2022年历史教学总结4篇.docx

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1、2022年历史教学总结4篇历史教学总结4篇总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，因此，让我们写一份总结吧。你所见过的总结应当是什么样的？以下是我为大家整理的历史教学总结4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。历史教学总结 篇120xx年9月，辽阳县各乡镇25所中学（现24所）参与了国家基础教化课程改革，并选用人教版教材作为试验教科书。经过这几年的教学实践，获得了一些阅历和体会。一、转变传统教学观念是进行课程改革的重要前提转变传统教学观念就是要解放思想，突破传统的以老师传授学问为主，学生被动学习的教学方式，树立以

2、培育学生创新精神和实践实力为主的教化新理念。为了落实新的教化理念，使新课改一起先就步入正轨，早在20xx年10月末，老师学校中学部栗丙林主任就深化各中学对各校一线老师进行有关实施新课程的培训。我当时作为一名一般的历史老师参与了培训，之后还进行了沟通、探讨。让我们受益非浅。之前，只是知道课程改革是必定，是趋势，却不知怎么改、改什么，培训后如同在教学的道路上点燃了一盏明灯，给我们指明白方向。之后，历史学科教研员徐恩元老师多次到校组织听课、讲课等研讨活动，使我们进一步相识到教学是老师教与学生学的统一，这种统一的关键是沟通，教学过程是师生之间主动沟通互动，共同发展的过程。因而老师的角色必需由传统教学中

3、的权威转向师生互教互学、教学相长的“同等中的首席”，从传统的学问传授者转变为组织者、引导者以及学生发展的促进者。这一传统教学观念的更新，为课程标准的实施创建了重要的前提条件。二、发挥教研导向作用是实现课程改革目标的重要途径为使新课改真正落到实处，一切从实际动身，理论联系实际，在实践中检验和发展真理，我们历史学科充分发挥教研工作的教学导向作用。集思广益，同心同德。首先采纳集体备课的形式，我们作为研训人员，都有自己负责研训的学校。走下去，走进老师之间，亲自参加集体备课，详细做法是一人主讲一课，众人共同参加。对教材分析、教材运用，学法指导、教学手段、教学环节等教学全过程进行研讨、分析，这样即使个人的

4、业务实力得到了熬炼，又使集体才智发挥了作用。其次是通过开展大大小小的历史教学观摩，在讲课、听课、评课过程中体验课程标准的基本理念。检验备课效果的得失，从中找出差距，提出改进方法，这是提高教学水平，促进教学观念转变的有效途径。20xx年4月在首山镇一中搞的一次大规模全县历史老师参加的教学观摩，课题是三国鼎立，效果就特殊好。再次是通过撰写教学心得体会，积累教学案例，重视案例的导向功能和教学设计等教学资料。这个途径我们主要是由一些骨干老师来完成，进而带动其他老师，在此基础上进一步沟通、总结、提高，从而逐步实现观念的转变。三、时刻关注老师的发展是关系课程改革成败的关键所在随着下乡调研次数的增多和对基层

5、老师了解的深化，让我越来越真实的相识到老师能否快速成长，对于今日的新课程改革中可以说起着确定作用。因为新课程标准实施的过程，是一个由国家课程转为老师实施课程再转为学生学得的过程，而老师是中间的桥梁、枢纽，其地位举足轻重，所以说，课改的成败，老师肩负着非常重大的历史使命。那么，课程改革对老师有哪些要求呢？首先，老师能否经受住了职业道德的考验。在刚起先课改时，有的老师认为自己教了十几、二十几年的历史，可谓倒背如流，一味固守自己原有的上课模式。他们或是“填鸭式”、“一言堂”，不顾下边学生的反应如何，一骨脑地把课“讲”完，或是，讲的少之又少，用题海战术“狂练”，把原本教材中的大字小字四平八稳，加重了学

6、生的负担。这样做了，还会振振有词：“我都累死了，讲得嘴丫子冒沫，你还不会，那怪谁呢？”“全部题型，我们都练到了，修行就在个人了！”殊不知，新的时代须要真正意义的人才，而不是只会背几个人物、几个年头、几个事务等的读死书，死读书的“人才”，而老师只有真正相识到你的学生将如何适应现在乃至将来的社会这一层面，才能真正理解教化的重要性，并真正地酷爱教化事业，与些同时，就要考虑如何创设教学情境，激发学生的求知欲等等，须要老师在驾驭课程标准、驾驶教材内容的前提下，设置问题，设计思索探讨题目，并指导学生搜集、查阅、整理有关新课程内容，而这无形当中就会加大老师的工作量，花费老师更多的时间，付出更多的精力，倘如没

7、有良好的职业道德和敬业精神，是很难担负这一教化任务的。其次，老师要有创新意识。课程标准的主导思想是培育学生的创新精神和实践实力，让学生在学习过程中主动参加，主动思维，并在已有的学问和阅历基础上学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题。而要培育学生的创新实力，首先老师要有创新意识。闻名科学家钱伟长指出：没有创新精神的老师不行能培育出具有创新精神的学生。而在新课改实施过程中，也的确如此。那些敏捷的创建性运用教材、创建性运用教学方法、手段的老师，他的学生也被带到了当时的历史氛围中，兴致盎然地学习着。比犹如样是讲夏商西周的文化时，涉及到日食、月食的发生、记载，有的老师依照教材或是自己描述或由学生讲解

8、，一带而过，而有的老师此时启发几位学生走到讲台，分角色扮演太阳、月亮、地球（日食和月食的形成过程），其他学生扮演此天象出现时当时的老百姓的状态（惊恐、四处奔逃等），并刚好提出问题：出现这种惊恐现象的缘由？这样通过老师细心的设计、学生精彩（老师肯定要坚信学生所具备的实力）的表演，这样创新的教学，打开了学生想象的心扉，也就达到了培育学生创新精神的目的。反之，那种一模一样的泛讲空讲，也只能是事倍功半。再次，老师要博览群书，形成厚积薄发的文化底蕴。当学生带着自己的学问、阅历、思索、灵感走进新课程，参加课堂活动时，使课堂教学呈现出丰富性、困难性，另外教科书的一些隐性问题含而不露也须要探讨。开放性的教学使

9、历史同政治、经济、军事、外交、哲学、心理、科技、文化、自然、地理等学科更加紧密的结合在一起，而老师假如没有广泛的各领域的学问是很难师生沟通、探讨合作的。比如在讲到资本主义时代的曙光一课中，为什么首先在意大利出现文艺复兴？涉及手工工场的资本主义萌芽的经济理论；经济确定政治、文化的政治理念；新航路的开拓涉及地理中的空间学问；殖民地建立后给世界带来的影响，军事侵略等等，一名老师假如没有各领域的学问是很难上好本课的。所以老师，尤其是做为一名历史老师，肯定要多看书、勤思索。授以滴水，应有滴泉。第四，要有驾驭现代化教学手段的技能。利用多媒体教学优化课堂教学过程是实施素养教化的有效途径，它能激发学生学习的爱

10、好，促进其主动思维，强化其记忆效果，提高学习效率。虽然我们只是县内各乡镇学校，条件有限，但随着时代的发展、社会的进步及县教体局本年度加大远程教化的投入，运用电视、录像、课件制作等电化手段协助历史教学已不再是可望不行及的。因此，现代教学手段是新课程标实施必需驾驭的教学技能之一。四、实施新课程标准，亟待解决的几个问题（一）如何理解接着与创新的关系。历史是发展的，历史发展本身具有继承性，任何教学改革都是在汲取原有教学方式主动成果的基础上实现的。这是辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，也是我们课程改革的原则。因此，必需正确理解继承与创新的关系。初中历史课程改革，主要转变学生死记硬背、被动接受学问的学习方

11、式，提倡学生主动参加教学全过程，树立以学生为主体的教学新理念，但不能因为要以学生为主体就谈“讲”色变，好像一“讲”就背离了课改精神。其实这是一种错误相识。老师自己讲，关键在于怎样讲，有利于学生对历史的理解，有利于学生产生想象，有利于学生志向情操的熏陶，那么这样的讲解并描述也主是无可厚非的。因此，在变更老师“传道、授业、解惑”的传统教学中，要留意在批判中继承，在创新中发展，要避开东施效颦，邯郸学步。（二）如何相识老师主导和学生主体的关系有许多老师都有这样的理论：课程改革以人为本，以学生的全面发展为中心，但在详细操作时却不知从何处着手，或者做得还不够。奎里特说：“在课堂上，一名老师应当告知他的学生

12、应当怎样看世界，老师要教会学生必要的学问，点燃他们求知的火花，还要和他们并肩学习。”因此老师的主导作用表现在：在理解课标精神的前提下，对教学内容、教学过程进行宏观调控，适时创设情境，点击学生灵感火花，质疑设问，激发学生发散思维，调动学生学习的主动性，使学生的学习爱好处于最佳状态之中。而加强学生的主体作用则要求老师在微观的课堂教学中留意培育他们的批判意识和怀疑意识，激励他们对书本的怀疑和对老师的超越，赞许学生有创意和富有特性的理解和表达，使他们主动思维、大胆发问、勤于思索、乐于探究，为今后的发展创建条件。（三）如何处理个别与群体的差异关系课程改革的灵魂是“为了每一个学生的发展，为了中华民族的复兴

13、。”课程标准的实施，传统教学观念的转变，教与学的方式方法的多姿多彩，使那些天资聪慧，勤勉好学的学生有了天高任鸟飞，海阔凭鱼跃的新感觉。他们在课堂上心情活跃，思维灵敏，主动发问，抢答问题，个人的潜能得到了充分的挖掘和发挥，而大多数的学生却因受社区环境、家庭环境等客观条件的影响，局限了他们的接触资料、图片、信息等教学资料的视野，限制了他们获得历史学问的途径。因此，老师应如何面对这大多数的学生，正确处理这两者之间的发展关系呢？这也是我们正在探讨的问题。（四）如何衡量教学过程与考试评价的关系实践是检验真理的唯一标准，课改成败与否，只有通过实践的检验才能赐予评价。而现在应试考试的评价机制，一张卷纸定成败

14、仍旧成为束缚老师主观能动性发挥的的主要缘由。因此，迫切须要有一种更为科学、全面的评价机制来应用，才能更好的促进课程改革的进一步深化。历史教学总结 篇2培根有句名言：“学问就是力气。”我们教化界有一句老话叫“给学生半桶水，自己就得有一桶水。”所以，老师平常学问的积累是很重要的。我坚持看书学习，特殊是留意收看电视新闻、专题报道，阅读报纸杂志，以扩充和更新自己的学问，上课时补充一些教材之外的材料。我收集资料的方法多种多样，或做索引，或剪报，或抄录于卡片和笔记本，或登记自己的心得体会，学生作业做得好的我也保留下来。我把这些资料归纳分类，运用起来很便利。讲到这个问题就感到左右逢源，轻松自如。可见，教学者

15、，欲教必需先学，作为老师，应当教到老，学到老，教学相长恒久是个真理。以下是我在教学工作中的总结：（一）社会课的语文教学法在社会课中引入语文教学方法，是完全可行的。自古文史相通，社会与文学的关系是内容与形式的关系，任何文学作品都产生于肯定的社会背景并反映某一个方面的社会现实，因此，对社会的表述不仅可以借鉴，而且必需借鉴文学的方法。另外，把一些语文教学方法运用到社会课之中，可以取得良好的效果。例如：指导学生围绕社会教材的章、节、标题来抓中心，写出提纲和要点，能有效地培育学生的阅读、理解实力。在考试中，我也采纳作文的方法，把论述题改为“社会小作文”，或写读后感，打开了学生的思路，培育了学生的联想实力

16、。实践证明，社会教学参考语文的教学方法是很有好处的。（二）社会课上的辩论赛课堂探讨始终是社会教学的难点，每次探讨前，我设计一个学生感爱好的题目，把学生分成正方和反方两大组，要求每个人都按题意写成小论文或辩论稿，正方和反方各推举4名代表，在班上进行辩论，各自陈述看法，再自由争辩，最终归纳总结。最终由老师进行裁判并详细分析双方的辩论得失。在世界古代史教学中，我组织的课堂探讨题目是：“顺境逆境孰利孰弊”，正方的观点是“顺境利于成长”，反方的观点是“逆境利于成长”，他们为了驳倒对方，翻阅了许多书，探讨的场面非常热情，往往是时间已到，许多人仍言犹未了。（三）社会课的抽签提问法课堂提问是提高教学效率的有效

17、手段，但如何提问，则要讲究艺术性。我采纳的是抽签提问法。抽签，机会要均等，使人人都感觉到自己有可能被抽中，因而仔细看书，主动动脑筋想问题，不敢懈怠。所抽的签可用纸片做，每张纸片上只写一个学生的名字，装入信封中。提问时当众抽签答完后将签装入另一个信封。为了引起学生的重视，我依据学生的学习看法及答题水平，每次提问都打分（不公布），记入平常成果。提问既可以让学生口头回答，也可以让学生作书面回答和写在黑板上，以提高学生对社会的口头表达实力和书面表达实力。（四）社会课上的热点问题社会与政治部分家，教学内容还涉及现实社会的一些“热点”和“焦点”问题，要启发学生从社会的角度去思索这些问题。有人或许会认为这样

18、做，上社会课会离题，扯得太远了。其实不然，首先，从社会的角度讲现实问题，是符合洋为中用、古为今用的教学原则的；其次，学生对现实问题比较关注，也感到比较困惑，假如我们从本学科的实际动身，对这些问题进行有劝服力的讲解，利用课堂对学生进行思想教化，其效果将是不言而喻的。新课程的课堂教学观和教学实践已经起先摆脱了传统课堂教学的束缚，在老师的心目中，一堂好课的标准排在前三位的分别是：学生在情感、看法、价值观等方面有所发展；学生参加广泛，师生充分沟通；学生自主思索、探究学习。在这期学生评教活动中我看到学生说：“我们犯错误了老师不打骂、不讽剌，而是耐性地教育我们。”“我们感觉到与老师之间好像建立了一份真挚的

19、友情，学生也不再惧怕老师了。”课堂上，我们常常与同学沟通合作，取长补短，不仅学会了新学问而且提高了我们的合作实力，更增进了同学之间的友情、集体荣誉感”；“新的课程上课地点不仅仅局限在教室里，社会调查也多了。”以上的学生认为，老师实行激励而不是用训斥的方式，老师能够了解学生学习中的困难。“老师们说的是激励性的话，比以前亲善可亲了”。这让我很欣慰，至少，在教学理念上我的做法符合了新课程的要求，更重要的是我的学生认可了我的教学。上面所谈到的，是我上八年级历史与社会课的一些做法，有一些还停留在想法阶段，还是非常粗浅的。教海无涯，学无止境，我会在教学中不断学习不断钻研，以上的几个方法是我在教学海洋边拾到

20、的几个贝壳。历史教学总结 篇3一、本学期大力贯彻新课改精神。在教学中注意学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。使学生乐学，充分调动了学生学习主动性，达到开心教学的目的。上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到清楚化、条理化；课堂语言力求精确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清楚、层次分明。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现历史课的趣味化。历史课与学生

21、实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培育学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素养等方面有了较大变更。二、深化钻研教材，仔细备课，细心选择教法。注意探讨中学教学理论，主动参与科组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中历史新课程标准进行施教，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。依

22、据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。 备好课是上好课的前提和保证。为此，本人依据课程标准、教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采纳的教学方法。在深化钻研教材和了解学生的基础上，仔细写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。三、辅导面对全体，关注个别月考是对全体学生进行的测试，我依据不同层次的学生的状况进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的不同需求，避开了只重视优生忽视后进生的思想和做法，力求做到既提高优秀率又要降低低分率。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，

23、在解决学生的疑难问题的同时，不断的赐予激励和支持，让他们相识到学习的重要性和必要性，渐渐培育他们学习的爱好。总之，教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决教化教学工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成果已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教化教学，不断提高自身的业务水平历史教学总结 篇4回顾这一学期，我接着担当高一八个教学班的

24、历史教学工作，经过上个学期一学期得学习，学生有了肯定的历史相识，也驾驭了学习历史的基本方法，形成良好的历史学科学习习惯。但总体来说学生状况差别较大，良莠参差。教学中，既要让一般班的学生能听明白，又要让重点班的学生能吃的饱。在本学期的工作中，付出许多也收获许多。人民老师这一职业是特别神圣的职业，担负着教学工作、教研工作及学生管理等多项任务。下面我从以下几个方面对这几学期教学工作状况作如下总结。一、思想方面：主动参与学校组织的新课程改革等各项学习，关切学校发展，坚持贯彻以学生为主体的教学指导思想，支持学校出台各项方针政策，遵守劳动纪律，主动投入各项工作。二、教学方面、备课开学初，主动参与各种教研活

25、动，在教研组长的带领下进行集体备课，为教学改革出谋划策。然后依据要求，提前一周备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材、教参，学习好大纲，。力求吃透教材，找准重点、难点。为上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，。为了学生能更直观地感受所学的学问内容，主动查找制作课件，打算、制作适应学生状况的学案。复习阶段，把每一单元的学问框架、重点内容理清，讲练结合，让学生有个清楚的复习印象，驾驭学问点，并学会学问的运用。、上课上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习

26、的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。培育学困生的学习爱好，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找学困生回答。桌间巡察时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后刚好做课后记，找出不足。、辅导利用辅导课及课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问巩固复习，刚好查缺补漏。并与家长联系，刚好沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行必要的监督。三、德育管理：德育是学校工作中的重中之重，而老师德育工作的秘诀就是爱。师爱是宏大的、神圣的。师爱是人类困难情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神。师爱是超凡脱俗的爱。这种爱没有血

27、源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力气。1、爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、学问基础、学习成果、爱好爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避开教化盲点、因材施教的前提，也是提高教化管理水平、提高教化教学质量的必要条件。2、爱就是关怀。师爱是教化的润滑剂，是进行教化的必要条件。当老师全身心地爱惜、关切、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教化力气。正因为有了师爱，老师才能赢得学生的信任，学生才乐于接受教化，教化才能收到良好的效果。师爱要全面、公允。全面公允的爱是指老师要酷爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的

28、要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。3、爱就是敬重。敬重、理解、信任学生是消退教化盲点的基础。敬重学生要敬重学生的人格。老师与学生虽然处在教化教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是同等的，这就是要求老师不能不可一世，更不能利用老师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们无趣和天真；信任学生要信任他们的潜在实力，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与老师缩当心理距离，学生才会对老师产生依靠感。4、爱就是责任。爱学生要深化地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，

29、对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的情感色调，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注意学生将来的发展和前途。在教学中我采纳了学生们易于接受的方法进行教学，在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。因而在平常教学中留意分层教学，因材施教。同时在学校我又实行让同学教，小组互帮互助的方法，让先进学生带动后进生。经过一段时间的互助，他们的学习状况有了明显的进步。老师的责任不仅在于教授学生学问，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。四、个人学习：主动学习各种教化理论，以充溢自己，以便在工作

30、中以坚实的理论作为指导，更好地进行教化教学。努力阅读各种史学专著，以适应当前教化的形式，给自己充电，了解史学最前沿的一些动态。五、努力方向：、进一步深化课堂教学改革，学生能自己解决的放手给学生，发挥学生的主体地位，不光让学生学会学问，还要学会怎么学，提高学生的学习主动性。、对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。、 在教学上下功夫，努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。总起来说，教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页