2022年《与朱元思书》教学反思.docx

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1、2022年与朱元思书教学反思与朱元思书教学反思作为一位刚到岗的人民老师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的与朱元思书教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。与朱元思书教学反思1在一般状况下，讲授一篇古文，当从破题入手，以达到知人论、加深理解的作用，但这篇与朱元思书，作者吴均不是大家，介绍可满意于书下注释，至于书信的体裁，在文中也没有典型的体现，深究起来会流于繁琐，不利于初学，故可不做介绍。因此，讲授的重点宜在文本之中。所以我想利用信息技术与学科整合的方法进行对文本的教学，利用自己制作的网页，并配以画面和音乐，

2、再加上英特网，让学生进行自主地学习，想达到提高学生自己的观赏品位和审美情趣的目的。一、完成本课的教学后，我觉得本文在教学时有几个方面还是实施得不错的1、利用由已知到未知，可以激情学生的爱好：我让学生回忆前面所学过的文章：三峡、答谢中书书、记承天寺夜游，缘由是这四篇文章中有些语句的句式、内容、意境等有相像之处，可以让学生理解古代文章的传承与发展，以激发学生学习古代名篇的爱好。另外，这些文章语言美丽、朗朗上口，富有诗意。2、疏通文章，讲求学生自主，充分发挥了学生学习的主动性：在详细讲授中，疏通文意是首要的。鉴于新课程标准提出学生学习文言文“能借助注释和工具书理解基本内容”，而本文的注释又比较具体，

3、再加上网页中的注释，翻译文本的任务可以交给学生们。另外，有些资料，我也让学生自己查找，自己对资料进行筛选、整理。此时，老师在新课程中的“主导性”地位也就体现了出来，也避开了老师强行要求学生识记的状况的发生。3、利用配乐、画面，培育学生的审美情趣：文学与音乐，文学与美术，有着肯定的渊源。好的文章，可以是一首美丽的音乐，也可以一幅奇异无比的图画。而本文从形式上是一篇骈文，文笔精致，自然流畅，基本上运用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美;而本文从内容看，作者抓住此山此水特征，把动与静、声与色、光与影奇妙结合，为读者描绘出的一幅充溢生命力的山水图。所以本文我利用课件的形式，找了一些富春江的图片，并找了

4、三首古曲：平沙落雁、阳春白雪、渔歌颂晚，其中渔歌颂晚的乐曲安静舒缓，古筝琴声描绘出夕阳西下时湖边的美景及渔民喜悦的心情，这与本文的情景正好吻合。学生在乐曲声中齐读、自读，在朗读声中有不少学生和着音乐摇头晃脑，一副沉醉在其中的模样。学生学得轻松开心，既加深了对课文的理解，也提高了对美的感悟实力。4、利用信息技术但没有抛弃传统教学中好的方法：教学过程是一个“教”与“学”互动的一个过程。作为新形势下，我们老师应当好好把握这个“度”，不能只用信息技术，但也不能不用信息技术。所以我要教学本文时，在理清本文内容时，我利用板书进行教学。这样可以过到学生与老师的情感上的沟通。所以在信息技术与学科融合的过程中，

5、我们老师要很好地做好与学生的情感沟通工作这一环节，不然，语文学科中的“人文性”将会成为一纸空谈。5、利用学生喜爱的形式，可以更有效地使学生完成作业：学生现在喜爱用电脑，那么我们老师应当正确地引导学生利用好电脑，也就是说我们应当采纳“疏”的形式，而不应当采纳“堵”的形式。这个阅历，我国远在大禹时期就已经知道了，可是现在我们老师为什么却还是做不到呢?所以本文的作业，我就以e-work的形式，让学生把自己的作业寄到我的信箱。这样做，不仅可以让学生有机会利用自己喜爱电脑，也可以有效地利用学生的电脑，不至于让学生陷入到网络的垃圾堆之中去。二、在这节课的实施过程中，我也发觉了一些问题1、现代教化对老师的信

6、息技术操作水平要求越来越高：本网络课件，我是用了12个小时完成的，当然还不包括查找资料的时间。而且在本校，我的电脑应用技术在全校课任老师之中，还算是名列前茅的。那么加强老师现代信息技术水平的应用，是摆在我们目前的一个重要的任务。2、语文老师的“全才性”越来越突出：语文学科所包括的内容可以说是各个学科都有的，那么作为语文老师应当是对各方面的学问应当都有所知。另外，依据语文学科的特点，文章所包含的音乐美、美术美、学问美等方面的内容，作为语文老师都应当具备。否则，只是单纯地拿个音乐，找张图片，然后做成课件，那不仅不能提高学生的审美实力，反而将会误人子弟。所以语文老师应当加强审美情趣和审美实力的培育，

7、这点尤其重要。3、作为新形势下的老师，应当有自己的信息库，至少应当有信息处理的实力。由于每位老师的教学风格不同，对教材的处理不同，带来的是对教学资源的处理也不尽相同。所以新形势下，我们每一位老师应当有自己的信息资源库，以便于可以更快更好地处理信息。另外，我要查找资料时，充分利用了网络搜寻引擎。但是许多老师却像我反映很难找到所要想找的资料，这就涉及到一个关键字的问题，这也可以说是信息搜寻的实力。这点作为新形势下的老师应当加强。本课的设计，力求通过老师的引导，学生的自读、探讨、沟通，多媒体的协助，达到预期的教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语言素养和审美实力，培育学生良好的学习习惯和正确的学习方

8、法。但因水平有限，有很多不当之处，敬请各位同仁指责指正。感谢!与朱元思书教学反思2与朱元思书是文学家吴均的一篇闻名的山水小品，被视为骈文中写景的精品。为便利老师更好的教学，今日，语文网我给大家举荐关于与朱元思书教学反思。通过与朱元思书教学反思，老师可以尽早发觉一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计阅历。一起来看下吧!与朱元思书这篇课文，篇幅短小，语言美丽，所以对这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上培育学生的审美实力。要想有效地培育这种实力，首先要做到：读懂文本并能顺畅地朗读以至成诵。对于朗读的指导，首先

9、在预习之前，我将文章给学生范读了一遍，要求学生标注字词的读音及朗读停顿，然后要求他们回去要将课文读熟。“读书百遍，其义自现”，只要学生将课文读熟，并根据肯定的节奏来读，那么大体意思基本上也就可以弄懂了。上课时，在讲课文的过程中，也要采纳各种不同的方式反复地读，且速度宜慢，因为慢一些才有时间去品尝文中的意境。另外还要留意停顿，包括句中停顿及段落间的停顿，尤其是每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样会有显明的层次感，不至于将文字所描绘的不同的画面交织在一起。还要留意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象显明。老师可要做示范朗读，学生中读得好的也可给同学

10、们示范。这篇文章的难点是对“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世物者，窥谷望反”两句的理解。考虑到学生以现在的生活阅历很难理解此中深意，如刻意求深，也可能效果反而不好，如只讲清字面上的意思又觉有些肤浅，所以教学中在弄懂字面意思的基础上，介绍作者生活的背景及个人经验，然后让学生在此基础上说说应当如何去理解这两句话的意思，最终再作以总结。与朱元思书教学反思3以前，我上文言文时，一般是根据下列流程上的：导入新课，简介作者，范读课文，教学生字词，翻译课文，处理练习。从教学的时间来看，翻译课文大约就占有百分之七十的时间，在这个过程中，老师在讲台上讲得多，可谓辛苦，学生打瞌睡的也多，麻木不仁。为培育学生学习文言文

11、的爱好，我作了许多努力，现在算是找到了一点喜悦。我现在教与朱元思书一文，就没有花以前那么多时间去做翻译课文了。我把以前翻译课文的时间用来引导学生去学习课文。我是这样做的，我先范读了课文，让学生结合课文下的注释理解课文的内容，然后，让学生齐读课文，完成下面几个问题：1、课文紧紧围绕两句话来绽开的，请从课文中找出这两句。2、课文着重描写了“自富阳至桐栌”的“奇山异水”，哪些是描写山“奇”的，哪些是描写水“异”的？3、想想自己身边的山和水，与课文中描写的山和水作一比较，是否真如作者所说的“独绝”？接下来，我指名学生朗读课文，要求学生思索，文章的结构有“总分”、“总分总”、“分总”等，这篇文章是按哪种

12、结构方式来行文的？最终，我让学生齐读课文，要求学生划出课文中的这些语句，“从流漂浮，随意东西。”“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”体会这些句子，表达了作者怎样的感情？一堂课下来，学生都在主动的动手、动口、动脑，没有人打瞌睡。上完了这篇课文，我没有一句句的教学生翻译，但学生却能翻译了。我感觉这堂课很胜利，也符合新课标新课程新课改的要求。这堂课的胜利，有两方面的缘由让我这样去偿试的；1、学校组织老师集体备课，在备课过程中我们组老师就探讨，探讨文言文如何教学能让学生喜爱，也收到良好的教学效果，大家都认为在文言文教学中，假如我们老师花大量的时间去翻译课文，学生只是了解这篇课文的也许意思。

13、这篇文章是怎么写的，为什么这样写，学生不知道。别的文言文，学生拿到就丈二和尚摸不着头脑啰。于是，我便有将文言文教学中的翻译课文的时间解放出来的想法。2、看了人民教化中的与魏书生同行的文章。文章中讲道；魏书生在广东省深圳市宝安中学上了一节语文课，也是文言文，课题是晏子使楚。魏老师上这课时，也没有翻译课文。然而，上完这篇课文后，学生们都能翻译课文，听课的老师们都很满足。魏老师的课，给了我理论上的指导，坚决了我对文言文教学改革的信念。与朱元思书教学反思4本节课我的课题是与朱元思书，这篇课文是人教版八年级上册第三单元的第三课。我现将本节课教授过程中的优缺点进行反思。优点：本节课我本着“老师为主导，学生

14、为主体”的EEPO教化理念，使老师与学生，学生与学生之间能够主动、主动、有效地进行多边活动，形成互补优势。让学生在“看、听、讲、想、做、动、静”中享受学习的过程，充分体现课堂效率的提高和教学过程的优化，从而强化对学生创建性的培训。（一）把学习的主动权交个学生：因为本文是一篇文质兼美的文言散文，所以让学生在朗读中感悟文章的整体意境和美感，再结合本班学生活泼好动，表现欲望剧烈的特点，将传统的由老师指导朗读改成由学生成立的“朗读专家小组”指导同学朗读，评价同学朗读，在生生的互动中熬炼学生的“读、讲、听、学”的实力，并让课堂真正地“动”起来。（二）通过任务型交际活动培育学生综合运用语言的实力：结合本单

15、元的教学重点：让学生学生借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。我设计了让学生依据固定句式“山（水）之美，美在”来鉴赏文章写景的美点。这一环节互动的形式是小组合作探讨，小组代表上台展示，运用EEPO的形式充分调动起了学生自主思索，合作共享的主动性，让学生真正成为了课堂的主子，看着自己的探讨结果在全班同学面前展示，并赢得掌声，每一位参加探讨的同学都充溢了成就感和喜悦感，所以一节课下来同学们不仅收获了学问也收获了自信。（三）学生小结环节利用气泡图的形式既节约时间又能激发学生的创建力：让老师和学生一目了然的明白这节课学生都学到了什么。由于气泡图的绘制方法特别敏捷并

16、且很利于激发学生的想象力和联想，所以最终总结的环节又再一次升华了文章的主题，让学生们从自然界的峰峦沟壑联想到了人生的坎坷之时和风光之时，并思索得出结论：坎坷之时莫消沉放弃，得意之时也莫傲慢目空一切。所以整堂课学生们都在主动思索中度过，受益颇多。缺点：本节课也有许多缺憾：例如对时间的把控不当、板书设计的不够美观、对学生的评价过多集中在语言评价上。（一）本节课设计的内容过多，以至于下课了内容却没有讲完，这虽和学生讲解、评价的不行控性有关，也和我设计教学环节不够细心有关，所以在今后的备课和教学中，我肯定会把时间观念放在重要的位置，不贪多但求精，更加专业的呈现优课。（二）本节课最大的缺憾是板书设计的不

17、够美观，写完课题和作者之后应当将板书写在黑板的正中间，而我却写在了最上面，和作者挤在了一起，让板书整体看起来拥挤，这次板书书写的失败提示我在今后的教学中要重视板书书写，不仅要把字写好，也要设计细心，结构合理，在详细的竞赛中还要见机行事，头脑敏捷。通过对本节课的反思，我深深体会到“EEPO”教学理念对老师提出了更高的要求，老师授课理念、方式的转变势在必行。想要做一名优秀的“EEPO”老师，我还要学习太多的东西，所以要始终本着虚心好学的姿态多向课改同路人、胜利者请教，在学习中才能不断进步。与朱元思书教学反思5以前，我上文言文时，一般是根据下列流程上的：导入新课，简介作者，范读课文，教学生字词，翻译

18、课文，处理练习。从教学的时间来看，翻译课文大约就占有百分之七十的时间，在这个过程中，老师在讲台上讲得多，可谓辛苦，学生打瞌睡的也多，麻木不仁。为培育学生学习文言文的爱好，我作了许多努力，现在算是找到了一点喜悦。我现在教与朱元思书一文，就没有花以前那么多时间去做翻译课文了。我把以前翻译课文的时间用来引导学生去学习课文。我是这样做的，我先范读了课文，让学生结合课文下的注释理解课文的内容，然后，让学生齐读课文，完成下面几个问题：1、课文紧紧围绕两句话来绽开的，请从课文中找出这两句。2、课文着重描写了“自富阳至桐栌”的“奇山异水”，哪些是描写山“奇”的，哪些是描写水“异”的？、想想自己身边的山和水，与

19、课文中描写的山和水作一比较，是否真如作者所说的“独绝”？接下来，我指名学生朗读课文，要求学生思索，文章的结构有“总分”、“总分总”、“分总”等，这篇文章是按哪种结构方式来行文的？最终，我让学生齐读课文，要求学生划出课文中的这些语句，“从流漂浮，随意东西。”“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”体会这些句子，表达了作者怎样的感情？一堂课下来，学生都在主动的动手、动口、动脑，没有人打瞌睡。上完了这篇课文，我没有一句句的教学生翻译，但学生却能翻译了。我感觉这堂课很胜利，也符合新课标新课程新课改的要求。这堂课的胜利，有两方面的缘由让我这样去偿试的；、学校组织老师集体备课，在备课过程中我们组老

20、师就探讨，探讨文言文如何教学能让学生喜爱，也收到良好的教学效果，大家都认为在文言文教学中，假如我们老师花大量的时间去翻译课文，学生只是了解这篇课文的也许意思。这篇文章是怎么写的，为什么这样写，学生不知道。别的文言文，学生拿到就丈二和尚摸不着头脑啰。于是，我便有将文言文教学中的翻译课文的时间解放出来的想法。、看了人民教化中的与魏书生同行的文章。文章中讲道；魏书生在广东省深圳市宝安中学上了一节语文课，也是文言文，课题是晏子使楚。魏老师上这课时，也没有翻译课文。然而，上完这篇课文后，学生们都能翻译课文，听课的老师们都很满足。魏老师的课，给了我理论上的指导，坚决了我对文言文教学改革的信念。今后，我将接

21、着这样去实践。与朱元思书教学反思6本课，主要以自主、探究的学习方式和各种手段构建和谐的教学平台，争取突破传统的教学模式，调动学生学习的主动性和主动性。一、发挥学生主体作用。我认为：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话，课堂应是师生互动，心灵对话的舞台，应向在场的每一颗心灵都放开温情的怀抱。所以在整个教学过程中，老师的一言一行和课堂的组织形式，都折射出老师新型的角色定位，在教法的设计上主要以学生的自读、自悟、质疑、探讨为主。我计算了一下，老师讲话和活动用三分之一的时间，其余时间都给了学生。所以说在课堂的组织形式上，老师始终留意放手让学生参加学习，为学生营造了一个同等、宽松、民主、平安、愉悦的学习

22、氛围，较好等地确定了学生在学习中的主体地位，充分调动了学生的学习爱好和挖掘了他们的创建潜能，激发了他们学习语文的内驱力。二、以读为本，体现散文教学特点。这篇散文语句美丽，适于朗读，有多年教学阅历的郑老师，因此注意朗读的指导，让朗读贯穿课堂教学的始终，老师敏捷的运用录音范读、指名读、齐读、自由读、快速读等多种形式，指导学生有感情的朗读课文，读中感悟，读中生疑，读中答疑。并且每次朗读都带有明确的目的。例如第一次听录音朗读，要求学生把握语调感情，解决难字词；其次次指名读，要求同学进行朗读方面的点评；第三次自由朗读，要求划出喜爱的句子并说明喜爱的缘由，同时齐读这些美丽句子；第四次默读，要求同学从中发觉

23、问题，解决问题。这样，通读让学生从中自我感悟，自我相识，培育了学生的评价实力，同时订正了自身的不足，有效地提高了学生的朗读水平和观赏实力。三、以问题意识为主调，培育学生的探究精神。在课堂上，老师留意以“问题”来统领整个学习过程，引发学生自己发觉问题、提出问题、并通过师生合作探究问题、解决问题。这就很好的打破了过去那种被动式接受学问的弊端，那种方式缺乏学生的主动参加，教学时都是由老师事先设制好一系列问题，然后引诱学生陷入老师事先支配的陷阱里，根据老师设制好的思路，进行机械的学习和解答，限制了学生的多向思维和发散思维。这节课老师很好的打破了这个格局，注以“问题本位”作为学习的主要方式。整节课除了老

24、师为引导学生进行更深层的感悟而提出3个疑问外，其余都是让学生自己质疑和答疑（一共提出了13个问题）。这有利于充分发挥学生的主体能动性，发展学生自主学习的实力，培育学生的探究精神。四、迁移运用，不断升华。学完课文后，老师因势利导，把课内学问向外辐射开来，让学生进行有机的训练。例如老师展出了一幅图片，要求同学从课文中找出描写这幅图片的句子，然后选取其中一些自己喜爱的句子，扩写成一段话。这就训练学生的学问实际运用实力，它极大的拓展了课堂的涵盖面，扩大了训练量，增加了穿透力。通过课内外结合，进一步融汇了所学的学问，使学生的感悟和实力得到提升，有效的提高了课堂教学质量。另外，对于语文教学，老师不仅要为学

25、生创设广袤的精神空间和施展的余地。同时还要以情激情，在激情中提升学习的爱好和动力，在激情中激发感悟和创新。所以说假如老师在课堂上的情感更热情一些，那就是锦上添花了。与朱元思书教学反思7我非常有幸参与了此次“同课异构”活动。在这次活动中，我得到了很多前辈和同事的指导关切，自己也受益颇多，下面是我对这次讲课的一些反思。依据初三的教学进度，我们确定以与朱元思书这篇文言文来参与这次活动。在讲课前的一个星期，我们初三语文组在小组教研会上对这篇课文进行了集体备课和分析。这是一篇文言文，而且是一篇美丽的山水小品文。所以我们认为这一课的教学重点首先应当是理解文意，驾驭重点词语的意思并且能翻译重点句子，然后是对

26、课文内容的理解，主要在体会富春江山水的绮丽多姿，以及对抓住特点有层次的写景方法的学习和对作者厌弃尘俗、憧憬自然的情感的理解。星期一，根据活动要求，我们组集体抽签。得知这一课要由我来讲后，我原来想呈现一个完整的课堂，从朗读到翻译再到理解分析课文。但依据我对学生两个多月的了解，他们比较含蓄，接受学问比较慢而且须要赐予足够的思索和理解时间，于是我确定将本课的翻译和词语理解提前进行。所以我把这节课的目标定为熟读课文和学习抓住特点有层次的写景方法。在备课和制作课件过程中，大家赐予了我许多帮助和关切，顾校长建议我在课件的最终以书面形式将写景的方法进行呈现，可以更清楚而且省时间，胡老师和瞿老师在课件的制作上

27、也给我提了看法，让我明白了课件要为课堂服务，而不能过多牵制课堂。星期二的下午其次节课这堂课以朗读贯穿，重点是分析文中的写景方法，并联系以前的课文让学生加深印象。这堂课我认为基本达到了目标。课堂虽然不够活泼热忱，但学生们都主动思索，一些基础很差平常不敢回答问题的同学也努力跟上节奏。对于这堂课的难点：富春江山的写法的分析没有遇到什么阻碍。而且学生们也在品尝美丽的山水中精确理解了作者的思想情感，最终这堂课时间把握也刚刚好。总之，我认为这堂课基本完成了任务。上个星期五我们组召开教研会，对我的课进行了评课。老师们提出了许多珍贵的建议。这堂课的切入点较小，目标明确，舍弃了不必要的环节，在学问的驾驭上很扎实

28、，符合初三年级的教学实际。我还有所欠缺的是：第一点，原安排以朗读贯穿全文，但实际操作的时候，到了课堂后一半，由于时间关系也由于我有些惊慌，就遗忘了阅读，原来想让学生们在熟读基础上进行背诵的，效果没有完全达到，课堂的美丽性打了折扣;其次点，关于作者的生平介绍不用肯定放到课堂的起先，可以到理解主旨句的时候插入作者的经验，使学生更好地体会情感;第三点，也是很重要的一点，这原来是一篇很美丽的散文，但是我带领学生条分缕析的同时遗忘了体会这篇文章的美。语文在注意学生学问实力的培育的同时，还要注意学生情感实力的培育，语文课堂应当是美的熏陶。总之，此次活动中让我受益匪浅，我明白了：集体的力气是无穷的。作为一名

29、青年老师，我也会在今后的教学中接着虚心听取各位前辈和同事的建议，主动参与集体教研，主动思索如何让课堂更高效。与朱元思书教学反思8优点1、与朱元思书这篇课文，篇幅短小，语言美丽，所以对这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上培育学生的审美实力。要想有效地培育这种实力，首先要做到：读懂文本并能顺畅地朗读以至成诵。对于朗读的指导，首先在预习之前，老师将文章给学生范读了一遍，要求学生标注字词的读音及朗读停顿，然后要求他们回去要将课文读熟。“读书百遍，其义自现”，只要学生将课文读熟，并根据肯定的节奏来读，那么大体意思基本上也就可以弄懂了。上课时，在讲课文的过程中，也要采纳各种不同的方式反复地读，

30、且速度宜慢，因为慢一些才有时间去品尝文中的意境。另外还要留意停顿，包括句中停顿及段落间的停顿，尤其是每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样会有显明的层次感，不至于将文字所描绘的不同的画面交织在一起。还要留意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象显明。2、与朱元思书一文是初中教材中比较少见的一篇“骈体文”，在教学中，老师能通过范读、领读、速读让学生感受“骈体文”的特点四六句、对偶，并让学生自我总结，老师加以补充，使学生能对骈体文有一个简洁的了解。3、在这篇文中的教学中，老师尝试运用了“望画说文”、“望文说文”的方式，引导学生更深化的了解文章内容，挖掘

31、主旨，同时，也让学生再一次领会了富春江的美。4、这篇文章的难点是对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世物者，窥谷望反”两句的理解。老师考虑到学生以现在的生活阅历很难理解此中深意，如刻意求深，也可能效果反而不好，如只讲清字面上的意思又觉有些肤浅，所以教学中在弄懂字面意思的基础上，介绍作者生活的背景及个人经验，然后让学生在此基础上说说应当如何去理解这两句话的意思，最终再作以总结。5、为拓展学生思路，老师让学生把作者换成自己，提出问题：假如是你去富春江游玩，请你写封信或打个电话告知自己的挚友富春江的壮美美景。这一问题的延展，不仅要求学生对富春江的漂亮景色要进行想象性扩写表述，还要求他们运用到信件格式或口语

32、交际的学问。这对他们综合性学问的扩展进行了训练。缺点：结合新课堂改革的要求和中学文科组的课题要求，我个人认为在一些小环节上还存在以下不足：1、结合文章体裁，老师引导学生朗读应从情感上再下功夫，不仅要留意语速，读出节奏，更要读出感情，读出景色的美丽，读出作者对景色的宠爱之情和学生对景色的宠爱。2、合作、探究学习实力的培育应加强，可在词语的说明上适当增加总之，难度既要让部分学生能够干脆从课本上找到答案，又要让学有余力的同学能够引导其他同学对课文注释中没有的学问点进行合作探究解决。这既兼顾了中差生，又照看了优生。与朱元思书教学反思9在教学中，我通过范读、领读、速读引导学生更深化地的了解文章内容，理清

33、文章结构。在学生全面了解课文的基础上，我再次播放多媒体，尝试让学生看画面写一段导游词，然后举荐几个学生上台当导游。这样既加深了学生对课文的理解，又让学生练习了导游词的写法，可谓一举多得。在这节课的打算和进行过程中，我觉得收获许多，不过也有缺憾，一是对文章的主旨挖掘不够深刻，二是对学生的导游词没有刚好赐予评价。在今后的教学中，我将用丰富多彩的教学活动来点亮学生才智的火花，让课堂成为学生展示才华的舞台。与朱元思书教学反思10近日，我在教学过程中，品赏了南朝梁文学家吴均的骈文与朱元思书，我不仅被他那角度多变的手法，敏捷精妙的构思，清爽流畅的文字所折服和沉醉，更为他那育人无痕的独具匠心和寄情山水的宠辱

34、皆忘的博大胸怀所倾倒。作者在文中极言了富春江的奇异美景之后，又设想了追名逐利、热衷于官场的人到这里来会引发的感受：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”作者为什要这样写？因何写这篇文章？为什么要把这篇佳作赠送给朱元思？其目的原委何在？我在百思不得其解的时候，带着种种疑问，查阅了吴均的人生档案得知：“吴均，字叔庠，吴兴故鄣人。南朝梁代出名的文学家、史学家。出身寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为吴均体。吴均为人耿直，因私下撰写齐春秋，并照实记录了齐、梁间的历史，萧衍恶其实录，便焚其书稿，免其官职。不久又奉召撰写通史，未成而卒。”

35、与朱元思书是一篇难得的山水游记，更是一篇与友人的书信。细读文句，品尝文章中心，联想作者才华出众，却又人生坎坷，遭受不幸。我们不难推想出他作书和赠书的当时情形：作者赠书给朱元思，可以想见朱元思肯定是作者的好友，并且也肯定是文人墨客。否则就与吴均难有共同的语言，更不行说是好友和须要赠书了。朱元思既是文人，就有可能牢骚多。“自古文人牢骚多”。故此：一日，朱元思与好友吴均会面与吴府，少不了要饮酒畅谈。酒过三巡，朱元思微带酒意，就会有明珠暗投之感，慨叹人生之不幸，世道之不公，针砭时弊，牢骚满腹。几杯酒下怀，更是借酒浇愁，颓废踉跄，意志消沉。看到友人如此，吴均觉得实在是过意不去，想要劝解，觉得朱元思乃满腹

36、经纶，与自己旗鼓相当，不知如何开口。沉吟良久，于是心生一计，返回书斋，挥笔写下了这篇山水游记。天色渐晚，朱元思告辞回家。临别时，吴均将所作书信双手奉送曰：“朱兄，在下日前游富春江，偶有所得，随作一文，不知妥否？还望兄台斧正。”朱元思虽醉眼朦胧，但心智尚清，接过书信曰：“岂敢，岂敢。”急迫阅读后说：“妙哉！妙哉！真乃山水游记上乘之作也。何谈斧正，愿为珍藏。归去自当细细品赏。”吴均曰：“如此甚好。恕不远送，兄台珍重。”朱元思回到家中，酒也醒了。回想起吴均赠书之事，随挑灯夜读，更觉得实在写的太好，令人拍案叫绝。细一品尝，忽然茅塞顿开。自曰：“好你个吴均，你原是借此书劝戒我不要追名逐利，沉沦世俗，须要

37、淡泊明志，寄情山水。你何不当面说明，却要说让我斧正，实乃专心良苦啊！”朱元思回想自己身世遭受，与吴均相比，自觉惭愧。胸中之气，全然散尽。拜读名篇，联想当时情形，自觉得有三点启示：启示之一：育人需无痕。结合文章内容，联想作者身世，推断赠书目的，我们不得不惊羡吴均劝解友人的独具匠心。为了帮助友人改正错误，自己用游记的形式奇妙的让读者自己悟解，真是不留一点痕迹。这种育人无痕的教化艺术莫非不值得我们今日的老师好好学习吗？随着教化的改革和发展，在以“学生的发展为核心理念”的今日，师道尊严的传统教化已经成为历史，严师出高徒的教化理念已经过去。在这样的教化形式下，今日的老师既要担负起教书育人的历史使命，又要

38、依法爱护未成年人的合法权益。老师在实施教化教学的过程中，稍有不慎，就会背上个体罚和变相体罚学生的罪名。假如对学生的过错和违纪违规行为，束之高阁，老师又会背上玩忽职守的骂名。那么，当今的老师怎样才能做到既尽职尽责，又不背上罪名和骂名呢？吴均就是我们学习的好榜样。就是要淡化育人痕迹，实施和谐育人。正所谓“转化学生是一场场没有硝烟的斗争，不仅须要果敢的志气，还须要运筹帷幄的战略战术，而且须要恰当地把握稀奇制胜的战机。”老师要学会利用一切有利于自己的环境、资源、情景、时机对学生进行潜移默化的影响，做到既不损害学生的身体和自尊心，又能够达到教化和转化学生的目的。这才是高超之举啊！启示之二：不要尽信书。课

39、文后一个练习题为“作者在极言富春江的奇异景色后，为什么要说鸢飞戾天者，望峰息心；经伦世务者，窥谷忘反？”参考书中给出的答案是：“作者描写富春江的奇异景色之后，转到抒写身历其境的内心感受鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。这是说美丽的山水，足以使热心世务、期盼仕途腾达的人产生隐居之想。作者触景生情，从审美的角度，进一步烘托出山水巨大的迷人魅力，表达了作者对大自然的憧憬。”从作者自己凄惨的遭受、博大的胸怀、奇妙的构思、赠书的行动看，作者的写作目的远非于此。既不是向友人炫耀自己出众的才华，也不是说明奇异的山水能够让人升华情感的奇异功能，也不仅仅是表明自己憧憬大自然的心理。从中很可能是隐含着励

40、己勉人的目的。他或许是要借此勉励自己和好友不要追逐名利，沉落世俗。要寄情山水，回来自然，达到物我两忘的境界。抑或是向人们表明自己寄情山水的志向。还有可能是歌颂富春江壮美的山水，表达自己赞美之情。或者说明自己之所以能够超凡脱俗，与世无争、寄情山水的缘由是富春江的山水太美了。凡此种种，不一而足。假如我们只根据参考书中的答案，未免太片面和庸俗了。所以古人说：“尽信书，不如无书。”就是这个道理。所以，作为老师在教学的过程中，要充分把握教材，领悟作者的写作目的和意图，全面、精确把握中心。这样才能正确引导学生，开发学生智力，培育学生的创新实力。启示之三：无需牢骚人们常说“自古文人牢骚多”。但是吴均自幼好学

41、而才华超群，像这样一个为大文豪，在遭到罢官撤职的遭受之后，他泰然处之，从来没有半点牢骚，淡泊明志。而且还能以他那博大的胸怀劝戒自己的挚友忘却名利，回来自然。这莫非不足以值得我们学习和效仿吗？今日的老师，用古人的准则，大多数充其量不过是“半个文人”，但是就是这“半个文人”当中却有不少人爱发牢骚，总觉得自己明珠暗投，得不偿失，怨天尤人。假如我们也能像吴均一样寄情与我们的事业，一心扑在教学工作上，在我们的工作中找到人生的乐趣，其不美哉！假如我们能够用心从教，我们就没有时间，也没有心思，更没有必要去发牢骚。我们就能够用心构建有效课堂，驾驭教化艺术，在教化艺术的殿堂里尽情地享受，我们还有什么值得牢骚的呢

42、？总之，我爱这篇课文，因为她给了我莫大的启示，教我如何做人，如何育人。与朱元思书教学反思111、这篇课文，篇幅短小，语言美丽，对这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上培育学生的审美实力。老师将文章给学生范读了一遍，要求学生标注字词的读音及朗读停顿，然后要求他们回去要将课文读熟。“读书百遍，其义自现”。上课时，在讲课文的过程中，也要采纳各种不同的方式反复地读，且速度宜慢，因为慢一些才有时间去品尝文中的意境。还要留意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象显明。2、在教学中，我能通过范读、领读、速读让学生感受“骈体文”的特点四六句、对偶，并让

43、学生自我总结，老师加以补充，使学生能对骈体文有一个简洁的了解。3、在这篇文中的教学中，引导学生更深化的了解文章内容，让学生再一次领会了富春江的美。4、这篇文章的难点是对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世物者，窥谷望反”两句的理解。所以我在教学中在弄懂字面意思的基础上，介绍作者生活的背景及个人经验，然后让学生在此基础上说说应当如何去理解这两句话的意思，最终再作以总结。5、结合文章体裁，我引导学生朗读应从情感上再下功夫，不仅要留意语速，读出节奏，更要读出感情，读出景色的美丽，读出作者对景色的宠爱之情和学生对景色的宠爱。总之，这节课既让部分学生能够干脆从课本上找到答案，又要让学有余力的同学与其他同学对课

44、文的学问点进行合作探究解决。既兼顾了中差生，又照看了优生。与朱元思书教学反思12开放性双主互动式教学模式是针对现代课堂教学的利弊探究教化改革的一种全新的教学思想。它是从教学内容、方法、空间和时间上全方位强调双主、互动、开放。立足于学生主体作用的充分发挥，立足于学生的主动性发展和学生综合实力的提高。课堂教学过程中努力营造生动活泼的学习气氛，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参加者，探究者和发觉者，让学生真正成为学习的主子。老师做语文学科认知结构、学习方法与学习策略的指导者，做学生自主探究、探讨沟通的组织者，做学生释疑解难的点拨者，做创设情景唤醒学生情感的

45、激发者。在如今的课程改革浪潮里，师生课堂上的沟通是开放的、双主的、互动的，也是丰富多彩的，我们老师所追求的不仅是一种敏捷多变沟通的方式，更重要的是这种民主愉悦和谐的教学氛围，能够让学生的特性得到张扬，心灵得以放飞，让师生互动，生生互动，催生语文课堂的生命与特性，使我们的语文课堂摇曳多姿，精彩纷呈。也只有这样才能让学生在开放双主互动中走向精彩。与朱元思书教学反思13与朱元思书这篇课文，篇幅短小，语言优雅，所以对这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上培育学生的审美实力。要想有效地培育这种实力，首先要做到：读懂文本并能顺畅地朗读以至成诵。对于朗读的指导，首先在预习之前，我先将课文给学生范读

46、一遍，要求学生在这一遍里标注字词的读音及停顿，然后要求他们回去将课文读熟。“读书百遍，其义自现”，只要学生将课文读熟，并根据肯定的节奏来读，那大体意思也就懂了。指导学生在朗读中语速放慢，在朗读中有肯定时间去品尝文中的意境。这篇文章的难点在于对“鸢飞戾天者，望峰息心；经论世务者，窥谷忘反”两句的理解，由于学生现在生活阅历的限制难以理解此中的深意，假如刻意深析，可能效果更差。所以在赏析时，只要求学生驾驭字面上的意思，在此基础上，介绍作者的生活背景及个人经验，以及这两句在文中侧面衬托景物的美丽的作用。对学生能否理解其含义不作明确硬性要求。与朱元思书教学反思14与朱元思书是一篇简练精彩的山水小品文，犹

47、如一首韵味盎然的诗，选文层次清楚，生动形象地刻画了自富阳至桐庐一带富春江的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠闲神往之感。从形式上，本文是一篇骈文，文字既千锤百炼有生动晓畅，基本上运用四言和六言句式。这样一篇美文，是学生积累的最佳材料。因此，诵读是不行缺少的重要环节，我设计了形式多样的朗读，有学生范读，录音听读，学生跟着感觉自由读、全体学生齐读等让学生在诵读中熟识、理解、感悟、积累。在疏通课文，研读课文环节，我没有一字一句地讲解，而是实行学生自主学习与小组合作相结合的方式，放手让学生自己去疏通字词，充分发挥学生的主体作用，在相互探讨中沟通看法，生生互动，师生互动，对于小组不能解决的疑难词句，最终由全班探讨沟通，这样虽然花的时间多一些，但我觉得效果是好的。学生通过互助合作得出了答案，学生的爱好提高了，自信念增加了。与朱元思书教学反思15结束与朱元思书这篇文章的教学后，自己经过反思并做如下总结。一、胜利之处、对于这篇写景名文，在教学设计时，我力求让学生借助文章感受富春江的美妙景象。在导入时，我利用多媒体演示了富春江的美妙景象，并引用叶文玲的乌篷摇梦到春江中对于富春江的评价俏、美、娇等评价性语言加以说明，创设情境，充分调动学生的感官，让学生对于富春江有所憧憬。、与朱