2022年四个太阳语文教案.docx

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1、2022年四个太阳语文教案四个太阳语文教案作为一位杰出的教职工，编写教案是必不行少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的四个太阳语文教案，欢迎大家共享。四个太阳语文教案1一、复习字词1齐读课题。2开火车认读“道、送”等13个生字。3师：上节课，读课文我们知道文中的小挚友画了四个不同颜色的太阳，它们分别是：(出示四个颜色的太阳图)4学生读词语。二、整体感知课文1一边读课文一边找出描写“我”画了四个不同颜色太阳的句子，画出来。2学生沟通反馈。3了解课文的表达特点。师：前三个自然段用了相同的句式，但用了不同的词语，读读这三个词语。小结：以后写

2、句子的时候，我们可以用不同的词语和不同的句式来表达。三、品读、感悟课文出示“？”。再读课文，围绕“我为什么画了四个不同颜色的太阳呢？”沟通学习。1学习第一自然段。(1)沟通：为什么“我”要画个绿绿的太阳呢？生自由回答。生1：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。到处一片凉爽。生2：燥热的夏天，闷热的夏天，骄阳似火的夏天师：大家经验过了夏天，你们觉得怎么样啊？(2)指导朗读。2学习其次自然段。(1)沟通：为什么“我”要画个金黄的太阳？(2)引导学生想象：金色的秋天是什么样的？(3)学生自由回答。(4)想想，在金色的秋天里，还有谁忙着邀请谁在干什么？(学生自由回答)(5)(贴金黄的太阳图)师：说一说

3、“我”画了个金黄的太阳，“我”的心愿是什么。(板书：丰收)(6)指名读。3学习第三自然段。(1)沟通：为什么“我”要画个红红的太阳？板书：暖和(2)课件演示：让学生感知“冻僵”和“暖和”的意思。(3)指导朗读。4学习第四自然段。(1)为什么“我”要画个彩色的太阳？(板书：多彩)(2)句式练习。(3)让学生用四个字来赞美春天。预设回答：春回大地，万物复苏，柳绿花红(4)指导学生朗读这一自然段。(5)全课小结。(板书：心愿)四、学习文章第一、二自然段1沟通背课文的方法：看板书提示，按夏、秋、冬、春的依次背，想象画面背。2师：背课文时还可以抓住课文的表达特点，这篇课文前三个自然段都是先说“我画了个什

4、么样的太阳”，再说缘由，这样就可以背下来了。3师生合作背课文，老师背前面半句，学生接着背。五、指导写字1(课件出示生字：太、阳、片、金、秋、因、为)学生先读生字，再将两个字连在一起读词，练习组词。2出示新的笔画“了”，学生跟着老师边读笔画名称，边书空。3视察字形及在田字格中的位置，相互说说书写时要留意什么。4老师指导，范写。“片”的笔顺为：撇、横、横折。“金”字下面的笔顺为：横、横、竖、点、点、横。5学生描红，练习在田字格中写字。六、布置作业1朗读课文。2每人画一个太阳表达自己的心愿，可以写一写自己画了一个什么样的太阳，想送给谁，为什么。教学反思在这课教学识字环节中，我先让学生读带拼音的生字，

5、再读去拼音的字，最终读词语，读的方式多样，使学生对字词驾驭更坚固。在学课文时进行了拓展学生思维的语言训练，先自己说，再引导学生说，给了学生想象、组织语言的时间，在学生说句子时，要力求给更多的学生展示的机会。四个太阳语文教案2教学目标：1、会认13个生字，会写“园、因、为”等3个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、初步理解课文内容。教学重难点：1、会认12个生字，会写6个生字。2、正确、流畅地朗读课文。课前打算：生字卡片、课件第一课时一. 猜谜语，导入新课。1.小挚友，在上课前老师想给大家猜个谜语。(课件出示：有位老公公，一幅圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。)2.真聪慧!请你们伸出可爱的

6、小手，和老师一起写写着两个字，好吗?(好)生书空。师板书：太阳。3.你觉得天上有几个太阳?(生：一个)可是课文中画了四个太阳，这原委是怎么回事呢!今日我们就来学习18课。(板书：18.四个太阳)4.生齐读课题。二、学生自读课文，相识生字1、自由读课文，不相识的字借助拼音读一读。2、出示生字卡片，检查生字认读状况。A、指名一学生当小老师领读。B、全班认读C、一排排开火车读D、组词认读E、去掉拼音，随机抽读。(课件出示去掉拼音的生字)3、记忆生字A、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法)B、同桌沟通你记住的字。师：还没记住的字，可以在学习课文中接着识记。三、再读课文，了解大意1、学生轻

7、声读课文，看看课文一共有几个自然段。2、师范读课文，提问：“我”画了四个怎么样的太阳?(依据回答出示太阳图片，并板书)这些太阳都是送给谁的?(板书)3、你最喜爱哪个太阳?(学生自由发表看法)4、你喜爱哪个太阳，就仔细地把那个自然段读给同桌听。5、检查读书状况。(全班齐读)四、写字指导1、出示“园、因、为”3个生字，让学生认读，并组词。2、说说写字的时候要留意些什么(学生沟通)提示大口框的写法：先里头，后封口。3、老师在田字格里示范“园、因、为”的写法。(边写边说)4、学生练写，老师检查，个别指导。(留意写字姿态)五、课堂作业生字抄写本2六、板书： 18、四个太阳彩色的春绿绿的夏金黄的秋红红的冬

8、四个太阳语文教案3一、教学目标：1、相识巩固“挂、街”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、在朗读中培育合作意识，学会从正面评价同学。4、感悟作者通过太阳要表达的心声。二、探讨目的：以低年级学生口语发展为探讨对象，采纳不同形式训练学生的口语表达。三、教学打算：1、制作太阳教具。2、课件。四、教学时数：1课时五、教学过程一、激趣导入1、同学们你们还记得这些生字吗？（开火车读一读）2、今日课文里的小哥哥也来了。大家看（点击出示课件）课件：大家好！我是小明。你们想不想看看我画的4个太阳？那先得做做我出的难题。（点击出示生字嬉戏）3、做生字的复习巩固工作。“猜字谜”“反义词”

9、“考视力”课件：恭喜你们，现在请你们看看我画的太阳吧！（点击出示）看到我的作品你们想说些什么？4、学生自由说。5、是的，小明哥哥画的太阳特别漂亮。那你们想提出什么问题呢？6、学生提问。7、很好，你们的问题我都登记了。现在我们就一起接着学习18课四个太阳。（板书课题）二、抓住重点（第2段），理解课文1、请同学们自由朗读喜爱的段落。2、大家读得很仔细，那你们喜爱哪个太阳呢？（学生说。）3、想不想知道老师喜爱哪个太阳？我喜爱金黄的太阳。（贴出金黄的太阳）我能把它读得很美。一起听听好吗？4、师范读第2段。三、针对重点（第4段），语言训练1、请同学们细致看看这段有几句话？哪一句最长？2、（点击出示长句）

10、遇到长句不用胆怯，只要做适当的停顿就能把句子读通顺。现在依据老师的停顿符号，同桌练习朗读。3、相互评价一下或自己评价一下读得正确、流利吗？4、个别或同桌一起朗读。5、在这一段里你喜爱哪些词语呢？（适时进行“邀请”的教学）6、老师先邀请你和老师一起读读这一段。7、谁还能说说落叶邀请了哪些小伙伴？（出示课件，练习说话。）过渡：秋天之所以是个“丰收”的季节，（板书“丰收”）是因为有了春天的播种和耕种我们一起来看看小哥哥给春天画了个什么太阳。8、课件朗读。（贴出彩色太阳）四、引导学习，积累语言1、小哥哥说春天是个多彩的季节。（板书“多彩”）请大家看看听听为什么春天是个多彩的季节？（点击出示课件）2、学

11、生练习说话。3、是啊，春天万物复苏、万象更新。所以是漂亮的。请你们四人小组内齐读。4、四人小组表演读，学生相互评出不同的奖项，老师颁发奖品。课件：你们读得太棒了！可你们知道我还画了2个什么太阳吗？四、自读自悟（1、3段）1、请大家用书上的话来回答哥哥的问题。（贴出两个太阳）2、自己读一读，有什么不明白的地方。3、学生提问，适时进行“冻僵、绿绿的”换词练习。“凉爽”可联系生活理解。4、你们理解得真好！情愿和老师一起来读读这两段吗？5、引读1、3段。课件：太棒了！太棒了！我的心愿你们都知道了，能告知我你们的心愿吗？五、表达心愿1、个别回答。2、老师也有个心愿，想请大家一起和我把这篇美丽的文章背下来

12、，可以吗？3、引背。六、总结我的心愿实现了，也希望你们的心愿能成为现实。课后请你们把喜爱的段落背诵给爸爸妈妈听。下课！四个太阳语文教案4教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。3、在读文中体会作者想象之美，领悟愿望之美。教学重点：1、会认12个生字，会写6个生字。2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。教学难点：理解孩子的愿望。教学方法：读中感悟、以读促理解。教学用具：字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、简笔画导入新课1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？2、在简笔

13、画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？二、范读或自读课文1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小挚友画的太阳是什么样的？3、谁上来画一画？4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。5、你喜爱这篇课文吗？为什么？三、相识生字词语想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。1、指导分小组学习：读准字音，标诞生字词语。相识生字和词语。2、检查。、出示字卡。、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。、汇报小组中发觉的独特奇妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜

14、，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？四、读通课文，了解大意1、指导小组练读，相互评评议议。2、检查读课文：哪些小组的小挚友情愿读给全班同学听？请站起来读。3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？小结：因为孩子想让世界更漂亮、更舒适，这是他美妙的愿望。五、写字1、引导学生视察生字，从中发觉了什么。2、说说写字的时候要留意些什么，可以编一编口诀。提示大口框的写法：先里头，后封口。3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。4、检查，个别指导。六、教学效果测评1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。2、自由练读

15、课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。七、拓展学习向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。其次课时一、复习与导入新课板书：四个太阳1、上节课你有哪些收获？2、向父母了解了哪些关于太阳的学问？二、朗读课文1、你最喜爱哪段课文？你为什么喜爱这段？把你喜爱的词语圈出来。2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。3、把你喜爱的段落多读几遍。4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜爱的词语，还可以有自己的创建。三、相互帮助，背诵课文1、

16、既然我们喜爱这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。教小挚友把你背的这段背下来。2、领背课文前三段。按课文依次，老师背第一句，学生背下文。3、谁发觉了，老师背的句子有什么特点？领背第四段。这一段又是怎样开头的？四、画太阳：绽开想象，表达愿望1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜爱课文中的太阳，还喜爱什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特殊的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？五、办画展，说太阳组织沟通1、找你喜爱的同学相互说说。2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们立刻可以办

17、画展了。3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。4、现在，小挚友看到这么多的太阳，想说什么？总结：愿孩子们有美妙的愿望，有和善的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美妙了。5、可以给我们的画展取个名字吗？板书：美妙的世界（或学生取的名字）6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？六、教学效果测评1、先口头说一说，会写的字可以写下来。随学生回答板书部分词语。2、朗读和背诵课文，同桌相互检查。七、拓展学习轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜爱作者奇妙的想象吗？喜爱的话就多读几遍。八、作业回家给家长讲一讲今日学的故事，说

18、说你是怎么想的。板书设计：18、四个太阳春 夏 秋 冬（学生涂色）（学生的画）四个太阳语文教案5设计意图 ：重语言积累。重想象说话，重朗读训练教学目标：1、复习生字，指导书写“园、因”2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。3、能尝试选择背诵课文。教学过程：一、 复习导入1、这节课，我们接着来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）2、先来考考大家。认读生字3、小老师领读词语：挂在、街道、凉爽 、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、暖和、冻僵、脸上、应当、季节、因为二、 指导书写“园、因”师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。今日老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。（课件出示因、园）1、

19、你发觉了什么？2、老师指导书写园强调：先把客人请进屋再关门。园会写了，那这个因字你确定也会写了。是吗？3、学生描一个，写一个。4、巡察指导 （提示：写完的小挚友给这个两个字找找挚友。）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园）三、谈话导入学习第2节老师最喜爱秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的改变。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。（课件出示句子，朗读）小挚友想不想去秋天的果园看看？1、观赏秋天的果园 （课件出示图片）练习说话， （最好用上老师供应的词语等）果园里，果子熟了。有（ ），有（ ），还有（

20、）。2、看着这迷人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）6、 瞧，金黄的落叶也在热忱邀请他的伙伴呢？你能热忱地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”-指导朗读 加动作表演读。7、 在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了）8、 小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的欢乐（板书：欢乐）9、 那就带着这份欢乐，一齐读这一节吧！四、学习第3节1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：

21、呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵 读一读）2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉？（出示词语：暖和）3、冬天里这个红红的太阳真是太温煦了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！4、指导朗读这一节（师范读-男女生竞赛读）“ 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光暖和着小挚友冻僵的手和脸。”五、学习第1节1、这个红红的太阳照亮冬天，给我们带来暖和，那把这个红红的太阳挂在夏天的天空，你喜爱吗？为什么？2、师：课文中的小哥哥也不喜爱，他画了个（）的太阳，挂在夏天的天空。（板书：绿绿的）3、有了这个绿绿的太阳，课件出示句子：高山、田野、街道、校内到处一片

22、凉爽。4、这个绿绿的太阳，还会挂在哪里？（引读：那（ ）就一片凉爽）生回答后，师小结：这就是“到处一片凉爽”。（课件中着重指出）5、指导朗读：你能用你的朗读，让老师体会到夏天的凉爽吗？先自己试试（指名读，同桌互读）“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校内，到处一片凉爽。”六、学习第4节1、师：我们再来看一看，小哥哥又给春天画了一个怎样的太阳呢？2、出示第4节：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。”读一读3、沟通：板书：彩色的4、练习说话：这彩色的太阳中，肯定有（ ）色，因为（ ）。4、观赏春天的美景5、课文中用了一个什么词送给春天？（板

23、书：多彩，）你能用哪些四字词语来表示“多彩”的意思？（五彩缤纷、五花八门、五彩缤纷、万紫千红、绚丽多姿）6、这么绚丽多彩的春天，让我们美美地读一读吧！师生问答读-男女生问答读-齐读七、背诵自己喜爱的段落1、师指着板书小结：夏天，绿绿的太阳带给我们凉爽的世界，秋天，金黄的太阳让我们尝到了丰收的欢乐，冬天，红红的太阳暖和着我们的手和脸，春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。你最喜爱小哥哥画的哪个太阳呢？就把这个美妙的心愿背出来吧。2、学生尝试着背诵一小节。遇到困难可以请大家一起帮忙背诵，也可以请他有感情地读一读。八、画太阳，展愿望1、小哥哥画的四个太阳就是四个美妙的愿望，大家的心中肯定装着许多愿望

24、吧，你想画个怎样的太阳，送给谁？为什么呢？2（课件出示）我想画个（ ）的太阳，送给（ ），让（ ）。老师供应：我想画个蓝蓝的太阳，送给大海，让海水变得更蓝更蓝！我想画个笑眯眯的太阳，送给小挚友们，让大家每天都快欢乐乐的。3、是呀，我们每人心中都有美妙的心愿，就让我们把这份美妙的愿望送给别人，把自己的爱送给别人吧！设想是比较美妙 的，可是因为惊慌，很多环节有些匆忙走过场的感觉，没有详细落实到位。请老师们多提珍贵看法。感谢！四个太阳语文教案6一、引入新课1.老师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的嬉戏。在嬉戏进行到肯定时间，老师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读

25、一读这个词语。2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。老师在适当的时候评价激励，激发学生在课外更主动地获得学问。3.揭示新课内容：今日我们要学习的课文是四个太阳。（老师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。老师：有点惊奇吗？有没有什么问题要问？（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？）学生提问，老师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。（在嬉戏

26、中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生沟通关于太阳的信息，增加了信息量，增加了课外获得学问的爱好。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，老师出示课题“四个太阳”，学生自然会有很多疑问，老师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。）二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题1.学生自由读课文。老师提示学生：认仔细真地读一读课文。给学生足够的读文时间，老师随机点拨应当如何“仔细”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。2.反馈生字的认读状况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最终是检查性读。3.分段朗

27、读课文。在这个过程中，老师要刚好发觉问题，引导学生把课文读正确、读通顺。4.学生自己解决提出的问题。老师相机引导。（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受胜利的欢乐。）三、专心读文，感悟课文内涵1.读文感悟：为什么这个小挚友画了这样的四个太阳呢？（1）学生自己读文体会，相互沟通。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到凉爽，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到暖和，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。（2）学生对哪个太阳感爱好，就找到那个自然段有感情地读一读。随着学生的回答，老师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。（通

28、过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参加教学的主动性，使课堂氛围轻松、活泼。）四、学生想象，画出自己心中的太阳1.学生自己画。2.学生之间相互介绍自己的画。3.展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充溢童趣。在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如种太阳，让学生进一步感受到想象之美。（抓住了孩子爱好的火花，让他们的思维在想象的天空翱翔。培育孩子的想象力。）五、领悟想象的重要，升华情感激励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比学问更重要，因为学问是有限的，而想象是无限的。”一、重视想象立足学生发展，确定学习目标四个太阳富有想象力，充溢了儿

29、童情趣，可以借来让学生感悟想象的美妙。本节课没有把“感悟到画画小挚友的心愿”定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕获学生思维的火花，由体会画画小挚友的心愿，到体会想象的美妙，激发学生绽开想象，让学生体验想象的美妙，初步培育孩子的想象力。1.学生自读自悟自得，在读中放飞想象。在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特殊有感情的时候，老师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。2.画一画，为学生供应广袤的想象空间。在学生画的过程，无论孩子怎样去想

30、象，都赐予激励。在展示的过程中，老师引导：假如你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理动身，爱护孩子们想象创作的主动性，同时引导孩子们去发觉别人的优点，擅长用自己的眼发现四周的美。二、营造氛围让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感1.把学生嬉戏时的愉悦迁移到课堂中来。做嬉戏的时候奇妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。2.学科的融合，让学生体验学习的欢乐。教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱种太阳的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特殊投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在

31、孩子的眼里更广袤，产生对语文学习的深厚爱好。3.学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。老师循着学生感爱好的话题开课，学生参加的主动性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，老师适当点拨、激励、引导，使学生学习的心情不断高涨，体会到学习的欢乐。四个太阳语文教案7从义务教化语文课程标准第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的详细目标和内容识字和写字：1、喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、相识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。3、驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、努力养成

32、良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。阅读：1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。语文课程标准指出“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生特性，激扬学生灵性服务。在设计

33、中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。其次课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。四个太阳是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育学生的语文素养。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，四个太阳这篇教材就闪耀着才智的光线。作者凭借丰富的想像力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳分别

34、送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时漂亮。到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。一年级的学生特别熟识太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活阅历，然后在读中理解本文是特别简单的。爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要，因为学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”人的童年时期是培育发展想像力的最佳时期，如同农事的节气，是不能错过的。语文课程标准也指出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像

35、力和创建潜能。”这就告知我们，在教学中，老师要主动挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培育创新实力。1相识13个生字，会写“脸”6个字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美妙心愿。3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达实力。在尽情的朗读中体会领悟作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。1完成预习导航任务1，达成并检测学习目标1、4。2通过组内合作、全班沟通，点拨引导，达成学习目标2、3。一、创设情境，激发爱好，开启想像之源。1、情境导入：喜爱猜谜语吗？劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。课件：太阳的动画

36、2、沟通：喜爱吗？为什么？3、设疑激趣：有一位小挚友和我们一样也特殊喜爱太阳，于是他就画了四个太阳！4、书课题：我来写课题，有爱好的小挚友可以伸出手指和我一起写！来，一起读读吧！二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最先找到它！有信念把课文读下来吗？那遇到不相识的字怎么办？（引导学生驾驭识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和老师，可以依据上下文猜一猜，等等）咱们是第一次读课文，我还有一个方法，假如遇到难读的句子，可以回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就让我们尽情地读书，读完一遍再来一遍，看谁最先把课文读流利

37、！2、检查读书状况：刚才小挚友读的可仔细了，谁来读给大家听？（指名读文）3、巩固识字。（1）读卡片（集体读、开火车读）（2）嬉戏你读我猜！（老师拿卡片，学生来读，但是不出声，看口型猜字）三、诵读课文，说演协助，体会想像之美。1、读中感悟，理解内容：相识了字娃娃，老师信任小挚友肯定能读懂课文，有信念吗？这次读书咱们可要细致地多读几遍，读完以后想一想，你最喜爱哪个太阳，为什么，想好以后再去读读你喜爱的太阳，看谁能读出自己的宠爱，让大家也觉得你的太阳最可爱！2、以学定教，精读感悟。谁能大胆的站起来，告知大家你喜爱什么太阳，为什么？（依据学生沟通，相机处理以下四版块）学生沟通喜爱绿太阳：（1）沟通喜爱

38、的缘由。（把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说燥热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片凉爽。）（2）朗读指导：那你能读出凉爽的感觉吗？学生沟通喜爱红太阳：（1）读一读：把你喜爱的太阳读给大家听听！（2）沟通喜爱的缘由：听出来了，你喜爱红红的太阳，是送给冬天的！为什么？还有谁也喜爱红红的太阳，来说说你的理由！（3）朗读指导：小老师范读。这么喜爱红太阳，谁能再读读，来你们举荐一个吧！众生学读，把暖和送给更多的人。学生沟通喜爱彩色的：（1）读一读：把你喜爱的太阳读给大家听听！（2）沟通喜爱的缘由。（3）猜问题：刚才有个小挚友读

39、这段时问了我一个问题，你猜是什么问题？（为什么说春天是个多彩的季节？）（4）解决问题。（你看到了什么？听到了什么？想到了什么？激励学生联系旧知，如背诵第一单元中识字1及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节。）（5）你觉得春天还是个什么样的季节？（6）感情朗读：谁能再来美美地读一读？（抽生读、师生合作读）学生沟通喜爱金黄的：（1）读一读：观赏了红红的、绿绿的、彩色的太阳，还有谁也把你喜爱的太阳读给大家听！（2）能说说你为什么喜爱她吗？（3）感情朗读：引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”。A、体会读：指导看书你看到了什么？金黄的落叶忙着干什么

40、？金黄的落叶忙着邀请小伙伴，邀请哪些小伙伴呀？（刺猬、小鸟）邀请这么多小伙伴干什么？品尝香甜的果子。什么叫香甜？谁能读出香甜来？B、表演读：这么好玩的句子加上动作会怎么样？来，自己先试试！想怎么加就怎么加！你可以站起来！3、背诵全文，积累语言。（1）挑自己最喜爱的一段背下来，再分四人小组相互沟通，然后背诵其他段落。（2）按课文介绍季节依次，由老师引导背诵。（3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。四、书写生字，总结全文，激创新之情。1、激趣写字。看得出来，小挚友都特殊喜爱这四个太阳，你们的确也表达出了自己的宠爱！干脆，让我们写个笑脸送给太阳吧！笑已经学过了，脸字怎么写呀！谁来帮帮我？（1）引导学生

41、先看看田字格里要求会写的字，看看写的时候要留意什么。（2）出示一个生字，谁来提示一下大家写什么应当留意什么。重点指导“为”的笔顺： 。（3）老师在黑板上范写，学生在本上练写。强调写字姿态及执笔方法。（4）把自己最满足的字做上标记，同桌相互观赏一下。（写完了吗？在自己写的最满足的脸字下面画一颗星星，让你的笑脸亮起来！）五、想像说话，口语交际启动创新之门1、画太阳：现在我想画一个太阳了，画一个有笑脸的太阳送给在座的每一位，祝你们每天都快欢乐乐的学习，快欢乐乐的嬉戏，快欢乐乐的长大！小挚友，你们想不想画一画太阳？2、说太阳：想把他送给谁？为什么？3、谈收获：有什么收获？4、小结：我发觉小挚友心中的太

42、阳也是多彩的。老师诚心的祝福全部同学的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加暖和更加光明。板书设计： 18四个太阳多彩收获凉爽暖和四个太阳语文教案8教学目标：1、运用多种识字方法相识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。联系实际理解“凉爽”、“邀请”、“多彩”、“冻僵”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创建想像，用口语表达自己喜爱的太阳。教学重点：认读13个生字，联系实际理解凉爽、邀请、多彩等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：认读13个生字，有感情地朗读课文。教学打算多媒体课件。一、导入课题1、猜谜：早上出来傍晚走，挂在天空像皮球。板书：太阳，板书时提示学生留意“阳”字的写法。2、揭题：有个小男孩很喜爱太阳，一口气画了四个。（板书课题）他究竟画了四个怎样的太阳？请小挚友看着课文仔细地听老师读课文，把答案划出来。二、范读课文沟通：小男孩画了（）的、（）的、（）的和（）的太阳。（板书答案）三、初读课文1、自学课文课文详细是怎样介绍四个太阳的？请小挚友自学课文。要求：（1）圈出不相识的字，读准字音。（2）给课文标出自然段序号。（3）仔细地读课文，读通句子。2、沟通检查（1）读词语：高山田野街道校内到处凉爽邀请香甜暖和冻僵（2）读句子：高山