2022年关于语文教学总结汇编五篇.docx

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1、2022年关于语文教学总结汇编五篇关于语文教学总结汇编五篇总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它有助于我们找寻工作和事物发展的规律，从而驾驭并运用这些规律，我想我们须要写一份总结了吧。你想知道总结怎么写吗？下面是我为大家收集的语文教学总结5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。语文教学总结 篇1我市中考工作圆满结束。本学期语文教学工作也画上了一个句号。我深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味俱全，下面我就这一学期的语文教学工作做一个简洁总结。本学期是出成果见效果的一学期，也是师生奋勇拼搏的一学期。我在上好新课的基础上，稳定和激

2、励学生，依据教学安排，利用初中语文1-6册语文教材和中考复习导引等资料有目的的进行艰苦的强化训练，从基础学问、古诗文默写、综合实践探究、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学学问。学生除了参与全县统一组织的一模、二模考试外，学校还进行了多次模拟考试，收到了较好的效果。一、备好课，努力提高驾驭课堂的实力。依据九年级1班的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的状况，我在备教法的同时也备学生。备课充分，吃透教材，就能调动学生的主动性，上课效果就好。掌控课堂节奏，留意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心

3、。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照看全部，就自然能够吸引住学生。二、面对全体学生，加强对后进生的转化工作。九年级1班少数学生学习看法不端正，厌学、混时间。后进生的不良思想、习惯以及不良学习看法，对想学好的同学的负面影响总是难以战胜，致使老师用了大量的精力的时间，收效却甚微，很多问题是老师讲过训练过的，到了考场上却做不出来，留下了不必要的缺憾，我就在每堂课上重点管理几个特差生，每节课都给他们布置适合他们的学习任务，让他们能做到每节课宁静下来，也就稳定了课堂纪律，基本保证大多数学生能较高效的学习。三、探讨中招试题，提炼解题规律。探讨本市最近三年来中招试题的基本形式、考察方向、及

4、今年的中招考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的沟通与合作，做好对学生应对中招考试的指导。同时借鉴一些名老师和专家们的做法、阅历和理论，运用到自己的语文教学工作中来。四、擅长取舍，精选精练。进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲乏的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们复习巩固好教材上该学问块的要点后，刚好训练，强化学问点。在此基础上，再把各学问块中最具课标精神的题目，组合、编制成侧重点各不同的三四份

5、试题，如在现代文阅读中，一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查，那么另一份就要侧重于争论文与记叙性美文的阅读考查，像这样地进行有目标的精练。五、针对学生复习实际，刚好反刍，反复训练。复习中每周都利用作文课时间进行“周周清测试”，测后试卷做到全批全改，都要分析学生试卷，总结学生对哪些学问驾驭牢了，哪些学问未驾驭，尚需训练、强化。在不增加学生负担的状况下，再次刚好精练，因为我们的记忆有先快后慢的特点。特殊是对理解性的诗词文默写，同一答案却有不同的提问方法，就要反复训练。针对后进生则要个别指导，帮助他们分析每次的测试卷，找出自己的优点与不足，在各学问块上的驾驭状况，之后的课堂训练中，多注意这部分学生

6、在这块学问上的训练，促其在反复训练中，坚固驾驭。六、考试方法、技巧以及考试心理的指导。虽然复习工作会在惊慌有序中完成，但中考终归是人生的一次大转折，是一锤定音的考试，会遇到很多不确定因素，因此对考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课，如阅读方法：“一步初读，二步纲要(文首文尾，中心段、各段中心句)，三步析题，四步删(删出与题目要求无关的信息，精思相关信息)”。又如答题技巧：“抓关键，细明辨，分点呈现简又明”。再如考场上的作文技巧：把已有的一些经验体验与读过的优秀文章，依据题目的要求奇妙变通，敏捷运用。对于考试心理的指导，则是考前的适当休息放松与适度惊慌结合;考中仔细作答，先易后难，勿漏做，合

7、理安排答题时间;考完后肯定细致检查;每场考试结束后，要尽快对下一科做打算，别把思维滞留在上一堂。语文教学总结 篇2时间过得真快，今学期又结束了。今学期结合教材、学生的实际及学校安排，通过一学期地教学，完满地完成了语文数学实践活动的教学任务。为了更好地总结教学阅历、吸取教训，以利于今后更好地开展语文数学实践活动教学工作，现在对今学期的语文数学实践活动教学工作来做一个总结。一、指导思想：开展学科活动课的探讨是当前小学教学整体改革进一步深化，实行义务教化全日制小学课程安排，全面提高学生素养的须要。课外活动是语文和数学教学工作的有机组成部分。它可以加速培育并提高学生听说读写的实力；可以丰富学生的生活，

8、开阔视野，增长学问；可以激发学生的爱好，发挥特长，发展特性；可以陶冶学生的情操，使学生受到思想教化。语文数学实践活动课应以学生活动为主，应当非常留意活动内容的深度、广度及活动形式的多样化。在活动课上，要让学生在参加活动的过程中培育他们的创新精神、激发他们的创新欲望、提高他们的实践实力和适应实力。二、基本概况:三年级共有4个班级，本级的学生大部分能遵守纪律，学生普遍活泼好动，喜爱形式多样、生动好玩的课堂教学。三、 达到的教学目的要求：a) 通过让学生充分的动脑、动口、动手，加强了学生的实践活动实力，使学生在“玩”的过程中增长了学问，增长了才能，从而进一步培育了和增加了学生对数学的学习爱好和爱好。

9、b)通过小组竞赛等活动形式，增进了学生间的友情，加强了学生之间的团结合作，增加了班级的凝合力。c)学习了与语文数学有关的学问，发展了思维实力，培育了视察事物、分析事物和语言表达的实力。四、 心得体会:在今学期的语文数学活动教学工作中, 我们通过嬉戏、竞赛等多种方法充分地调动了学生学习语文数学的主动性；提高学生在课堂教学中的参加度；引导学生将语文、数学课内学到的学问运用到课外去；丰富学生的课外学问；强化了学生仔细学习的好习惯；基本达到不断提高学生各方面实力的良好愿望。令学生从被老师“逼着学”直觉升华到“我要学”、“我爱学”。但是，今后我们还会更加努力,让学生获得更大的所获。语文教学总结 篇320

10、xx春学期期末考试即将接近，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结阅历，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特将本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：一、班级学生状况。本学期担当的是四年级的语文教学工作。本班共80个学生，经过一年的接触，我与学生之间都比较熟识，学生语文基础较突出的同学有，但同时也有不少学习基础差，学习习惯较差的同学，因此总体语文学习水平不高，成果不够稳定。主要不足为：1、也许有十个左右的同学汉语拼音大部分没驾驭，大量的生字词不过关。2、阅读实力普遍不高，朗读是存在“唱读”、“拖腔”的现象。3、个别男生如赵勇伟、王志斌、魏栋梁等

11、同学的书写马虎，作业格式不规范。4、存在个别的作业拖拉现象，如杨云娟、李雪斌、刘雪东等。二、详细工作（措施）（一）、制定教学安排。开学前依据教学大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学安排。教学安排根据学校的统一时间支配，合理设定了教学进度；依据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培育学生的语言感受实力，形成较高的语言表达实力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学安排使整个学期的语文教学在预定的支配下，有目的、有安排、有针对性地开展工作。（二）、依据不同的课型，设计运用不同的教学方法。依据不同

12、的课文类型，依据学生驾驭学问的实际程度，支配了不同的教学方法。（三）、规范学生的学习习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面：1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，老师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，仔细听讲，主动思索。学会听课，学会做笔记。3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。（四）、针对本校学生普遍

13、存在的语文方面的弱点重点突破。1、 汉语拼音。利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。2、 字词记忆。从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。3、 课文朗读。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。4、 阅读。从平常上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思索，多解决问题，提高阅读水平。5、积累引导孩子积累语言材料，开拓“日积月累”用来抄写成语，并进行听写巩固。利用书香园时间阅读课外书籍。（五）、为了全面提高学生的语文综合素养，采纳了一些特性化的方法。1、 每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的美丽词句，喜爱的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。

14、增加学生的语言积累。2、课前朗读古诗词积累成语。提高学生对古文化的感悟实力，并进行记忆积累。3、开拓“一语惊人”栏目，摘录上课时孩子们运用的好词等。三、所取成果。在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了肯定的成果。1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。2、学生的语言综合运用实力有所提高。3、学生的语言积累有所增加。4、学生朗读水平有了显著提高。在校集体朗读竞赛中获得中年段第一名。5、学生习作水平有所提高。在校现场作文竞赛中有4人次获得一二三等奖。四、存在问题。1、 培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观缘由，开展较少，成效不大。2、 没有能全面，多层次提高学生语文水平。3、 作文水平整体

15、偏低，指导训练力度不够。4、 老师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃。有成果也有不足。本人将从这学期的教学工作吸取养分（优点）、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成果，更好的完成工作。语文教学总结 篇4本学期，我主要担当的是六年级（1）班的语文教学工作。光阴似箭，日月如梭，一转瞬一个学期的工作即将结束。回顾这一学期以来，我的语文教学工作以改革课堂教学，培育创新精神、实现素养教化为目标，结合本班实际状况，突出六年级上册教材特点，坚持仔细备课、上课、刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主

16、，注意培育学生各方面的实力，使课堂成为他们尽情呈现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的爱好，学到自己的学问，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教化教学工作任务，本学期的工作总结如下：一、坚持了课前前仔细备课。我在本学期以来始终坚持了课前仔细钻研教材，驾驭教材体系、基本内容及其内在联系，注意抓住主线、明确重点难点，搞清要点，驾驭学问的逻辑，把握教材的关键，依据本班学生的特点，了解学生原有的学问技能的质量；了解他们的爱好、须要、方法、习惯；了解他们学习新学问可能会有哪些困难。并争对学生实际仔细选择教法，实行相应的预防措施

17、解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动，如何支配每一个教学环节，注意每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，细心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。二、坚持仔细上课，向课堂要质量。课堂是学生获得学问与培育实力的主要阵地，语文又是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教化新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效

18、率。（一）注意学生为主体，努力激发学生学习爱好。为了上好每一节课，我仔细组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采纳生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛。在教学中注意课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，激励学生踊跃发言，留意引发学生学习的爱好，在课堂上注意讲练结合，使学生喜爱上语文课。（二）、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，我注意为学生穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在思维的碰撞

19、中，得到语言的升华和灵性的开发；注意因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。在课堂气氛活跃、开放的课堂教学中，给了学生更多的自主学习空间，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，真正为学生的学习供应了广袤的舞台，真正让学生在学习中体验到了自我价值。（三）、坚持以读为主，重视朗读品评感悟。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课

20、堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。三、严格要求学生，做好学生的辅导工作。本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业。为了更好地完成教化教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期以来我仍旧坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采纳“抓两头，扶中间”的方法

21、，注意培育优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组？，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。老师也在课外加强辅导工作，在教化教学活动中对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，注意激励他们，供应更多的机会给他们，使他们在学习上、品德上也能取得进步，让他们渐渐对学习产生深厚的爱好。并在课堂中主动为他们创设机会，赐予激励，树立信念。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学习的学习质量和老师的教化教学效率。四、注意课内外结合，培育大语文学习观念。美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为

22、核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源。做为一名教化者，我充分利用这种资源，发掘学生多方面的潜能，把语文教学的触角伸向了广袤的天地，让我们的语文教学冲出教室，冲出校内，走向生活，去开拓课外阅读更广袤的天地。我班的很多学生有课外阅读的爱好，但在“读”什么和如何“读”的问题上，并不很明确。他们大多只凭爱好，凡有生动情节的就走马观花地读读；有的读了好的文章，也不懂得积累学问，吸取技巧，用到作文上

23、。因此，我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法，进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。此外，在教化教学活动中，我还特殊留意学科间的整合，让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注意身教。然而，教化教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，今后，我必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽

24、职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗！语文教学总结 篇51、要端正看法语文成果的提高是一个按部就班，潜移默化的过程。语文学习不能一蹴而就，更不能急功近利，为应试求成果。2、要有深厚的爱好只要有了学习语文的爱好，就会发觉其中的乐趣，发觉了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。3、养成良好的语文学习习惯。（1）阅读文学名著，做好摘抄。可利用在校语文阅读课和双休时间多读一些经典名著，并做好摘抄。因为中考中至少有四至五分的名著试题。（2）多读一些精致文章，坚持做摘抄，写随笔。阅读时不要只是读文章的故事情节，要仔细

25、思索，要打算一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中，摘抄并学习一些好词佳句、美丽句子等，并时常地看看，让它们变为自己的东西，为以后的确写作积累素材；也可写写随笔，抒写自己的生活感悟和情怀。（3）刚好总结学问点和答题方法。学习课内文章的目的是为阅读理解课外文章打基础，老师在讲课时要仔细听讲，并做好笔记，总结学问及答题技巧。（4）养成良好的书写习惯。平常在做笔记和做作业时要书写规范，切勿潦草。4、驾驭良好的语文学习方法。现在的课堂模式分三步：课前延长、课内探究、课后提升。对此，每步中学生要驾驭肯定的学习方法。（一）预习环节的学习方法借助字典词典来解决字、词障碍。运用圈点读书法加深对有关学问的相识，并

26、找出自己的怀疑。运用写预习笔记的方法对有关学问加以归纳、整理。（二）听课环节的学习方法分析老师语言，会在听中抓要点，抓重点。带着问题听课，在听中求解。在听中动笔，变“只听不记”为“听记结合”。（三）作业环节的学习方法先复习再做作业，规范书写，留意格式。（四）复习环节的学习方法把握学问结构、建立学问联系。运用多种学习方法，建立学问体系，搞好整体复习。5、要注意积累。积累的内容可分为： 古诗名句的积累。（要适当归类，包括课内和课外的） 古文言现象的积累。（课内重点文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义字、特别句式等） 重点文学常识的积累。 各种文体学问点及答题技巧的积累。（记叙文、争论文、说明

27、文） 必读名著学问点的积累 易读错、写错的字音、字形的积累。（尤其是四字词语，在中考的肯定有一个这样的题型）这在平常课堂上要仔细听讲，总结老师所讲的学问点及答题技巧。最终，我总结了“四先四后两小结”的学习方法：四先四后：先预习后听课，先复习后作业，先分析后解题，先理解后记忆。两小结：每周末对一周所学内容进行整理小结，每学完一个单元作一次书面整理小结，做到堂堂清，课课清，段段清）语文学科学问博大精深，重在“积累”，从一个字到写一篇作文无不体现了“积累”的重要性。这就要求平常要充分调动起眼、耳、口、手各感官，多看、多听、多读、多写，做到了这“四多”，学语文就简单了。现在中考题型分为三部分：第一部分

28、为积累与运用，主要考查字音、字形、字义、病句、古诗名句积累、综合性口语交际、名著积累等，大约20分，要想本部分拿高分，平常要注意积累；其次部分为阅读理解，共包括五个阅读题，分别为古诗阅读，文言文阅读，记叙文阅读，争论文阅读、说明文阅，分值为40分左右，（后面我整理了每种文体的答题技巧）；第三部分为写作，分为材料作文、命题作文、话题作文，写作时要仔细审题，切勿写离题。（一）古诗鉴赏答题技巧一、赏析诗中的关键字词命题方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么命题变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品尝这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放

29、在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：(1)说明该字在句中的含义。(2)绽开联想，把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。二、赏析诗中的重要语句命题方式：这句诗有何特别含义或深厚含义？命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。解答分析：先说明清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作详细分析。三、赏析诗歌的写作技巧命题方式：这首诗用了怎样的表现手法命题变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要精确答题，必需熟识常用的一些表现手法。表现手法分修辞手法（比方、夸张、拟人、通感等）、表达方

30、式（抒情、争论、描写等）、艺术技巧（托物言志、情景交融、动静结合衬托用典等）三大类。答题步骤：(1)精确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。四、赏析诗歌的意境命题方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？命题变式：这首诗呈现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情答题步骤：(1)描绘诗中呈现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创建，语言力求美丽。(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、安静美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，留意要能精确

31、地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答详细。五、赏析诗歌的思想情感提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感提问变体：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的。解答分析：这种题型要品尝整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特别含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。能用来答题的词一般有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国。 答题步骤：(1)用一两个词精确点明思想情感。(2)用诗中有关语句详细分析作者这种感情。六、赏析诗歌的语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色提问变体：请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的奇妙

32、，而是要品尝整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义(特别含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。能用来答题的词一般有：清爽自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动答题步骤：(1)用一两个词精确点明语言特色。(2)用诗中有关语句详细分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。或(1)结合全诗分析某句诗的表达技巧及表达效果。（二）记叙文阅读学问与答题技巧一、记叙六要素： 时间 地点 人物 事务（起因 经过 结果）二、记叙依次： 顺叙、倒叙、插叙（追叙）顺叙：指根据事情发生、发展和结局的时间依次来记叙（时间先后），如皇帝的新装。 作用：使文章脉

33、络清晰，有头有尾，给人显明的印象。倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按依次进行叙述。作用：避开平铺直叙，增加文章的生动性，使文章引人入胜：插叙（追叙）：在顺叙的过程中，由于内容的须要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事务，然后再接着原来的叙述。如羚羊木雕作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事务）,丰富了情节，深化了主题。把起因或过程交代得更清晰。三、表达方式：记叙 描写 抒情 争论 说明A、记叙：对人物经验和事物发展改变所作的交待、陈述。B、描写：用形象生动的语言对人物、事务和环境所作的详细的描绘与刻画。C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象

34、的色调，或突出人物性格的一种表现手法。D、争论：作者干脆在作品中对人物、事务表明自己的看法、情感和评价。E、说明：是对事物与事理进行的说明和介绍。四、描写的种类及作用：1、人物描写外貌描写作用：交代了人物的身份、地位、境况、经验、思想性格等。 神态描写作用：交代了人物的心理状态、思想性格等。动作描写作用：形象生动地表现出人物的心理（心情）；反映了人物的性格特征或精神品质。语言描写作用：反映了人物的性格特征或精神品质。心理描写作用：形象生动地反映出人物的思想；揭示了人物的性格或者品质。2、环境描写自然环境：描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物作用：一切景语皆情语 ，写景就是为了抒情烘托

35、人物的心情、预示人物的命运、渲染环境气氛、推动故事情节的发展。社会环境：描写社会状况或者人物活动的场景和四周（室内）的布局、陈设作用：交代故事发生的社会背景、时代特征、渲染环境气氛。衬托人物性格，推动情节发展。3、细微环节描写4、正面描写与侧面烘托5. 描写的角度听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五、修辞方法：比方 拟人 排比 夸张 反复 借代 反问 设问 引用 对比 反问1、常用修辞方法（1）比方：形象生动地写出了事物的特点；用在争论文中，能使抽象道理变得详细，使深邃的道理变得浅显易懂。（2）拟人 使事物具有人的神态、动作、语言、心理等其作用是使所写物色彩显明、描绘形象生动，表意丰富。（3）夸张：

36、揭示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起读者的剧烈共鸣。（4）排比：有气概，加强语气，一挥而就；强调了对象特性用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。（5）对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀整、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。（6）引用：说明文、记叙文：既增加了劝服力，又使文章充溢诗情画意，趣味盎然。在争论文中，作为论据可以增加语言劝服力，使论证更加充分。（7）设问：作用：引起人们留意，启发人们思索，吸引读者。用在一段的开头或结尾处，除引起思索外，还可以有承上启下（过渡）的作用；用在争论文中，能使论证深化，脉络清楚。（8）反问：起强调作用

37、，增加确定（否定）语气。（9）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之详细、生动的效果。（10）对比：突出强调其中某一对象的特点。（11）反复：强调了情感；强调了内容例1:盼望着，盼望着，强调了盼望的急迫。（12）反语：加强表达效果。有的讽刺、揭露；有的表示密切友好的感情。例1:（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，犹如小姑娘的发髻一般，还要将颈项扭几扭，实在端庄极了。六、写作手法及作用：写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开宗明义、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬

38、结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用其次人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫衬托、一线串珠、明线暗线等。常用详细如下：（1）拟人手法 给予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2）比方手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以显明而剧烈的印象。（4）象征手法 把特定的意义寄予在所描写的事物上，表达了的情感，增加了文章的表现力。（5）对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人

39、或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法。运用比方、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和讪笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。（8）欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念 能引起读者留意，引出文章的说明内容等。（11）文章开篇的写作手法：A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气概剧烈D、或是采纳题记的方法。显得隽永深刻，又有文采E、开

40、头用景物描写也不错，渲染你所须要的气氛和基调。F、开宗明义。 G、倒叙七、人称及其作用第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；其次人称：便于感情沟通，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和争论。答题示例：但幻想终归是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，咆哮着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发觉：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地苍老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标记，长城！（节选自20xx年全国卷长城）第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页