2022年关于语文教案范文汇编6篇.docx

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1、2022年关于语文教案范文汇编6篇关于语文教案范文汇编6篇作为一名优秀的教化工作者，编写教案是必不行少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我细心整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教案 篇1教学内容：练写醒、胸、摆、接、礼、群教学目标：1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较精确地运用。2、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。3、了解初步的书法学问，培育学生初步的对汉字的审美实力。教学难点：知道“醒、胸、摆、接、礼、群”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。教学打算：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤

2、：一、回顾导入。简洁回顾上学期“左窄右宽的字”的特点：上平下缩、左长右短、上缩下平、上平下平、上缩下伸的特点。二、指导练写本课的字。1、读帖视察书写“醒、胸、摆、接、礼、群”字的时候应留意什么？整体要领：（1）左右松紧适度。（2）留意左右部分的宽窄、长短、凹凸、大小。2、个别指导。醒：左边中间的横要短，左右一样宽，一样齐。胸：右边被包围部分是“凶”，不要写漏了竖。摆：左窄右宽，下面是“去”，要写正确。接：右边的“妾”，女要写的扁。礼：左边的第一点和右边的竖对正。群：左上的第2笔要出头。3、老师范写。4、学生临写，师巡察评价。四、学生练写，师巡察指导。留意：提示书写姿态要正确。五、总结评价，展示

3、作品。语文教案 篇2第一课时教学目标：学问技能 ：1.相识本课的10个生字，理解新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。3.理解课文内容，并能选用一部分写一段话，来描写自己所视察到的月夜景色。过程与方法引导学生充分朗读、探讨、想象，在自读自悟中，感受二泉映月的丰富内涵。情感看法价值观通过朗读与背诵训练，感受民间艺术家阿柄创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，追求美妙志向的精神。教学重点：理解文中描写月夜景色和感悟二泉映月乐曲的丰富内涵。教学难点：感悟、理解语言文字的内涵。教 具：录音机、课件教学方法：引导、点拨。教学流程：一、导入新课1.播放乐曲二泉映月

4、。2.谈谈听后的感受。3. 介绍了解曲名。二、了解阿炳身世1.二泉映月这首曲子的作者是谁?2.作者是在怎样的状况下谱写曲子的?3.曲子表达了怎样的思想感情?4.说说你对阿炳的了解。三、精读第14自然段1.朗读14自然段，阿炳在什么状况下创作的?2.沟通明确，了解创作背景时间：地点：环境：心境：3.你觉得哪些词语，哪些句子难理解或写得好?“他好像听到了深厚的叹息倔强的呼喊”怎样理解?沟通体会。4.指导背诵第4自然段。四、课堂小结。22XX 二泉映月其次课时教学流程：一、创设情境，导入新课。二、学习第5自然段。1.朗读第5自然段前三句想象当时的情景。2.再读，将描绘琴声的旋律和其中包含思想感情的句

5、子画出来。(1)学生自读，画出句子。(2)体会句子在表达上的特色。(3)沟通体会三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴涵的思想感情。语句表达整齐。3.朗读，加深体会。三、拓展延长读了文章，倾听了曲子，乐曲把阿炳对人生的体验和追求告知了我们，你肯定有许多的感想。我想对阿炳说些什么呢?语文教案 篇3一、教材分析跟随着小洁的目光，我们观赏着蓝天白云、碧波青山，那跳动的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，活灵活现，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她望见那澄澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，始终到船靠岸，才把它放进了应当放的

6、地方。缺憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。澄澈的湖水须要我们每个人细心呵护。小洁只是在那面”明镜“面前，限制了一下自己的刚要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美妙的心灵。让我们把这澄澈的湖水，作为一面恒久的”明镜“吧。别遗忘小洁那企盼的目光。二、教学目标1、相识”侧、卷“12个生字，会写”失、觉“等8个字。2、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。3、有爱护环境卫生的意识和自我限制实力。三、教学重点认字12个，会写8个，能熟读并背诵课文。四、教学难点

7、通过本文的学习，使学生养成环境爱护意识。五、教学时间2课时六、教学过程第1课时一、联系实际，谈话导入1、谈话：小挚友们，你们都看到过湖水吗?谁能给大家介绍一下你眼睛里的湖水是什么样子的?面对湖水你是怎样想的?(出示课题)2、出示”澄澈“一词，该怎样读?怎样记?二、初读课文，识字认字1、老师范读、领读生字。2、指名学生读，老师留意听，订正错误发音。3、出示”幻“和”幼“：请学生视察这两个字的区分，并说说怎样读?4、出示”扔“和”跨“：想一想用我们学过的识记方法，应怎样识记?5、老师范读课文，让学生标出不相识的或易错的字。6、请学生自读、老师在旁边巡察指导答疑。7、指名分段读课文。三、分段学习课文

8、(一)学习课文第一段1、指名认读第一段。2、老师通过课件展示画面，配置音乐，进行范读。3、请学生朗读思索两分钟，说说本段的段落大意。4、”观赏“一词怎样理解?它的同义词有哪些?是否可以替换?为什么?5、两岸的风景怎样?请找出描写风景的句子。6、你觉得这段中哪些地方写得很美，为什么会写得这么美?7、请大家留意：”小洁坐在船上吃面包“这句话。看下文，想一想这句话有什么作用。(二)学习课文其次段1、多媒体展示画面，配置音乐，老师有感情范读。2、指名朗读，仔细听其发音及语气，并刚好订正其错误之处。3、学生自由朗读，老师在旁指导。4、提出问题：(1)小洁想把面包纸丢进水里的时候，看到了什么?(2)”小洁

9、回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水“”他“指的是谁?你从”看他一眼“和”企盼的目光“中体会到什么?5、组织学生沟通。6、小洁的面包纸怎样处理了呢?你想知道吗?(引入下一段)(三)学习课文最终一段，反复朗读，理解课文。1、指名朗读。2、提问：”突然，她眼睛一亮，飞速地向前跑去。“请大家思索一下这句话是什么意思?3、出示”攥“字，怎么读?怎样识记?说说相应的同义词。4、请大家再次齐读课文：这样结尾有什么好处?四、小结1、老师总结本课内容，激励和表扬课堂上敢于发言的同学。2、布置作业：请大家在熟读课文基础上独立完成课后”读读说说“一题。第2课时一、复习引入，通过复习巩固课文1、请学生背诵

10、课文。2、出示多媒体课件，请学生视察主题图。用自己的话把课文大意叙述出来。3、请学生朗读课文，让大家指出读得不精确的地方。4、请大家带着对课文的理解，齐读课文。二、谈感想，小结1、请学生谈谈学习了本课有什么感受?从中受到了什么启发?今后自己该怎样去做?2、老师点评。三、认读课文生字1、请学生自己认读课文生字，同桌相互检查生字认读状况。2、指名学生认读课文生字。3、反复出示生字，让学生集体认读，并组词。4、板书多音字：得为卷请学生组词认读。四、指导写字1、请学生认读”我会写“中的字并组词。2、请学生视察”我会写“中的字在写的.时候哪些地方须要留意。3、提示学生留意提手旁和目字旁的写法。4、请学生

11、描红”我会写“一题。5、争做”小医生“。(1)老师把学生写得好的，或是存在共性问题的字，拿到黑板上，学生做”医生“，诊断哪些字写得好，哪些字写得不够好。(2)同桌互查，比较观赏。语文教案 篇4一、习作分析师：同学们，上节课我们完成了习作“味道好极了”，说说看，你写了什么？学生沟通。大家都用自己手上的笔有滋有味地写下了自己最宠爱的一种美食，观赏你们的作品真是一种享受。这次我们的习作选材很丰富，（媒体：图片）有写到传统美食的，也有写到洋快餐的，有些风味小吃的，也有写各地菜肴的。在写法上，有从色、香、味几个方面介绍的，也有写自己品尝美食经验的。大多数同学的习作都能符合要求，可以称作为“较好”，出现了

12、几篇佳作，看了你们的文章就让人馋涎欲滴，老师打了个“好”，也有个别同学的习作还存在肯定问题，须要好好修改。二、集体修改习作1.师：老师征得两位同学的同意，把他们的作文打印了出来，都写得不错，咱们一起来读一读，比照着写作要求，评一评，改一改，相互取长补短。（媒体：写作要求）2.师：拿到文章以后，仔细地读一读，你喜爱哪一篇？为什么？片皮鸭（媒体出示）臭豆腐（媒体出示）学生沟通。3.师：接着老师还要向大家介绍从你们的习作中撷取的几个精彩片断，他们把美食的外形、味道等都写得特殊详细，咱们一起来观赏一下。（小作者读）（1）黄鱼（2）方糕（3）八宝饭4.师：看大家听得兴致勃勃，他们的写法值得我们好好借鉴一

13、下。观赏了几个精彩片断，下面我们还有一个任务，就是帮助一位同学来修改一下他的习作。仔细地读读这篇宁波汤团，发觉问题改一改，可以做些记号。一组同学重点看一下文章是不是存在语病，假如有，帮他改好。另一组的同学，重点品品文章中描写味道有没有写详细，假如没有，想想怎么改？学生独立思索、沟通。师：经过这么一改，宁波汤团的味道也名副其实了。其实呀，好文章就是改出来的！5.师：最终，老师还要向大家介绍一篇文章，这位小作者很有创意，他从一个独特的角度，写出了一种特别的味道，外婆生日那天，全家人到饭店吃饭，美味的鱼翅上桌，大家都品尝起来。 而小作者却把他的那份鱼翅让给了年迈、牙齿不太好的外婆，虽然他最终并没有品

14、尝到这美味，但付出了爱心，得到了长辈们的夸奖，这样的人生体验对他来说也同样是味道好极了。语文教案 篇5教学目标：1、绘声绘色地讲解并描述课文内容，讲后相互评价。2、训练学生在讲解并描述中精确运用本课积累的好词语，正确运用表示范围的词语。3、在讲解并描述中加入自己丰富的想像，使内容更生动。4、教化学生加强环保意识，酷爱大自然。教学重点：绘声绘色地讲解并描述课文内容，讲后相互评价。教学难点：在讲解并描述过程中精确地运用本课积累的好词语，正确运用表示范围的词语，并加上自己丰富的想像。教学打算：实物投影、词语字条。教学过程：1、回忆、导入同学们，上节课我们学习了哪一课？（指名说并板书课题）谁来说说上节

15、课你学到了什么？生答：a朗读课文，做到正确流利b懂得了一些词语的意思，如：安家立业、置若罔闻c知道了课文可以分三部分d知道了每部分主要讲了什么。（详细说说）2、今日，大家还想学到什么？3、归纳学生所答，出示教学目标。4、同学们想用什么方法来学习课文？（讲故事）为什么要用讲故事的方法？（课文故事性较强，对话不多）讲故事应留意什么？5、归纳学生回答，出示讲故事要求（大屏幕）a绘声绘色地讲故事，内容完整。b用上一些文中的好词语及表示范围的词语。c加上自己丰富的想象，使故事更加生动。6、小组合作，选取喜爱的一部分，按要求讲故事，老师巡察指导。大约打算15分钟左右，小组汇报，其他小组评价。评价时，也要留

16、意引导学生按刚才提出的讲故事的要求评价，并详细说出他们所用上的好词句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好处。假如词句运用不当或想像不合理，可以进行补充和修改。老师随机出示本课应积累的词语和一些表示范围的词语。如：安家立业置若罔闻萎靡不振鸟语花香遮天蔽日载歌载舞无影无踪跃跃欲试大臣们任何人妖魔鬼怪7、森林王国为什么会消逝得无影无踪？通过读这个故事使你懂得了什么？8、这节课你学会了什么？（围绕课前目标说详细些）希望同学们都来*护环境的小卫士，使我们的家园变得更漂亮！板书设计：安家立业失踪的森林王国 砍树破坏环境无影无踪爱惜环境 植树造林语文教案 篇6一、教学要求：1、能通过看两幅彩图，细致品读诗歌

17、，把握给奶奶送阳光所表达的主要意思和人物特性。2、能理解“习作要点提示”内容，了解“改写”可以分为哪几种。3、能在忠实于原诗，保持整体框架不变的前提下，联系自己平常的生活阅历，合理绽开想象，把想到的情节和细微环节说听，并能虚心地听取别人的评议，对别人想到的情节贺喜节能发表自己的看法。二、教学重点：理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物特性，明确这次改写的详细要求。三、教学难点：理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物特性，明确这次改写的详细要求。四、教学时间：两课时五、分课时设计：第一课时（一）课时目标：1、能通过看两幅彩图，细致品读诗歌，把握给奶奶送阳光所表达的主要意思和人物特性。2、理解

18、“习作要点提示”内容，了解“改写”可以分为哪几种。3、能在忠实于原诗，保持整体框架不变的前提下，联系自己平常的生活阅历，合理绽开想象，把想到的情节和细微环节说听，并能虚心地听取别人的评议，对别人想到的情节贺喜节能发表自己的看法。（二）教学重点：理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物特性，明确这次改写的详细要求。（三）教学难点：理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物特性，明确这次改写的详细要求。（四）教具打算：小黑板（五）教学过程：教学过程自我加减一、谈话导入，激发学生的爱好、回忆过去学过的但愿人许久、黄鹤楼送孟号然之广陵这类课文，说说这类课文的特点以及你为什么喜爱这样的课文。、告知学生：其

19、实古代流传下来的是原诗，今日我们读到的配文是编者依据原诗想象补充了很多情节和细微环节，而形成的美丽生动的故事。、揭示本次的习作要求：运用类似的方法，把给奶奶送阳光这首诗改写成记叙文。二、学生自己读“习作要点提示”前半部分，了解“改写”的含义及种类，明确本次习作的详细内容。三、引导学生阅读理解诗歌，把握原诗主要意思和人物特性。、细致看图，阅读诗歌，思索：诗中写了哪两个人物？这两个人物有什么特点？小女孩：天真和善孝敬老人老奶奶：慈爱乐观风趣幽默、进一步探讨：人物的这些特点你是从哪些地方看出来的？（）我为什么要给老奶奶颂扬光？是怎样送的？结果如何？（）诗歌通过这样一件事，表达了我什么样的感情？你是从

20、什么地方体会出来的？（）你最喜爱哪些诗句，为什么喜爱？请你有感情地朗诵听。四、阅读“习作要点提示”的后半部分内容，提示改写中的留意点、忠实于原文，保持整体框架不变。想象也要依据原文，合乎情理。、补充必要的情节和细微环节，使内容更详细、生动。找准几个绽开想象的关键点：（1）“阳光洒满天地间”是一种什么样的景象？（）我是怎样包阳光的？（）奶奶听说“我给你送阳光来了”时会有哪些举动、语言？（）当发觉阳光漏了之后，我会怎样？（）我是怎样给奶奶捶背的，这时我和奶奶说了什么？五、试讲自己想到的情节和细微环节，探讨评议后写草稿。六、学生仔细完成习作。其次课时一、老师评改。选择想象丰富、情节支配奇妙的片断介绍。二、学生接着修改。三、誊文.我的教学反思：第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页