2022年《四季》说课稿.docx

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1、2022年四季说课稿四季说课稿作为一名人民老师，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家整理的四季说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。四季说课稿1一、说教材田家四季歌是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。新课程标准提出：语文课程应当培育学生酷爱祖国语文的思想感情，应当重视语文的熏陶感染作用，应着重培育学生的语文实践实力。这篇课文既熬炼

2、了学生的视察力和想象力，也熬炼了学生的语言表达实力，在实践过程中更培育了学生对语文的酷爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培育学生运用语文实力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。二、说学情二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲惫，留意力简单分散。所以课堂中老师要设置许多环节来努力吸引学生的留意力，提高课堂教学效率。学生已经初步驾驭了一些听说读写的实力，特殊爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解实力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。三

3、、说教学目标依据新语文课程标准的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：（一）学问与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的辛苦和欢乐。（二）情感看法与价值观体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的美妙情感。（三）过程与方法以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的安静与辛苦，酷爱生活。（四）教学重难点二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。2、了解农夫在四个季节里的主要农事活动。3、培育语言文字的运用实力。教学课时：第1课时四、

4、说教法学法为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采纳以下教学方法：“情境设置，以唱背导入，激发爱好法”激发情感，引起爱好。“多元识字法”随文识字，自主识字。“读悟法”以读代讲，读中促悟。情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生足够的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的改变，体会到诗歌的语言美。“绽开想象，拓展思维法”激发想象力，熬炼口语表达。“培育低年级学生主动对感爱好的话题发表自己的看法”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。“媒体协助法”利用多媒体的图片、视频、音频有效协助教

5、学，使教学活动多样化。五、说教学过程（一）激情导课，诵读导入通过课前展示吟诵四季古诗“唱一唱”，“背一背”激发学生爱好。在观赏田家四季图片的同时，很自然地进入了视察、发觉阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又详细，并为后面的教学打下了基础。（二）自主学习，小组合作这个环节以学生小组学习活动为主，充分发挥学生课堂的主体地位把学习还给孩子，小组沟通汇报注意学生自信展示的培育，以让学生爱课堂爱学习为最终目标细心设计学习任务，供应学习策略步骤，为起步阶段的小组学习活动给出明确的指引。如读课文时给出的学习活动步骤为：先自己大声读一遍课文，标出小节和句子序号；在组内轮番读课文，相互帮助读准字音；组长做好展

6、示打算；全部完成后，拍手坐好，组长举牌。在学生字的小组学习环节中给出的学习活动步骤为：和小伙伴一起圈画出第一、二小节要认和要写的生字后，请组长检查；组长带领组员学习生字。全部完成后，拍手坐好，组长举牌。这样使刚进行小组学习活动的孩子能知道自己应当学什么，怎么学。在课堂教学中，孩子能有目的地完成教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也能培育学生的合作学习实力。（三）检测导结，爱读儿歌通过课堂的学习活动为手段，最终都要落实到让孩子爱读书爱学习会学习为最终目标。识字部分跟随识字教学检测写字成果，读课文检测为学生读出儿歌的节奏。田家四季歌教学反思田家四季歌是一首儿歌，它根据春夏秋冬的

7、依次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。本课亮点：在教学田家四季歌时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛苦，感受劳动的欢乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采纳了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛苦，在读中感受劳动的欢乐。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。不足之处：1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往须要三课时才能牵强完成任务。但是在完成家庭作业时依旧

8、错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依旧相当的高，这就警示自己平常在下达预习作业时，给生字加拼音依旧是重中之重。2、读写结合没有落实下去。原来课文上完之后，可以让孩子们试着视察四季的更替改变感谢你眼中的四季，但是因时间紧，全部没有支配。教学无止境，犹如艺术创作，须要我们专心去诠释，专心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下珍贵的财宝。漫漫成长路，探究不放弃，多学多反思，课堂更精彩！四季说课稿2设计理念学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观是新课程的三维目标。这就要求一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际状况。因此，在设计教学方案之前，必需分析学生的真实水平、心态

9、等。雨的四季的受众是高二学生，一般说来，高二学生已有独立的阅读分析实力，对生命与生活也有比较清楚的相识，会自己去发觉美，赏析美。老师所要做的，只是引导而已。因此，本课的设计重在学生自己探究，培育联想与想象的实力。教材分析本课是人教版语文读本第三册的一篇课外自读课文，是课本中抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品尝散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读实力得以提高的一个重要环节。因此，驾驭好本文，对学生阅读实力的提高，还是有所帮助的。教学设想本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的看法。这种散文的学习，要激发学

10、生的爱好，调动学生的主动性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生绽开联想与想象，题目设计不宜过难受死。因此，我设计了如下三维目标1、学问与技能从知人论事角度动身，要简洁了解刘湛秋的生平经验；然后品尝抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。2、过程与方法引导学生有感情的朗读课文；同时培育学生自主鉴赏文章与即兴表达的实力。3、情感看法与价值观由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。教法学法1、自读法：将老师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。2、诵读法： 配乐朗诵，将老师范读与学生诵读

11、结合起来，留意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。3、分组探讨探究法：调动学生主动性，引导他们自己绽开联想与想象，并提出问题，探究问题。教具打算多媒体设备及课件。教学时数 1课时。教学内容与步骤（略）四季说课稿3一、充溢童真童趣的教材四季是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。特殊是最终一节“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：我就是冬天”，即描绘绘出了冬天的特点，又反映了孩子们的心声，把冬天里一幅打雪仗，堆雪人的场景再现在孩子们面前。为了让这充

12、溢童真童趣的教材真正走进学生心灵，我拟定了以下教学目标：学生能正确、流畅地朗读课文。让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。本课的教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。因为我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，因此我做了形象直观的教具，在让学生理解“鞠着躬”和“大肚子一挺”等语句时，加上动作和表演相结合，既好玩生动，又符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增加学生学习语文的爱好，又便于学生理解课文。二、走近孩童心灵的教法四季是人教社义务教化课程标准试验教科书一年级上册的其次篇课

13、文。在设计学生学习方案时，我紧扣“走近孩童心灵”这一理念，抓住一年四季不同景物的特点这一条线，创设“到四季妈妈家做客”这一童语氛围。让学生在读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培育学生独立识字的实力，从生活中识字的爱好。1、走近童心的嬉戏主动探究从入学起先学习过程除了被动接受学问外，还存在大量的发觉与探究等相识活动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发觉、探究等相识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，提倡探究学习。这是阅读教学的其次课，我们就重

14、视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，激励自己回家找寻四季的特点，如：春天，燕子飞回来了；冰雪溶化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农夫伯伯丰收了；下雪了，大家又起先堆雪人了等等，这些都是学生有实力收集而且又乐于收集的。针对学生已有的学问积累，我设计了“猜四季”这一嬉戏作为开课，并通过多媒体课件把四季的景色再现在学生眼前，让学生对“四季”有一个初步的感知。2、洋溢童趣的生字宝宝识字体现多元化新课标对低年级提出了多识少写，整体识字，在生活中识字的新的识字教学理念，因此在本课教学中，几处体现以多种形式复现，加强识字的效果的设计。如：引入新课时“四季”两个生字，我让学生和我一起识字，

15、生字宝宝呈现在学生面前之后，充分唤起学生已有旧知，并且激励学生当小老师，让学生通过角色互换增加识字体验，针对低年级学生学生学得快、忘得也快，了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个好玩的“生字花”的识字嬉戏：把生字做成一朵朵的“生字花”，会认的字就摘下这朵花作为送给学生的礼物，在整个嬉戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在欢乐的氛围中识字，这样就达到巩固识字的目标了。3、贴近童心的诗歌自主选择阅读内容在语文新课程标准中，明确提出了第一学段的阅读教学目标，其中之一是让学生喜爱阅读，感受阅读的爱好。在这一堂课的教学中，从让学生理解课文词语、句子到学生阅读实力的

16、培育，都应留意教给学生阅读方法，敬重学生的个人爱好特长，让他们选择自己喜爱的方式学习，爱护学生阅读的主动性，培育了阅读的爱好。比如教学中过了生字宝宝这一关之后，我带着学生一起四“四季妈妈”家做客，可是遇到了“春”、“夏”、“秋”、“冬”四扇门，该如何走进这四扇门，我让学生自主选择一个喜爱的季节走进去，这不仅符合学生的学习愿望，促进了学生原主动发展。4、内化童心的展示儿童诗歌创编在学生自主选择阅读的同时，我还支配了拓宽思维训练，例如，当我随着学生去冬天家里去做客的时候，有意的让学生边表演边读诗歌，这样，既完成了教学目标，又增长了学问，学生乐此不疲。诗歌学完之后，我和学生不满意于“草芽、荷叶、谷穗

17、、雪人”，我激励学生想像各个季节的景色，并给学生供应了几幅各个季节的景色图片，在我的启发下，学生的小诗诞生了“花儿朵朵，她对蝴蝶说：我是春天”。当然，或许学生的诗还很稚嫩，但这是孩子们创建性思维火花的出现。三、我的思索1、低年级的语文教学如何指导学生进行行之有效的朗读？2、如何增加学生的识字实力。四季说课稿4一、说教材四季是义务教化课程标准试验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字美丽，四幅插图色调明丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培育学生初步阅读实力、自主学习实力的教材。二、说教学目标1相识

18、11个生字，会写4个字。学会两种笔画，相识4个偏旁。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。三、说教学重点本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。四、说教学方法：通过创设情景，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。五、说教学过程：一、激情导入师：小挚友，我们的大自然可奇妙啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、 谷 穗、雪人）师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、 秋天、冬天。）师：春、夏、秋、冬就构成了一年的（学生答后板题、生

19、读题。）今日，我们一起来学习一首描写四季的儿歌。二、初读感知（一）看四季图画，听配音朗读，感知课文。过渡：这么好听的儿歌，同学们肯定很想读一读。（二）学生自由读文。要求：借助汉语拼音，读准字音。（三）指名朗读，订正读音。三、识记生字过渡：要想把儿歌读得好听，我们先要和生字宝宝交上挚友。（出示生字卡片）（一）带拼音读（跟读、齐读、指名读）（二）去拼音读（开火车读）（三）读词语（齐读）（四）同桌沟通识记方法（五）全班沟通四、再读感悟过渡:相识了生字宝宝,我们就能把儿歌读得通顺、流畅了。1、生再读课文。2、师：这首儿歌根据春夏秋冬分成了4个小节。春部分：什么是草芽？为什么说草芽尖尖是春天?A. 通过

20、板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。B. 通过读中感悟到草芽尖尖是春天。2 、夏部分：为什么说荷叶圆圆是夏天？通过反复朗读，小组探讨，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。3 、秋部分：什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？A. 从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。B. 通过实物，视察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。C. 反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。4 、冬部分：1） 、通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为兴奋而挺。2）、联系生活实际来理解“顽皮”。五、 感情朗读( 自由读、分角色读、表演读等

21、多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)六、拓展训练：每个季节有很多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。四季说课稿5各位专家领导老师，大家好！这次我说课的内容是第六课四季的歌。大自然的四季改变给音乐创作带来了无限的朝气，本课的四首作品都反映了少年儿童在四季的各个阶段的童趣生活。通过分析，我确定用三课时完成本课教学。第一课时学唱、表演歌曲四季童趣，其次课时观赏樱花学唱捉迷藏，其余内容放到第三课时。今日，我想就本课的第一课时的教学向大家具体地谈一谈。首先，我想对这教材内容说说自己的想法。一、教材

22、分析歌曲四季童趣是一首曲调欢愉快泼，充溢童趣的歌曲。歌曲4/4拍，五声滋调式。歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面，有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的快乐场面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的快乐情景，抒发了他们酷爱生活的心情。二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、能精确地、有感情地演唱歌曲四季童趣。2、能使学生从歌声中感受到“四季童趣”的意蕴。3、激励学生运用各种艺术形式表现歌曲意境美，培育学生的想象力和表现力和创建力。其中教学重点、难点设定为：通过歌曲的学习，感受“四季童趣”的意蕴。指导学生运用各种艺术形式表现表现歌曲意境

23、美，培育学生的想象力、表现力和创建力。三、教学理念及教法、学法的确定新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创建。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念， 我确定采纳参加体验、情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参加学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都激励学生的创新与实践。那么究竟要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣

24、殿呢？我确定这样支配教学过程：四、教学流程及相关考虑：一）组织教学：让学生跟着春天在哪里这欢愉快泼的旋律，进教室，师生共同律动。待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。（这一环节中，我特殊注意进教室时的音乐，特意选择了春天在哪里，这不但与本课的主题“四季”有着很大的联系，同时这欢快的节奏也激起了孩子探求音乐欢乐感的须要，营造出了浓郁的音乐课氛围。）二）引出主题，绽开探讨1、先请孩子说说现在的季节有些怎样的特点？然后引出“四季”，组织学生说说你最喜爱的季节是什么？为什么？2、老师利用课件，向孩子们展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，万紫千红、争奇斗艳

25、，是最富有朝气的季节，我们可以在绿油油的草坪上放风筝、看蝴蝶、蜻蜓在花间飘舞；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小挚友们却喜爱，因为他们可以游泳、打水仗，有时，还可以和哥哥们一起去小溪摸鱼虾。秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，我们可以踩着雪撬板在雪地里飞速地跑，别提有多美了。这个环节中，虽然没有并没有涉及到音乐作品，但是，通过借助多媒体课件的演示，使孩子们在听觉、视觉上都感受到了四季的美和富有的趣味。另外通过回忆、想象、探讨沟通等学习方式，有效地培育孩子们的想象实力和语言表达实力，这对音乐课要重视课程整合的这一理念也有了很

26、好的体现。三）学唱歌曲1、课件出示歌词，大家一起诵读几遍2、分析探讨歌词中的内容，感受歌词中所蕴涵的欢乐意境3、反复多次听老师范唱，跟录音带唱，跟着琴填唱歌词学会演唱歌曲。因为这首歌曲带有通俗歌曲风格，不适合断句教唱，所以我采纳了反复听唱的方式，帮助学生学会演唱歌曲。四）表现歌曲：1、激励学生用自己喜爱的方式表现歌曲意境。老师供应给孩子四个方案，A喜爱绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；B喜爱舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；C喜爱器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；D喜爱声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。同时，激励孩子采纳其它方式表现歌曲

27、意境。2、在充分地打算之后，各组成果展示。3、老师做小结：小挚友通过各自的方式表达了对四季美妙景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发觉更多的大自然的美，拥抱美妙的将来。新课标指出，音乐教学应重视音乐与相关文化的适当渗透。在这个环节中，我设计了请学生自主发挥，选择多种艺术形式表现歌曲意境的方案，为孩子创建了一个可呈现特性的舞台，还使学生感受到丰富多彩的艺术形式，激发学生的爱好，拓展了学生的思维。五）课堂小结，组织下课1、老师对本课内容做一小结：激励孩子们会擅长发觉大自然中的美，也希望孩子们都能成为一个擅长表现美的孩子。2、师生用音乐语言互道再见。然后在奇妙的四季童趣的音乐声中离开教室。（音乐教学

28、的功能决不仅仅体现在一堂课上，这个环节中，老师向孩子们提出了殷切的希望，让孩子们在奇妙的音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应当考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们老师应当追求的境界！四季说课稿6四季是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。接下来由我为大家整理了人教版小学一

29、年级语文上册四季说课稿，欢迎大家阅读!一、说教材四季是义务教化课程标准试验教科书一年级上册的一篇课文，。文章语言亲切、生动、文字美丽，四幅插图色调明丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培育学生初步阅读实力、自主学习实力的教材。二、说学情教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读实力。在拼音部分的秋叶飘飘这首儿歌中，学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。三、说教学目标学问目标：相识11个生字。会写4个字。实力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识

30、。四、说教学重点本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。五、说教学方法：通过创设情景，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。六、说教学打算：多媒体课件七、说教法、学法1、情境创设法，图文结合法2、突出多读，训练实力八、说教学过程：(其次课时)一、激情导入、引出课题上节课我们读了四季这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是(春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空)这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗?可是要去没那么简单，要先来闯关，敢不敢?(设计意图：从孩子们比较喜爱的诗歌入手，引导学生从诗中感受四季的美，使学生在课堂起先就有深厚的爱

31、好，产生新奇心和求知欲。借此先让生复习春夏秋冬四个生字，带着问题找去四季)二、理解四季诗，熟读成诵第一关认读生字：课件出示生字1、出示带拼音的生字自读、指名读、齐读。2、出示去拼音的生字(跳读、开火车带组词读)其次关读四季诗：课件出示四节诗1、谁能把课文读正确。(强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。)2、(师生合作读课文)：草芽(尖尖)，他(对小鸟)说：(“我是春天。”)荷叶(圆圆)，他(对青蛙)说：(“我是夏天。”)谷穗(弯弯)，他(鞠着躬)说：(“我是秋天。”)雪人(大肚子一挺)，他(顽皮地)说：(“我就是冬天。”)(括号中的话由学生读)第三关背四季诗：1、指导学生看着课件上的图和这个

32、句式把课文背下来。自由打算指名背齐背2、感情朗读( 自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)(设计意图：为了激发学生的学习爱好，我采纳了通过闯关形式，从认读生字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读，巩固生字，读准字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容,注意了从易到难的原则，来达到教学目标。)三、感受四季美，创编四季诗1、 课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图：指明学生视察图 ，说说你找了什么季节，从哪里找到的?找到了什么?(指多名学生练习说话)2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗?你想做些什么?3、你们猜老师想做什么吗? (引

33、导学生当小诗人)(出示四季景色课件)桃花(红红)，他对(燕子)说：“我是(春天)。”西瓜(圆圆)，他对(小熊说)说：“我是(秋天)。”4、小结;刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗?(让学生依据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。)(意图：出示四季图，让生看图找四季，激起学生的爱好;培育学生说话实力，感受四季的漂亮。)四、绘四季景:(设计意图：通过读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，激发学生酷爱大自然、爱护大自然的热忱，用画画来表达对四季、大自然的酷爱。)五、板书设计2、四季春 夏 秋 冬(设计意图：以一年有四季及四季的特征为主线，浓缩了这节课的精华。四季说课稿7一、教材分析1、课文所处位

34、置及设计意图。四季这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去主动参加环保实践活动。2、说学情。课标明确指出课程目标应依据三个纬度设计。依据低年级的学段目标和本课内容及学生实际状况，我确立了以下教学目标

35、：学问与实力：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感看法价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。3、我认为本节课的重点和难点应当这样确定。教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。4、我们要上好一节生动的语文课，做好课前打算是至关重要的。我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们须要做课件和头饰，制作各种生物形态的生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料。有打算的教学，是胜利教

36、学的起先。二、说教法、学法依据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我实行以下教学方法：情境教学法：课标指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设肯定情境，激发学生学习爱好，集中其留意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的美丽。在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的动身点，让学生放开手脚，主动参加，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：课标指出小学各年

37、级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培育学生合作意识和自主学习实力。三、说教学过程为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我支配了两课时，第一课时， 识记生字，感悟课文，其次课时，复习巩固，指导书写。我重点说第一课时。第一课时我设计了四个环节：（一）激发爱好导入新课（5分钟）（二）图文结合，朗读感悟（25分钟）（三）课中活动（3分钟）（四）再读课文（2分钟）（五）总结全文拓展延长（3分钟）（六）板书（2

38、分钟）。（一） 激发爱好，导入新课上课伊始，我会通过多媒体课件放一段录像：一位小挚友来自四季如春的英格兰，一位来自燥热的苏丹，另一位来自满山红叶的北京香山，还有一位来自最寒冷的冰岛。 各方的小挚友，因为奥运而走在一起，相聚在北京！我接着问：“奥运会让我们成为了挚友，他们各自夸赞着自己的祖国，你能概括的说一说你看到的景象吗？用你的语言呈现出来！”学生通过视察，说出了春夏秋冬的不同景象。（这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的新奇心与学习愿望，引入新课。）（二）图文结合，朗读感悟1、引出课题。我带领学生再次走进漂亮的大自然，师说：大自然可奇妙啦！她有四个特别可爱的女儿，可以

39、让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片洁白，请小挚友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天今日我们就来学习课文四季，我板书课题，生书空。我这里有几幅漂亮的四季画儿，谁来给它们找一找家呢？（帖画）设计意图：（学习爱好具有强大的动力，它能推动学生兴趣盎然地学习课文。以上环节通过好玩的嬉戏，漂亮的图画，让学生仿佛置身于大自然之中，并结合学生的生活阅历，让语文与生活沟通。）2、朗读课文师问：你们最喜爱哪个季节？为什么？（请小挚友简洁说说喜爱的理由）（1）、学习课文：有一个挚友也很喜爱春天，他还给春天写了一句话呢：

40、草牙尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。（2）、品尝语言：“草”和“草牙”比较，“草牙”是什么样啊？正因为尖尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙说：“我是春天”。此时板书：草牙（尖尖）春天（3）、美读加深：尖尖的草牙在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来念一念。（4）、多读评价：请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。（5）、拓展表象：小挚友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小挚友一样，也给春天写一句话啊？（我们就写了一首关于春天的诗，写诗就是这么简洁啊，让我们美美的读一读自己写得诗吧！）设计意图：（学习语言是语文课的根本任务。学生在品尝语言的

41、基础上，美度家深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练。这样学生不但知道春天的漂亮，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜爱的季节来学习，培育学生的自主实力，知道荷叶（圆圆）夏天；谷穗（弯弯）秋天；雪人（顽皮）冬天。此时，我在学生回答的过程中进行板书。让学生上台做做自己创建出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就绘声绘色了，唱读的问题也就迎刃而解了。（让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品尝言语与动作演示相结合）（三）课中活动因为小学低 年级的儿童学

42、习持续时间比较短，很简单分散留意力，我就让学生休息休息，一起来唱首歌春天在哪里，用声音来表现出对四季的宠爱。（四）再读课文在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，引导学生进行朗读竞赛， 我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。（五）拓展练习我们用歌声表达了对四季的宠爱，用朗读表达了对四季的宠爱，用动作表达了对四季的宠爱。接下来拿起画笔画一画喜爱的季节，并在旁边写上关于这个季节的小诗。（回来整体、美读升华、表演强化。活话课文、转换言语、迁移运用。使学生的言语实力得到真正提高。）四、板书设计草芽（尖尖）春天荷叶（圆圆）夏天谷穗（弯弯）秋天雪人（顽皮）冬天本课的板书，我追求言简意赅，用小箭头激

43、起学生学习的爱好，括号中的形容词可以激发学生思维。让学生在中欢乐学习。在本课的整体教学过程中，我充分利用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主子，提高了学习的主动性，把要我学变成了我要学，我想学，我爱学。更好的为学生服务，是我始终探究的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。今日我就说到这里，不当之处恳请领导老师指责指证。感谢大家。四季说课稿8各位老师：大家好，特别荣幸今日能跟各位老师做教学上的沟通，因为我们始终接触的是人教版的课本，对河大版的课本只是在评优课时接触到一些，所以在这里，只是就四季交响曲一课，把我备课时的一些心得向大家作一汇报，请各位老师指责指正。一

44、、课程设计指导思想九年义务教化语文课程标准特殊强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”而对于语文素养课标说明道：“语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。”所以作为语文老师，在教学中要着力于培育学生语文素养，提高综合实力。想要达到这个目的，每一课就要制订相应的学习目标。课标中指出：课程目标依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目

45、标。作为新课程的试验教材，冀教版教材汲取了近年来语文教化发展和改革的成果，在阅读、写作方面的支配体现了新的语文教化观。体现了新课标的精神和要求，它致力于从三维目标上形成和发展学生的语文素养，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。我拿到教材之后，发觉其中的确有不少新的东西，完全根据以前的模式来上就很难体现试验教材的价值。基于这样的相识，我认为这堂课的设计思想应当是从文本动身，以学生为主体，引导学生充分的感受文本，调动积累，联系生活，生成并沟通对文本的独到的感悟。此外，语文课堂上应当有朗朗读书声、热情的探讨声，有思索和主动发言的时间和机会。二、内容分析第四单元属于散文单元，其中有两篇闻名的散文春与济南的冬天，这两篇文章更多的是通过对自然景物的描写表达对自然的宠爱和抒发人生的感悟，四季交响曲是第四单元的第四篇文章，本文选自作者的散文集心灵的笔记。这是一篇歌咏大自然的散文作品，作者用自己的一双慧眼努力发觉大自然四季容颜的改变，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的