。作为新教师,我们的工作和思路刚刚起步,我们有大把的青春和时间来钻研教学方面的问题,也会欣喜地享受自己教学方面的进步。三、师生之间的关系状况作为班主任,我没有经验,所以认为这是工作中遇到的最棘手的问题。开始的时候很多人都讲要严,尤其是班主任,于是我在班级里面几乎都没有笑容,后来发现学生一点都不喜
10、欢我,上课的时候也不爱回答问题,反倒是我的其他几个班级很多同学和我比较要好,每当看见我自己班的学生去找数学老师聊天的时候感觉很失落。后来的一件事情个了改善了一些,就是在运动会上,我的创意很好,结果我们班级用了最短的时间练习,结果拿到所有的奖状,而且在得知我们得到奖励之后,我兴奋得叫了起来并且跳得很高……他们很惊讶于自己老师也有这样的一面,这次他们对我有些信服,渐渐愿意和我讲话了;但是这种状况现在越演越烈,现在他们一点都不怕我,有时候我讲话他们比我还大声,而且分配的任务完成情况很差,还不如刚刚开学的时候……人和人之间关系是非常深奥的一门学问
11、,要在生活中,和学生们的接触中渐渐体会掌握,把握适度的原则。四、教学的具体情况、具体效果和具体存在问题;高中地理教师要与时俱进,要培养学生自主发展和创新能力,这是新课程改革的要求。尤其是现在的多媒体教学,效果很好,在我们这个学科,很多东西用语言是无法描述得出来的,通过一些图片,一些动态的变化过程,很轻松就掌握了一些事物的发生发展规律,尤其是通过自主讨论,大家各抒己见,形形色色的老师没有想过的问题浮出水面,激发学生积极思考。但是存在这样的问题,在学生自主研究问题的时候,大部分同学在热烈的探讨,却有一小部分同学怀着事不关己的态度,整个一没事人,这个现象有待进一步改进。五、改进教学工作的措施、策略;
12、预习策略:针对课堂上不能面面俱到照顾到每一位同学,加之学生自主学习能力很差的局面,要求学生做到课前预习,对将要学习的内容有初步了解,并对不能了解的内容作简单记录,课上选择性听讲,不提出自己的见解,我想这样能调动课堂气氛,提高学生们的参与性。另外调查过一些学生,他们都觉得语系的效果很好。不可行之处:课后作业负担很重,没有时间预习,他们会把预习的任务当作是地理的作业来完成,并抱怨作业做不完的问题。六、自身专业发展的愿望和要求针对本学科特点,建议地理科目进行作业调整,不留课后作业,只留预习作业,课上解决学生们不懂的问题,这是地理科目在双十理科科目占用学生课后时间太多的背景下提出的对策。并且这种方法最
13、好推广下去,让学生和老师都养成习惯,地理课上课之间就聊聊课前预习情况,存在的不能解决的问题,哪些问题比较普遍,哪些是本节课的考点和重点,还有一些难点看同学们能否解决。但是这些都是建立在地理科目和其他科目平等的前提下,甚至在某些老师的思想里,地理就是不应该留作业的,以为这是文理分开之后背一背就追上的,这是大错特错的,不信看一看前两章内容就知道了。由于一部分老师的这种想法,学生自然而然就轻视,导致连上课的状态都不好。我承认地理的容量较小,却不意味课上可以不听,既然我们课后作业完成情况不好,建议留课前作业,有必要的地理课都改成探究式课堂。述职报告范文(二)一、基本情况我叫,男,20XX年6月出生,2
14、0XX年6月毕业于华南师范大学地理学系地理学专业,本科学历,并被授予理学学士学位,同年7月参加工作。20XX年7月至20XX年7月在区中学高中部任教,20XX年8月至20XX年7月在区高级中学任教,20XX年8月至今在区第一中学任教。20XX年11月,经市中学一级教师第二评审委员会评审通过,具备中学地理一级教师资格。现申报中学地理高级教师资格,并作如下述职报告。二、申报理由本人热爱祖国,忠诚于党和人民的教育事业,认真执行党的教育路线、方针和政策,积极贯彻实施素质教育。关心国家大事,遵纪守法,积极参加各项学习。坚持教书育人,用正确的世界观、人生观影响学生,教育学生。有较高的师德修养,较强的责任感
15、和事业心。工作上服从学校的安排,任劳任怨。参加工作以来,曾获得市中学地理教学论文评选三等奖、区教育教学科研先进工作者、区高中地理学科论文评比三等奖、区第一届高二地理能力竞赛优秀辅导老师奖、区第一中学十大优秀班主任、区第一中学优秀班主任、区第一中学先进工作者、区第一中学优质课竞赛二等奖、区第一中学优质班会课评比三等奖、区优秀教师和区教育线优秀团员等多项荣誉称号。(一)教学能力及成果我比较注重抓主干知识的学习以及联系生活实际学习生活中有用的地理知识。其次,我注重对学生进行学法指导,充分发挥学生的主观能动性,让学生学会学习、乐于学习。对优生,我鼓励他们在老师指导下独立钻研,充分展现他们的优势。20X
16、X年高考我任教的高三(1)班地理平均分为94.72,比学校平均分92.39高2.33,比区平均分92.37高2.35,比市平均分92.07高2.65。20XX年6月首届地球小博士全国地理科技大赛中,我辅导的李明辉同学获优秀奖。20XX年4月区第一届高二地理能力竞赛中,我辅导的何同学获二等奖、李同学和张同学获三等奖,我也因此获得优秀辅导老师奖。20XX年12月省第一届博冠杯中学生天文奥林匹克竞赛中,我辅导的熊同学获一等奖、周同学和谢同学获三等奖。(二)教研能力及效果20XX年9月起个人进行高中地理教学过程性评价探索与实践校级课题研究,目前已经结题,并且获得校级优秀课题。20XX年6月起参与南海一
17、中袁小雄主任主持的高中地理(必修)网络资源建设开发与应用研究市级课题研究,我主要负责图片、音频等素材、课件以及各种试题、练习题等,并且已经在佛山教育网开设专题学习网站,充分实现资源共享。20XX年12月论文浅谈普通高中地理新课程的教学设计获区20XX年度高中地理学科教学论文评比三等奖,并在交流会上宣读。20XX年12月两篇论文从20XX年省高考地理综合题看今后备考和浅谈湘教版地理活动的使用获区20XX年度高中地理学科教学论文评比三等奖,并在交流会上宣读。20XX年12月论文高中地理教学的图象运用获市中学地理教学论文评比三等奖。(三)教育能力及成果担任班主任期间,我认为要塑造一个人,特别是高中生
18、,首先要端正思想。学习成绩有高有低很正常,但是思想不能落后。也就是俗话说的成才先成人。然后就是集体主义问题,不管是现在还是将来,团队合作很重要。当然现在具体来说就是班风问题。个人思想问题会影响班风,班风好会促进个人的快速发展,当然班风不好会阻碍个人的发展。例如20XX20XX学年度我所带的高一(18)班,从见到他们的第一天起,我就一直在强化我的这些观点,结果这个班六次获得优秀班集体,创造了南海一中的历史纪录。优秀班集体可是考虑了诸多因素,并且用比较科学的量化方式评选出来。因此20XX年1月我被评为优秀班主任,同时优质班会课评比也获三等奖。同年9月,我因教育工作成绩突出被评为南海一中十大优秀班主
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 五篇 2022 年关 高中地理 教师 个人 述职 报告 总结
限制150内