2022苏州园林语文教案.docx

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1、2022苏州园林语文教案苏州园林语文教案作为一名静默奉献的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的苏州园林语文教案，欢迎大家共享。苏州园林语文教案1目的要求：1、学习抓住事物特征，由总到分的说明依次。2、品尝精确生动的说明语言。3、学习驾驭作比较、举例子等说明方法。4、感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。学习重点：1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、学习抓住事物特征，由总到分的说明依次。3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。学习难点：了解文章严谨的结构层次，精确、简

2、洁、生动的语言特点。教具打算：U盘教材分析：本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。作者赞美苏州园林的美如画，事实上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些观赏中国园林的方法。教学过程：第一课时课型：新授。方法：讲解并描述。过程：一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计奇妙，构思新奇，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的苏州园林，一起体会一下它的“美”吧。二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，依据读音写汉字、xunxi轩榭

3、)lnxn(嶙峋)jinshng(鉴赏)zhnzhu(斟酌)池沼（zho）丘壑（h）镂空（lu）阑干（ln）模样（m）2、借助工具书说明下列词语的意思因地制宜：依据个地不同的状况制定相宜的方法。自出心裁：出于自心的创建和裁断。标本：这里指样本典范败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。嶙峋：枯瘦的样子。3、朗读课文，标记段落序号，了解也许内容，感受文章要点。思索：本文的体裁是什么？文章主要介绍苏州园林的什么特点？从那些方面来详细介绍的？4、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂沟通。三、自主合作学习1、朗读课文，自主完成（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大

4、意（2）精读其次段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？4、小组合作，深化探究（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明依次（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明依次四、点拨讲解1、学习方法指导：抓住事物特征，采纳由总到分的说明依次，增加说明效果。2、板书设计苏州园林总：概括说明苏州园林的地位及特点分：详细说明苏州园林的特征讲究亭台轩榭的布局图画美（总说）讲究假山池沼的协

5、作（分说）大讲究花草树木的衬托局部讲究近景远景的层次角落图画美门窗图案美（分说）小屋瓦色调美细处总：总结全文五、布置作业、运用你从课文中学到的观赏中国园林的学问，介绍你游玩过的一座园林。提示：要留意园林各方面的布局是否妥当相宜，详细景物布置是否自然合理。留意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。其次课时课型：新授、练习。方法：探讨。过程：一、情景导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。二、自主合作学习：1、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江

6、南）2、作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位确定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？为了达到“完备的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。（1221），把握重

7、点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林，观赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，非常生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。明确：或曲径通幽,或庭院幽深倏忽间好像深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完备、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！4、下面请同学们以自己喜爱的方式细致阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何体现四个讲究的。阅读要求：自由读，读准字音

8、，驾驭字形和邻座探讨，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。提问：a、四个语段根据什么依次，各语段间能否互换？b、布局、协作、衬托和层次用的是否精准？明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一样，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“协作”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“衬托”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很精确，贴切。（三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美1

9、、请同学读第三段，思索苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的相识。2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）苏园中是否都有假山和池沼，苏园主子造假山和池沼的缘由是什么,遵循的是什么原则?“人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人短暂“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创建美的方式方法；技术

10、，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的协作上说明白苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。以下有关我校水假山的资料，及于园中的语句各表明白什么？“惠荫园水假山的堆叠技法是采纳数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。”“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主子，至于园可无憾矣。”明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。b、胜利的

11、假山不仅须要奇石和能工巧匠，也离不开园林主子的细心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。池沼的支配有何讲究？池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁支配决不雷同，河岸边沿总是凹凸屈曲,任其自然、3、指导学习第自然段。自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应留意些什么？留意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间衬托，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。逐句分析：第一句是中心句。其次、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使凹凸树俯仰生姿，相互衬托；一是依据季节改变“花树相间”

12、，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6自然段在苏园里支配“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子”这样做想达到什么目的？为了避开一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和欣赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。你能运用刚学到的学问，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子原来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景（四）、略谈其他段落1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为到处完备了吗？苏州园林大处非常讲究，是“一幅完备的图画”，小处

13、也“不行忽视”，更进一步说明白苏州园林的“到处入画”。2、苏州园林各个角落都留意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“到处入画”的说明中心来说明的，而且奇妙地照应了第一段中“一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。三、反馈和迁移1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完备的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从巡游者的角度来谈）2、巡游苏州园林有没有最佳欣赏角度和欣赏时间？谈谈你的看法!“巡游者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完备的图画。”“一年四季不感到孤独”3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你

14、更喜爱哪句?）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有许多许多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、专心去品尝、执画笔来描绘、写文章来赞美四、小结。本文由总到分地说明白各具特色的苏州园林的共同特征-使巡游者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完备的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。五、作业。教后记：苏州园林语文教案2教学过程一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明白苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“

15、优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟识，又有深化的探讨，因此写得很有特色。二、检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词1正音正字。（略）2补充解词：因地制宜 标本 败笔 重峦叠嶂 俯仰生姿 珠光宝气 闲适 明艳照眼三、范读课文、引导分段文章可分三段。第一段（12自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。其次段（39自然段）详细说明苏州园林的共同点：到处入画。第三段（10自然段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。四、讲析第一部分（12自然段）1指名朗读第自然段，提问：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？学生答问，明确：总印象为

16、：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到过”而来。作者的总印象指明白苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。2词义辨析。（1）“其他地方”指哪些地方（指苏州以外）（2）标本、标记、标准。这里有“范本”之意；标记，记号；标准，规范、衡量事物的准则。（3）鉴赏、欣赏、观赏。鉴赏，指对艺术品的观赏和评价；欣赏指观看观赏；观赏指对艺术品的领会和玩赏。文中选用“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。3学习第2自然段。（1）齐读第2自然段。（2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特

17、点？作者在遣词上有什么匠心？学生答问，明确：苏州园林的总特征是“到处入画”（学生划出书中相应文字），详细表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和依次。四个“讲究”构成排比，示意了下文（36自然段）详细说明内容。“一切”既.总结上文四个“讲究”，又为下文（79自然段）的小处埋下伏笔。“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一样，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“协作”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“衬托”。“近景远景”不是

18、园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很精确，贴切。4探讨第一段两自然段之间的逻辑关系及第一段与其次段的结构关系。明确：第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是“一幅完备的图画”，才使它具有“标本”的价值。这里的因果说明，既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的才智。第一段是总的说明，明确说明中心；其次段是分别说明。先总后分便是这篇说明文的说明依次。5指导朗读课文第一段。（1）明确说明文的朗读要求，略加点拨。（2）指名朗读第一段。五、讲析其次部分1提问：其次段可分几层？与第一段有什么关系？学生答问，明确：其次段可分两层。第一层（36自然段）从四大方面详

19、细说明苏州园林是“一幅完备的图画”；其次层（79自然段）从不行忽视的三小处，进一步说明苏州园林“到处入画”。第一段与其次段是总分关系。2讲析第一层（36自然段）。（1）指名朗读第一层。（2）指导分析第3自然段。指名概括段意。明确：说明苏州园林的布局特点，即“不讲究对称”，有“自然之趣”。提问：这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的相识。（3）指导分析第自然段。指明概括段意。明确：说明苏州园林讲究假山池沼的协作。引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创建美的方式方法；技术，指生产操作方面的

20、技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的协作上说明白苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。（4）指导学习第5自然段。指名概括段意。明确：说明苏州园林花草树木的衬托富有画意。逐句分析：第一句是中心句。其次、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使凹凸树俯仰生姿，相互衬托；一是依据季节改变“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。提问：这段文字表达上有什么特

21、点？举例说明。明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和争论。如二、三句即是描写，后面的“古老”“盘曲磷峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。这些描写详细清晰地说明白苏州园林花草树木的衬托讲究自然之趣，富有画意。“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的？”这是争论，充分说明白苏州园林花草树木的衬托符合中国的绘画艺术美。说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起协助说明的作用；说明文中的争论，具有画龙点睛的作用。齐读第5自然段（5）学习第6自然段。指名朗读并概括段意：说明苏州园林层次多、景致深的特点。分析：第6自然段主要用解说方法，突出了奇妙的设计和支配，能给游人以画意实感。

22、文中的两个“更”字与“多了”、“深了”紧密呼应。3指导分析其次层（79自然段）。齐读其次层。提问：这一层说明白哪些详细内容？与文章的说明中心是否吻合？学生答问。明确：上一层主要说明苏州园林大处非常讲究，是“一幅完备的图画”；这一层主要说明苏州园林的小处也“不行忽视”，更进一步说明白苏州园林的“到处入画”。第自然段说明，苏州园林各个角落都留意画意美；第自然段说明门和窗简朴而别具匠心；第自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁”。这一层出是紧紧围绕说明中心来说明的，而且奇妙地照应了第一段中“一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。探讨第自然段首句的作用。明确：这一句既是本自然段的

23、中心句，又是本层次的总说句；在结构上起承上启下的作用。小结其次段：这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心，进行了详细说明，是全文的主体和重点。六、讲析第三部分（第10自然段）。1提问：这段文字是否多余？学生答问。明确：这一段交代说明，是不行忽视的结语。它.总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的剧烈欲望；也使行文缜密。2齐读课文第三部分并体会文意。七、.总结课文。文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的才智和我国园林艺术的超群。说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地支配说明依次，敏捷地运用多种说明方法，语言精确，明晰，表达充分、严密。这是一篇典

24、范性说明文，构思缜密，脉络清晰。说明精确，叙述生动是本文的显著特点。苏州园林语文教案3教学目标：学问技能阅读课文，领会我国园林的建筑美，留意体会作者简明扼要朴实的语言风格。过程与方法：两课时讲授完成。情感看法价值观：领会我国园林的建筑美，留意体会作者简明扼要朴实的语言风格。教学重点：教学难点：教具：录音机、磁带、投影仪、投影片教学方法：讲授法、点拔法教学过程及教学内容设计一、导语导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，今日我们来学习苏州园林。二、释题、简介文体叶圣陶（18941988）江苏苏州人，原名叶绍钧，字圣陶，作家，教育家，编辑家，作品收集在叶圣陶集。三、录音机朗读课文，把生字和不熟识的

25、词语画出来，给它查字典，予以解决题目。1、录音机朗读课文，正音正音，查字典，说明词语，扫除阅读障碍。四、看图，齐读课文，感知课文内容，抓住苏州园林的主要点。1、投影请学生细致视察每一幅图，详细讲解每一个画面的特点，教进行引导点拔，激发学生的学习爱好。2、用原文中一句话概括苏州园林的总特征。五、分析课文结构特点，深化探讨课文内容。1、齐读第一自然段，思索这一段写了些什么内容，在文中起了什么作用？2、阅读27自然段，确立说明对象，及之间的关系。3、朗读其次、9段，思索重点写了哪些内容？4、齐读课文最终一个自然段。思索：假如作者不在此结尾，还要接着写下去的话，会再写些什么呢？那为什么作者又不接着写下

26、去呢？5、快速阅读全文，思索全文紧紧抓住苏州园林总体特征的哪能一点来进行分析和说明的？第 二 课 时教学目标：1、分析课文说明的依次及其作用。2、了解苏州园林的特点。情感看法价值观：领会我国园林的建筑美，教学重点：苏州园林说明的依次及其作用。教学难点：教具：录音机、磁带、投影仪、投影片教学方法：复习法、讲解法、归纳法、探讨法。教学过程及教学内容设计一、温故知新，复习旧知1、听写上节课所学的生新词。2、指名朗读课文其次自然段。二、读课文，思索：本文说明事物的依次如何？探讨并归纳：从全文来说，从整体到局部；从各部分来说是从主到次，由大到小。三、归纳本文的说明方法，由学生举例说明。1、作比较2、打比

27、方3、举例子4、描摹四、理解课文语言，体会本文语言运用的精确性。1、“可是苏州园林在不同之中的共同点，好像设计者和务必完备的图画。带点的词是否可删去，为什么？2、比较“至于池沼，大多引用活水“与至于池沼，全文引作活水”这两个句子，说说效果为何不同，并请从课文中再找出三个同样的句子。3、“苏州园林里都有假山和池沼，”“苏州园林可绝不讲究对称，好象有意避开似的，”这两句中的都有“可绝不”意确定，一点不模糊，这同样是用词精确的典型例子，但要留意用得精确。苏州园林语文教案4课标要求1.领会苏州园林的诗情画意美，激发学生爱美爱国。2.了解作者的思路，学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法

28、。3.学习抓住事物特征，由总到分的说明依次；学习本文多样性的语言。、品尝精确生动的说明语言；学习驾驭作比较、举例子的说明方法。4.培育学生在占有肯定材料的基础上（或在感性相识的基础上）驾驭事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的实力。学法点悟1、摒弃旧传统串讲教学模式。设计课前积累创设情景导入自由式阅读合作式解读探究式拓展五大环节。实施过程中以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。2、这是初一年级学生第一次接触说明文，在教学中留意引导学生驾驭阅读说明文的方法，明确说明对象是什么，分析说明对象的特征有哪些。3、 本文着笔于

29、苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合；苏州园林的总特征是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。4、 本文以说明为主，有时也穿插运用了争论、描写等多样性的语言表达方式，学习时应适当分析。5、本文的语言很有特色，学习时要引导学生细致领悟，仔细辨析。整体感知本文是篇介绍园林建筑艺术的说明文。文章高度概括了苏州园林建筑的成就，具体介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。作者采纳了由总到分的逻辑依次，恰当地运用了多种说明方法，写得情文并茂、趣味盎然。从整体上把握全文，思索：1、本文说明的对象是什么？抓住了苏州园林建筑上的什么特征来写的？2、从整体上是从哪

30、几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？疑难解析质疑：文中“自然之趣”的“趣”的意思是什么？解惑：山水园林建筑结构布局自然协调带给人们的美感和情趣。质疑：“决不容许有欠美伤美的败笔”一句中“败笔”在文中指什么而言？解惑：本指书法上失败的笔画，此处是借喻，“败笔”指园林设计上的欠缺。质疑：假山的堆叠，为什么说是一项艺术而不是技术？解惑：这句话是说假山的堆叠既是技术，更是艺术，它不仅仅是把石块排列堆叠形成假山，而且讲究审美情趣，审美效果，给人以美的享受。质疑：本文的结构特点是什么？解惑：本文没有实行一般根据空间位置、巡游路途介绍名胜古迹或其他处所的结构方法，而是以先总说、后分说的结构形

31、式，抓住了苏州园林的共同特点，从几个角度分别解说，写得谨严有序，条理分明。语言揣摩1“东边有了个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者道同样的回廊”，“同样的”一词删去行不行？为什么？（提示：不行，因为“同样的”表明东边和西边的亭子或者回廊的形式不一样，而去掉后成了东边有一个亭子或者一道回廊，西边就没有亭子或者回廊，所以不能去掉，体现说明文语言精确性。）2.“高树与低树俯仰生姿”一句中加点词能否调换？（提示：不能，因为高树才“俯”，低树才“仰”，假如调换二者位置，与后面的描述冲突，表意不准。）3“这一年四季不感到孤独中的孤独一词”可以换成“单调”吗？说说作者用词的好处？（提示：可以，

32、但还是作者用的“孤独”好“不感到孤独”不仅表达了树和花的种类多，而且还有旺盛，喧闹的气氛。）探讨课题1、本文是现代闻名作家、教化家叶圣陶先生为一本介绍苏州园林的摄影集写的序言，最初发表在1979年第四期的百科学问上，原名为拙政诸园寄深眷。叶圣陶先生本是苏州人，对苏州园林非常熟识，写起来自然得心应手。2、苏州园林是各地园林的典范，巡游者无论站在那个点上眼前都是一幅完备的图画。文章多角度、全方位向读者说明到了园林就如在画中感觉。读完这篇文章，选择自己感爱好的场面画一幅漫画。假如觉得自己独立完成有困难，小组共同完成好吗？自主探究探究前期导引驾驭本课涉及的生字词，探究重点词语的含义及重要的一些问题，并

33、结合课文谈谈对苏州园林的看法。基础巩固集练一、字音字义1、给加点的字注音，或依据拼音写相应的汉字。鉴赏（）池沼（）镂空（）丘h（）ln（）峋屋（）yn2、依据课文填空：（1）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的，讲究假山池沼的，讲究花草树木的，讲究近景远景的。（2）假山的堆叠，可以说是一项而不仅是。（3）落叶树与常绿树，花时不同的多种花树，这就一年四季不感到。（4）阶砌旁边几丛书带草，墙上着爬山虎或者蔷薇木香。3、驾驭下列词的含义。1嶙峋：2标本：3雷同：4因地制宜：5别具匠心：二、朗读指导1.结合“思虑和练习”四，老师赐予朗读指导，要求“读音清楚，速度适当，语调舒缓，特殊是一些关键性的说明语

34、句，更要留意读清晰，”以同桌为互助组，进行朗读练习。然后由几位学生示范朗读或听录音。2.在朗读课文的同时，把须要认读的字和理解的词提出来。老师随即板书归类或出示小黑板。三、问题探究1文中四次提到“画图”或“图画”，请分别说明其作用。（提示：第一次提到：点明事物特征；其次次提到：强调苏州园林的特征；第三、四次提到引用设计者的愿望和巡游者的话来证明作者的评价。）2.“园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”这句话运用了什么修辞方法？在文中的作用是什么？（提示：比方；说明苏州园林像美术画，苏州园林建筑像画一样美。）3.“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”，这句话中中国画的审美观点

35、是指什么？（提示：中国画的审美观点是讲究自然之趣，追求图画美，不讲究对称。）4.文中描写藤萝的句子有哪些，说明这些描写着意说明什么？（提示：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使巡游者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。意在说明，苏州园林树木的栽种与修剪追求自然之趣，符合中国画的审美观点。）5为什么到了花开季节，各种花会显得更“明艳照眼”？提示：苏州园林建筑和环境色调淡雅，作为万紫千红的背景，反差大，反衬出各种花开放时明艳照眼。四、观赏评价1.为什么苏州园林是我国各地园林的标本？结合课文谈谈自己的看法。答：2.谈谈你对我国古代劳动人民在园林建筑方面取

36、得的巨大成就的看法。答：五、拓展阅读扬州的个园江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的，当时圆中遍植翠竹，盖取东坡诗句：”宁可食无肉，不行居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗。”以示主子不俗。又因竹叶形态很像一个“个”字，故名“个园”。个园以四季假山的堆叠精致而闻名。步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此景即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和“竹林”相映成趣。“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。在浓阴环绕的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山

37、”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，青翠生凉。转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”长廊终点便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作，看此山，山势雄伟，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果真不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意忽然溢出。步下秋山，过“透风漏月亭”，迎面是一组白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。探究建议1.文中为什么该园取名为“个园”？答：2.请概括出

38、秋山的特点。答：3.文中有很多生动形象的语句富有诗意，试找出一个例子加以体会。答：4.“秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。”一句中“相传”一词是否能去掉？为什么？答：5.阅读此文后自然会想到苏州园林一文，试比较两篇文章的相同点和不同点。答：苏州园林语文教案5教学目标：熟识课文，把握苏州园林的总体特征。把握全文结构、说明依次，把握中心句的特点与作用。细读课文，理解本文说明语言的多样性、精练性。重点难点：理解课文先总说后分说的结构特点。（标本完备的图画四个讲究、三个细微环节）理解课文说明语言的多样性、精练性。课时支配：3课时教学过程：第一课时：导入（出示对联）师：俗

39、语说“上有天堂”，大家知道下一句是什么吗？（下有苏杭）投影：上有天堂，下有苏杭。还有两幅对联：江南园林甲天下，苏州园林冠江南。窥苏州园林之一斑，见全国园林之全豹。明确：“上有天堂，下有苏杭”是总的赞美了苏杭，而第2、3联，明确得写出苏州园林在全国园林建筑中的地位。今日，我们就一起学习叶圣陶先生写的苏州园林，看他是怎样写苏州园林的。二、了解作者、解题大家看课本105页的注释，补充：叶圣陶先生，江苏苏州人，22岁之前，他始终生活在苏州，对苏州园林很熟识，而且有深厚的感情。这篇文章是叶圣陶先生为摄影集苏州园林所写的序言。知道什么是序言吗？序言：一般写在着作正文之前的文章，有作者自己写的，多说明写书的

40、宗旨和经过。也有别人写的，多介绍或评论本书内容。而这篇文章就是介绍摄影集苏州园林的。大家看注释，课文原题为“拙政诸园寄深眷谈苏州园林”，“诸”字是很多的意思，就是说，这篇课文不是单独讲某一个的，而是总的讲苏州园林。“拙政园”是苏州园林的四大名园之一，还有沧浪亭、狮子林、留园。“寄深眷”表明白作者对苏州园林的深切情意。现在，我们就一起学习课文，看叶圣陶先生是怎样介绍苏州园林的。检测字词1、注音：轩榭（xuan xie） 重峦叠嶂（chong luan die zhang） 丘壑（qiu he） 嶙峋（lin xun）相间（xiang jian） 池沼（chi zhao） 应地制宜（ying di

41、 zhi yi）2、说明词语：（1）因地制宜：依据各地不同的状况规定相宜的方法。（2）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。（3）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形态。（4）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美妙的姿态。（5）珠光宝气：珍宝与美玉发出的光辉。（6）明艳照眼：显明明丽，使人眼明目亮。整体感知自由朗读课文，想想苏州园林的共同特点是什么？这些共同特点表现在哪些方面？（时间也许57分钟）明确：（第2自然段）苏州园林的共同特点：“务必是巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。”这些共同特点表现在七个方面

42、：前四个方面学生比较简单找到，后面三个要稍为归纳（第7、8、9自然段）板书：讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的协作讲究花草树木的衬托讲究近景远景的层次角落的构图美门窗的图案美、雕镂美建筑的色调美苏州园林语文教案6苏州园林赞美苏州园林的美如画，事实上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。下面是苏州园林的教案，一起来看看!教学目标：1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和依次，培育按事物本身规律组织材料、有条理地说明事物的实力。学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序。2、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、争论，表达方式敏捷多变、语言简洁生动的特

43、点。学习驾驭作比较、举例子等说明方法。4.情感看法和价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生酷爱祖国的思想感情。教学重难点：教学重点 理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明依次;揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点 理解绘画与园林建筑的联系，搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。了解文章严谨的结构层次，精确、简洁、生动的语言特点。品尝作者赞美苏州园林的美如画，事实上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些观赏中国园林的方法。教学过程：课型：新授。方法：讲解并描述。过程：一、 导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，

44、下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计奇妙，构思新奇，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的苏州园林，一起体会一下它的“美”吧。二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，依据读音写汉字.，请学生到黑板上作答。xun xi 轩 榭) ln xn ( 嶙峋 ) jin shng ( 鉴赏 ) zhn zhu ( 斟酌 ) 池沼 ( zho ) 丘壑 ( h ) 镂空 ( lu ) 阑干 ( ln ) 模样 ( m )2、借助工具书说明下列词语的意思 ，学生口头作答。因地制宜 ： 依据个地不同的状况制定相宜的方法 。自出心裁 ：出于自心的创建和裁断。标本：这里指样本典范 败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。嶙峋：枯瘦的样子。3、