2022年《唯一的听众》教案7篇.docx

《2022年《唯一的听众》教案7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《唯一的听众》教案7篇.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年唯一的听众教案7篇唯一的听众教案7篇作为一名教职工，就难以避开地要打算教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应当怎么写才好呢？下面是我整理的唯一的听众教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。唯一的听众教案 篇1教学目标:了解课文内容,体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的改变及其缘由,体会老教授真诚无私帮助他人的珍贵品质,培育学生懂得关爱的品质.教学重点:引导体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的改变及其缘由,体会老教授真诚无私帮助他人的珍贵品质.教学难点:培育学生的关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会关爱.教学过程:第一课时一,揭题:

2、1.今日咱们来学习一篇新的课文,请大家仔细看老师写课题(师边板题边提示:唯一的唯字右边是4横不能漏了.)齐读课题.唯一是什么意思2.读到这个课题,你有什么疑问吗预设:为什么说是唯一的听众 这是一个什么样的听众这位听众说了什么,做了什么(相机板书:为什么 什么样 说 做 )同学们真会提问题,这些问题咱们在课文里都能找到答案.二,初读课文:1.那就把书打开,让我们一块儿来自由地大声地读读课文,假如遇到不懂的字词,可以查字典.2.同学们读得都特别仔细,来看看收获怎么样.这是课文中的生字新词(课件出示:蹑手蹑脚,悠悠的小令,隆重的仪式,愧疚,溜走,嘿,无法割舍)同桌相互读读,有错误相互帮助订正.谁来读

3、给我们大家听听.(指名两人)全班一块儿来.3.通过刚才读课文,这些词语中有你能说出意思来的吗 或者有哪个生字的读音,字形你想给大家提个醒.(指名回答)4.生字词的问题在咱们的互帮互学中解决了,把它们送回课文,有没有信念读好呢那咱们就请这两组同学来读,一个人读一个自然段,明白吗其他的同学仔细听,待会儿请你来评.(学生轮读,评议)向这两组的同学学习,第一次读书就这么好,虽然有点儿小问题,但经过同学们的提示,下次肯定能改正,对吗5.书读到这儿,之前提的问题能回答了吗(指名回答,读相关句子,相机概括课文主要内容.)6.经过初读课文,我们解决了许多问题.老师想请同学们再次默读课文,一边读一边把你脑海中产

4、生的新问题记在本子上,然后和同桌探讨.(沟通问题,简洁问题指名回答)梳理重点问题预设:(1)为什么我总是不由得想起那位耳聋的老人,那早晨里我唯一的听众(2)老妇人好像没有教我,我却发生了巨大的改变,这是为什么小结:送给大家一句话会提问题的孩子才是真正会思索的孩子,大家提的问题都特别有价值,下节课我们就围绕这些问题来绽开学习.其次课时上节课我们初读了课文,提出了很多很有价值的问题,这节课我们就循着同学们的问题去绽开学习.一,解决问题一1.指名读问题,要想解决这个问题怎么办 (读书)好,那就请同学用你喜爱的方式仔细读读课文,并找寻答案,别忘了勾勾划划,做好批注.2.学生沟通我起先练琴的时候,饱受家

5、人的打击.(引导学生体会:白痴,熬煎,锯床腿,这些评价出自我的父亲和妹妹之口,可见我的琴艺之差)后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我能娴熟地拉很多曲子,在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲.(引导学生体会:我胜利了,此时此刻我的表现和文章开头所描写的状况已是天壤之别)我在学习拉琴的过程中,心理和行动是不断改变的.在我身上所发生的这些巨大的改变都是因为这位老妇人,这早晨里唯一的听众.(引导学生体会作者从起先的懊丧不自信到仔细练习直至获得胜利,都是因为有了这位唯一的听众)唯一的听众教案 篇2学习目标1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。2、理解课文内容，引导学生从老教授

6、的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。3、能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。4、有感情的朗读课文。课前打算1、搜集本课的有关资料。2、制作课件。教学过程：一、先入为主，以“美”导入。导：用“美”可以组成那些词语?(学生组词)同学们组了好多词语，今日，我们可以用这些词语来赞美文中的人和事。板书课题：唯一的听众(以“美”的词来激发学生的新奇心和阅读愿望。)二、初读课文，整体感知。初读课文，思索：1、课文中唯一的听众指的是谁?2、课文主要讲了一件什么事?三、再读课文，品读老人。1、用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。这是一个

7、()的老妇人。2、自学课文，从课文中找出有关句子，体会老妇人独特的教化技巧和美妙的心灵，说说你这样补充的理由。3、学生自读课文，思索。激励学生在书中画一画，写一写4、小组沟通自己的自学成果。四、沟通感悟，研读课文。在学生沟通时，老师出示老妇人的几段话。1、出示：我猜想你肯定拉得很好，只惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请接着吧!(1)老妇人在什么状况下说这番话的?(2)从课文中我们知道这位老妇人的身份怎样?(3)她听到我刺耳的拉琴声，看到我要离开，老妇人会想什么?你从中体会到了什么?(4)听了老妇人的话。我会想什么?(5)指名朗读这段话。2、出示：或许我会专心去感受着音乐，我能做你的听众

8、吗?就在每天早晨。(1)老妇人为什么说这番话?她此时会想什么?(2)从“每天”一词你能体会到什么?(3)听了她的话，我会想什么?(4)朗读，感受老妇人的美妙心灵。3、出示：我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”(1)老妇人说这话的用意是什么?(2)这句话对“我”有什么作用?4、出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜。(1)老妇人为什么这样说?(2)此时我会怎样想?你从中体会到了什么?(3)出示：“她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水”从老人安静的眼神中，你品尝出了哪些内容?五、小结缘由，升华情感。1、“我”发生了什么改变?是什么才使得“我”有这

9、样的改变?2、当妹妹告知我，老妇人是音乐学院最有声望的教授时，此刻，“我”想对她说些什么呢?你又想对谁说些什么?六、读写结合，拓展延长。1、有感情的朗读课文。2、给课文添上结尾。板书设计:11唯一的听众感谢音乐白痴真正的小提琴手关怀帮助激励唯一的听众教案 篇31、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对详细语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美妙品质和对我这位残疾人深深的感谢之情。1、重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美妙品质和我对青年的深深的感谢之情。2、难点：把文章中人物的美妙形象通过朗读表现出来。一、导入1、导入：同学们，在平常的学习、生活中说过谎吗?说谎有什么危害吗?(说谎欺瞒

10、了别人，损害了别人)。我们今日来相识一个人，他也说了谎，但他却没损害到别人，为什么呢?带着这个问题读课文，留意生字词，把课文读通。2、质疑：本文课题别饿坏了那匹马是谁说的?为什么要说?二、精读指导1、自学课文： 本篇课文写了几个人?主要是谁? 文章主要写了什么事?表现了什么? 画出你最感动的句子，再读一读。2、分组沟通。3、班级沟通，依据学生的回答指导朗读： 他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。(为什么先是一楞，继之眼睛一亮?此时，摊主是怎么想的?) 他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻吩咐到：听见没有，快把马草提进去。(姑娘茫然的眼睛说明什么?) 别别别他急了，碧云碧云!

11、(他为什么急了?) 对不起，我这样做可能损害了你。他拍着我的肩头，轻声说道：我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你接着看书吧。(这句话道出了摊主撒谎的缘由，是不想损害我，是希望我能接着看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主非常恳切的语气。)4、指导朗读。三、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗?四、作业1、搜集这样的事例，讲给同学听。2、连笔：可是迟了!我已经走进他家的后院，望见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的全部马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来依偎在残疾青年轮椅边1、学会

12、本课新字、新词，理解词语的含义，会运用个别新词。2、理解课文内容，了解课文中我胜利的缘由，体会老妇人和善、敬重别人的美妙心灵，知道激励和帮助对提高别人自信的作用。3、有感情的朗读课文，体会文中重点句子的含义。了解课文中我胜利的缘由，体会老妇人和善、敬重别人的美妙心灵，知道激励和帮助对提高别人自信的作用。其次课时一、导入师：今日我们接着学习11课唯一的听众，请同学们一起读课题。生读课题。师：读书，不仅要读进去，还要跳出来，所谓的跳出来，就是用自己的火眼金睛看课文，产生自己的想法，通过上节课的学习，你对课文中的人物肯定有了自己的想法，现在，老师给大家两分钟的时间，请你快速阅读课文，想想你对课文有了

13、什么想法?生快速阅读课文，组织语言。师：想与不想是完全不一样的，现在老师听听你们的看法。生：这篇课文讲解并描述的是一位老妇人帮助我，使我胜利的事。师：看来，你把文章读进了心里，你对文章有了高度的概括。生：读了课文，我认为老妇人是一个和善、乐于助人的人。师：你队老妇人有一个美妙的印象，老师也一样，真是英雄所见略同。生：这篇文章和我们以前学过的课文走一步再走下一步有相像的地方，都说人有信念才能胜利。师：你留意与以前的课文相结合、比照、比较，这样更有助于你的学习。生：我认为课文中的我很坚毅。师：你对课文的感受力比较强。生：我很喜爱老妇人，她擅长激励别人。师：你真会读书，竟看到了语言文字的深处。二、理

14、解课文师：这一篇课文并不难懂，但字里行间充溢了人情味，都说风雨过后，就见彩虹，文中的作者历经风雨，最终见到彩虹了吗?生：见到了，因为他胜利了。师：你从课文哪些内容知道的?读一读。生读最终一段。师：能深化进去，想想你从句子中哪些词感受到他的胜利?生：足够娴熟、恒久无法割舍、成百上千等词。师：好，让我们一起来感受作者胜利的喜悦吧!生朗读课文最终一段。师：作者的琴艺水平始终那么好吗?那他的琴艺水平经过了怎样的改变?快速默读课文，找出有关句子，读一读，同桌沟通沟通。生找句子沟通。师板书白痴胜利。指导学生读句子。师：看到板书，你最想知道什么?生：我为什么会胜利?师：静静的思索、思索他能由白痴最终变胜利的

15、缘由是什么?板书走向。生：他能走向胜利的缘由是因为老妇人的激励。师：看来你深深知道，一个人的胜利是离不开别人的激励的，老妇人在什么样的状况下激励他的?当时情景怎样?生：是在我灰心、懊丧的时候，老妇人激励我的。师：请找出句子，读一读，好吗?生读句子我不由得诅咒自己。师：是呀，难受的是她又把锯子带到了林子里，从起先的懊丧到现在的诅咒，这种情景下你会怎么做?用语言劝解他?有用吗?老妇人怎么做的?她的哪方面最打动你?生沟通句子。生：或许我会专心感受这音乐她总不忘说上一句，真不错师：从中你感受到什么?生：老妇人始终在激励她，而且还告知作者音乐是专心灵去感受的。生读句子。师：除了语言，你还感受到什么?生：

16、老妇人始终很安静。师：是呀!在帮助别人的时候，作为一名小提琴手，面对犹如锯床腿的音乐，她的表情如此镇静，没有流露出一丝丝的无奈和烦躁，她帮助别人不是居高临下的施舍，而是同等的赐予，老师看到了一位老人对别人的敬重(板书敬重)面对看到的这感人的一幕，你有话要说吗?生：正是由于老妇人才让作者感受到从未有过的感受。师：什么感受?生：自信。生：有人夸我。生：我也有人观赏。师：一个人的胜利仅仅依靠别人的激励行吗?还须要什么?从哪儿知道的?生：一个人的胜利最主要的须要自己的努力，我是从以下句子知道的：我现在已经不在乎了指导全班读句子。师：我不在乎什么?生：不在乎别人的看法。师：我怎么做的?找出重点的词读一读

17、。生：直、又酸又痛、湿透。师：起先是懊丧、蹑手蹑脚现在却不在乎，还能坚持拉琴，从中你学到了什么?生：作者不怕吃苦，坚持不懈。师：做事就须要这股韧劲，板书韧劲。正是由于老妇人的激励，加上我的坚持，才让我最终感觉奏出了真正的音乐，一起读生读句子。我感觉我奏出了真正的音乐，那些奇妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充溢了整个林子，充溢了整个心灵，我们没有交谈过什么，只是在这漂亮的早晨，一个人静静的拉，一个人静静的听。师：多么温馨感人的一幕，真是无声胜有声，一切尽在不言中，谁说他们没有沟通，他们只是没有用世俗的语言进行沟通，此时语言是如此苍白无力，他们是用整个心灵来沟通，心与心的交融，情与情的沟通。只是一个人

18、生接着读句子一个人静静的拉，一个人静静的听。师：让我们再一次带着一颗安静的心去感受他们情境交融、心灵相通的一幕吧!生再读刚才的句子。师：我看着老妇人( )的坐着，( )着，手指( )打着节奏，(师生合作，生填空。)师：作为一名优秀的小提琴手，或许她听到的演奏太多太多，但作为一名音乐家，能亲眼看到一名音乐学子的巨大进步，又怎么不感到欣慰，感到兴奋哪!而我只有生接着读句子我只有尽全力演奏，让老妇人感到一丝丝的劝慰与欢乐。师：好一位了不得的老人，或许她认为自己所做的这一切好像天经地义，可她不知道，她的所作所为却变更了一个人的命运，一个人的一生，后来我胜利了，面对成百上千的观众，面对鲜花、掌声，我不由

19、自主的想起的却是生接着课文读完，每天早晨我唯一的听众。师：正是由于她(生依据板书回答)我才由音乐上的白痴走向胜利。师：是呀!人的漫长一生中，敬重是相互的，观赏是每一个人都须要的，当你或我或他垂头丧气时，意志消沉时，别人的真诚的褒扬与观赏使我们的生活阳光明媚，温馨浪漫，但予人玫瑰，手留余香，在收获帮助的同时，我们也应当去帮助别人，胜利与失败只有一步之遥，关键还在于自己的努力，韧劲是全部获得胜利的人所拥有的品质，走过去，你将看到一片蔚蓝的天空!白痴(走向)胜利?(志向)我：自信 + 韧劲老人：敬重、激励、观赏唯一的听众教案 篇41、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动改变两方面感

20、受老人对我的爱惜、激励，以及我对她的感谢、钦佩之情。2、细致阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。3、解老太太对我一份特别的关爱和激励，感受她可亲可敬的形象。联系上下文，理解老人说的话，体会老教授的良苦专心。抓住人物的言、行、来体会老教授 对”我”的真诚无私的帮助。课件。一、导入1、课前播放小提琴独奏曲梁祝请学生观赏：知道这是什么曲子吗?这就是我国闻名的小提琴独奏曲梁祝。小提琴曲特别的美丽好听，可是要想演奏出这样美丽的曲子，得付出多少艰辛，历经多上磨难啊!这节课，我们就来一起感受一位小提琴手他的成长历程。板书课题唯一的听众。2、你知道唯一的听众值得是谁吗?谁来说说课文的主

21、要内容。二、学习课文1自然段和14自然段1、读课文第1自然段和第14自然段，看看“我”在学琴前后发生了什么改变?2、看到这样的改变，你产生了什么疑问?我们就带着一问到课文中去找寻答案。三、学习课文213段1、小组合作学习课文210自然段：学习提示： 读：轻声读课文210自然段。 画：用不同符号画出描写老人语言的句子和我内心改变的句子。 想：老人是在什么状况下说的话，目的是什么?听了老人的话后，我的内心发生了什么改变?沟通自己的感受。2、学生沟通汇报：第一句：“是我打扰了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”(这句话是在我认为我难听的琴声破坏了林中的和谐，老人独享的幽静，觉得很懊恼，

22、打算溜走时，老人说的。她是主动地将责任揽到了自己身上，为了不让我太自责而说的。)其次句：“我猜想你肯定拉得特别好，只惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请接着吧。”(老人说这话其实是为了打消我的顾虑，我拉的好坏她都听不到，不会影响到她，使我可以毫无顾忌的在这里练琴，也是为了激励我，让我不要懊恼、灰心。)在听了父亲妹妹的评价之后，甚至自己都认为是个白痴，在这样的状况之下，听到了这样的话，你会是一种什么样的心情?这时，你认为这是一个怎样的老人?(亲切、亲善、慈爱。)第三句：“或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”(这句话是老人看出了我没有自信之时说的，目的是为了让我能坚持

23、练习。听了这话，我增加了几分信念，于是每天都来这里练琴了。)第四句：“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”(这是在我能坚持练琴并有了进步之时，老人对我进行的确定，激励我不断努力，接着练下去。) 听了老人的话，我的心理洋溢着一种从未有过的感觉，是什么感觉?一种力气在我心里潜滋暗长，是什么力气?(信念，信任自己能练好琴的信念。) 一个人要想胜利，除了别人的激励之外还须要什么?(自己的勤奋刻苦)读书上的句子。第五句：她竟说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜。(这是在我有了很大进步时，老人在不失时机地给我激励，也对我提出了更高的要求。)3、小结：我的琴技有了很大的进步，这都离不开老人给我的激励和自

24、信，此时作者对老人有着一种什么样的感情呢?4、齐读课文13自然段(配乐朗读)：作者虽然没有与老人说过一句话，但他们已有了心灵与心灵上的沟通，在这一段中有一处细微环节描写，表现了老人对我琴技的观赏，是哪一句?这句话中有一处比方，是什么?为什么把老人的双眼比作深深的潭水?老人的双眼中包含了对我的什么?(长久地关注，真诚的激励，无私的帮助。)5、现在，我们对老人有了进一步的了解，现在认为她是一个怎样的老人?6、课文学到这，有一个人我们始终没提到，是谁?你认为妹妹这个角色我们能否删去?假如，老人在起先见到我时就告知我她是音乐学院的教授，那我后来会怎样?你现在还觉得这是一个怎样的老人?四、学习课文14段

25、1、齐读。2、为什么每当我拉起小提琴就会想起这唯一的听众?3、总结：就是这位老人，我唯一的听众，他没有在琴技上给我做任何的指引，却给了我最重要的自信、激励，再加上我自己的努力使我由一名白痴变为了一名真正的小提琴手。五、拓展练习1、你学完课文之后，我想对老人说_，我还想对小提琴手说_，我最想对自己说_。2、在你的生活中，是否也有像这位老人一样，始终静默激励你，支持你，帮助你的人呢?六、小练笔在我们的成长过程中，有很多帮助过你的人，请选取这个人赐予你帮助的事例，要着重突出你的心理改变过程。唯一的听众音乐白痴真正的小提琴手老人：关怀、帮助、激励、信念我：自信+勤奋、刻苦唯一的听众教案 篇5第一课时教

26、学目标1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。教学重点提出不懂的问题与同学探讨。抄写印象深刻的句子。教学难点提出不懂的问题与同学探讨。抄写印象深刻的句子。教学过程一、导入1播放月光奏鸣曲。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多仔细、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚起先，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，/他感到非常懊丧和灰心，但是后来，他胜利了，这都是得益于他的那位唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）2齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问

27、题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文1那么，你有什么好方法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。2下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要遗忘想想这两个问题的答案。学生自由朗读课文3现在这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速阅读课文，找出文中相关的句子。沟通：/article/（）的老妇人（2）“唯一的听众”她做了什么事情？三、引导学生回忆写人文章的学习方法1我们怎学习写人的文章？2学生默读，画批人物的言、行、神。（主要人物：语言、神态、动作。次要

28、人物：心理描写）四、读一读句子五、抄写生字词其次课时教学目标理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。教学难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，/sjbwz/以及“我”对她的钦佩、感谢之情。教学打算课件教学过程一、默读课文，回顾文章写了一件什么事？二、沟通感悟，研读课文。唯一的听众教案 篇6、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。、有感情地朗

29、读课文，把握课文内容。、体会老教授对“我”的激励、给“我”带来的改变，感受人与人之间真情的美妙。、环境描写、人物心理描写的作用。有关课件。一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问、带着问题初读课文。、汇报沟通。三、再读课文，整体感知、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么改变。、再读全文，结合课文内容概括“我”发生改变的缘由。、概括课文主要内容。四、以点带面，品尝全文、阅读课文，找出描写老人神态的关键词。（安静）、描写老人神态安静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地

30、望着我。她始终很安静地望着我。她慈爱的眼睛安静地望着我，像深深的潭水 第一次“安静地望着我”： 在什么状况下，老妇人“安静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理改变。（懊丧充溢了神圣感懊丧惭愧、兴奋。）可以联系上下文体会人物心理。如：沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。） 是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的改变？划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请接着吧。”“或许我会专心去感受

31、这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”、谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦专心，她在消退“我”的心理障碍。、练习读好这三句话。 出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在静默地激励我，在给我信念和接着练琴的志气） 其次次“安静地望着我”： 出示“她始终很安静地望着我”，从老人安静的眼神中，你品尝到了什么？ 找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、赞扬。） 在老人耐性热忱的激励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的赞扬和激励使“我”发生了什么改变？（信念倍增，行动、心理均发生改变。） 第三次“安静地望着我”：

32、 这次老人是在怎样的状况下“安静地望着我”的？找到有关句子读一读。引导体会“手指静静打着节奏”等隐含的信息。（琴艺进步） 出示“她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水”为什么说老人的眼神安静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？、老师小结：假如说老教授善解人意的语言是有声的激励，那么她安静的神态，特殊是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的实行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。引读：“只望见老人微笑着靠在木椅上，手指静静打着节奏。她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水”那双眼睛恒久定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信念。齐读文章最终两句。引读最终一段：“

33、后来，拉小提琴成了”三、读写结合，拓展延长、课件出示三组句子，学生有感情地朗读：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。她始终很安静地望着我。她慈爱的眼睛安静地望着我，像深深的潭水、安静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。课件出示：当我懊丧地想离开小树林时，她安静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她安静地望着我，仿佛在说当我慢慢奏出真正的音乐时，她慈爱的眼睛安静地望着我，仿佛在说、沟通所写的内容，简洁评议。唯一的听众教案 篇7一、揭题引入我们今日要学习的课文是唯一的听众，昨天同学们已经预习了，不知道同学们读了几

34、遍，老师也跟你们一样，昨天才接触这篇课文，读了一遍又一遍，他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们肯定也有这样的感受吧！那么今日这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧！二、初识大意、请选择自己喜爱的方式读读故事，待会老师请你来简洁地讲讲这个故事，起先吧！、指名说，借助这里的信息把这个故事简洁地说给同桌听听吧！三、细究课文、故事读过了，现在又会说了，还要干什么？、那好，现在就让我们其次次读课文，一边读，一边用划出你最受感动的句子，好好地品尝一下。、哪句话感动了你？ 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。此时的老妇人她心里正想着所以老妇人就这么安静地望着，望着，这

35、样的情景只是发生在这一天吗？是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来？她始终很安静地望着我。她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦当我有了几份信念，每天去练琴，她看到了，也是始终当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈爱她的安静给了我力气，还给了我（志气，动力，奋斗的目标。）此刻的缄默，赛过千言万语。 是我打扰了你吗？小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。听着她的朗读，你看到了怎样的一位老妇人？这是我们从人物的语言感受到的，老妇人还有哪些语言能让你品尝出点什么？从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人？（敬重他人，真诚无私，谆谆教导，对音乐爱好者的怜惜。

36、）我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。分组读。、说到这一句话的时候，老人是多么沉醉啊，你看到了吗？一支美丽的曲子在林间流淌着，奇妙的音符从她的身旁闪过，它就像太阳，暖和着她，更暖和着也沉醉其中的小伙子。四、再读课文读文章就是这样，要专心地去读，要能够细细地去品尝，请同学们选择一段有感情地读读吧！五、拓展、你能给文章添上一个结尾吗？、沟通。、同学们的想象力可真是丰富，想看看原文是怎样的结尾吗？自由读，配乐齐读、你从这个故事中知道了什么？还有别的感受吗？看来同学们的收获真不小，你们的收获就是老师最大的收获。第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页