[规范管理抓队伍,深化改革谋发展] 学前深化改革文件.docx

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1、规范管理抓队伍,深化改革谋发展 学前深化改革文件规范管理抓队伍 深化改革谋发展 政协xx县委员会：老师队伍是教化发展的中坚力气，是教化发展的根本，建设一支高质量的老师队伍，是教化事业健康、快速、持续发展必不行少的条件。近年来，我县高度重视中小学老师队伍建设，不断深化内部管理制度改革，强化老师队伍管理，提高老师队伍素养，在老师队伍建设方面取得了较好的成果。一、 基本状况 （一） 学校基本状况 全县现有各级各类学校 校，其中，老师进修学校1校，职业技术学校 校，特别教化学校 校，完全中学 校，初级中学 校，小学 校，幼儿园 校（公办 所，民办 所），小学教学点 个。有在校生 人，其中：幼儿园、学前

2、班 人，小学 人，初中 人，中学 人，职校 人，特别教化学校 人。（二）教职工基本状况 学校现有教职工总数 名，其中女教职工 人。聘任在管理岗位 名，专业技术岗位 名，工勤岗位 名；其中正高级老师 名，高级老师 名，一级老师 名，初级老师 名。学历层级：探讨生 人、本科 人、专科 人、中师 人、中学及以下 人；平均年龄 岁。二、 主要做法 （一） 引进优秀老师人才 根据相关政策制定引进免费师范生、高学历人才、知名优秀老师等人才的措施，着力解决我县老师队伍优秀人才紧缺的问题。对情愿签约到xx县内学校的国家教化部直属师范院校免费师范生赐予一次性安置补助费 万元，并优先供应校内周转宿舍。近五年来，签

3、约免费师范生 人，通过面对社会公开聘请、特岗老师聘请县外调入等渠道引进具备相应老师资格、专业实力较强的教化人才。近五年共聘请老师 人、特岗老师 人。从外县调入 人。（二） 规范职称评聘管理 职称申报评审必需符合申报、评审条件，根据职称系列文件规定执行。各学校指定竞聘方案，方案明确各岗位的需完成的任课课时量（含行政工作折算课时量）及教学成果要求，确保取得职称的老师（含中心学校人员）任课量和教学成果达到岗位要求，才能进行竞聘上岗和聘任工作。调动老师工作主动性。（三） 规范考核管理 教化体育局对校长集中考核管理。通过个人述职、民主测评与社会评价、目标责任完成状况、教学成果、个别谈话等方式对校进步行综

4、合考核。依据考核结果，对校长嘉奖性绩效工资统筹统一安排。考核结果作为实行校长评优评先、沟通任职等依据。老师由学校按年度进行考核。考核突出工作量和教学成果，考核内容和结果归入个人档案，作为职称升降、工资增减、续聘解聘、奖惩、嘉奖性绩效工资安排的重要依据。（四） 加强老师沟通培训 完善老师沟通学习制度。把乡镇工作经验作为义务段学校校长任职、老师中高级职称晋升、老师调聘的主要条件，通过新招录老师下乡工作、城乡互派校长助理、乡村老师进城考试、优秀老师送教下乡、城乡学校校长轮岗沟通等制度，加快城乡老师沟通融合，促进城乡学校均衡发展。20222022年，城乡学校校长沟通 人，老师沟通 人，其中，新招录和县

5、外调入安排至乡镇学校老师 人。通过校本培训、跟岗学习、城乡和校际沟通、集中研修、业务考核等形式，努力培育一支“有志向信念、有道德情操、有扎实学问、有仁爱之心”的老师队伍。2022至2022年，共投入培训经费 万元，组织开展城乡学校老师沟通培训学习 人次；获得批准成立省级小学名师工作室 个，市级名校长工作室 个，组建县级名师工作室 个。（五） 落实老师各种待遇 仔细落实乡村老师惠民政策。近年来，共筹集资金建设乡村老师周转房 套，极大地改善了乡村老师的居住条件。2022年以来，实施乡村老师每月增加 元乡镇补贴政策；2022年以来，实施乡村老师每月增加 元的乡村老师津贴政策。这些惠民政策的实施，极大

6、地改善了乡村老师待遇，增加了乡村老师的获得感，提高了职业认同度。（六） 加强老师师德师风建设。持续开展教化系统行风整治，紧紧围绕教化系统行风整治“十项禁令”，严格“一约谈二通报指责三处分”的处理原则，加大对违反规定事项的查处力度，重塑了xx教化整体形象，呈现了爱岗敬业、纪律严明、作风优良的老师队伍新气象。三、 存在问题 （一） 老师编制总量不足。依据国家和省定的中小学幼儿园老师配置标准计算，全县应配老师 名，其中中学 名，初中 名，小学 名，幼儿园 名，职校 名，特校 名。全县老师现运用编制数 名（中学 名，初中 名，小学 名，幼儿园 名，职校 名，老师进修学校 名，教化体育局机关事业 名，行

7、政编制 名）。现教化系统缺编 名，其中中学 名，职校 名，特校 名，初中 名，小学 名，幼儿园 名。（二） 县城学校职称受岗位限制晋升难。城区学校2022年符合申报高级老师人员 名，有岗位 个， 名人员不能按时申报评审。其中冲突较大的xx一中今年有 人符合晋上升级老师，但只有 个岗位可用，还有 人无法按时晋升，；xx二中今年有 人符合晋上升级老师，均无岗位可用；xx三中今年符合申报高级老师的有 人，近三年有 人符合条件，但目前空岗仅有1个。（三）老师补充人数较少，补充方式单一。近五年老师因退休、提前退休、死亡等减员 人；近五年共聘请老师 人、特岗老师 人。据不完全统计，近五年与周边县市区对比，

8、我县缺编最多，但每年补充老师最少，且聘请的特岗老师也相对较少，聘请方式比较单一。四、 下一步工作 （一）完善老师编制管理。建立老师编制总量动态核准制。实行跨地区、跨层级、跨行业、跨部门、跨学段动态调剂事业编制，每年按在校学生数核定一次教职工编制总量刚好补足所缺编制。建立老师编制统筹运用报备制，县教化体育局在机构编制部门核定的编制总额内，对老师资源的合理布局负责，统筹安排各学校编制数，每年报县编办和县财政局备案。（二）加大教化人才引进力度，加快补充老师队伍。通过待遇引才、政策引才、情感引才等措施有重点、有目标的引进教化专项人才，重点引进高层次人才、国家公费师范生和高校优秀本科毕业生，实行专人专编

9、专岗管理。学前教化老师队伍，实行政府购买形式适当增加补充公办幼儿园老师；义务教化老师队伍，通过补齐空编、调剂编制、政府购买、压缩非教学人员编制等方式增加老师总量；中学阶段老师队伍，2022-2022年，每年力争在教化系统编制总量内新增补充公办一般中学阶段老师 名，职业技术学校每年新增补充 名老师；从2022年起，每年在教化系统编制总量内调剂聘请特岗老师 名；实行政府购买服务的方式补充学校食堂工勤人员、安保人员、宿舍管理员等工作人员。（三）提升老师队伍业务培训。每年支配专项培训经费，派出优秀校长或优秀老师到省内名校或援滇帮扶地区学习；研发一批符合一线老师需求的培训课程资源，在县内开展培训。提升老

10、师队伍整体水平。（四）完善嘉奖绩效安排制度。打破校际之间均衡、打破职工之间均衡、打破类别之间均衡核发绩效工资，以工作量和教学业绩为主要依据，重点向班主任、一线老师和工作业绩突出的教职工倾斜。（五）建立教学质量嘉奖机制。恳求财政每年落实教化嘉奖资金，嘉奖各级各类学校及优秀老师。（六）规范老师沟通调整制度。尽快实现全县老师沟通轮岗的制度化、常态化、规范化，推动乡村老师有序流淌；城区学校通过考试和讲课等方式遴选调聘；建立双向流淌机制，建立中学、初中、小学各阶段双向流淌机制。（七）全面加强师德师风建设。一是构建师德建设长效机制。将师德建设纳入全县教化总体规划，实施一把手工程。构建教化、宣扬、监督、考核

11、与奖惩相结合的师德建设长效机制，明确师德师风禁区，列出负面清单，强化考核结果运用。把师德表现纳入教职工年度考核，作为专业技术职务评聘、绩效工资考核、岗位聘任、培训进修、评先评优嘉奖的重要依据。二是健全师德考核评价制度。根据中心、省、市有关老师职业道德规范相关要求，进一步完善教职工违反工作纪律及师德行为处理规章制度，加强督查检查，肃穆查处担心心教化教学工作、校外从事其次职业、参与校外机构培训等违纪违规行为。师德师风考核不合格的，在年度考核、评优嘉奖、职称晋升等方面实行“一票推翻”。抓好老师队伍纪律作风集中整顿，强化教化全过程监管，明确目标、压实责任，营造比学赶超的良好氛围，全力推动全县教化事业迈上新台阶。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页