脱贫攻坚心得体会文章两篇.docx

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1、脱贫攻坚心得体会文章两篇脱贫攻坚心得体会文章 老师个人脱贫攻坚心得体会一一年来，在学校领导和同事们的关怀帮助下，我根据一帮一、一对红的活动要求，与xxx，共同探讨，悉心教研，使所任学科成果有了很大提高。为使今后的教学工作取得更大进步，现对帮扶工作作一总结。一、学习课标，明确教学目标。为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我们俩常常抽休息时间对英语课程标准进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、驾驭了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学供应了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了

2、教学的顺当进行。二、扎实备课，理清教学思路。备课是课堂教学的重要环节，我们在备课时做到了以下几点:1、课前备课，做到有备而来。仔细阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑学问的纵向联系，又要考虑新知的横向连接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要留意好各环节的过渡自然。并制作了各种好玩的教具，如:单词卡片、实物(图片)、头饰等教具为课堂教学做好服务。2、课中备课，敏捷支配简洁易操作的嬉戏活动。我通过嬉戏引入新课教学时，为了不打消学生的主动性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简洁易操作的嬉戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的

3、课堂变为生动好玩欢乐堡，让他们在欢乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练(如:唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式)来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参加，充分调动了学生们的情感看法和爱好，学生的主动性得到了充分发挥，教学效果良好。3、课后备课，总结教学阅历。每上完一单元，我们都刚好对该单元作出总结和反思，写出教后感，确定本节课胜利的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。三、仔细上课，体现以人为本。英语课程标准提出让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。这便要求，英语课的教学要以学生为主，培育他们学习英语的爱好，提高他们对词

4、汇、句型的听说认读和语言实际运用的实力。为此，我们在实际的课堂教学中做了以下几点:1、巧设导入，培育爱好。每节的教学我首先通过做嬉戏、唱英语歌来激发学生的学习爱好，让学生融洽在学习英语的氛围内。2、图文结合，驾驭新知。依据教材图文并茂的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段驾驭其义，让他们主动主动参加学习获得新知过程，培育他们学习英语的爱好。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐性教育学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培育他们认读的实力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教化。3、嬉戏活动，巩固新知。在完

5、成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的嬉戏活动将教学内容层层铺开;为了敬重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简洁易操作的趣味性、多样化嬉戏为主来实施教学，让学生进行反复仿照、认读、玩演、视听，从而给他们供应充分的活动和沟通机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用实力，培育他们的学习爱好。老师个人脱贫攻坚心得体会二教化扶贫是斩断贫困代际传递的重要方式，其根本在于精神扶贫。它不是简洁的对扶助对象授之以鱼，更多的则是授之以渔，引导受助者找寻造成贫困的根源，激励他们树立变更落后面貌的思想，提高教化文化素养，变被动脱贫为主动致富。在这个过程中，教化的协助

6、作用大于了脱贫的扶助效果。但实际工作中，一些人对教化扶贫的理解失之偏颇，将教化扶贫形式化、表面化。为了追求短期政绩，给自己脸上贴金，往往实行过节送礼、寒冬送衣、捐书捐物的方式，让受赠者感恩，表面上能解燃眉之急，立竿见影，实则忽视了扶贫的根本在于激发贫困群众的内在动力。某校为实行对中职生的教化扶贫，大搞春季招收职业中学学生工作，也对招收的农村中职学生按国家政策实行了免费，享受了国家助学金，但却忽视职业技能培训，放松学生思想教化，不中职校学生难以学到一技之长;更有甚者，把学生作为劳动力输出，赚取中介费。到统计教化扶贫数据时，将减免中职生学费、给中职生发放国家助学金作为管理者的政绩，重视了扶助而忽视

7、了引导，让老一百零一姓对职业教化丢失信念。教化扶贫面子工程的另一表现是对农村村建远程教化设备的投入和村建图书室的捐赠。诚然，远程教化设备的有效运用、农家书屋的适时开放能让边远农村享受到精神食粮，能扩大贫困户的学问面，拓宽他们的致富路。但是，假如对投入的设备和捐赠的图书不能有效利用，而只在上级检查时拿出来做做样子，这样的投入不只造成物质上的奢侈，还给村民留下特别不好的印象。还有一些地方，对贫困地区学校投入大量试验器材、图书资料，但由于学校教学人员的不足或学校硬件设施的缺乏，只能造成器材和资料的闲置。有的村小教学点专业老师缺乏，便由中心校指派老师走教;一些学校对不能正常入学的三残儿童实行送教上门，

8、但对走教和送教的老师没有建立激励机制，教学人员只图完成任务，走教送教流于形式，校长在上级检查的时候面子有了，还可能被上级表扬有创新，但这样的扶贫没能从根本上解决农村边远地区教化的贫困，这样的扶不能很好的将辅贯穿于扶贫过程，所起作用是很小的。扶贫先扶志，扶志就是要让专业人员对他们悉心辅导，让贫困者树立脱贫致富的意识，驾驭脱贫致富的本事。它更不是面子工程，而要求我们真抓实干，只有思想上扶志，实力上扶智，才能使贫脱贫攻坚工作真正落到实处。老师个人脱贫攻坚心得体会三通过教化手段让更多的贫困家庭走向致富之路，这是教化扶贫的根本目标。在扶持贫困家庭脱贫攻坚的同时，我们切不行忽视教化自身的短板-乡村教化，乡

9、村教化之贫势必影响教化部门脱贫攻坚。乡村教化之贫已经是一个沉积已久的难题。一是乡村老师数量贫乏。农村学校大多条件艰苦，不少老师不情愿到这些地方工作;虽然城乡编制标准一体化，但由于学生少，班级多，形成编制规定上的肯定富余与学校运行须要的肯定贫困;一些地区在投放招考老师指标时，对边远学校虽有倾斜，但因乡村学校条件差，报考人数依旧较少;即使招进来了，也往往是招得进，留不住，最终造成乡村学校老师始终难以补足。二是乡村教化资源缺失。相对于城区学校，乡村学校无论是办学硬件条件还是师资配置，都存在较大差异。一些乡村学校别说现代化教化手段不足，甚至于连至少的图书资源都难以配齐，教化资源的缺失导致教化质量的落后

10、。三是乡村老师待遇需进一步落实。随着国务院乡村老师支持安排(2022-2022年)的出台，各地也相继制定了切合本地实际的乡村老师支持安排，把对乡村教化的支持发展提到了政府层面，乡村老师待遇得以提高，乡村学校办学条件有所改善。但是，也有的地方因区域经济发展不均衡，一些安排落实不到位。四是乡村老师专业技能短缺。乡村学校由于学生人数较少，教学班级多，多数老师工作量大，工作任务繁重，老师要发展专业素养困难较多，能走出去接受培训的机率是很低的。乡村教化的相对落后对教化扶贫攻坚总体目标的实现的确有肯定的影响，但是，打铁还需自身硬，在通过教化手段脱贫攻坚的同时，教化部门切不行忽视自身存在的贫困-乡村教化与城市教化发展的不均衡。不让乡村教化拖教化扶贫的后腿，并不是说要甩包袱、撂挑子，而是要找准问题，开阔思路，探究出路。乡村教化之贫，各级政府都提出了行之有效的解决方案，这些措施对打赢脱贫攻坚战无疑有着巨大的推动作用。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页