2022年关于说课稿模板集合六篇.docx

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1、2022年关于说课稿模板集合六篇关于说课稿模板集合六篇作为一名无私奉献的老师，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的说课稿7篇，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力。2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。过程与方法：1.用简洁测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性。2.选择适当的词语定性描述材料。用简洁测量方法比较材料的柔韧性。选择适当的词语定性描述金属的特征。学生(每小组)：1.一套宽度、厚度一样

2、的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。3.测量弯曲度的“T字”尺一把。4.50克钩码一个，回形针一个。老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。一、柔韧性的相识出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，视察塑料条和木条的改变状况。两名学生上来演示，其它同学视察，然后汇报视察到的状况(木条断，塑料条没有断;塑料变了，没有断，木条先是弯了，最终断了)老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。二、比较3种不同材料的柔韧性1.供应三种物体，找一找

3、它们分别是用什么材料做的?(木头、塑料、不锈钢)2.用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序(提示学生材料不要弄断)3.学生汇报比较结果，当各组看法分歧时，引导学生发觉：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公允的。4.老师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样探讨它们的柔韧性?5.学生小组探讨、汇报，老师引导，最终边小结边演示操作步骤：把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，视察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10

4、厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。6.学生分组试验后汇报试验状况。三、相识塑料1.我们的生活学习中有哪些塑料制品?2.出示各种塑料制成的物品图片，视察后思索：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把视察和思索的结果记录在气泡图上。四、探讨了解塑料的循环运用1.阅读教科书，说说你了解了些什么?2.出示“可回收标记”，相识可回收标记。3.探讨：我们以后在运用塑料制品的时候应当留意什么?说课稿 篇2一、 说教材1、教学内容我说课的内容是北师大版小学数学教材二年级上第六单元第一课时除法的初步相识。2、教学内容的地位、作用和意义除法的初步相识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内

5、乘法（一）的基础上进行教学的，本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是说少”是学生学习除法的起先，为学生今后学好除法的其他学问打下基础。3、教学目标依据大纲要求，结合教材的特点及学生的实践状况，制定了以下几个目标：（1） 让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算。（2） 相识除号，能正确地读、写除法算式。（3） 通过操作活动，培育学生的视察实力和思维实力，同时培育学生的实践意识。4、教学重难点及关键重点是了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。教学难点是理解“平均分”的含义，也是教学关键之所在。二、 说教

6、法适当的教学方法能唤起学生的求知欲望，促使他们保持较久的学习.热忱，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果1、 启发引导法：老师步步启发、层层设问，激发学生爱好和求知欲，促使学生在主动思维中获得学问，通过老师的适当引导，让学生主动主动的探求新知。2、 尝试法：通过尝试，让学生自己探究和难学问规律，同时使学生在探究学问规律中的过程中发展思维。3、 演示操作法：直观演示给学生供应显明的感性材料4、 谈话法：运用师生之间的谈话组织教学，即可使学生的思维方向明确，又便于老师了解学生理解和驾驭学问的程度5、 练习法：通过多种练习加深学生对学问的理解和驾驭，形成娴熟的解题技能，进一步发展学生的思维6、

7、 探讨法：运用探讨法，可以降低教学难度，促使学生主动参加到接受新学问的过程中来，同时培育了学生主动参加，亲密合作的实力三、 说学法让学生学习并初步驾驭的学习方法有：1、归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出除法的意义2、视察法：指导学生细致视察，学会找学问的生长点和解题的关键所在3、在练习中：学会融会贯穿，举一反三地驾驭学问、解决问题4、通过提问与练习：让学生渐渐培育自己的口头表达实力和解题技能5、指导学生用语言表达自己操作过程6、在视察、比较中分析，初步渗透抽象、概括数学学问思维方法四、 说教学过程依据教材内容和学生驾驭学问，支配以下教学过程（一） 相识平均分这个环节是这样设计的

8、：贴出图片，8个梨、4个盘子，提问：老师这有8个梨，平均分在4个盘子里，每盘几个？“平均分”是怎样分呢？看老师分，通过老师分，让学生知道“平均分”的概念，说明一个一个地分，每份数量同样多，叫平均分（二） 揭示课题像上边那样，把梨平均分成几份，像这样的把一些物体平均分成几份，求每份是几，要用迟发计算，今日呢，就让我们一起来学习除法（三） 相识除号同学们都知道加法，减法乘法每一种运算都有他们的运算符号，同学知不知道他们的原算符号呀，那么除法也一样，它的运算符号叫除号，这样一来通过老师讲示范教会学生读、写（四） 列式计算及讲解意义此环节教学是本节课的重点，为了使学生更好的驾驭学问，采纳边讲边练得教学

9、方法进行教学说课稿 篇3一、教材分析“教材是课堂教学活动过程中的脚本”这句话道明白教材在教学中的重要性。陈毅读书一文支配在小学语文（试验本）三年级第一学期其次单元。这一单元的课文向学生介绍了陈毅、海明威、曹操、竺可桢等古今中外名人的小故事，让学生学习他们的优秀品质。而本文作为这一单元的第一篇课文，无论是写作手法还是写作目的都在整个单元中起到引领、示范的作用。课文陈毅读书没有写陈毅元帅戎马倥偬、震天动地的传奇故事，也没有写作为政治家、军事家的丰功伟绩，而选择了他小时候边烧饭边学习的一件平凡小事，来表现他勤学好问的精神。虽说课文比较简洁，但蕴涵着丰富的人文内涵，对学生学习方法的指导和启发有肯定的意

10、义。教学目标（一）学问与技能1、在课文的语言环境中，学生能快速无误地读出11个生字和12个词语；能正确区分“茅”和“预”的字形；能正确理解“名列前茅”、“秘诀”等词语。2、学生能依据多音字的说明，正确选择“扫”和“转”在文中的读音。3、通过各种形式的读，学生能正确、流畅、有感情地朗读课文。4、学生在理解课文的基础上了解陈毅小时候学习好的秘诀。5、说话练习A、 学有困难的学生会运用课文中的语句说说在今后的学习中你打算用什么方法学习、B、学有余力的学生能联系自身学习介绍自己的学习方法、6、学生在理解课文的基础上知道课文的写作手法是通过典型事例说明一个人的品质。（二）过程与方法1、应用媒体、自读、比

11、较等方法，在语言环境中识字记词。2、学生能依据老师所给出的说明，正确选择带点字在文中的意思从而理解词语的意思。3、组织学生小组合作学习，通过抓关键词4、引导学生用“先然后最终”的句式说说陈毅好的学习方法；为学生创设情境，续编课文；分层练习设计，运用积累和内化的语言说说陈毅的学习方法对自己的启发。（三）情感、看法与价值观了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他勤学好问的精神。重点：1、多音字的练习。2、抓关键词品句。3、默读课文，说说陈毅学习成果好的秘诀。难点：1、默读课文，说说陈毅学习成果好的秘诀。2、陈毅的学习方法对你有什么启发？二、教学对象分析我班的学生对朗读比较感爱好，因此在教学中我组织学生通

12、过各种形式的读感悟课文。关于带点字的理解，学生在第一单元中已经学过，本课的带点字理解可作为复习内容，以巩固所学的技能。此外，我班的学生经过小班化的熏陶和培育，学生的实力、思想、学习习惯等方面都有一个比较好的开端，能在组长的带领下有序开展小组活动，但是，部分学生的表现欲望不强，表达实力欠缺，对语言文字的领悟实力较弱。三、教学策略及设计老师的教学应做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，教学中我采纳的教学策略和设计是：1、教给学法，学会学习，突破难点。古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。闻名教化家陶行知先生也曾说过：“我以为好的显示不是教书，不是教

13、学生，乃是教学生学。”我在教学过程中无论是对字词的理解还是对课文内容的理解，都注意教给学生好的方法。如教学多音字时，我先引导学生在语言环境内中理解带点字的意思，随后选择正确的读音。在组织学生小组学习时也是如此，我引导学生用抓关键词的方法理解句子所表达的含义，如“一边一边”、“入迷”、说明他读书看法仔细，充分利用时间。“圈圈点点”可见陈毅从小就养成了不动笔墨不读书的好习惯。通过抓关键词朗读理解句子，体会陈毅读书的勤奋和好的学习方法这一难点也就迎刃而解。2、特性训练，培育实力，学有所得。叶圣陶先生曾说过：“凡是技术，没有不须要练的。”中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明白训练的重要性。而小班化

14、的显著特征就是以人为本，注意特性化、个别化的教化。在这堂课中，我也努力朝着这方面尝试，将学生的字词训练和朗读训练与学生特性化发展紧密结合在一起。譬如在理解带点字时，我先请同学们回忆一下我们曾经用过的好方法，然后请学生选择自己喜爱的方式理解“秘诀”。运用这样的教学策略既把字词的理解落到实处也注意了学生特性化的发展。又譬如，在小组合作学习中，我请同学们选择自己喜爱的方式读课文，有的小组选择分小节读，有的选择开火车读学生是学习的主体，由学生选择自己喜爱的方式读书，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累。陈毅读书全文仅三百字左右，语言平白朴实，简约浅显，“与微小之处见精神”，对学生学习方法的指导和启

15、发有肯定的意义。因此在学生理解了课文后，我设计了一个分层说话训练，其目的有二。其一，将今日在课堂上所学的学问，积累的语句内化后运用到说话训练中。学生学习语文就是通过读书获得信息，加以领悟，储存进自己的脑海，等到须要运用的时候，就从自己记忆仓库中“提取”。其二，既然学了课文明白了道理，就应当结合自身状况或是借鉴、或是归纳出自己的学习好方法，并且运用到今后的学习中去。让好的学习方法成为自己学习中的一种习惯一种实力。3、适时评价，生生互动，调控心情。虽然是三年级的学生，但是我班学生留意力并不稳定，假如我不能较好地激发学生的学习爱好，学习效果就会不佳。课堂教学中我随时留意调动学生的学习主动性，利用师生

16、评价、生生评价之机，刚好穿插激励，培育学生的学习爱好，把学生的思维引到用心倾听别人的发言，自己争取发言的机会。比如：你来评评谁？你觉得他说得怎么样？在这样的生生评价方式中既吸取了同学的特长，修正了自己的思维，又提高了学生主动参加意识，同时也使被评价的学生因得到老师和同学的表扬、确定，品尝到胜利的喜悦，以更大的热忱向高一级目标迈进。四、教学程序1、沟通信息，引出课题2、自读课文，整体感知3、精读课文，品词品句4、揭示中心，积累运用5、拓展练习，学有所得五、分层练习设计在学校教化中，由于各个学生本身存在差异加上受到不同家庭、环境的影响，会在生理、心理和学习实力以及接受水同等发面存在差异，而且这种差

17、异在一系列连续的学习中会渐渐增加。依据我班不同层面的学生的不怜悯况，最终的拓展说话练习，我对教学难点进行分解，设计坡度，学有困难的学生运用课文中的语句说说在今后的学习中你打算用什么方法学习。学有余力的学生联系自身学习介绍自己的学习方法。这样使得练习富有层次性，既能满意不同特性学生的认知需求，又能很好维护不同层次学生的自信念，激起学生求知的欲望，有效完成个别化教学。六、板书设计板书是简便有效直观的教学形式，是教学中文章思路、老师思路和学生思路三者凝聚而成的艺术结晶，是教学过程中不行缺少的一部分。对于本堂课的板书设计，我紧密结合教材采纳的是一个数学公式，即陈毅读书的秘诀是勤奋好的学习方法名列前茅。

18、将课文的重点和难点化抽象为直观，化困难为简洁，帮学生理清思路便于总结。说课稿 篇4一、说教材音乐是我们表达思想的一种方式，依据唱歌教学要求幼儿驾驭肯定的唱歌技能，通过唱歌教学对幼儿进行教化，主要是以歌曲的思想情感影响和感染幼儿，使其形成活泼开朗、主动向上的特性，使幼儿的身心健康成长。本次活动为孩子营造了一种宽松、自由的表达空间，引领幼儿在与老师的互动中，表达自己思想感情的实力和肢体语言实力。歌曲是2/4拍节奏，所以本课学问点是：2/4拍节奏的强弱特点及歌曲中运用的节奏型 X X X 、X X X X 、 X X 。驾驭好了这一学问点为整个教学活动的开展奠定了肯定的基础。(一)教学目标：活动的目

19、标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我依据中班幼儿年龄特点，确立了情感、实力、认知方面的以下几个目标。1、引导幼儿感受和表现歌词内容的改变，在音乐活动中享受欢乐体验。2、学习问得清晰、听得明白、答得精确。3、学唱问答歌，学习用歌颂的形式来沟通。(二)重难点：依据目标，我把重点定为：理解歌曲内容初步学会演唱，唱好切分音、休止符。活动难点是：运用肢体动作与同伴沟通表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行沟通与合作。三活动打算：为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，为了更好地服务本次的活动，我做了以下打算：音乐磁带、录音机;大象和白兔的毛绒玩具以及其他小动物的玩具。二、说教法针对教材内容和

20、纲要精神：音乐教化不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的特性。在教学活动中我主要实行了整体教唱法、心情感染法和节奏朗诵法。第一种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮助幼儿驾驭歌曲节奏和记忆歌词的既简洁又有效的方法。首先，我用与歌词一样的节奏来读问句和答句，引导幼儿进行尝试学习。然后再引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词。这个过程注意发挥了幼儿的创建性、主动性，让幼儿在主动探究中学习。其次种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿简单进入歌曲特定意境，引起幼儿

21、肯定的情感体验带着感情演唱。首先在运用整体教唱法时，我特殊留意了前期铺垫工作。老师的整首范唱，歌词的学习为整体教唱打下了基础。其次，留意改变形式、敏捷运用。由于幼儿的年龄特点留意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一遍一遍的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比如无伴奏整体教唱，因为幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱简单些，在没有伴奏的状况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点。另外还运用了分组表演唱、集体对唱等形式。再针对较难驾驭的地方进行分句教唱。这样不会使幼儿感到乏味和疲惫。第三种是心情感染法，幼儿在音乐活动时很简单受到心情的感染。在范唱时运用动作、表情和声音将歌词问题表现出来

22、，引起幼儿感情上的共鸣。另外，由于这首歌曲本身就具有嬉戏性，所以教学活动始终都会让幼儿沉醉在嬉戏和肢体表达的欢乐之中。在嬉戏和肢体表达中让幼儿有更多的机会表现自我，从而敬重了每个孩子的自主发展。以上几种教学方法在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教化功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。三、说学法在教学活动中主要引导幼儿初步学习整体跟唱的方法。老师整体教唱幼儿整体跟唱是师生的双边活动。整体跟唱的学习方法正是幼儿迫切须要的，这样满意了幼儿的求知欲望，符合幼儿认知发展规律。唱歌教学简单使幼儿处于被动地位，怎样变被动为主动主动呢?我是这样做的：1、创设自

23、由宽松的教学环境，让幼儿始终处在嬉戏的开心中，在嬉戏中幼儿自由发表看法与想法。2、设计启发性激励性的语言，给幼儿供应探讨的机会。3、变换多种形式引导幼儿学唱，如请幼儿领唱，分组表演唱，与同伴表演唱等，在问与答的过程中，可以将“小挚友想一想”替换成告知我等。另外，我还特殊重视引导幼儿尝试运用情感体验去理解学习歌曲的方法。在发展了幼儿音乐创建力的同时引导幼儿能与同伴沟通自己的情感体验，在幼儿的自我探究和尝试中突破难点。总之，在学法指导中本着以人为本的教化观念，遵循了幼儿是通过自由视察，主动探究进行学习的。这一认知发展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。四、教学程序教学

24、分三个部分，活动流程为：嬉戏，激发爱好-学唱问答歌-仿编问答歌。第一部分通过嬉戏：我来问你来答，让幼儿用语言来回答老师提出的问题。小挚友想一想，什么动物鼻子长?老师可以出示大象毛绒玩具，边操作边引导幼儿一起回答：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。小挚友想一想，什么动物耳朵长?老师出示毛绒玩具小白兔，边操作边回答：耳朵长是白兔，白兔耳朵最最长。边唱边引导幼儿做出相应动作，并且留意说话的节奏,为学习演唱歌曲奠定基础。老师问：“刚才的嬉戏好玩吗?这个嬉戏还可以唱出来”，这样，自然过度到其次个环节学唱问答歌，包含着四个环节。第一环节观赏歌曲、情感体验：首先让幼儿完整地观赏一遍歌曲，请幼儿说出跟刚才玩的“问

25、答嬉戏”有什么不同，引导幼儿说出和刚才玩的嬉戏内容一样，只是把说变成了唱。其次环节节奏朗诵歌词，首先请幼儿通过自己探究学习音乐的节奏。老师用形象的比方引导幼儿，然后依据歌词内容运用语言节奏朗诵歌词。第三环节整体跟唱，分别采纳集体无伴奏跟唱跟唱和分组表演唱的形式。第四环节让幼儿按意愿分成两组，一组当发问者，一组当回答者，合作演唱歌曲。第三部分仿编问答歌，老师首先出示部分动物玩具，问：谁来了?能不能把他们也唱到歌里去呢?首先，老师示范仿编：“小挚友想一想，什么动物蹦又跳，引导幼儿将蹦又跳的动物唱到歌曲里面，如：小兔、小青蛙。然后让幼儿尝试仿编问句，向其他幼儿征集答句。当一个问句有多个回答时，可引导

26、幼儿探讨怎样回答比较合适。最终，选择其中大家都很喜爱的问答句，集体学唱。在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现以幼儿发展为本的教化理念。说课稿 篇5一、说教材1、教材内容及分析文明交往第三课时是九年义务教化课程标准试验教科书思想品德七年级上册第三单元第三课。本课为学生供应了一个有效的空间，引领学生主动主动参加到生活这个大课堂

27、中来，引导学生在生活中留意视察，学习别人如何待人接物，如何与别人打交道，让学生在交往中学会怎样交往，再交往中获得欢乐，使教科书中的内容化为自己的行为。2、教材的地位和作用教材支配这一内容，是在前两个单元的基础上设置的。前两个单元分别让刚进入中学的学生了解新的环境、新的同学、新的集体和了解这一阶段七年级学生的心理、生理发生的改变，再心理上属过渡阶段的特点以及本单元前两课学习与父母、老师等学生自己熟识的人相处的关系基础之上进入到本课的学习的。一个人不仅和他熟识的人交往，而且还要与其他不熟识的人交往，甚至是和生疏人的交往。现代社会是一个文明社会，学会文明交往对自己今后的学习、生活和事业发展有很大帮助

28、，甚至起到确定成败的关键作用。本课也是下一单元学会学习的一个基础和起点。二、说学情认知结构方面：七年级学生的心理尚未成熟，缺乏对文明交往的重要意义的相识以及文明礼貌的技能技巧。情感方面：初中学生正值青春期高峰阶段，生理心理的发展使他们渐渐摆脱无趣走向成熟，其中交往需求的日渐剧烈就是这种成熟的突出标记之一。这一时期的中学生不满意于家庭亲情，努力追寻同伴友情、社会的认同，单由于阅历不足，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思索，缺乏相应的心理品质和技能技巧。帮助他们适应环境、协调关系，走向成熟是极为必要的。生活背景方面：主动交往是社会化的须要。社会化是在人际交往中实现的。再交往中

29、，人与人之间在心理上产生相互影响，可以沟通信息、沟通感情、协调关系。初中生的社会化主要受家庭、同伴和学校的影响。父母的影响集中于价值观和独立观念方面；同伴的影响多集中于赶时髦、音乐、服装等方面；学校的影响则集中在学生对自己实力的评价方面，影响其自我的相识与评价。我校学生绝大多数是农村学生，所在地民众素养不高，在文明礼貌方面存在着不少问题。在小学及以前，学生也学了不少这方面的学问，单实际运用却不尽志向。受此影响，学生的文明礼貌存在着很大的缺陷。七年级学生的思维方式还停留在形象思维为主，因此抽象概括实力较弱。三、说教学目标针对学生在前两课时从感性和理论方面对相关学问进行学习，有了肯定的基础，但在驾

30、驭抽象概括方面仍存在肯定的欠缺。综合上述学生状况，依据课程标准和学生实际，确定如下教学目标：1、学问与技能方面：相识礼貌是文明交往的必要前提，学会运用礼貌用语，驾驭基本的交往礼仪与技巧；学会与人沟通的技巧，提高交往的实力。2、在“实践与评价”学习中，通过对“礼貌用语小词典”的填写，学习驾驭生活中常用的礼貌用语；通过“成长记录”了解并评价自己在于他人交往中的状况；在“阅读与感悟”中，通过短文绝技体验学会沟通的重要性，学会与人沟通的技巧。3、情感、看法与价值观方面，通过学习交往的礼节与技巧，学会与人，特殊是生疏人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。四、说教学重点、难点1

31、、教学重点：学会与人交往的技巧；了解与人沟通的重要性。依据是本课书的内容和课程标准在这方面的要求。前两个课时是从感性和理论上了解了与人沟通的重要性和一些与人交往的技巧。知要与行相结合统一，把驾驭的学问落实到行动中来。2、教学难点：学会与人沟通的技巧；对短文绝技的感悟。依据是为了落实知行统一的教学原则。而中学生，特殊是刚上初中的七年级学生由于本身的社会阅历不足等缘由，再驾驭与人沟通技巧方面存在肯定的困难，因而将其列犯难点。再学习短文绝技时，由于学生的抽象概括实力有限，虽然前面椰油过相关的学习，但学生的抽象概括实力的培育仍旧须要一个过程，因此将其列犯难点。五、说教法我们都知道思想品德是一门培育人的

32、实践实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。1、首先，我会采纳情景教学法，本框题可操作性比较强，我会列举一些“对同样的事情不同的人会有不怜悯绪表现”或“同一个人对同一件事的不同想法”的事例，引起学生的爱好和思索，让他们首先相识到人们可以通过变更自己的看法来限制自己的心情，为下文的讲解奠定基础。2、基于本框题的特点，我还会采纳集体探讨法：针对书本上的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结精神。由于本框题内容与社会现实有亲密联系，学生可以结合自身的状况或者设身处地地站在别人的立场想问题，比如“心情的表达是否学问自己的

33、事情”这个问题，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，让学生对本框题学问的相识更清楚、更深刻。六、说学法依据教学内容须要和学生的特点，在学生学习过程中，本人主要引导学生主动思索并回答老师提出的问题；在学习过程中感知学习内容，理解相关学问；在老师的指导下发挥出情趣对教学活动的主动作用，激发起学习热忱和学习爱好，通过教学活动来体验胜利带来的开心；在学习过程中，按老师分组支配，与小组其他成员合作完成学习的任务；在学习过程中，在老师的指导下，学生通过参加一些活动干脆体验感受领悟所学的学问，使学问阅历真正变成学生自己的“精神食粮”；学习过程中，主动与老师互

34、动，来培育起自己学习的独立性、自主性、主动性，形成良好的学习习惯，驾驭学习策略；在学习过程中，与老师进行民主、同等的对话，与老师共同完成学习任务。七、说教学过程1、复习前一课时内容。2、导入新课：通过前两节课的学习，我们知道了礼貌是文明交往的必要前提，那大家以前和现在在与他人交往过程当中做到文明交往了吗？老师这节课就来“检查”一下。首先看大家运用文明词句的状况。导入本课时的学习。3、完成“礼貌用语小词典”，有如下步骤：1）老师先对课本中一些类型进行说明、说明；2）按支配分小组并让各小组代表上讲台抽签确定本小组探讨的内容，将回忆或收集的有关礼貌用语在小组里进行沟通，并填在课本相关位置上；3）各小

35、组派代表将本小组所收集到的各类型的礼貌用语说出，其他同学来补充或在老师提示下来补充；4、完成“情景剧场”步骤：1）让学生提出或老师将预想学生未明白的内容进行说明、说明应留意的状况；2）让学生在小组里探讨，打算表演；3）让学生来表演各种动作，其他同学当裁判推断表演的内容和表演的逼真程度。表演的同学谈自己对表演角色的感受。在对本情景进行设计时，我充分了解了本班学生的学习特点，简单调动他们的主动主动性，和他们参加程度较高的特点来设计的。5、完成“成长记录”，步骤如下：1）老师对其中内容进行必要的介绍、说明；2）让部分学生说出自己在交往方面获得胜利的例子；3）其他同学来进行评价并说出缘由，或由该同学自

36、评，说出缘由。在进行本活动当中，我依据学生已有的阅历来设计。让学生说出自己经验过的事，应当不会难说，而其他同学则依据自身的体会和所学学问对事例来评说，这样可以收到较好的效果。6、完成“阅读与感悟”，步骤如下：1）学生先细致阅读短文，并边阅读边思索；2）让学生揣测主子公写了什么话，他能否得到工作；3）引导学生领悟短文时应提示学生参考心灵导航及前面学过的内容来感悟短文。本活动的教学应在老师的指导下，学生主要通过合作性学习的方法来完成。因为本活动主要是让学生能从短文中得到一些感悟，而学生在得出感悟方面却有困难，因而要以小组合作的形式来完成。八、课堂小结通过今日这节课的学习，我们大家对文明交往的作用意

37、义的相识又有了进一步的提高，老师希望同学们在今后的交往中，无论是熟人之间还是与他人第一次接触都要做到文明交往。大家说，你们能做到吗？课堂小结可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本框题的现实意义，并且渐渐地培育学生具有良好的心理素养。九、布置作业课堂主要以探讨和阐述为主，课后布置一篇叫“一件苦恼的事”的文章，让他们放开心蜚说话，使找到发泄心情的正确途径，在巩固学到的新学问的前提下，又不放松对学生思索实力的引导。十、说板书设计文明交往一、敬重是交往的前提二、礼貌是交往的“名片”十一、说教学反思文明交往的要求一课是七年级上册第三单元第三课中的一个问题。

38、在这一课的教学实践中要想充分体现素养教化的要求和新课程的理念，就要摆脱以往教学中过分注意学问结论的僵硬模式，注意调动学生学习主动性。因此，在进行教学设计时，注意师生对话、生生对话、生本对话，使课堂行进在对话教学的天空中，取得了较好的教学效果。首先是师生对话，激发学生的参加热忱。老师设计了一系列恰到好处的提问，谆谆教导的启发学生去回答。如上课伊始，用故事导入，并刚好提出如下问题：老人为什么没有干脆回答问路人，而告知他到苏州城还有六七千丈？在这则故事中你们能悟出什么道理？从而引出文明礼貌的两项基本要求，即敬重他人和礼貌待人。这样就激发了学生的学习动机和爱好，活跃了课堂气氛，激发了学生的参加热忱。使

39、课堂教学首先行进在师生对话、互动沟通的氛围中，充分体现了学生是课堂教学的主子。其次是生生对话，合作探究。文明交往的要求有两个，一个是敬重是交往的前提。在进行这部分内容的教学时，不是干脆给出结论，而是由表演两幕情景剧“刁蛮无理女乘客”、“和风细雨化干戈”入手，并针对这两幕情景剧提出问题让学生探讨：杨本利是一个什么样的人？女乘客为什么由原来气概汹汹的看法转向杨本利致歉？假如你处在售票员的位置上会怎么应付？这种对话增加了开性问题在教学中的份量，将问题的解决权交给学生去探究，体现了学生的主体地位，为学生创建了相互对话的机会，进而体现了这门学科的开放性的特点。再次是生本对话。注意引导学生阅读文本，并获得

40、有效信息，实现学生与文本的视界融合，从而扩充了学生的学问水平。结束：我的说课完毕，感谢大家。说课稿 篇6大家好，我是理科16号，今日我说课的题目是爱惜植被 绿化祖国，我主要从教材、教法、学法、教学过程、设计理念五方面来分析本节内容。一、 说教材1. 教材分析本节内容是义务教化课程标准试验教科书生物学七年级上册第六单元爱惜植被 绿化祖国。本节课的教学主要任务是在了解我国主要的植被类型和面临的主要问题的基础上，帮助学生相识爱惜植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，主动参与绿化祖国的活动。2. 说教学目标学问与技能：了解我国主要的植被类型，初步驾驭植被状况调查方法。过程与方法：运用所学学问

41、进行校内绿化设计，培育学生综合运用学问的实力。情感看法与价值观：培育学生树立大生物圈的意识，增加酷爱家园、酷爱祖国的情感。3. 说教学重难点重点：懂得爱惜植被、绿化祖国的意义，并能主动地参加美化祖国的活动。难点：唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的爱护意识。二、 说教法小组合作探究、探讨法和多媒体教学法。三、 说学法通过视察、探讨、分析去发觉学问，渐渐培育自主学习的习惯和实力，通过课前的调查和课上的沟通，体验学问获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的实力、语言表达实力，并进一步驾驭科学探究的一般方法。四、说教学过程（一）导入：观赏

42、一段美丽舒缓的音乐片，创设一种意境，激发起学生的情感。提出问题：“走在林荫小路上和走在城市的大公路上的感觉是一样的吗？分析缘由？”（二）新课：一、我国主要的植被类型课件出示植被类型图片，引导学生视察、探讨、沟通。二、我国植被面临的主要问题引导学生亲自动手比较，动脑思索，去发觉我国植被面临的主要问题，情感得到升华。三、调查：1.课题内容（1）我国森林面临的问题及带来的影响；（2）98特大洪水发生缘由调查。2.打算：课前布置课题，学生四人小组合作选课题进行调查，整理后，课堂上沟通。3.汇报调查结果。通过学生亲身参加调查和学生之间的相互沟通，使学生在亲身的感受中受到震撼，达到了本节课的情感目标。四、

43、爱惜植被，爱护祖国：探讨：如何改善我国植被现状？国家立法；从自身做起。(三)小结出示教学目标，帮助学生理清思路，并且提出希望。(四)练习：布置四人小组合作，设计“绿化校内”的方案。五、说设计理念学生的发展是课程实施的动身点和归宿。面对全体同学，以学生发展为主体，转变学生的学习方式，是当今课改的最本质特征，探讨性学习与信息技术整合是实现这一理念的有效途径，以小组为单位进行学习，利用网络和多媒体的魅力提高学生的信息素养；通过亲身实践获得学问，有利于培育学生创新精神、实践实力、终身学习实力和适应社会生活的实力。第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页