《田野在召唤》教案设计.doc

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1、第十册音乐教材第五课 田野在召唤 （第一课时）课型：以歌唱为主的综合课执教者：桐庐县凤川小学 皇甫芳敏教材分析：田野在召唤是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游和旅行的欢乐心情，抒发对美好大自然的无比热爱。歌曲大调式、4/4拍，四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲为两部分，A乐段的主旋律主要由八分音符组成，大量的同音反复和切分节奏的运用使音乐欢快跳跃、极富动感。低声部则以主、属和弦的根音、五音带有休止符的八分音符为主，轻快的感觉如同出发的脚步。B乐段第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的

2、最高音“1”，情绪高涨，全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛。学生分析：此教案为借班上课所设计，执教的是某农村小学四（4）班，他们之前对简易的二声部合唱有所接触，音准和倾听能力尚可，但识谱和合唱能力还是薄弱，因此我把教学定位为唱准、唱好单旋律歌曲，初步感受歌曲形象并学唱歌曲A段的二声部。根据四年级学生基础和年龄特点，贯彻先感觉再知觉的认知规律，用形象生动的语言和具体可操作的活动方式去引导和激发学生对歌曲进行充分聆听和审美感受，鼓励他们主动参与、积极体验，在潜移默化的多唱、律动、辨听中进行A段二部学习还是可行的。教学目标：一. 情感目标：通过学生的聆听与演唱，感受大自然的美妙情趣，初步体验音乐变化发展带

3、来的美感，激发对大自然的热爱和赞美。二.过程与方法：引导学生乐于参与倾听、律动、唱、比较、节奏练习等活动，让学生在学唱中感受歌曲形象，学会聆听和合作，提高学生对歌曲的理解和表现力。三. 知识与技能目标：让学生初步体会弱起、重音、休止等记号的运用，能以轻快、有弹性的声音演唱；在合作中学习A乐段的合唱。教学重点：学唱歌曲，借助律动体验歌曲形象。教学难点：1.旋律上行和三、四度音程跳进的音准2.A乐段的合唱教具准备：钢琴、课件教学过程：一音乐中进入教室听音乐踏步进教室。二.歌曲情境导入 1.引言：很高兴认识大家。让我们跟着音乐去旅行，出发前请随我一起来听听音乐中的脚步声教师弹奏，学生聆听并用脚步表现

4、x x x x、Xo xo xo xo、XX XX XX XX2师：现在就让我们踩着轻快的脚步随着音乐出发吧律动一：仔细聆听音乐、细微观察动作，在音乐中律动。（高低变化：旅行路上有平坦的大道，也有弯弯小路，走过宽阔的草坪也会穿过密密的树林）律动二：敏锐感受A段变化，在音乐中律动。（加上拍手、拍腿动作变化，关注聆听第二声部的音高变化）律动三：学生独立倾听并律动，感受其和弦音色变化。（变换动作频率刺激学生注意力，并交流讨论音乐的特点。） 3. 师：谁能告诉大家，在音乐中，旅行的小伙伴分成了几支小分队？请你用自己的方式告诉伙伴们，或哼唱旋律，或拍打节奏（设计意图：让学生整体感受歌曲情绪，提示脚步的轻

5、盈，通过律动变化，吸引其注意力，让学生在音乐中充分聆听音乐结构、弱起、节奏、旋律等特点，且由被动聆听转向主动参与学习。）三A乐段低声部的学唱体验 1.师：歌声中有这样一支可爱的小分队，谁能跟着琴声唱出来？听琴学唱A段低声部（用动作帮助） 2.师带学生在音乐中合作。 3.学生独立在音乐中合作。4.师清唱与学生合作。5.分两组在音乐中合作。A段 一组：用拍手、拍腿表示第二声部；一组：用密集的、上下行进行连续拍手和短促拍手表示第一声部。B段两组用同一动作律动。（设计意图：带领学生在情境中整体感知歌曲，并唱好A段低声部，同时掌握轻快、短促、跳跃的唱法。借助柯尔文手势掌握音准，借助律动感知记忆A段二声部

6、旋律。）四合作A乐段并完整学唱歌曲 1.师：这是一首来自意大利的合唱歌曲田野在召唤，让我们随着歌声走进这美妙的大自然。PPT 2.师：“看到那么美丽的田野，你会禁不住想”，生由衷表达和赞叹。3.师生情境中合作念歌词，并引导轻快、有弹性、有变化、有节奏的念。（“梯里通巴”处教师演示歌唱状态，师生呼应。）4.学生默唱、轻唱、师生接唱、学生齐唱。5.学唱交流：找找有点困难的乐句？最有趣的乐句？最热情的乐句？结尾乐句借助动作感受能量（重音记号）唱好音准，在比较中感受音乐记号的妙处，并表现出来。（1）“休止符”显示小草破土而出的样子，轻巧而有弹性。（2）“重音” 奔向大自然的喜悦，有力、坚定。（3）结尾句“25671”的音准：用拍腿、腰、肩膀、头、双臂打开动作帮助。6.完整演唱歌曲，在A段处学生分组，可以借助动作合唱。7.出示12345音符，师生进行合作接唱A段第一声部旋律，并用手势帮助。（遵循感觉为先、知觉在后的感知规律，聆听中做，学唱中做，始终让学生在情境和内容情感性体验中进行情感连接，学唱歌曲。）五结束：“春天的田野如此欢快、朝气蓬勃，就让我们放飞心灵，到多彩又自由的大自然中去呼吸去奔跑吧”学生在春的音乐声中离开教室。