2022年《呼风唤雨的世纪》四年级语文教案.docx

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1、2022年呼风唤雨的世纪四年级语文教案呼风唤雨的世纪四年级语文教案作为一名无私奉献的老师，就不得不须要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的呼风唤雨的世纪四年级语文教案，希望能够帮助到大家。呼风唤雨的世纪四年级语文教案1一、解题释题导入新课1.说说生活中有哪些高科技？2.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。板书课题：呼风唤雨的世纪3.解题释题：什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比方人们能够比较自由地限制自然、支配自然）

2、4。过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来限制、支配自然吧。二、指导学习生字新词1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。2.出示生字卡片轮读生字。（1）订正不良读音（2）强调读音；后鼻韵“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音“程”哲”：其次声“潜”。汇报预习：哪些字简单写错？“鞍”右边不是反文。“幻”不能多一擞。字词意思质疑通过预习，哪些宇词你不理解？3.引导解疑全班探讨解答，老师相机点拨。A.难点词释义：奇迹、出乎意料、依靠、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄予、洞察，归根究竟，回顾，改善。B.易混词区分：独创发觉。（“发觉”是原来存在的但我们不了解的事物或规律，“独创”是指原来不存在的，

3、是新创建。如电脑电视是人类的独创，而恐龙曾生活在地球上是后人的发觉。）三、初读课文感悟大意1.指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。2.说说读后给你留下的印象。生A：科技发展太迅猛，生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探究原子核的奇妙等是科学创建的奇迹。四、课堂小结今日学习了本课生字。理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。五、布置作业1.写生字。2.熟读课文。教学反思：这篇课文主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。这篇课文学生理解会有

4、肯定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为其次课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培育学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行沟通。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有许多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内

5、容。呼风唤雨的世纪四年级语文教案2、学会十二个生字，读准字音识记字形。、了解科学技创建的奇迹及威力。、感受科学技术发展的惊人速度及改变。、能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。课时。第一课时一、谈话引入，发散思维、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的奇妙威力。、你还知道哪些科学技术给人们带来便利？、依据学生回答，老师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、自主学习，点拨指导、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？、分组探讨：区分“发觉”与“独创”，举例说明，哪些是“发觉”哪些“独创”。、自主学习生字

6、：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，留意“赖、耕、幻、核”的笔画。、检查自学状况：抽生认读，开火车组词。、熟读课文，勾出不懂的词句。呼风唤雨的世纪四年级语文教案3、相识个生字，正确理解新词。、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。、了解世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。了解世纪科学技术给人类带来的巨大改变。理解课文中一些含义深刻的词语和句子。一、课前谈话神话故事西游记。二、谈话引入、揭题质疑、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美妙的愿望寄予于神话故事，那么漂亮的神话能否变成现实呢？今日，我们一起走进课去验证一

7、下吧！、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。二、自主学习，整体感知、请同学们带着问题自由朗读课文：读准生字新词，读通课文。、思索：这篇课文主要讲了什么？、检查自学状况： 认读新词。 说说课文主要讲了什么？ 解决简洁问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？）、过渡：你是从哪里找到答案的？导入学习第自然段。三、研读课文、理解内容、指导学习第自然段 齐读第自然段：说说读懂了什么？ 结合理解设问句，区分“发觉”和“独创”。 过渡：科学技术使人类的生活大大改观，那么在世纪前后人们的生活有什么不一样呢？、指导学习、自然段： 默读、自然段：重点词句圈圈划划，同桌沟通。 集体沟通：说说

8、世纪前人们是怎么生活的？（理解“依靠自然”、“农耕社会”。） 请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？出示句式：那时没有没有没有也没有假如让你生活在这样的一个社会里，你情愿吗？过渡：我们的生活是多么华蜜啊！而古时侯的人们只能把这些美妙的愿望寄予于神话。 结合课文说一说：古时侯的人们有哪些美妙的愿望？（理解“千里眼”、“顺风耳”。）猜一猜：古时侯的人们还会有哪些美妙的愿望和幻想？想一想：当时这些愿望为什么不能实现？过渡：在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。 看课件展示（登上月球、潜入深海）。 同学们沟通自己所收集的有关资料，你知道世纪的人们还拥有哪些科学成果

9、？它们给我们的生活带来了怎样的改变呢？ 出示一组老师收集的资料，沟通：此刻你最想说什么？齐读第自然段。 现代科学技术改变之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？、总结朗读：同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应当怎样读？四、小结收获、畅谈将来、学了这节课，你有什么收获？过渡：世纪，人类创建出了一个个奇迹，世纪，我们人类还将创建出更辉煌的业绩。、畅谈：请你大胆推想，世纪，科学技术还会创建出哪些奇迹呢？、赠言，提出希望。呼风唤雨的世纪人类 科技发觉和独创呼风唤雨的世纪四年级语文教案4教学目标：1、相识5个生字，

10、会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依靠、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探究”。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，依据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感。教学重、难点：体会语言简洁与条理清晰的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大改变。教学过程：一、揭示课题。1、板书课题：今日我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小挚友写的呼风唤雨的世纪。（1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是2

11、0世纪。从19001999年。（你真了不得，学问面还真广！）想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？抓紧让我们打开课文读一读吧。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读精确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？）（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和独创。（2）正是这些发觉和独创，使人类的生活大大改观，其变更的程度超过了人类历史上百万年的总和。这句话究竟该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的

12、理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是独创，哪些是发觉？你知道了吗？什么叫独创？什么叫发觉？指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特殊，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。自由读学生问师答交换读学生自问自答读出来了吗？一种什么情感？板书：设问在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷究竟写了些什么内容？其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐指指指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的

13、世纪？”。三、精读课文，感受内容。快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。预设一：出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奇妙；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。1、自由读。2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上，潜入，洞察，探究。3、这么一读，你感受到了什么？再来读一读，把你们的感受带进去！4、你们还发觉了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发觉和独创。同桌探讨一下。5、接着接读，20世纪，等，这个

14、等里还有什么？预设：举例出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读。预设二：出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示）1、导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用齐读。2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的白雪歌送武判官归京中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。3、为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说。4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用（）形容。预设三：那你们有没有发觉，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发觉了吗？这是为什么？（对比）读句子，

15、20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）1、农耕社会是一个怎样的社会？2、沟通拓展：读好文中句：那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）。就干脆让学生接说没有没有没有想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象：?在农耕社会里，人们没有（），只能（）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不便利）于是古人充溢了幻想，他们幻想有古代有哪些幻想变成了现实？千里眼顺风耳腾云驾雾千里马嫦娥奔月作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？四、写话训练。20世纪的科学独创和发觉真是奇迹，让人出乎意料。

16、它让我们的生活舒适和便利，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和便利呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！老师这儿有一个小小的提示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清楚的画面就会呈现在眼前；当我沟通学生写话。小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创建着一个又一个神话，它为我们创建着比以往任何时代都要美妙的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？回文第一自然段，再读第一自然段。（骄傲地读，傲慢地读）20世纪已经过去了，那就让我们带着向往，畅想21世纪吧呼风唤雨的世纪四年级语文教案5一、教学分析本节课教学内容为人教版义

17、务教化课程标准试验教科书四年级上册第29课呼风唤雨的世纪，本课是第八组课文中的第一篇精读课文。文章的作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。这是一篇科普说明文。教学这篇课文，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，突显语文学科的特点，在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。四年级的学生已经具备了搜集信息，共同探讨的实力，为了让学生在已有的认知基础上构建新知，课前我布置学生搜集阅读了有关20世纪重大科技独创的资料，培

18、育了学生课前参加的实力，体现了生活中学语文的大语文关。本课的重点是理解含义深刻的句子，本课的第三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材料。教学时在运用视频资料的基础上对学生进行说话训练及词语辨析训练，使学生对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到事半功倍的教学效果。二、教学目标1、相识5个生字，会写12个生字。正确读写呼风唤雨、洞察、依靠、奇妙、改观、探究、联系、哲学等词语。2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术创建的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大改变，激发酷爱科学的情

19、感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。三、教学重难点1、本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变2、教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。四、教学过程（一）齐读课题，导入新课同学们，今日让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！（齐读课题：呼风唤雨的世纪）（二）直奔主题、总体感知课文师：通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？出示中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）指名并齐读中心句（理解呼风唤雨的意思）师评价过渡：那么在这篇文章中呼风唤雨的是谁呢？又是靠什么呼风唤雨的呢？（三）指导精读、积淀感悟1、学习其次自然段：屏幕出示其次自然段：（1）指

20、名读其次段：作者是用什么方法把这两个问题告知我们的？（设问）（2）师生对读设问句（师问生答）（3）师：那么为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？用课文中的语言来告知大家？出示重点句子，进行词语的辨析句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和独创指名读句子，初步理解发觉和独创师过渡：同学们真会学习，那么20世纪人类都取得了哪些奇迹般的出乎意料的发觉和独创呢，谁能从课文中找到答案？（第四段）2、学习第四自然段（1）指名回答、出示片段（2）为什么说这些发觉和独创都是奇迹呢？（学生回答）（3）播放科技短片，进一步理解20世纪的奇迹般的科技成就和独创。画面

21、播放：（人类登月球、潜入深海、原子核等；电视、程控电话、因特网以及民航飞机等）（4）出示课件：同学们，20世纪的科技独创还远不止这些，老师将同学们搜集的关于20世纪科技方面的发觉与独创的资料做成了课件，看完后你对发觉和独创会有更深刻的理解？（5）搭配课件词语练习，进一步理解发觉和独创（图在上，文字在下）指名读短语师小结：20世纪出现了如此多的奇迹般的发觉和独创，看完以后你对20世纪有一个怎样的评价？（20世纪真是太宏大了，太了不得了。真是一个呼风唤雨的世纪）师过渡：正是因为有了这些奇迹般的出乎意料的发觉和独创，使得人类的生活大大改观。出示句子：正是这些发觉和独创，使人类的生活大大改观，其变更的

22、程度超过了人类历史上百万年的总和。A指名读句子，说说“改观”是什么意思？它和“变更”的意思有何不同？B齐读句子，体会作者用词的精确师过渡：正是这些发觉和独创，使人类的生活大大改观，其变更的程度超过了人类历史上百万年的总和，那么上百万年前的农耕社会又是什么样子呢？默读课文：用“”画出描写人类上百万年历史中生活状态的语句出示句子：人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。随即媒体出示农耕社会图以图为背景覆盖文字：人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有（）没有（）没有（），也没有（）！师：想象一下没有（）没有

23、（）的生活该怎么过呀？师：一百多年前，人们的生活就是这样的，读出你的感受！师过渡：可尽管如此，人们还是渴望能够拥有奇妙魔力，那么人类是借助什么来寄予自己美妙的愿望的？出示句子：人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄予自己的美妙愿望。指名读句子师：你在哪里听说过“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”？（神话西游记）让学生说说故事情节，活跃气氛。师：可是在20世纪以后，人类社会真的有了“千里眼、顺风耳，你们想不想看一看啊？出示课件图片：上下对比出图片（千里眼天文望远镜、顺风耳雷达、腾云驾雾民航飞机）师过渡：因为有了这些发觉和独创，在20世纪短短的一百年中，我们的生活发生了天翻地覆的改变

24、，其速度之快，改变之大足以令我们惊羡，用文中的一句经典的古诗来表达你此时的感受好吗？屏幕出示句子忽如一夜春风来，千树万树梨花开，齐声朗读A理解诗句B师范读：听老师读，同学们细致品尝，同学们细细品尝其中的含义师过渡：科学在变更着人类的精神文化生活，也在变更着人类的物质生活。我们的祖先也许谁也没有料到，在短短的一百年中，人类那么多幻想纷纷变成了现实，难怪作者发出这样的感叹：齐读中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）3、学习最终一段师过渡：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依旧适用。屏幕出示句子：1923年，英国数

25、学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依旧适用。（1）指名读句子（2）师：1923年，闻名数学家、哲学家的这句话到八十年后的20xx年，这句话仍旧适用，那么到今日、明天、后天乃至将来这句话是否依旧适用？此时，就让我们穿越时空的隧道，一同来感受并畅想21世纪的美妙明天吧！课件：播放科技短片（卫星探测月球、太空出舱）（3）小组合作说话练习：看了短片后，绽开你想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展美景吧！（可以是异想天开）（4）汇报沟通师总结：同学们，你们真聪慧，你们真会想象，信任，在你们刻苦的努力下，这些想象肯定会变成现实，我们坚信，21世

26、纪更将是一个宏大的世纪，也更将是一个呼风唤雨的世纪！（四）有效练习，扩展文本布置作业：以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小短文。选择题目如下，也可以自拟。五、教学媒体运用的说明1、上课伊始，播放画面，老师随画面内容，一方面将学生引入文本，另一方面激发学生想了解科技创建独创的爱好。2、引导学生直奔主题，课件出示中心句，初步理解“呼风唤雨”这个重点词语的意思。3、在指导精读、积淀感悟的环节中，学习其次自然段。利用课件出示重点句子进行词语辨析，进一步区分“独创和发觉”、“变更和改观”两组近义词的意思和用法。4、课文的三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材

27、料。本课的重点是理解含义深刻的句子，利用课件中的发觉和独创引出课文的第四自然段在学习第四自然段时播放科技短片，配乐课件展示了大量的关于20世纪科技方面的发觉与独创的资料，让学生了解20世纪的奇迹般的出乎意料的发觉和独创，进一步理解、品尝语言，体会作者用词的精确。媒体的运用，使20世纪的高科技独创一一呈现在学生面前，像人类登上月球、潜入深海等画面给了学生很直观的视觉感受。5、在学习第四段的基础上进行对比学习引出课文第三自然段，媒体出示农耕社会图，运用课件进行排比句的品析及朗读指导，运用课前搜集到的西游记中的“千里眼”“顺风耳”的图片与20世纪的天文望远镜、雷达等现代科技的独创及发觉的图片进行对比

28、学习，图片的呈现使学生一目了然，深切地体会到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。6、在教学最终一个环节时，利用课件出示重点句子，在运用视频资料播放科技短片的基础上对学生进行说话训练，使学生对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，媒体的运用起到事半功倍的教学效果。总之，在运用多种媒体与语文课进行整合的过程中，媒体的运用起到了不行替代的作用，使学生在学习运用语言、积淀感悟的过程中深刻地体会到科学技术给人类的生活带来的巨大改变，运用媒体出示重点句子加以理解并随机指导朗读，突破了难点，受到了意想不到的良好效果。呼风唤雨的世纪四年级语文教案6一、整合资源优势。联系以前所学过的此类科技说明性课文，

29、并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来，在教学内容上作统筹支配。突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，亲密与科学课老师的联系，充分利用各种教学资源。二、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学学问。在课堂上，对这些科学学问不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清晰的表达特点，进行语言方面的训练和语文实力的培育，避开上成自然常识课。三、引导自主学习。阅读是学生特性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生充分自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论沟通等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的

30、语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向学问、语言、精神的同构共生。教学目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点。3、了解20世纪科学技术创建的奇迹和威力，激发酷爱科学的情感和爱好，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的将来。课前打算1、老师打算：和科学老师联系，了解科学课上学生相关学问的驾驭状况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。2、学生打算：查阅有关变更人类生活的重大科技独创和发觉的图片文字资料；调查访谈今日人们的愿望和幻想。课时支配2课时教学流程与设计意图第一课时一、目标前置，激发学课文之

31、趣。1、老师板书课题。2、师：课前，我请科学老师阅读了呼风唤雨的世纪，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清晰。你们有信念吗？要想取得成功，我们首先要读通课文，读懂课文。设计意图一个小小竞赛的预设，激起学生学习的爱好。有了阅读的爱好，就有了良好阅读的起先。从竞赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获得大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业查阅资料作了很好的铺垫。二、字词训练，落实语文之基础。1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤

32、雨、改观、程度、程控电话、依靠、寄予、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。2、你觉得哪些词语你驾驭得比较好，向大家介绍介绍阅历，或者给大家提个醒。3、你觉得哪些词语你还没有驾驭，读一读，写一写，依据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充说明部分词语的意思。4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报沟通。设计意图扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。三、读好课文，整体把握语文之本。1、通读课文，依据课文注音，读准字音，读通句子，采纳大声读、速读、同桌轮读等方式，

33、将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。3、展示读书。学生相互评价，订正断句、字音，必要时，老师带着读，引导学生读正确流利。4、用自己的话说说本文主要写了什么？设计意图通过范读、速读、齐读、订正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深化，对文本的把握才能精确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，依据文意进行补充，或者运用句子干脆概括。四、自读感悟，培育探究之意。1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清晰。请大家选择自己喜爱的方式再读课文，在自

34、己特殊有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。2、全班沟通。感情朗读有感受的内容，并简洁谈谈自己的感受。3、激励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。预设：其次小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发觉”与“独创”“改观”与“变更”的异同。设计意图重视自读自悟，培育学生自主学习、思索质疑的意识和习惯。这一环节，培育学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查沟通，相互帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参加，充分发挥每一位学生的主体作用。五、指导写字，提升作业之质

35、。1、学生提诞生字书写的留意点，老师重点指导“赖、耕、幻”的字形。2、学生练习写字，自己确定写几遍。3、展示评价。4、布置作业：查阅资料，尽可能多的收集20世纪的独创与发觉，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。尽可能访谈调查更多人，了解今日生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和幻想。同时也为和科学老师PK做好打算。设计意图课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加

36、学生语文实践机会，激发学生完成作业的爱好，又为其次课时的深化学习打下基础。其次课时一、复习导入，巩固字词。1、听写部分词语。2、同学之间相互批改订正。3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广阔的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。二、品析词句，感悟科技之奇。1、回顾上节课学生疑问，指导解决。老师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2、学生小组探讨，说明理由。3、学生给老师释疑：诗句的本意。用短暂的“一夜”形容一个世纪的缘由。你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出详细描述吗？“千树万树梨花开”在文中指什么？结合你查

37、找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能仿照课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探究奇妙”这样的形式，说得更好一些吗？你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望设计意图给老师释疑，孩子们必定爱好盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本干脆对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。三、畅想将来，激起爱科学之愿1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。2、课前的访谈调查确定给你许多启示，那么假如你是将来的设计师，请尽情你

38、能描绘21世纪的蓝图。3、依据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？四、充分打算，应对科学老师挑战。1、如科学老师到阵，则先组织学生小组探讨，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。2、假如科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。设计意图打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、探讨，既激发学生学习热忱，又能让学生多渠道地获得大量信息，储备越多，学生的主动性越浓，学生对科学技术的相识和感受就越多，学生酷爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真实更鲜活。板书：科技万象20世

39、纪 呼风唤雨 实现愿望21世纪 改天换地 再创奇迹附：作者信息执教者： 朱雅芳 浙江省衢州市试验学校呼风唤雨的世纪四年级语文教案7第一课时学习目标：1.相识5个生字，能正确朗读16个词语。2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。4.通过本课的学习，激发学生产生酷爱科学、探究科学奇妙的爱好。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学打算：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学过程：一、创设情景，导入新课。同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你

40、拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。简洁介绍作者路甬祥及本文的写作意图。二、初读课文，整体感知。1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。2.默读全文。思索：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。三、抓住重点，深悟课文。1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明白课文的中心。学生齐读语句，老师引导学生针对这句话质疑。2.细读其次自然段。引导学生理解设问句。理解独创和发觉、一百年和上百万年的区分。3.指导学生自学第三、四自然段。自学提示（出示课件）：动笔画画：划出描写人

41、类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。专心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？小组沟通：把你的学习收获在小组内与同伴沟通共享。学生自学，老师参加小组学习，巡察指导。老师提出汇报要求，学生汇报自学收获。老师相机引导学生理解下列问题：理解农耕社会。理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。结合第四段内容，进一步理解独创和发觉。（课件出示相关图片）体会对比的说明方法。老师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的改变和好处。学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）

42、指导朗读。总结写法和说明方法运用的好处。4.学习课文最终一段。（1）齐读。思索：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？（课件出示）20世纪是一个的世纪。同桌沟通，补充空白。（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。四、总结全文。五、作业超市。1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们看法和建议。然后运用今日学到的说明方法写一篇小练笔我的奇思妙想。2.做一份名为科技天地的剪贴报或手抄报，全班展评。板书设计：呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪人类科技发觉和独创其次课时教学目标：1.指导有感情的朗读课文。2.指导书写12个生字。3.沟通、品评小练笔我的奇思妙想和手抄

43、报科技天地。教学打算：生字卡教学过程：一、指导有感情的朗读课文。二、指导书写生字。重点指导：赖、幻、潜的写法。三、全班沟通小练笔畅想将来，相互品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。四、手抄报科技天地沟通展评。呼风唤雨的世纪四年级语文教案81、相识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。理解课文中一些含义深刻的词语和句子。一、激趣导入1、小嬉戏：比视力、比嘴力师：同学们，我们一起来做个嬉戏，题目叫比视力、比嘴力。看录象，把你看到的事务、事物大声、快速、精确地说出来。生：人类登上月球。生：潜入深海，探究奇妙。生：人造卫星。生：程控电话。生：高速