2022年《日月水火》教学反思范文.docx

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1、2022年日月水火教学反思范文日月水火教学反思范文身为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的日月水火教学反思范文，欢迎大家共享。日月水火教学反思范文1胜利之处：在此课中，通过引导学生看图片并结合情境，让其见到古汉字猜表示的是什么事物，再让学生视察图画验证自己的猜想，最终再相识现在的方块字“日、月、水、火”。不仅激发了学生的学习爱好，还能进一步增加其胜利的体验，提升其自信。在识字过程中，结合图画认字，再从字再回到图中，不仅引出“象形字”这一概念，也切实帮助学生反复体会象形字的特点，落实了看图

2、识字的目标。不足之处：在启发学生理解字义、用字组词（给生字找挚友）时，有些词组的是对是错，自己给学生的回答不愿定，学生组出的个别词语也有待于推敲。老师每个问题指名学生回答时，叫起来的学生还是太少，下一步将进一步改进，给更多学生回答问题的机会，让更多的学生真正做到多说多练。日月水火教学反思范文2日月水火是小学语文入学打算的第10课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。一、直观导入，激发爱好。爱好是最好的老师，

3、学生有了爱好就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先已谈话导入：“小挚友们，十一长假刚刚结束，小明明把自己度假的情景画了一幅画，你们想看看吗？”接着出示了图画，让学生细致视察，说说你都看到了什么？学生你一言我一语地说开了：“上面有太阳。”我引导订正：“我们说话要说完整话，应当说图画上有太阳。”后面的同学学着说完整话了，但仍旧只说出看到的一方面内容，我又进一步引导说：“看看哪个同学视察得更细致，能够把自己看到的内容都说出来。”学生在小声沟通后，纷纷发言，内容完整且趋于多方面了。我给与学生适当的激励后接着说：“我们今日要相识的4个生字挚友就藏在这幅画里面，你们想不想相识它们呀？”学生们跃跃欲试

4、，学习爱好高涨。在这个环节中，引导学生视察图画，不仅激发了学生的学习爱好，同时也给学生供应了练习说话的媒介，训练了语言表达实力。二、课件演示，分层教学。由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经相识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均运用力气，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演化过程，通过对比体会“象形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找挚友”等活动调动学生的识字爱好，同时活动中针对学生的不怜悯况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充溢朝气、活力。三、注意积累，渗透“情

5、感、看法、价值观”的教化。教学中，结合学生的实际状况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火”组词“火山”，而另一个学生受到启发说出“山火”时，我带领学生玩嬉戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛牛奶”一类的词语，既丰富了语言，有激发了爱好，减轻了学生学习的疲惫。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“敬重老师”、“孝敬父母”等教化。结合学生的组词“水龙头”说说我们应当怎样节约用水等。反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级老师应注意培育学生良好的学习习惯，如仔细倾听的习惯、主动思索的习惯、有序且仔细视察的习惯、仔细书写的习惯等。其次要在教学

6、中留意培育学生的学习实力，如：语言表达的实力、小组合作的实力、想象实力、积累的实力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最终还要把老师的爱洒向每一个学生，用刚好恰当的评价激发每一名学生，爱护他们的自信念、新奇心。日月水火教学反思范文3日月水火是京版一册语文入识字第一单元的其次课，本单元共6课，却包含了几种不同的识字方法，第一课是随儿歌识字，其次、三课是结合插图相识象形字，第四、五课是对子识字，第六课是随文识字。其中其次课日月水火就是让孩子初步感受象形字，一幅图一个字的特点。书中共支配了4幅插图分别是：光线四射的太阳，弯弯的月亮，清清的流水，红红

7、的火苗，教学重点是能够结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。所以在教学过程中做了以下尝试：一、利用插图引起爱好爱好是最好的老师，学生有了爱好就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先出示了图画，让学生细致视察，说说你都看到了什么?学生你一言我一语地说开了：“上面有太阳。”我引导订正：“我们说话要说完整话，应当说图画上有太阳。”后面的同学学着说完整话了，但仍旧只说出看到的一方面内容，我又进一步引导说：“看看哪个同学视察得更细致，能够把自己看到的内容都说出来。”学生在小声沟通后，纷纷发言，内容完整且趋于多方面了。我给与学生

8、适当的激励后接着说：“我们今日要相识的4个生字挚友就藏在这幅画里面，你们想不想相识它们呀?”学生们跃跃欲试，学习爱好高涨。在这个环节中，引导学生视察图画，不仅激发了学生的学习爱好，同时也给学生供应了练习说话的媒介，训练了语言表达实力。二、教给学生识字的方法由于日、月、水、火这四个字全班同学都相识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，借助插图识字这种方法也是第一次遇到，所以在教学“日”的过程中，先让学生看图，说出图上画的是什么，然后出示古代人书写的日，让学生发觉二者之间的相同之处，因为太阳是圆的所以古人把日也写成圆形的，并告知学生这就是最早的文字，古人就是依据事物的外形样子画出文字的，字形与

9、图有很大的相像性，而且图也充分表示字的意思。让学生初步感受到一幅图就是一个字，借助插图来相识汉字这种识字方法。学生在有了充分感知后老师再进行小结，这种一幅图就是一个字的文字叫做象形字。在学习“月”的时候，让学生先回忆刚才是如何学习“日”的。学生能够说出先看图再认字，那就让学生尝试用这种识字方法学习“月”。在老师引导下学生借助插图相识字形，了解字义。到“水”和“火”时，就让学生尝试借助插图独立分析字形字义了。识字教学对于低年级来说占有举足轻重的作用，所以学生驾驭了识字方法以后，可以进行自主识字了，对于以后的阅读教学有很大的帮助了。三、关注学生书写对于这四个字，学生都相识但真正能写好的不多，所以指

10、导学生书写还是不容忽视的问题。在书写上我先让学生独立描一个，在描的过程中通过视察找到压线的笔画，这样能培育学生边描写边视察的习惯体会字的间架结构。之后再描写其次个进一步体会每一笔的位置，然后老师带着书写。不过在书写过程中我不是要求学生老师写一笔学生写一笔，我是让学生看老师把整个字都写完在动笔，这样学生能从整体上记忆字形。避开把汉字弄的支离破裂。反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级老师应注意培育学生良好的学习习惯，如仔细倾听的习惯、主动思索的习惯、有序且仔细视察的习惯、仔细书写的习惯等。其次要在教学中留意培育学生的学习实力，如：语言表达的实力、小组合作的实力、想象实力、积累的实力等

11、。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最终还要把老师的爱洒向每一个学生，用刚好恰当的评价激发每一名学生，爱护他们的自信念、新奇心。日月水火教学反思日月水火是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课，日月水火教学反思。这篇课文须要认读的生字都是象形字，让学生驾驭我们人类的造字过程，体会人类造字的才智。学习本课，主要从以下几个方面进行：一、爱好是学习的动力“爱好是最好的老师。”只有学生有了爱好，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简洁的字都会读，在学习日月水火这篇课文中，面对大部分学生都熟悉的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中

12、引导学生了解汉字的起源，相识象形字;其次、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习爱好转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字爱好。二、利用直观教具帮助识字针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地打算了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习爱好。三、分层教学，象形识字“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经相识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的状况，教学反思日月水火教学反思。在教学中不能平均运用力气，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演化的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现

13、在的方块字，对汉字的演化有了一个整体的认知，对象形字有了更深的相识。同时，这个环节的设计，也给学生供应了练习说话的媒介，如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达实力。在老师的引导下，学生深化相识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，老师渐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探究、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物?再让学生视察图画验证自己的猜想，最终再相识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习爱好，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得胜利的喜悦。在老师引导学生视察字和图片时，让学生在对比中发觉规律字和图的相像处。学生不仅很

14、简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的剧烈愿望。四、培育良好的学习习惯作为低年级老师应注意培育学生良好的学习习惯，如仔细倾听的习惯、主动思索的习惯、有序且仔细视察的习惯、仔细书写的习惯等、语言表达的实力、小组合作的实力、想象实力、积累的实力等。在课中随时提示学生按要求做，用刚好恰当的评价激发每一名学生，爱护他们的自信念、新奇心。五、不足之处1.常规训练形式要多样化、趣味化。2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页