2022年《打电话》教学反思.docx

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1、2022年打电话教学反思打电话教学反思身为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我收集整理的打电话教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。打电话教学反思1小班音乐活动打电话，这是一首节奏欢快、歌词简洁易懂，适合于问答式唱法的歌曲，也比较适合小班幼儿学唱。在学唱的过程中，可以运用嬉戏式的方法来让幼儿乐于去学、去唱。整个活动下来，课堂中既有目标达成的地方，也有许多还可以改进的地方。本次活动中一共有三个活动目标。1、体验问答唱的乐趣，在结伴表演中享受沟通合作的欢乐。依据小班幼儿的年龄特点，又基于本首歌曲适合问答式，在活

2、动中通过问答式的方式来演唱，也能激起幼儿学唱的爱好。2、在熟识歌曲旋律的基础上记住歌词内容，用自然声音演唱。小班幼儿还不太能限制自己的声音，往往会出现很大声的现象，或者是还不熟识歌词就会很小声，为避开这两种状况的出现，我们要引导幼儿用自然的、平常讲话的声音来歌颂，不会单纯的请幼儿唱响一点或轻一点。由于本首歌曲比较简洁，在学习歌曲的过程中可以很简单地完成教学目标。所以在活动中，我们也可以增加难度，让幼儿进行歌词的创编。对于小班幼儿创编歌词还有肯定的难度，所以我将目标定为“替换歌词的方法创编歌曲”，降低幼儿创编的难度，比较适合小班幼儿。在音乐教学过程中，光是让幼儿学习歌颂歌曲，对于小班幼儿来说有点

3、乏味，会使孩子失去学习的爱好，所以在音乐活动中，我们也可以适当地加入一些嬉戏。就比如打电话活动中，在全体幼儿学唱歌曲后，可以请两位小挚友进行表演，一个打电话，一个接电话，嬉戏中既有了演唱，又有了表演，还可以帮助幼儿巩固歌曲。一节好的教学活动，内容很重要，肯定是贴近幼儿生活的题材。这样才能充分调动幼儿的学习爱好，使幼儿在活动中欢乐、发展。打电话教学反思2今日的这个音乐活动小老鼠打电话中，比较欣慰的是评课的老师都说我有进步了。“青年老师从仿照起先，是一个好的开端！”这节课我是仿照教学视频来设计教案的，由于视频中整个活动的时间长达半个多小时，因此，结合本班幼儿的实际状况，我进行了修改，修改后使得活动

4、更加流畅。小老鼠打电话是一首比较欢快、诙谐的歌曲，具有相对完整的故事情节。新歌教学始终是音乐活动中的难题，幼儿在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。为此，在组织活动时，我先让幼儿回忆打电话的已有阅历，在唤起幼儿已有阅历的基础上，再来学习歌曲小老鼠打电话，设计如下：第一步，我让幼儿先学习歌曲的中间段念对白，对白是歌曲的说唱部分，也是歌曲的转折点。为此，通过师幼互动，一起玩打电话，接电话的嬉戏，引起幼儿的爱好，学习对话说唱部分。其次步，学习歌曲的开头部分。我以提问的方式引导幼儿熟识歌词，边回答边出示图谱，便利幼儿记忆。接下来，歌曲节奏是歌颂教学的重点，也是难点之一。对于间奏、停顿等节奏改变幼儿是

5、看不见，摸不着，以往的歌颂活动中，孩子们只能从老师的说教中感觉，其效果可想而知。这一次，我提到：“老师还想唱一唱，请你细致的听，我在没有唱歌词的时候，我在干什么？”我边出示间奏部分边有节奏地拍手，歌曲的间奏部分，老师用拍手的动作让幼儿初步感受这个节奏。第三步，歌曲的最终一句，则是伏笔所在，显示出幽默之感。对于孩子来说，应当让歌颂成为一种嬉戏，更多的体验到歌曲的乐趣。在本次的环节中，我们采纳了嬉戏的方式进行：老师躲到黑板后面，“小老鼠原委打电话给谁？”幼儿带着疑问去观赏后半段，老师仿照猫得意忘形地走出来，在轻松好玩的嬉戏过程中，幼儿的留意力集中，演唱主动主动，不仅有意记忆歌词，而且还主动用身体动

6、作大胆表现。应当说，幼儿嬉戏的过程充溢了情趣和快乐，让幼儿感受到了活动的乐趣，情感上得到了很大的满意。在活动中，幼儿个个主动参加，体现了幼儿学习的主动性和主动性，情感上得到了很大的满意。但是在活动中存在的不足之：1、虽然课前打算打算了生动形象的图谱，但是没有充分地利用起来，应当让幼儿看一看，说一说，唱一唱，能更好地帮助幼儿理解、体验和记忆。2、另外歌曲的间奏部分也是点睛之笔，可以作为教学的重点，也是难点列入目标里面。对于间奏、停顿等节奏改变幼儿是看不见，摸不着，老师可以重点指出，比如：拍四下手表示一个间奏部分。幼儿也可以依据内容做出相应的动作，让歌曲更合理。3、歌曲的最终一句，老师的肢体语言要

7、更加夸张，也可提出“吱”“喵”“嘭”三个动词，因为这是歌曲的精彩之处，所以这部分须要强调练习，以满意幼儿表现的须要。4、钢琴弹奏和老师演唱没有协作默契，导致老师示唱时出现混乱。因为阅历的不足，在教案的设计与教学过程中会有许多这样那样的问题与不足，但遗失总也有美妙，发觉自己的肢体语言放开了，更有亲和力，更能贴近幼儿了。也不免为自己的这一进步而鼓掌。不经验风雨怎见彩虹，为自己所追求的完备课堂而奋斗吧！信任今后的我会更自信，更细心，也信任终会有我的精彩的一课。小老鼠打电话教学设计设计意图：这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象栩栩如生，嬉戏性、表演性极强，深受孩子们的宠爱。新纲

8、要提出：老师应支持、激励幼儿主动参加各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创建美的情趣。歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，因此在反复观赏、学唱及嬉戏表演的过程中，以轻松开心的学习方式让幼儿体会歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。活动目标：1、在活动的过程中，激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。2、通过反复观赏歌曲，在老师的引导下能够做出与内容相关的动作。3、在边唱歌边表演的过程中，驾驭猫和老鼠的对话。活动重点：激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。活动难点：引导幼儿做出与内容相关的动作，驾驭猫和老鼠的对话。活动打算：物质打算：小老鼠、大花猫的头饰、电话模型、乐器（倒钟、响板、木琴）、音乐C

9、D。阅历准备：学习歌表演一只小老鼠。活动过程：一、 老师带幼儿随音乐一只小老鼠走进活动室，渲染气氛，激发幼儿参加活动的欲望。1、出示玩具电话，引导幼儿说一说电话的用处？并说一说家里的电话号码，爸爸、妈妈的手机号码是多少？2、说一说一些紧急号码的用处如：110、120、119、122、等。提问：号码一旦拨错了，会发生什么事情？（引导幼儿知道拨错电话号码，所带来的麻烦。）评析：在这一环节，我运用京味歌曲一只小老鼠带幼儿进场，主要是想唤起幼儿主动性和自信念，激活思路、启迪才智，触发创建活动的欲望，同时也练习了小老鼠的形象，为课程做铺垫。加之，本节课跟电话有干脆的关系，纲要中提出：艺术教化是各领域之间

10、的纽带，所以我们又通过提问电话号码，与社会领域、生活教化相联系，扩展了幼儿的视野。二、老师随木琴进行情景表演，并演唱歌曲，幼儿初步观赏。“有一天，小老鼠也爱上了打电话！小老鼠会把电话打给谁？又会发生什么事情呢？请你们来观赏老师的表演。”1、老师表演歌曲的前半部分，幼儿观赏。提问:你们猜一猜，小老鼠会把电话打给谁？2、抛出问题，完整观赏歌曲。“小老鼠原委把电话打给了谁呢，请你们完整地观赏歌曲，听了以后你就知道啦”！老师随木琴再次完整表演，提问：（1）歌曲听完了，小老鼠把电话打给了谁呀？为什么会打给猫？（2）小老鼠拨打的电话号码是多少？（3）带幼儿仿照练习按手机号码。（木琴赐予节奏）评析：这个环节

11、，我运用了两次清唱，老师的清唱在音乐活动中起着重要的作用，清唱会让幼儿听的更清楚、明白；同时老师绘声绘色的表演唱与孩子之间有了情感上的沟通，拉近了距离，加上木琴的伴奏，让清唱更有朝气，幼儿很感爱好。3、我们再来观赏一遍歌曲，重点听一听“小老鼠打电话时都说了些什么？”4、用乐器伴奏对话部分，巩固歌词与节奏。（带领幼儿重点学说对话部分，用倒钟表现小老鼠尖尖细细的声音，用响板表现大花猫的声音）5、幼儿用倒钟和响板，随音乐一起演奏并初步学唱。评析：这一环节，我运用了反复观赏的方法学习整首曲子，因为反复观赏歌曲是理解音乐的基础和保证，同时运用“前置”的教学方法重点学习电话号码，和对话部分，有效的利用响板

12、和倒钟引导幼儿驾驭了节奏，保证幼儿自然、顺当地学习歌曲。三、师幼一同进行表演，提升幼儿对唱曲的理解和感受。1、引导幼儿四散站开，集体表演歌曲。2、重点练习“吱儿 喵 嘭！”的动作。3、戴上头饰，师生共同进行情景表演。评析：幼儿在反复观赏的基础上，基本驾驭了歌曲，在这个环节中，让全体幼儿戴上小老鼠的头饰，创设一种情景，让幼儿用肢体把自己内心的感受表达出来，正体现了纲要中所提到的艺术是幼儿表达自己的相识和情感的重要方式。更好的激发了幼儿参加活动的主动性。四、随音乐自然结束本次活动。打电话教学反思3打电话这篇课文是一则相声，主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。原来几秒钟能够讲完的事情邀请挚友

13、看戏，却东拉西扯，海阔天空，足足讲了两个多小时，说完再见的时候，那里的戏也就差不多演完了。文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比较，学生都比较感爱好，并且文章浅显易懂，又有很强的课表演性，于是在简介了文章体裁等语文基础学问的基础上，没有做太多的讲解，而是干脆由学生表演的方式，来完成对课文的理解。觉得效果还是能够的：放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习探讨时间。课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主子，要让学生主动参加到学习中来，就须要老师能创设富有情趣教学活动，他们喜爱新颖事物，喜爱展示自我，并且班主任老师真好有剧本在让学生们排演。所以我干脆让学生们都参加到课文里。表演是孩子喜爱的节目，为了

14、演好主角，学生就必需主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个须要多种才能的综合活动，须要学生的文本的理解本领，须要学生发挥创建本领，有利于学生很好的理解课文。但学生总归是学生，即便有了对课文的理解，但如何表达还是受到学生本身学问和阅历的限制，表达起来往往难以到达幻想的目标，于是做适当的示范性朗读，作为相声虽然是语言的艺术，但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区分的，相声说话更接近于平常的闲聊，却又非常更夸张，是表演，所以还须要有夸张的表情、体态语言来表达。虽然不行能有演员的水平，但至少对学生能有所启发。之后，学生举手要求表演的一组非常多。不足之处是，限于课堂的时间，不行能每个同学都表演，可是信任从

15、其他同学的表演中，他们能汲取借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的，什么是须要改善的。这一堂课，使我信任学生的学习潜能，平常上课老师自我要放开手脚，间或“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序，开放活动的空间、放开学生的手脚，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，才能拓展学生的思维，培育学生的.参加意识、实践意识、竞争意识，培育学生自主探究的本领。打电话教学反思4相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的宠爱。打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强，说

16、话啰嗦、废话连篇的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。本课的教学应当结合单元主题-感受语言魅力。在教学中，我先让学生听了课文这段相声，以了解本相声的大意。由于这则相声的寓意较为浅显，学生把握起来并无问题。为了引起学生的留意力，我提出一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字?你觉得他名与人是否相符?”以引起学生对“啰唆”一词的思索。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳：明知故问，东拉西扯，没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明。为了加深学生的印象，我增设了扮演相声的环节：同桌扮演、师生扮演。同时，我再让学生观看了另外的相声作品我的儿子，以此来加深学生

17、对相声的感知。目的在于让学生通过对这两段相声进行对比，自我发觉相声的语言特点。在观看完相声后，我针对学生的感受提问“看完两段相声，你的感受是什么?为什么?”，这样的提问许多同学就知道了相声幽默的语言风格令人快乐，它的语言比起记叙文更加的简单理解。并且知道了它很贴近生活。在此，我再结合本课的主旨：讽刺，给同学们说说相声的文化意义，这样学生对相声的了解就加深了。纵观整节课来看，学生接触文本的机会多了，让他们参加到文本的领悟的机会也多了。可是，总感觉那种对语言的品位的味道还没有出来。这样体裁的文章应当是学生表现最为主动主动的。虽然，学生能够找到文中语言不够简洁的例子，并也基本自己发觉相声的语言特色。

18、可是，里边的语言魅力，感染力却没有通过足够的“读”“演”表现出来。倘如，重构此课，让学生在课堂上演：据课文演与课文简洁后对比演，这样的对比形式来使学生归纳相声语言特色或许更加的直观，而且学生参加到语言感悟、体验的面就更加的广了。打电话教学反思5本次活动主要是老师通过肢体动作表演，帮助幼儿熟识歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分，我就通过出示玩具电话来激发孩子的爱好，接下来我边放音乐，幼儿边唱边做相应的动作，帮助幼儿熟识旋律理解歌词，也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以肢体动作表演的方式来进行，加上这首歌曲歌词简洁，旋律朗朗上口，孩子们很快的就驾驭了歌曲的内容，整

19、个活动一挥而就，环节连接顺畅，活动气氛特别活跃，达到老师预设的目标。虽然孩子接受的程度超出我的预想状态，但是在活动过程中还是避开不了的出现的一些不足：1、应当通过情景表演的方式利用手偶来帮助孩子们理解歌词，孩子们应当会更加感爱好的。2、在请个别孩子上来进行演唱的时候，虽然请上来的孩子表现都不错，但是这也是比较有局限性，不能够让每位幼儿都能参加到活动中，因此课后觉得或许可以让孩子自由结伴进行边表演边演唱，这样才不会造成上面的孩子在表演，下面的孩子无事可做。打电话教学反思6打电话这节课是人教版小学数学五年级下册综合与实践。本内容结合学生生活中熟识的素材，合唱队接到紧急任务，老师要打电话尽快通知到1

20、5个队员。让学生帮老师设计一个打电话的方案，并从中找寻最优的方案。通过这个实践活动，让学生感悟到数学与生活的亲密联系及优化思想在生活中的应用。我在设计本课时，力求体现以下几点：一、关注学生已有的生活阅历和学问基础，为新知的学习供应“生长点”教学不能无视学生的已有阅历，而是要把学生已有的学问阅历作为新学问的增长点，引导学生从已有的学问阅历中“长”出新的学问阅历。在本节课的教学中，引导学生在已有阅历的基础上丰富自己的感知，调整并加深自己的理解。学生设计的各种方案中，既有生活阅历的迁移，又有学生的创建性设计。二、充分发挥学生学习的主动性，把更多的时间和空间留给学生充分信任学生，把学习的主动权交给学生

21、，给他们足够的时间和空间经验独立思索、同伴沟通、动手设计、探讨比较、得出方案、发觉规律的过程。在学习过程中让学生畅所欲言，想说就说，有争有辩大胆地运用语言、符号、图示等不同形式表征自己的思索过程，全体学生参加探讨与实践，在愉悦的环境中探究学问，上出活动课的“活动性、自主性、参加性”。让不同层次的学生在活动中得到应有的、不同的发展。三、多形式、多维度激励学生，营造和谐学习氛围有效而简洁的课堂教学评价，是师生关系学习氛围的润滑剂。一堂有效生动精彩的数学课，体现在师生关系的和谐；体现在学生学的轻松，有爱好、有信念、有成就感、有学问的升华；也有师生内心情感的升华；有浓浓的学习氛围.。这些和谐气氛营造离

22、不开精致而简练的语言的沟通，沟通中每一个赞许，每一个确定，每一个眼神，每一个有效性的评价，都对孩子是一个潜移默化的作用，都有利于提高学生学习数学的热忱，激发学生学习数学的爱好。打电话教学反思7本节课通过老师要打电话尽快通知到每个队员，让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中找寻最优的方案，让学生进一步体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用，培育学生应用数学学问解决实际问题的实力，同时通过画图的方式发觉事物隐含的规律，培育学生归纳推理的思维实力。从教学效果看，学生对于规律的理解与驾驭是深刻的，反观课堂，我让学生能用数、式、图、表等多种模型和方法探究问题和描述结果，探究“怎样打电话最

23、省时”的过程作为教学重点，教学中我不作明确引导，而是有意让学生不断经验试误的过程，让每个学生基于自己的生活阅历与相识得出不同的方案，尽管此环节的教学时间大大增加，但方案更多样了，过程绽开更充分了，从而让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想，并体会运筹思想以及对策论方法在解决问题中的运用。其次，本节课的问题具有肯定的弹性和开放性。弹性和开放性是指不同层次的学生都能参加，并且不同的学生在解决问题的活动中能展示不同的特性和思索水平。如：当学生提出分组通知的策略时，有分3组的，有分5组的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。在学习例题时，我为学生留出了较为充裕的思索与实践的时间，让学

24、生独立思索或小组合作解决问题的方法，激励学生多种思索解决问题的方法。为达到这一教学目的，我共设计了三次逗留：“分组是个好方法，怎么分呢？”“分组越多越好吗？试着探讨一下。”“让前面打完电话的同学同时打就能节约时间了，好办法！怎么分组呢？”这三次逗留中，每次提出问题之后，都让学生在独立思索的基础上进行小组探讨沟通，从而得出各种方案，老师尽可能全面地把握学生的多种状况，并努力搜集和捕获学生中好的资源与好的问题，并呈现各种资源。因此才有了学生多种精彩的方案设计与层层递进的问题呈现。打电话教学反思8电话现已普及，打电话可以说是学生生活中常见的活动，学生会感爱好。但是对于打电话过程中须要留意的问题了解得

25、不多。所以我想通过本课的口语交际教学，让学生明白打电话须要留意的言语、礼节等方面的问题，把事情说清晰，从而提高学生的口语交际实力。语文课程标准指出：口语交际是现代公民的必备实力，应培育学生倾听、表达、应对的实力，使学生具有文明、和谐地进行人际沟通的素养。依据课标的精神，口语交际的教学，必需力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，奇妙创设情境，注意双向互动，让学生在活动中主动参加，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践实力，提高学生的日常口语交际水平。基于这样的思索，我设置不同场景让学生学习打各类电话。1.邀请电话。对于一年级的学生而言，他们更喜爱漂亮的童话故事。通过小熊猫请客这

26、个故事，老师自然而然地将学生引到童话故事里来。由小熊猫几次打邀请电话失败总结出打电话的基本要求：有礼貌，说清晰。学生学会了打电话的方法后，让他们依据已有的生活阅历，尝试着替故事里的小熊猫打给他的其他好挚友打电话。我再依据学生打电话过程中出现的问题，有的放矢地进行指导。一样的通话内容，不一样的通话对象，既避开了简洁的重复，又持续了童话故事。2.请假电话。学生从虚拟的童话世界走进了现实生活。“小明打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。师生互动，一起表演，使学生更乐于参加其中，也使口语交际训练更扎实，更到位。3.应急电话。语文源于生活，也

27、将回来生活。创设了着火、打架、有人晕倒三个特别的情境，让学生试着拨打119、110、120，学生在练习中明白以后遇到这样的事，把事情发生的地点和状况说清晰。教给学生生活常识，一种生存的实力!像这样奇妙而好玩的结束方式，既总结了本堂口语交际课的学习内容，又引导学生将获得学问、运用学问的触手向课外延长，向社会延长。课内课外有机结合，才能真正提高学生的口语交际实力。打电话教学反思910月20日我上了一节小班语言课打电话，源于我接到我们班的宝宝给我打了电话才想到选这个内容的。打电话是小班的语言活动，主要通过故事让幼儿能仿照故事中的对话，与同伴进行沟通。在设计活动时设想了让幼儿打电话来引出故事，让幼儿在

28、观赏故事的过程中了解小动物之间的对话，然后让幼儿扮演小动物来打电话。讲故事时每出现一个动物就出示个头像，头像之间的连线就是电话线，边连线边讲电话的内容，让幼儿参加和老师一起来说动物之间的对话，这是第一遍接触对话，随后分组让每组幼儿扮演每个角色，其次次接触对话，最终是让个别幼儿上来表演动物，第三次接触对话。通过三次接触电话的对话，幼儿了解了对话的内容。可是整节活动下来幼儿爱好不高，很少有幼儿能完整地说出电话的对话，始终是我在讲扮演不同的动物，没有把设想的表现出来。整个活动上下来有很多不足之处有待修改，也有一些疑问想要探讨的。一、课前的熟识是否有必要。一是教材上的要求，二是为了让幼儿对故事有所了解

29、，能很好地练习对话，所以在上课前让幼儿观赏了故事的动画片，熟识了打电话的故事内容。在进行活动时我一讲故事出示太阳、松鼠等小动物的头饰，幼儿就能说出下一个是打给谁，最终在动画片里还有小猴子，我没有出示，幼儿始终说还有猴子，没能仔细地听我讲故事了，课堂上有点乱。二、老师要会敏捷调整课堂。由于出示头饰时缺了小猴子的头饰，以至于幼儿的思维都放在了头饰上，没能去关注故事的内容和老师的要求了，也使得教学活动不能如从前设计的教案进行下去。假如这时我敏捷调整一下教学，讲完长颈鹿给小刺猬打完电话后，让幼儿来扮演小刺猬给小猴子打电话，“小猴子，秋天来了，树上的果子成熟了，我们一起去摘果子吧。”或许幼儿爱好就会提高

30、，而不是硬要把幼儿拉回你设计的活动中去。这也让我知道老师除了要会设计教学环节，也要会依据实际教学进行敏捷调整。三、语言练习要融入角色。在让幼儿扮演小动物打电话，学说打电话的对话进行了两次，一次让小组幼儿共同扮演一种小动物，一次是个别幼儿扮演小动物，两次的练习效果都不志向，还是没有几个幼儿能完整地说出“XXX，秋天到了，树上的果子成熟了，我们一起去摘果子吧。”而且幼儿爱好不高，说出来的话很干枯。在练习时要有环境创设，让幼儿入融入所扮演的角色，首先是让幼儿戴上头饰，而不是拿在手上，拿在手上会分散幼儿的留意力。其次让幼儿作出动作，用手作出打电话的动作，就像是真得在打电话，打电话时面对说话对象。最终让

31、幼儿用不同的语调去扮演不同的小动物，这样会使幼儿更能融入角色。四、讲故事是老师讲好还是录音机讲好。现在回顾这节课时有一个疑问是就是语言活动中讲故事是老师讲好还是录音机讲好。在进行打电话活动时我采纳老师讲故事，边讲故事边出示头饰边用粉笔连电话线，由于幼儿的打岔没能完整地讲解并描述故事内容，也造成后来幼儿练习对话时没能清晰地了解对话内容。去鲈乡幼儿园听了一节大班语言好玩的落叶，教学活动中老师用到两次录音机讲故事，第一次让幼儿了解了散文的内容，其次次再次了解，老师和幼儿一起跟着录音念，更加深了内容的熟识。五、忽视了小班幼儿的现有阅历。在进行教学活动幼儿的生活阅历很重要。在生活中，4岁的幼儿习惯了与人

32、面对面地沟通，很少打电话，拿起电话不知道说什么，缺少这打电话的阅历，所以在进行活动时幼儿不像是在打电话。我们在创设教学活动时以幼儿现实生活中自身经验的所见、所闻、所想来设计，假如脱离了小班幼儿现有的阅历就会出现像幼儿对活动爱好不大或是幼儿只是讲自己知道的不去理睬老师弄得课堂很乱。打电话教学反思10打电话这篇课文是一则相声，主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比较，学生都比较感爱好，而且文章浅显易懂，又有很强的表演性，于是把本课的学习方式定位在表演上，让学生试着表演相声。这是马季、郭启儒的早年的相声名段，没有当年的视频资料，我找来了依据音频制作的相声MV

33、动画，学生特别感爱好。我先从文本入手，让学生自读课文，读懂文章的含义，明白相声是以幽默的形式讽刺那些不良现象。接下来让学生练习表演相声。这么长的相声学生在课堂不行能完全把台词背下来。所以表演时允许他们半读半背。分组表演，再选优秀者全班表演。结果，优胜者被极富表演天赋的孔天一、徐济宽获得。看着学生们意犹未尽的样子，我给他们留了一项作业，自由选择相声作品，在同学们学习累了的时候表演，为大家提神充电。打电话教学反思11打电话这节课是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个新增内容，主要是通过日常生活中简洁的事例，结合学生生活中熟识的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知每个队员。让

34、学生帮助老师设计一个打电话的方案，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中找寻最佳方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。优化思想就是在有限种或无限种可行方案(决策)中选择最优的方案(决策)的思想，是一个很重要的数学思想。它不仅在实际应用中有明显的价值，而且在小学数学教材要渗透的思想方法中所占比例相对较大。通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用，培育学生应用数学学问解决实际问题的实力，同时通过画图方式发觉事物隐含的规律，培育学生归纳推理的思维实力。电话是我们日常生活当中快速联系和沟通的工具。学生都会运用它，这样与打电话有关的学问学生是会感爱好的。

35、以前的学习中教材支配了有关优化思想的学习，学生通过日常生活中的一些简洁事例，也应当有过一些尝试在解决问题的多种方案中找寻最优方案的经验，教学中可能会面对学生的不同方法，要敬重学生的思维成果。通过比较“哪种方法好”，让学生在探究和运用过程中自己体会到“这种方法的确比我好”，使方法的优化成为学生自己的内在须要。打电话教学反思12本周，在学校的支配下，我依据教学进度，选择打电话这篇略读课文，结合教材的资料、本班的学生特点，经过一番打算，在周三进行了随堂课展示活动。在这节课的打算中，针对本课教材的特点，我努力把握新课标精神，设计教学过程，以便充分发挥学生的自主性，使学生成为学习的主子。怀着专心的看法上

36、完了这节随课，今日，静下心来回忆整个设计、修改、讲授的过程，我觉得有欣慰，也有缺憾。回想整个教学过程，我一向在努力着做到以下几点：一、努力将课堂还给学生这是一篇略读课文，教学中应重在培育和提高学生自主阅读的本领。在这节课的教学中，我努力把握这一原则，在每一个学习环节的设计中，我都力求让学生自主阅读、探究、思索，之后相互沟通、补充、指导学生朗读感悟。为了让学生学习起来更加有序有效，针对每个环节，我都详细清楚地出示了相应的自学要求，让学生根据要求一步步绽开学习，并尽量给足学生自学的时间，为他们创设“主体参加、和谐发展“的教学氛围，使每一位学生都静下心来去自读课文，自学生字词，了解文章资料，感悟人物

37、特点。在自学之后，引导学生相互沟通，我充分放手，让学生汇报，补充，纠错，在学生出错时，感悟理解不够时，再进行点拨，引导学生深化学习，努力做到少说少讲，让学生真正动起来，靠自我读书、思索、查阅、与大家探讨等方法来获得学问，提高学生的自学本领和阅读本领。二、努力让学生读够读懂在这节课中，我努力做到让读贯穿全文，引导学生去读去思，去感悟人物特点、相声艺术特点。课标指出：仅有多读，才能有较丰富的积累，构成良好的语感，构成独立的阅读本领，而多读中还要强调朗读。我首先让学生初读课文，将课文读通读顺；其次，引导学生默读思索课文主要讲了什么事？之后，让学生快速阅读课文，找出最能表现人物特点的语句，专心品读批注

38、；最终引导学生在沟通中，有感情地展示读、表演读其中最精彩的几个片段，读出人物啰唆的语气，读出相声演员语气的夸张来。拓展阅读吹牛时，我也让学生先默读，再指名表演朗读。在一次次的读文中，学生一步步沉醉在了相声独特的语言环境中，一节课中，课堂上充溢了学生的欢声笑语，学生在读中受到了良好的启迪和教化，很自然地明白了相声的语言特点，也明白了应怎样说话。三、努力加强学生在阅读中的积累为了帮忙学生积累丰富的词汇，在教学中，我努力做到，引导学生在学习中积累好词并学会运用。如，让学生明白“嗞嗞“是语气词后，让学生思索自我还明白哪些象声词？理解“前仰后合”后，让学生练习说话，目的是引导学生学会了好词，就要敏捷运用

39、，而不是只会读不会用。四、努力让学生在课堂上更多地阅读为了落实好主题阅读资料在课堂上的完成，我努力做到设计时，将重点、有价值的问题让学生重点读、思、理解，把更多的时间还给学生，用来让他们阅读更多的相关的文章，丰富自我的见识，积累更多的词汇。不足的是，自我的语言评价还不够丰富，表情、肢体语言不够有感染力；其次，让学生表演读的时间还应当再充分些，让孩子们读得再多一些。打电话教学反思13相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的宠爱。打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人赐予了

40、辛辣绝妙的讽刺。本课的教学应当结合单元主题-感受语言魅力。在教学中，我先让学生听了课文这段相声，以了解本相声的大意。由于这则相声的寓意较为浅显，学生把握起来并无问题。为了引起学生的留意力，我提出一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字?你觉得他名与人是否相符?”以引起学生对“啰唆”一词的思索。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳：明知故问，东拉西扯，没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明。为了加深学生的印象，我增设了扮演相声的环节：同桌扮演、师生扮演。同时，我再让学生观看了另外的相声作品我的儿子，以此来加深学生对相声的感知。目的在于让学

41、生经过对这两段相声进行比较，自我发觉相声的语言特点。在观看完相声后，我针对学生的感受提问“看完两段相声，你的感受是什么?为什么?”，这样的提问许多同学就明白了相声幽默的语言风格令人快乐，它的语言比起记叙文更加的简单理解。并且明白了它很贴近生活。在此，我再结合本课的主旨：讽刺，给同学们说说相声的文化意义，这样学生对相声的了解就加深了。纵观整节课来看，学生接触文本的机会多了，让他们参加到文本的领悟的机会也多了。可是，总感觉那种对语言的品位的味道还没有出来。这样体裁的文章应当是学生表现最为主动进取的。虽然，学生能够找到文中语言不够简洁的例子，并也基本自我发觉相声的语言特色。可是，里边的语言魅力，感染

42、力却没有经过足够的“读”“演”表现出来。倘如，重构此课，让学生在课堂上演：据课文演与课文简洁后比较演，这样的比较形式来使学生归纳相声语言特色或许更加的直观，并且学生参加到语言感悟、体验的面就更加的广了。打电话教学反思14这节课，围绕“尽快通知到每一个人”这一核心问题，构建教学过程，在课堂上学生主动主动，顺当地完成了本节课的教学目标，也体现了新课程理念。1、在教材处理上，实现了教教材到用教材的转变，“打电话”是义务教化课程标准试验教评书（人教版）五年级下册的一节综合实践活动课的教学内容，其情境是打电话尽快通知15名学生参与演出。本节课我对教材进行了深化探讨和把握，在敬重教材学问体系的基础上，估计

43、到学生探究“打电话尽快通知15人”的方案比较困难，因此实行分层递进的方法，先让学生探究“打电话尽快通知7人”的方案，进而探究“打电话尽快通知15人”的方案。这样处理教材，分散了难点，也符合数学归纳的思想和方法。2、“实践与综合应用”的内涵确定了其过程性目标的重要地位。本节课将探究“怎样打电话最省”的过程作了较大的铺陈，教学中有意让学生不断经验试误的过程，让每个学生基于自己的生活阅历与相识设计不同的方案，于是，从方案一的“逐个通知”，方案二的分组通知，最终逐步优化到“全部人不空闲”，让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想。另外，在解决问题的过程中，不同的学生采纳不同的图、式等方式来表达解决问题

44、的方案与结果，彰显了学生独特的思维方式与解决策略，同时也有利于符号感的培育以及建模思想的渗透。因此，尽管此环节的教学时间大大增加，但是，这一学习材料的教化价值也得到了充分的挖掘与拓展。3、让学生经验探究的全过程，学生的主体地位得到落实。这节课是从让学生探究打电话尽快通知7人的最佳方案起先，激发了学生的探究欲望。继而，老师建议学生用这样的方法来探究打电话尽快通知15人的最佳方案，让学生在探究活动中视察、分析、归纳，从中发觉规律，进而应用规律解决问题，最终促进学生学问的内化。打电话尽快通知到全部的人的最佳方案的形成、规律的发觉，不是老师“赐予”的，不是学生被动接受的，而是在老师的引导下，学生主动主

45、动参加探究活动，通过动手、动口、动脑发觉的，是学生自己悟出来的，是主动获得的。这正是新课程所提倡的一种教学理念。当然，教学本身就是一门缺憾的艺术。就本节课而言，须要改进和提高的地方还许多，希望各位老师多提珍贵看法。打电话教学反思15打电话是一节综合实践课，这节课的题材特别好，和学生的实际生活亲密相关。通过这节课，学生不但增长了学问，更学习了解决数学问题的方法。通过教学，我有如下体会：1、上出活动课的特点。首先是“活”，能主动引导学生敏捷处理问题，活跃数学思维，营造深厚的课堂气氛，师生共同探究，学生高度参加。再是“动”，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否主动动手、

46、动脑、动口，把问题解决好。在教学过程中，能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辩，在愉悦的环境中探究学问。2、充分挖掘学生的潜能。打电话，学生熟识，感爱好，能充分调动学生已有的生活积累，从紧急演出须要通知队员，到对打电话方案的设计改进，都让学生结合自己的实际生活，使整节课的学问发展都在老师的引导下，让学生合作完成。老师始终是组织者、引导者、探讨的参加者。打电话的教学反思打电话是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材特别好，和学生的实际生活亲密相关，通过这节实践课，学生不但增长了学问，更学习了解决数学问题的方法。通过教学，我有如下几点的体会：1、能上出活动课的特点。2、能充分

47、挖掘学生的潜能。3、老师擅长调动学生的情感。当然，我也从中发觉自己存在着不少急需改进的方面：1、钻研教材还不够深化，使得课堂设计不够紧凑。2、教学过程中的高潮把握时机的实力不强，使得本节课在教学过程中没有突出重点，没有让学生感受到特殊之处。3、教学过程的有效性还比较弱，课后发觉有部分学生对这一学问的驾驭状况不是很志向。4、数学的思想方法在课堂中展示的不够清楚，使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。通过这节课的教学，不仅发觉了很多学生的巨大潜力，也感知在新课程环境下让学生在经验学问产生和发展中得到对学问的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多少学问，而是学生是否学到了如何学习数学的一些基本技能。我将对自己提出更高的要求，力争把自己的课堂教学实力，在原有的基础上再上一个台阶。使自己的课更能让我们的学生所乐于接受，更具有自己的教学特色。第36页 共36页第 36