2022年《蝙蝠与雷达》教学反思.docx

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1、2022年蝙蝠与雷达教学反思蝙蝠与雷达教学反思身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的蝙蝠与雷达教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。蝙蝠与雷达教学反思1这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的显明特色，也是须要重点引导学生细心感受的资料。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情改变看出来，这些心情改变是透过详细事例及一些动作、神态的描述来表现的。一、读种悟情，读中升华在体会孩子们做风筝的欢乐时，我抓住重点句子“我们细心做着，心中充溢了向往和期望。”让学生想想孩子们做风筝的情景。用找近

2、义词的方法理解“细心”，用结合生活实际的方法理解“向往”。让孩子在对欢乐的向往中体会做风筝的欢乐。二、读中练说，读中学写放风筝一段，我的主要训练点有两个。一个是指导学生朗读，感受放风筝的欢乐。另一是让学生学习运用文中的一系列动词把自我放风筝的过程说详细。学生感受到了放风筝的欢乐，就会回忆起自我放风筝的过程。这时候让孩子练习说话，孩子就会不由自主的运用到文中的一系列动词，说话的潜力在不知不觉中得到了提高。总之，我们要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书，引导学生把自已学到的好像好句运用到自我的说话和写话中，正和推动学生的听说读写的潜力。蝙蝠与雷达教学反思

3、2课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行隐私的探究，并从中受到启示，独创了雷达。全文条理清楚，逻辑性强。在教学后我受到了很大的启发。一、创设情境，激发学生的学习爱好，深化体会课文内容。这是一篇学问性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的隐私，激发学生阅读的欲望和学习爱好，增加了学生学习的主动性，帮助学生深化理解课文。这是整堂课的第一个环节。其次，在深化理解课文本内容之后，学生对仿生学有了肯定的了解，在此基础上，我又激励学生当一回作家，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，根

4、据“提出问题揭示隐私独创创建”的依次，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文实力。二、 巧设质疑，激发爱好，引发探究。“爱好是学习之母”，没有爱好是学不好语文的，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。把学生的留意力集中在一起，然后质疑：一个是动物，一个是现代交通工具，它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的起先，一下子学生的的学习心情被调动起来，将学生的学习思维置于肯定的情景中，学生乐于参加，爱好深厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中找寻关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。三、注意自主学习，强化合作探究。自主学习，是指学生在老师的科学指导下，通过能动的创建性的学习，实现

5、自主性的发展的教化实践活动。课堂教学是培育学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生相识世界、发展其特性，培育其爱好和良好的学习习惯，有着主动的意义。因此，在教学过程中，我给了充分的时间让学生自主学习，合作探究。但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，

6、我信任效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教化教学的艺术和方法，更上一层楼。蝙蝠与雷达教学反思3今日上完蝙蝠和雷达这一课以后，感觉总体上的教学思路是清楚的，能够抓住科学家如何在蝙蝠身上得到启示后独创雷达这一条线索绽开教学。本文教学难点和重点是为了让学生领悟蝙蝠的特异本事与雷达的工作原理间的关系。在突破这一难点的时候，主要是通过让学生说、练、画工作原理图等方法，效果还不错。但是有几处仍旧却在不足，第一是学生的“读”还不够好，朗读缺乏层次性，针对性不强。我让学生齐读的次数比较多，但是学生没有对详细段落或者详细句子进行细致的朗读来获得体会，因此在感悟文本的时候难免还

7、有点生疏。其次是词语理解的深度还不够，虽然我在教学中抓住了“反复、最终、协作”等词语的句子，但是在引导学生读和理解上处理得比较肤浅，没有进一步深化去理解这些词语的含义。我想假如学生能够细致体会这些词语的话，效果应当会更好，我在下一次的教学中会留意这个问题。第三是在科学家的三次试验中和画出雷达飞行原理的探讨上，学生自我学习的时间还不够。应当先让学生自己根据出示的多媒体把雷达飞行和蝙蝠探路的原理讲一讲。几乎要每个人都能够完整的叙述一遍以后，再给他们足够的时间来完成画图，并能够从图中再次知道蝙蝠和雷达的飞行原理各自是什么。第四是学生在谈感受时不够深化，处理速度过快。学生应在抓住科学家探讨蝙蝠的三次试

8、验以后，结合飞行原理来谈对课文的感受。既可以把课文结合起来阐述，又可以加深印象。在这个时候我再引出“仿生学”这个新学科，让学生从仿生学中学到新的学问。使他们明白在其他动物身上同样可以给人类启示，探讨出其他宏大的独创。在以后的教学工作中，我会接着重视培育学生的质疑实力、表达实力和概括实力。在赏析句子中特别词语的时候，大胆放手地让他们去理解体会，在适当的时候引导学生理解正确。在处理重要阅读部分时，让学生能够自主学习，自主探究问题、发觉问题。从而由问题入手来解决本堂课的重点内容，让学生驾驭学习阅读的方法，举一反三地去学习其他文章段落，进一步提高本版的阅读水平。蝙蝠与雷达教学反思4蝙蝠和雷达是选自人教

9、版四年级下册第三单元的一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家经过反复试验和探讨，揭开蝙蝠在夜里飞行的隐私：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜里平安飞行的难题。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的爱好，拓宽视野。因此，我将本节课的教学目标定位为读懂课文内容，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。现就实际教学状况谈一下自己的体会：课堂起先，我向学生出示蝙蝠、雷达的图片，让学生自由说说对它们的了解，进而导入本课的学

10、习。学生能够说出“蝙蝠是夜间飞行的哺乳动物”“蝙蝠能在夜里平安飞行，靠的是嘴和耳朵协作起来探路的”“雷达是一种探测装置”“雷达是科学家从蝙蝠身上得到启示独创出来的”等，可见学生课外阅读中积累了相关学问，并对本课进行了充分预习。在课堂教学中，我设计同桌合作探究，通过科学家的三次试验，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。同时我又指几名同学上台分别介绍三个试验过程，并由此总结出蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生在黑板上分别画出蝙蝠探路以及雷达工作方法的示意图，激发了学生阅读文章的爱好，让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，学生

11、自主参加到课堂教学中来，不但坚固地驾驭了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。科普类的文章对于小学生来说一般读起来比较枯燥，因此，在上课之前我就考虑如何避开孩子们在课堂中的倦怠，那就要充分提高孩子们的学习主动性，而课堂表演无疑就是一种很好的方式，在表演中，学生不仅能将抽象的语言文字直观形象化，又能在表演中促进自我表现力的提高。在这一课中，在读懂课文、理解课文的基础上，我请三名同学上台表演蝙蝠探路的方法、雷达的工作方法，这样的课堂表演，不仅使学生坚固驾驭了课本学问，并且提高了学生的学习主动性。回顾本课，我依旧在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在

12、找文章的中心句“科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达”时，有的同学不知道中心句是什么意思，圈画出好几句甚至一整段，在我又一次说明强调之后，学生才找到了正确答案。又如在自读课文环节，有的学生混淆了“蝙蝠的特别本事”与“蝙蝠探路的方法”两个问题的答案，把第七自然段蝙蝠探路的方法理解为是蝙蝠的特别本事，经过我对这两个问题重新说明，学生最终明白问题并快速找到正确答案。又如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。在填写表格的时候发觉许多学生习惯抄长句长句的内容，不能够运用自己的简练语言，而在汇报的时候，也有多半同学机械照读课本内容，在我逐项出示了自己填的内容，与他们的答案比较，学

13、生们最终知道了在表格中该如何简练地表达自己的看法。我想对于语文课堂教学来说，没有肯定的失败，也没有肯定的胜利。从一堂课中发觉自己的闪光点，同时也找到自己的不足之处，加以改正，那么这堂课就是有效果的。在今后的教学过程中，我将不断探究语文教化教学的艺术和方法，恒久不停止前进的脚步！蝙蝠与雷达教学反思5本次教研活我打算了蝙蝠和雷达一课的其次课时的教学，现就教学状况谈一下自己的体会：蝙蝠和雷达这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领悟驾驭文中所要说明的道理

14、，我通盘考虑，细心设计如下：一、 自主学习 合作探究上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让学生发觉蝙蝠飞行本事超群，于是，人们怀疑它的眼睛特殊敏锐，设下疑问，激发学生探究的欲望。然后，让学生带着疑问以小组为单位自学36节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的隐私。为了面对大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将打算好的表格发给学生，分小组探讨填写。学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵协作起来探路的。这一部分的学习，学生爱好深厚，主动性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。二、 电教引路 清楚呈现学习脉络接下去就要探讨蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的？

15、老师用课件演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的协作来探路飞行的。这样恰当地运用电教手段，通过读文、演示、讲解、练习，不仅让学生理解了课文内容，激发了他们视察生活的爱好，培育了他们相识事物的实力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教化。然后，放手让学生熟识运用上面所学到的学问规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，独创雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：雷达工作的原理。并且总结归纳板书如下三、拓展延长 学问迁移在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间原委有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的独创

16、是从蝙蝠身上得到的启示。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而独创过什么呢？让学生们联系课内外学问探讨“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学爱好。回顾与反思一、胜利之处：1、创设情境，巧设疑问，激发学习爱好“爱好是学习之母”，一下子学生的的学习心情被调动起来，将学生的学习思维置于肯定的情景中，学生乐于参加爱好深厚。2、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言。在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里沟通，然后比照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分

17、。既注意了面对全体学生，又留意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。3、利用板书，突破重难点。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采纳了简洁示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相像之处，化难为易。二、不足之处：1、在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。2、对课文的理解还不够深化，尽管学生进行了大量的说的训练，但思索和问题过于浅显，对学生的思维素养没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。曾有人说，语文课是一门

18、缺憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我相识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教化教学的艺术和方法，更上一层楼。蝙蝠与雷达教学反思6一、读思议练重实践。“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”一堂好的语文课应当是以简洁的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点。课堂上，依据学习内容和任务的须要，引导学生用多种读书方式。让学生边读边圈点勾画，边读边思索，边读边探讨、沟通，激励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，表达思索的所得。如：

19、“自由读第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飞的？有什么特点？”“默读46自然段，思索科学家做了几次试验？怎么做试验？试验的结果怎样？边读边勾画，填写试验报告单。读完后让学生沟通、探讨，这每一步的教学步骤，把读书的权力还给了学生，以生为本，以文为本，让学生充分地阅读，静静地思索，大胆地练说，在读思议练的语文实践活动中，发展了思维，训练了语言，学生对课文内容的理解也得以深化。二、依标扣本学语言。蝙蝠和雷达是一篇科普学问短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有美丽的词句，但课文叙述思路清楚，逻辑性强，语言用词精确。我抓住了文本这一语言上的特点，引导体会课文用词的精确、精炼，如：抓住“无论即使也”

20、体会蝙蝠夜间飞行的灵活；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐私。”一句中的“反复、最终”体会科学家们做探讨，有所独创、创建往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。同时，在品词析句之后，很自然地通过朗读，让学生把体会到的表达出来。既精确地把握了句意，又奇妙地进行了价值观的引导，使科普文章的学习也散发出浓浓的语文味。蝙蝠与雷达教学反思7本周年级组的教研课定为到我班听语文常态课，选择的教学内容是第十一课蝙蝠与雷达。作为教学阅历并不丰富的自己来说，仔细备课是要做的第一步打算工作。每次语文教学，我都会思索该怎样精确把握文本的教

21、学重难点，如何支配师生的互动活动能有效指导学生的语文学习方法，提高课堂效率。本节课的教案设计我的思路是从课题入手的。备课伊始我先通读了课文内容。当自己看到课题时，出现在脑海的第一个问题是：作者会怎样介绍蝙蝠和雷达呢？又会怎样将他们联系到一起？带着自己的问题我起先了对教材的研读。当自己真正读懂文本内容后，一起先的两个问题也迎刃而解了。作者先介绍的蝙蝠及在蝙蝠身上做的试验，再介绍雷达，雷达是受蝙蝠探路的启示独创，而将他们联系在一起的是飞机，课文开头创设情境：一架飞机在夜航，漆黑的夜空它如何平安飞行呢？一个奇妙的问题引出了课文主题蝙蝠。当自己理清了文本内容后，比照教参起先了下一步教学内容的设计。本文

22、的重难点我设在了引导学生了解蝙蝠的飞行特点，探究蝙蝠和雷达的联系以及学习作者写文章时构思和表达的方法。“语文课要上的有语文味”，这句话总是提示我每节语文课都要给孩子们一个点的启发，让他们印象深刻地学到每篇课文中的亮点，真正体验语文课的魅力。本节中除了重难点的突破，我设计了一个学生探究的课堂活动：通过用不用标记画出每次试验的条件、过程、结果来体会文章中详略得当的表达技巧。设计时重点放在了试验条件和过程的对比体会上了，其实文本在表达试验结论时也能充分体现出表达的详略得当。课程主体设计好后，我又起先了每个细微环节的完善。考虑到四年级孩子词语学习的重点是理解词语意思并会简洁运用，所以课堂一起先的词语测

23、试并不是常用的听写形式，而是要求依据出示的意思填写对应词语内容，订正时注意指导词语在条格本中的占格和书写。课文内容梳理时抓住关键词“蝙蝠”、“雷达”和“飞机”进行梳理，将文本划分为三个部分。探究完重难点内容时，创设了“争做小小独创家”的环节，随课文内容一道重做试验，填写试验记录，让探究变得更加好玩。接下来的环节，结合课后题支配了看图说话口语训练的内容，将雷达和蝙蝠的联系用图例的最终拓展时展示动植物特别本事，激发学生的创建实力，真正体验独创创建的乐趣，成为“小小独创家”。课程设计和实施总是有差距的，也是密不行分的。当天的教学效果在文本内容梳理和主动探究重难点问题上，学生完成的还不错。但在体会作者

24、文本构思和表达方法上，还需更加奇妙地拨和引导。整堂课在时间把控上有些拖拉，致使最终的拓展环节时间较仓促，这也和教学内容支配的较多有关系，应把重点内容再突出些，一节课不行能四平八稳，但重点必需突出，学练结合让学生真正驾驭学习方法，体悟探究的乐趣。教学完成后最大的一点缺憾是：教学整个过程趣味性还不够，没有充分调动学生的独创创建欲望。假如在三次试验内容上加入动画演示环节，在最终的资料拓展中用小组竞赛的形式比一比哪一组的独创灵感多，想法奇妙，信任学生的参加度会更高，教学效果也会更好一些。作为青年老师，对于我，每节课的教学都是一次难得的成长机会，有了仔细的打算和主动的反思，信任将来和孩子们在语文课堂上会

25、越来越默契，收获也会越来越大。愿和孩子们一起在语文课堂的天地里共同进步，共同成长。蝙蝠与雷达教学反思8蝙蝠和雷达这一课主要讲了科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。课文叙述思路清楚，逻辑性强。教学目标要求学生能把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。在教学时，我设计了以下几个教学环节：一、图片揭题，激发探究欲望上课伊始，我出示蝙蝠的图片，孩子们立刻说：“蝙蝠。”于是我又让孩子们说说对于蝙蝠的了解。接着又出示雷达的图片，孩子们也是立刻就说出了答案：“雷达。”我

26、又问：“对于雷达，你又有哪些了解呢？”几个聪慧的孩子也能说出几点。看到孩子们个个兴趣盎然，我说：“蝙蝠、雷达这两种完全不同的东西，怎么会联系在一起呢？他们究竟有什么联系呢？这就是我们今日要学习的课文蝙蝠和雷达。孩子们饶有爱好地学习课文了。二、概括课文主要内容，整体感知文本概括课文主要内容，是本单元学习的一个重点。而对于四年级的孩子来说，概括课文主要内容又是一个难点。所以在初读了课文之后，我给了孩子们两个词“启示”和“独创”，让这两个词帮助孩子概括。这个方法的确很不错。孩子们抓住了这两个词，很精练地概括了主要内容。从中，我也得到启示，学习，最主要的是教给孩子方法。三、自主学习，合作探究在探究蝙蝠

27、夜间飞行的隐私时，我主要采纳了自主学习，合作探究的方法。让孩子们四人小组合作学习，完成表格。我让学生再读课文，探讨的基础上，填写表格来，引导学生深化理解科学家的试验过程。在填写第一次试验时做了肯定的指导。大部分学生都会填这张表格。这张表格的填写，让学生对科学家的试验有了更清楚地了解和思索，课文的难点很好地突破了。本课的教学，最大的缺憾是孩子们的朗读时间较少。在以后的教学中，我将注意科普性文本的朗读。使我的语文课堂更显语文味。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页