2022素质教育调查报告.docx

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1、2022素质教育调查报告素养教化调查报告在日常生活和工作中，报告不再是罕见的东西，写报告的时候要留意内容的完整。我敢确定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是我收集整理的素养教化调查报告，欢迎大家共享。素养教化调查报告1一、小学的素养教化现状（一）某某小学教化发展的基本状况某某小学现今在校人数共有263人，老师21人，从学前教化到基础教化分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级起先对学生开展外语教化，以优质的教学质量为学生的以后英语学问水平打下了坚实的基础。该校并主动培育在校老师进行接着进修和深造，提高老师的领导教化水平，从而使学生更好地接受素养教化，全面提高学生的学问水

2、平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。（二）某某小学的教化方针该校的教化方针，多数实行老师聘任制，分为公办老师和代课老师，把工作成果与实际相结合，大大调动了教职工的工作主动性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教化方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成果进入初中，为初中的初级教化培育了较高素养的合格毕业生。（三）某某小学的教化优势该校教化的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，起先注意办学投入增加教学设备，美化校内环境。从以上状况看来，该校的教学水平已具有

3、相当的素养，办学加强教化素养，该校在进一步完善素养教化方面做了大量的工作，主要是：1、实行坚决措施、营造教化环境该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还激励老师对学生赐予更好的教化素养，而且要不断培育自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。2、理顺关系、拓展空间该校对义务教化进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作在此基础上，还进一步完善了规章制度，特殊是建立了健全教化评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。二、小学实施素养

4、教化存在问题某某小学基本上都已经推动了素养教化，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着肯定的问题，主要存在以下几点：（一）老师不够严谨该校部分老师放松了教学管理工作，对学生的学习状况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。（二）老师队伍不稳定由于该校老师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。老师之间缺乏凝合力、向心力，对学生的教化缺乏长远规划，使学生对老师没有习惯性，特殊是小学阶段学生不是一时就能适应。（三）教学方法单一该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地驾驭堂上学问。其次课堂活动和文娱活动开展得

5、不够多，未能更好地激发学生的主动性，没有充分利用好学生的课余时间。三、今后的设想和建议小学教化是基础教化，提高义务教化水平是一项重要工作，是全面贯彻教化方针，扎实推动素养教化的关键，为了提高教化质量，培育适应新世纪要求的教学素养，依据市提出的：“重点加强小学教化教学管理，提高教学素养，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教化系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：（一）提高相识、不断强化质量意识某某小学的教学质量不高，一方面简单导致学生留级，奢侈义务资源，阻碍全面推动素养教化；

6、另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，一般九年义务教化的巩固和提高。（二）多种形式并举，提高某某小学老师队伍的整体素养该校要把提高老师素养作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教化课程改革，以转变教化观念、提高职业道德和教化界水平为标准，仔细落实老师队伍，主动探究和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的老师。（三）注意实效、健全教学管理制度建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必需以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，根据小学常规管理基本要求，仔细规

7、定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教化工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度；2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；3、要建立老师学习，培训制度；4、要健全听课制度；5、要建立教研、教改成果检查、评比、沟通制度。（四）综合评价、开展教学质量监测小学教化质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采纳等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教化主管部门。（五）加强领导、明确责任、强化职能作用加强学校管理，提高某某小学的教学质量，是各级教化行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制

8、，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。此外，要对某某小学实施严谨的英语教化：首先，要充分相识英语入门的重要性，紧迫性；其次，实施英语教化是三个面对的重大措施；再次，要抓紧制订开课规划；最终，必需仔细探讨教学策略。素养教化调查报告2一、调查的基本状况1、调查范围：问卷调查所选样本为云南高职院校的三所重点院校的学生。共发放调查问卷400份，收回有效问卷387份，回收率96.8%。2、调查方法：分为问卷发放调查与采访调查两种。因本次调查范围较小，固采纳即发即写即收的方式，问卷回收率较高。二、调查结果（一）基本认知状况1、在受到的人文教化或精神陶冶中，对您影响最大

9、的是：（ ）从调查结果看，在职业院校中，学校教化依旧是高校生接受人文教化与熏陶的最主要途径，占44.44%；其次是家庭，占25.84%；社会途径占18.35%，书刊与传媒占11.37%。2、您认为人文素养对于高校生来说重要吗？从调查结果可以看出，90.7%的高校生认为人文素养对他们特别重要；7%的高校生认为人文素养对个人重要性一般；仅分别有1%的学生认为人文素养不重要或者没有相识到人文素养的重要性。3、您认为自己须要人文素养的学习培育吗？从调查结果可以看出，高校生对于人文素养的学习有较剧烈的需求。认为特别须要和须要人文素养培育的占了94.3%。4、您认为自然科学人才的胜利与他们自身的人文素养：

10、70.5%的高校生对此有清晰的认知；18.3%的高校生认为会有肯定的关系；但有11.2%的高校生并没有清晰地相识到这一关系。5、除了本专业的书刊外，您最感爱好的书籍杂志是：（ ）利用课余时间阅读非专业书刊，对高校生拓展学问结构、丰富学问层次有重要意义。从调查结果看，学生最感爱好的是生活类书籍，其次是艺术类和文史哲类，再次是时政类，魔幻和体育类最次。6、您个人最大的业余爱好是：（ ）本题中有170名高校生选择了多项业余爱好，对数据统计造成了肯定的影响。就总体比例看，47.3%的高校生对音乐的爱好最高；对电影和旅游也有较大爱好，均占到34%；体育运动与上网则在25%左右。7、您認为您在人文方面的爱

11、好会使你（ ）：从调查结果看，半数高校生认为人文方面的爱好最大的作用是使人心灵充溢，其次是使言谈举止文静、提高生活品位，再次是可以使自身性格开朗。8、您对学校的人文素养选修课的看法是（ ）职业院校均持续开设有人文素养选修课，调查结果反映出课程设置得到了肯定程度的认可，但满足度并不是很高，不甚满足的同学也占了18.9%。（二）人文学问储备状况1、文学学问：学生大多数爱好文学，在校期间普遍能够通过阅读中外经典名著来提高自己的文学素养，对文学学问了解较好。此部分作答状况最好。对于四大名著及其作者、第一部诗歌总集等学问的认知度达到91.5%和79.1%。2、历史学问：有77.5%的同学回答出被称为“国

12、父”的是“孙中山”；60.4%的同学知道建国历史最短的大国是美国；能够说出道家学说代表人物的同学有79.8%。3、科技常识：有59.7%的同学了解独创活字印刷术的人是毕昇；87.9%的同学都能推断蒸汽机是工业革命起先的标记。在哲学家的认知上有82.4%的同学推断正确。但在地理认知上稍有缺憾，知道世界上最长河流的同学有39.8%。4、艺术素养：问卷调查数据显示，只有25.6%的学生能够回答出文艺复兴美术三杰包括拉斐尔。（三）人文素养拓展状况民族意识方面，高校生对全球化、多极化背景下民族意识改变趋势并不是非常自信。认为民族意识改变趋势增加的学生不到一半（41.6%）。校内文化生活方面，高校生最有爱

13、好的是文艺活动（58.4%）；专业培训（43.4%）也较有吸引力；对社团活动（35.1%）、体育活动（31.8%）和人文讲座（30.7%）的主动性不是很大。从关注角度看，高校生更喜爱文化消遣新闻（57.4%），其次是科技新闻（31.5%），再次才是政治经济新闻（25.3%）。三、分析小结在多元化环境中，95后高校生有着广泛的汲取文化因子的渠道。在学校这个主阵地针对性进行人文素养教化的同时，我们还应当充分利用其他的影响渠道。他们对于对人文教化的需求较为迫切，爱好很高，这无疑为学校人文素养教化的深化开展供应了有利的相识上的保障。在经济较富裕、物质较丰富的时代背景下，95后高校生更多表现出以自我为中

14、心，对国家时政缺少肯定的关注，事实上分别了个人小发展与社会大发展之间的联系。这点值得我们去留意和思索当下教化整体导向存在的问题。95后高校生生长在物质丰富的社会环境下，数码产品特殊是智能手机已经是他们的生活必需品。丰富多元的社会文化为精神需求供应了更多的可能性，也对职业院校如何引导这些需求提出了更高的要求。95后高校生对网络的依靠度远远高于其他社会群体，网络成为他们获得社会资讯的主渠道。这说明过度消遣化的确已经成为社会现象，高校生更是受到了影响。利用好网络资源，职业院校素养教化可以取得更广、更深的教学效果；同时，怎样防止部分学生沉迷网络致荒废学业，也是培育校内网络文化的重要课题。素养教化对职业

15、院校教化中培育学生的思维方式、创新精神、道德修养都有极大的促进作用。综合上述多项调查选题结果及对其的研判分析，我们可以比较清晰地了解到素养教化的现状，并进一步探究职业院校加强素养教化的途径与方法，针对95后高校生精确地定位素养教化在他们成长成才中的作用。素养教化调查报告320世纪末，我国完成了大规模的基本普及九年义务教化和基本扫除青壮年文盲的任务。特殊是我国“十一五”时期教化的长足发展全面普及九年义务教化。但是，教化的现状不容乐观，下面是一组20xx年小考成果的调查统计表，我随机抽取了一个县城农村班、一个乡镇农村班、一个完小班级的成果各个分数段比照表导致出现如此悬殊的缘由是多方面的，我个人认为

16、主要是家庭、学校和社会因素所造成的。社会因素，由于近年来高等院校盲目扩招后难以就业的成千上万名高校毕业生对学问的价值产生了质疑，读书无用论的思想有所抬头；我曾阅读过一篇网络文章：一位高校毕业生的尴尬其间有这样一段描述：文中主子公高校毕业以后，曾几次易工，工作照旧不是那么志向，待遇也不是很好，也许是150020xx元不等。在回家过年后去拜年时，与舅舅、表妹一对比，才知自己的境况的尴尬。因为，初中毕业的舅舅，现在是一名泥水匠师傅，常年奔跑于城镇的大街小巷，月收入近5000元；而与自己一起长大的表妹，由于初中毕业时成果不志向而只是选择了一所不知名的技校，但是，现在是一家企业某部门的一名业务主管，月收

17、入也3000元左右，看她那个装扮，在看看自己同时教化支出是农夫最大的负担，许多家庭为此负债累累，从而陷入恶性循环。一部分农村学生，因为缺乏生活技能；进城打工没门；搞二三产业无路；苦读之后只能回乡务农与之又形成巨大的反差，在社会现实生活中，的确存在着这样脑体倒挂的现象，但是我们也不能以偏概全。家庭因素，还有就是随着经济的高速发展，经济发达区须要大量的劳动力，又加上工资待遇的不断提高；内地经济收入根本无法和他们相比较，初中毕业或初中没有毕业就外出打工的不少，很多家庭，往往是双双外出，留下年迈的上一代和年幼的下一代在家，甚至有不少家庭拖儿带女举家南下。曾有一次，一个学生因自己的好动，把另一个学生摔了

18、一跤而导致骨折住院，我与这个学生闲聊时，他说：老师，你看我平日成天嘻嘻哈哈、上窜下跳，可一到夜深人静的时候，我多次忍不住哭了，是因为父母始终在外打工，特殊是我读四年级时，因爷爷过世，我和姐姐被父母狠心的送到一所私立学校寄宿就读，现在已经是初三的学生，提及几年前的事情还用“狠心“一词。可见，这个学生对父母的做法无法释怀。这个学生把对父母的不满利用平常的好动当成一种发泄、一种自我劝慰、一种自我弥补。我听了也倍感心酸，只能如此劝慰学生，父母的做法也有他们的苦衷，不是狠心丢下你们不管，而是采纳另一种方式爱你们，希望你们能努力学习，考上志向的学校，以后的生活不像他们那样奔波，不是吗？我不知在外辛苦打拼的

19、父母们听到如此故事时，又有何感受？记得又一次家访，与家长沟通时，无意间谈及收入问题，我说我的收入不足20xx元时，看那家长的神情是乎他的孩子根本就不值得我们去教化。因为，他一个初中生尚且有30004000元，远远的超过了我这个高校生。前段时间，我与一个十几年未见面的小学同学闲聊：他也曾在教化界工作了十几年，现在在深圳打工，收入不错，但为了孩子的教化还是毅然返乡。可是，能作出如此选择的人那是少之又少啊！我通过问卷调查结果显示，一个学校500名学生，60%属于留守儿童。数字如此之大，而留守儿童厌学、逃学、辍学，游荡在社会的各个角落，已经或正在成为严峻的社会问题。学校因素，现在的中国教化城乡教化差距

20、拉大，城市中小学人满为患，而农村中小学却门可罗雀，农村学校危房破房较多；农村师资力气较差，好的老师流失较严峻，学生也像老师一样流向了城里，因此面临生源枯竭等诸多困难。即使有的农村教学楼盖起来了，教化基础设施改善了，教化是否也因此搞上去了呢？事实并非如此，这只是一个表象，师资力气没跟上去。“就是盖一座金銮殿，也培育不出一个高校生！”这是老百姓的讽刺语。中国农村小学老师力气多是以民办老师为主，山区学校的师资力气令人担忧。目前，我国农村中小学老师队伍的整体状况存在着区域数量短缺、学科结构失衡、年龄分布不均、学历层次偏低和职称比例失当等诸多结构性问题。城乡经济和收入水平的差距拉大，造成农村老师、主要是

21、骨干老师的大量流失，城乡之间的教化差距随之进一步扩大。大城市、中心城市、县城、乡镇之间以及不同地区之间的收入差距和工作、生活條件悬殊，一般县城的老师比乡镇老师的收入高出三分之一或一半，造成老师逐级向上流淌，中西部城市的老师向东部北京、上海、深圳等大城市流淌，县城的向中心城市、乡镇的向县城流淌，而流出的都是骨干老师农村许多学校，外语、音体美老师严峻不足，一些课程无法开设。一些老师往往是全才全职，什么课程都教，自然就很难保证教化教学的质量。同时，进入211工程的各高校，为了自己的排名，合并其他高校，每个高校都想成为一所综合性高校。由此引发的就是高校教化起先收费、起先扩招高校生，又起先乱招探讨生、博

22、士生。学校越来越大，学生越来越多，可学生的文化素养却越来越低。越来越多的中学和高校已经变成了一些人追求经济利益的工具，他们的对象是有钱有势者，而非无钱无势的农村学生。教化的高收费已经严峻阻挡了底层人民通过“教化”变更其子女命运的希望，堵塞了社会正常的人才流淌渠道，这样就造成了社会阶层的严峻分化，穷人的孩子很难有出头之日。培根曾说：“学问就是力气“这是真理。教化就是力气，也同样能经得起岁月的检验。因为先进的教化培育出来的人才，有新的学问，更有新的头脑和胸怀，简单接受新的观念，他的发展之路就更加宽广；先进的教化，有多么大的力气，对社会的进步、文明的传播有多么重要的作用，这种作用不须要数字去证明，它

23、是有一个个活生生的例子证明的。纵观当今中国，我们的社会生产力并不发达，不须要那么多的高学问分子，而更须要大量的既有肯定文化，又有肯定技术的劳动人才，中学生（包括职业教化）是最合适的人选，因此我们应当把教化的重点放在九年义务教化和中学教化建设上，而不是高校教化上。素养教化调查报告4一、xx小学的素养教化现状（一）xx小学教化发展的基本状况xx小学现今在校人数共有263人，老师21人，从学前教化到基础教化分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级起先对学生开展外语教化，以优质的教学质量为学生的以后英语学问水平打下了坚实的基础。该校并主动培育在校老师进行接着进修和深造，提高老师的

24、领导教化水平，从而使学生更好地接受素养教化，全面提高学生的学问水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。（二）xx小学的教化方针该校的教化方针，多数实行老师聘任制，分为公办老师和代课老师，把工作成果与实际相结合，大大调动了教职工的工作主动性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教化方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成果进入初中，为初中的初级教化培育了较高素养的合格毕业生。（三）xx小学的教化优势该校教化的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，起先注意办学投入

25、增加教学设备，美化校内环境。从以上状况看来，该校的教学水平已具有相当的素养，办学加强教化素养，该校在进一步完善素养教化方面做了大量的工作，主要是1、实行坚决措施、营造教化环境该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还激励老师对学生赐予更好的教化素养，而且要不断培育自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。2、理顺关系、拓展空间该校对义务教化进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作在此基础上，还进一步完善了规章制度，特殊是建立了健全教化评估制度，通过检查评

26、估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。二、xx小学实施素养教化存在问题xx小学基本上都已经推动了素养教化，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着肯定的问题，主要存在以下几点（一）老师不够严谨该校部分老师放松了教学管理工作，对学生的学习状况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。（二）老师队伍不稳定由于该校老师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。老师之间缺乏凝合力、向心力，对学生的教化缺乏长远规划，使学生对老师没有习惯性，特殊是小学阶段学生不是一时就能适应。（三）教学方法单一该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精

27、力不够集中，不能更好地驾驭堂上学问。其次课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的主动性，没有充分利用好学生的课余时间。三、今后的设想和建议小学教化是基础教化，提高义务教化水平是一项重要工作，是全面贯彻教化方针，扎实推动素养教化的关键，为了提高教化质量，培育适应新世纪要求的教学素养，依据市提出的：“重点加强小学教化教学管理，提高教学素养，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上xx小学所存在的几点问题，结合今年全市教化系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强xx小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点（一）提高相识、不断强化质量意识xx小学的教学质量不高

28、，一方面简单导致学生留级，奢侈义务资源，阻碍全面推动素养教化；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，一般九年义务教化的巩固和提高。（二）多种形式并举，提高xx小学老师队伍的整体素养该校要把提高老师素养作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教化课程改革，以转变教化观念、提高职业道德和教化界水平为标准，仔细落实老师队伍，主动探究和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的老师。（三）注意实效、健全教学管理制度建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，xx小学必需以党的方针、政策

29、以及有关法律法规，条件为依据，根据小学常规管理基本要求，仔细规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教化工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度；2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；3、要建立老师学习，培训制度；4、要健全听课制度；5、要建立教研、教改成果检查、评比、沟通制度。（四）综合评价、开展教学质量监测小学教化质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采纳等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教化主管部门。（五）加强领导、明确责任、强化职能作用加强学校管理，提高xx小学的教学质量，是各级教化行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高xx小学教学质量的有效途径。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页