03鸟的天堂.ppt

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1、3 3 鸟的天堂鸟的天堂听一听，你想到了什么？听一听，你想到了什么？新课导入新课导入百百鸟鸟出出巢巢群群鸟鸟枝枝头头闹闹群群鸟鸟聚聚集集百百鸟鸟归归巢巢学习目标学习目标1 1认识认识8 8个生字，会写个生字，会写1414个生字。正确读写个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。等词语，积累文中的佳句。2 2有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3 3边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热

2、爱大自然的思想感情。的思想感情。（重点）（重点）4 4领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。（难点）（难点） 巴金巴金（1904200519042005），原名李尧棠，字芾甘，），原名李尧棠，字芾甘，现代文学家、出版家、翻译家。被誉为是现代文学家、出版家、翻译家。被誉为是“五四五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一，是新文化运动以来最有影响力的作家之一，是2020世世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。 主要作品主要作品：长篇小说：长篇小说激流三部曲激流三部曲（家家春春秋秋），以及），以及爱情三部曲爱情

3、三部曲（雾雾雨雨电电）等中长篇小说。）等中长篇小说。走进作者走进作者知识备查知识备查 写作背景写作背景：广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有：广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株一株500500多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河河心岛上约着天马河河心岛上约2020多亩土地，独木成林。树上栖息着成千多亩土地，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成为鸟的天堂。上万只鸟，成为鸟的天堂。19331933年，巴金来到此处游览后，写年，巴金来到此处游览后，写下了散文下了散文鸟的天堂鸟的天堂。灿灿 烂烂 竹竹竿竿 白白茫茫茫茫 三三

4、 支支 桨桨 规规 律律多多株株榕树榕树 缝缝 隙隙 照照耀耀 树树梢梢 寂寂静静cncn lnln uu llzhzhfnfn xxyoyoshoshonnmnmn jinjin zhzhjj字词积累字词积累点击下面的图片开始字词学习吧点击下面的图片开始字词学习吧！shsh（数一数）（数一数）shsh（数字）（数字）shushu（数见不鲜）（数见不鲜）ynyn（应该应该） ynyn （答应答应）数数应应【灿烂灿烂】光彩鲜明耀眼。光彩鲜明耀眼。【陆续陆续】表示前后相继，时断时续。表示前后相继，时断时续。【白茫茫白茫茫】形容一望无边的白（用于云雾、雪、大水形容一望无边的白（用于云雾、雪、大水等）

5、。文中形容河水宽广，一片白色。等）。文中形容河水宽广，一片白色。【不可计数不可计数】多得数不过来，形容数量很多。多得数不过来，形容数量很多。【应接不暇应接不暇】指人或事情太多，应付不过来。指人或事情太多，应付不过来。近义词近义词茂盛茂盛茂密茂密 陆续陆续连续连续 展示展示展现展现颤动颤动颤抖颤抖 不可计数不可计数数不胜数数不胜数反义词反义词逼近逼近远离远离 静寂静寂喧闹喧闹 光明光明黑暗黑暗灿烂灿烂暗淡暗淡 不可计数不可计数屈指可数屈指可数【形容数量多的词语形容数量多的词语】不可计数不可计数 不计其数不计其数 数不胜数数不胜数 不胜枚举不胜枚举成千上万成千上万 难以计数难以计数 多如牛毛多如牛

6、毛 浩如烟海浩如烟海数以万计数以万计 堆积如山堆积如山 汗牛充栋汗牛充栋 漫山遍野漫山遍野整体感知整体感知自由读课文，划出生字、新词，在不明白的地方打上自由读课文，划出生字、新词，在不明白的地方打上问号，并说说问号，并说说“鸟的天堂鸟的天堂”给自己留下的印象。给自己留下的印象。 一棵生机勃勃的大榕树和热闹的鸟儿活动的场面给我留下一棵生机勃勃的大榕树和热闹的鸟儿活动的场面给我留下了深刻的印象。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了了深刻的印象。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。鸟的天堂。作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。再读

7、课文，再读课文，思考：思考：（1 1）课文可以分成几部分？）课文可以分成几部分？（2 2）作者去了作者去了“鸟的天堂鸟的天堂”几次？分别看到了什么？几次？分别看到了什么？课文解读课文解读文章可以分为四个部分：文章可以分为四个部分：第一部分（第一部分（1-41-4）：）：写写“我们我们”第一次去第一次去“鸟的天堂鸟的天堂”游玩。游玩。第二部分（第二部分（5-95-9）：）：写写“我们我们”第一次经过第一次经过“鸟的天堂鸟的天堂”，见，见到高大茂盛、充满生机的大榕树。到高大茂盛、充满生机的大榕树。第三部分（第三部分（10-1310-13）：）：写写“我们我们”第二次来到第二次来到“鸟的天堂鸟的天堂

8、”，看到了群鸟齐鸣、竞飞的热闹景象。看到了群鸟齐鸣、竞飞的热闹景象。第四部分（第四部分（1414）：）：写写“我我”对鸟的天堂的留恋和赞美。对鸟的天堂的留恋和赞美。学习第一部分学习第一部分 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。只留下一段灿烂的红霞在天边。这里运用了什么描写方法？有什么作用？这里运用了什么描写方法？有什么作用？环境描写环境描写 “ “热气已经退了热气已经退了”，体现了傍晚的清凉，再加上，体现了傍晚的清凉，再加上天边的天边的“一段灿烂的红霞一段灿烂的红霞”，使得环境更加优美，这，使得环境更加优美，这样的

9、描写既让我们感受到了傍晚景色的美好，又让我样的描写既让我们感受到了傍晚景色的美好，又让我们了解到作者第一次去们了解到作者第一次去“鸟的天堂鸟的天堂”的时间。的时间。 我们的船渐渐我们的船渐渐逼近逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株是一株大大树，枝干的数目树，枝干的数目不可计数不可计数。枝上又生根，有许多根直。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。像一株大树卧在水面上。学习第二部分学习第二部分思考：思考：“逼近逼近”一词有什么作用？一词有什么

10、作用？ “ “逼近逼近”既说明作者是近既说明作者是近观榕树，也说明作者描写榕树观榕树，也说明作者描写榕树的顺序是由远及近的。的顺序是由远及近的。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么看。那么多多的绿叶，的绿叶，一簇堆在另一簇上面一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！。这美丽的南国的树！你从这段描写中体会到了什么？你从这段描写中体会到了什么

11、？ 榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃从绿色中感受到一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。生机。学习第三部分学习第三部分 这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 这句话点明了第二次经过这句话点明了第二次经过“鸟的天堂鸟的天堂”的时间，正因为的时间，正因为是早晨，鸟开始活动了，所以作者才会看到鸟飞、鸟鸣的热是早晨，鸟开始活动了，所以作

12、者才会看到鸟飞、鸟鸣的热闹景象。这句话为下文描写看到的景象作铺垫。闹景象。这句话为下文描写看到的景象作铺垫。 铺垫：铺垫：指写作手法中的烘托手法，为了表现主要写作对象指写作手法中的烘托手法，为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写，为后文埋下伏笔。通过铺垫，可以渲而提前做的基础性描写，为后文埋下伏笔。通过铺垫，可以渲染气氛，形成染气氛，形成“山雨欲来山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一

13、拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。第二只，第三只。这几句话是按什么顺序写的？你是从哪几个词语中看出来的？这几句话是按什么顺序写的？你是从哪几个词语中看出来的？按事情发展的顺序写的。按事情发展的顺序写的。起初起初后来后来接着接着 我们继续拍掌，树上就变得我们继续拍掌，树上就变得热闹热闹了，了，到处到处都是鸟声，都是鸟声，到处到处都是鸟影。都是鸟影。“两个两个”到处有什么好处？到处有什么好处？ 两个两个“到处到处”用得非常恰当，直接说明鸟的数量多，数用得非常恰当，直接说明鸟的数量多，数不胜数，表现出不胜数，表现出“鸟的天堂鸟的天堂”

14、的热闹景象。的热闹景象。 大的，小的，花的，黑的，大的，小的，花的，黑的，有的有的站在树枝上叫，站在树枝上叫，有的有的飞起飞起来，来，有的有的在扑翅膀。在扑翅膀。 这里运用了排比的修辞手法。这里运用了排比的修辞手法。“大的，小的，花的，黑的大的，小的，花的，黑的”从鸟的大小、颜色两方面来写鸟多；从鸟的大小、颜色两方面来写鸟多；“有的有的有的有的有的有的”是从鸟的动作、姿态上体现鸟多。是从鸟的动作、姿态上体现鸟多。 我注意地看着，眼睛我注意地看着，眼睛应接不暇应接不暇，看清楚了这只，又错过了，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。那只，看见了那只，另一只又飞起来了。你能从你能

15、从“应接不暇应接不暇”中体会出什么？中体会出什么？ “ “应接不暇应接不暇”是说从大榕树上飞出的鸟太多了，作者看不是说从大榕树上飞出的鸟太多了，作者看不过来。这成群的鸟生活在大榕树上，营造了热闹、活泼、自由、过来。这成群的鸟生活在大榕树上，营造了热闹、活泼、自由、快乐的环境。快乐的环境。 一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 作者运用拟人的手法，写了画眉作者运用拟人的手法，写了画眉鸟的动作和叫声。从中可体会出作者鸟的动作和叫声。从中可体会出作者的喜

16、悦、兴奋之情。的喜悦、兴奋之情。次序次序第一次到第一次到“鸟的天堂鸟的天堂”时间时间所见景物所见景物特点特点傍晚傍晚榕树榕树大大茂盛茂盛第二次到第二次到“鸟的天堂鸟的天堂”早晨早晨鸟鸟多多欢快欢快 昨天是我的眼睛骗了我，那昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂鸟的天堂”的确是的确是鸟的天堂啊！鸟的天堂啊！学习第四部分学习第四部分 思考：思考：本段中加引号的本段中加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”和不加引号的和不加引号的“鸟的鸟的天堂天堂”有什么不同？有什么不同？ 加引号的加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”是作者引用别人的话，指天马河上是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的

17、一种夸张的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而不加引号的的形容；而不加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被，是因为作者亲眼见到被人们誉为人们誉为“鸟的天堂鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树确确由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树确确实实是鸟的天堂。实实是鸟的天堂。学习了这篇课文，你受到了什么启发？学习了这篇课文，你受到了什么启发？ 宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的

18、风景画，展示了一派美丽动人的南国风构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。树与鸟、人与自然的和谐之美令人怦然心动，让我们珍惜光。树与鸟、人与自然的和谐之美令人怦然心动，让我们珍惜这份美好，热爱自然，热爱生命。这份美好，热爱自然，热爱生命。板书设计板书设计点面结合描写景物点面结合描写景物 所谓所谓“点点”，指的是最能显示人、事、景的形象状态的详，指的是最能显示人、事、景的形象状态的详细描写；所谓细描写；所谓“面面”，指的是对人、事、景的叙述或概括性描，指的是对人、事、景的叙述或概括性描写。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景的形写。点面结合，可以既有深度又有广度地反映

19、人、事、景的形象状态，最充分地表达思想，抒发感情。象状态，最充分地表达思想，抒发感情。写法点拨写法点拨（一）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到（一）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。处都是鸟影。（二）大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞（二）大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。起来，有的在扑翅膀。（三）一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶（三）一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 作者在描写群鸟活动的

20、情景时用了点面结合的方法。第作者在描写群鸟活动的情景时用了点面结合的方法。第（一）句（一）句“到处到处”“”“到处到处”和和“第（二）句第（二）句“有有的的”“”“有的有的”“”“有的有的”是对群鸟活动情景的总体是对群鸟活动情景的总体描述，这是描述，这是“面面”；第（三）句；第（三）句“一只画眉鸟一只画眉鸟”是对其中是对其中一只鸟儿的具体描述，这是一只鸟儿的具体描述，这是“点点”。通过点面结合的方法，将。通过点面结合的方法，将鸟儿们自由自在、无忧无虑的生活更加具体、形象地展现在读鸟儿们自由自在、无忧无虑的生活更加具体、形象地展现在读者面前。者面前。随堂演练随堂演练1 1、妙语连珠，根据课文内容

21、填词语。、妙语连珠，根据课文内容填词语。 当我们（当我们（ ）那座小岛时，（）那座小岛时，（ ）对它）对它（ ）出来的景象拍手称赞。岛上树木（）出来的景象拍手称赞。岛上树木（ ），），五彩缤纷的蝴蝶在花丛中飞舞着，我们的眼睛都有点五彩缤纷的蝴蝶在花丛中飞舞着，我们的眼睛都有点儿（儿（ ）了。）了。逼近逼近不禁不禁展示展示茂盛茂盛应接不暇应接不暇2 2、根据语境写音节。、根据语境写音节。 你不应（你不应（ ）该答应（）该答应（ ）他的无理要求。）他的无理要求。 弟弟望了天空好久，对自己没能数（弟弟望了天空好久，对自己没能数（ ）清星星的数）清星星的数（ ）目感到很沮丧，对于这种情形我已经数（）目

22、感到很沮丧，对于这种情形我已经数（ ）见）见不鲜了。不鲜了。ynynynynshshshshshushuu说真话不应当是艰难的事情。我所谓真话不是指真理，也说真话不应当是艰难的事情。我所谓真话不是指真理，也不是指正确的话。自己想什么就讲什么；自己怎么想就怎不是指正确的话。自己想什么就讲什么；自己怎么想就怎么说这就是说真话。么说这就是说真话。u我爱人生，所以我愿像一个狂信者那样投身到生命的海里。我爱人生，所以我愿像一个狂信者那样投身到生命的海里。u支配战士的行动的是信仰。他能够忍受一切艰难痛苦，而支配战士的行动的是信仰。他能够忍受一切艰难痛苦，而达到他所选定的目标。达到他所选定的目标。巴金格言巴

23、金格言3 3、拓展阅读、拓展阅读1.1.背诵课文第背诵课文第1212、1313自然段。自然段。2.2.尝试用尝试用点面结合的点面结合的描写方法描写一处景物。描写方法描写一处景物。课后作业课后作业【课后习题解答课后习题解答】2.2.我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？ 参考答案：前四次加引号，是因为特指那棵大榕树，表示一参考答案：前四次加引号，是因为特指那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容。而最后一句话中种特定的称谓，是对大

24、榕树的一种夸张的形容。而最后一句话中不加引号的不加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟鸟的天堂的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树确确实实是鸟的天堂。在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树确确实实是鸟的天堂。3.3.我们来读读下面的句子，交流一下从画线部分体会到了什么，我们来读读下面的句子，交流一下从画线部分体会到了什么，再把句子抄下来。再把句子抄下来。我有机会看清它的真面目，真是我有机会看清它的真面目，真是一株一株大树，大树，枝干的数目不

25、可枝干的数目不可计数计数。那么多的绿叶，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动有一个新的生命在颤动。 参考答案：（参考答案：（1 1）“一株一株”承接课文的上一段，说榕树只承接课文的上一段，说榕树只有有“一株一株”，不是，不是“我我”说的说的“许多株许多株”，也不是另一个朋友，也不是另一个朋友说的说的“两株两株”，从整体说明榕树的高大茂盛。，从整体说明榕树的高大茂盛。“枝干的数目不枝干的数目不可计数可计数”从从“枝干

26、枝干”这方面形象地说明榕树枝繁叶茂。这方面形象地说明榕树枝繁叶茂。 （2 2）一个）一个“簇簇”字已经说明了树叶之多，而且还字已经说明了树叶之多，而且还“堆在堆在另一簇上面另一簇上面”，更能说明树叶的茂盛。榕树叶子的颜色绿得发，更能说明树叶的茂盛。榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉，从绿色中作者感受到有一种生命亮，给人以翠色欲滴的感觉，从绿色中作者感受到有一种生命力在涌动。这一句热情地赞美了榕树的蓬勃生机。力在涌动。这一句热情地赞美了榕树的蓬勃生机。 同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的图片开始听写吧大家来检验一下，点击下面的图片开始听写吧！