2022年四年级语文说课稿范文合集7篇.docx

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1、2022年四年级语文说课稿范文合集7篇四年级语文说课稿范文合集7篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我帮大家整理的四年级语文说课稿7篇，欢迎阅读与保藏。四年级语文说课稿 篇1一、说教材和学情观潮是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况呈现在读者面前课文节选自武林旧事，编入义务教化课程标准试验教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的

2、境界，并对作品的语言特色有所体会”在四年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言学问和文言文学习方法有了肯定的相识依据以上内容，我将这节课的教学目标确定为：1、能流畅地朗读课文，理解课文内容；2、赏析文中的美丽词句，体会本文的语言特色；3、了解钱塘潮宏伟壮丽的景象，激发学生对大自然的酷爱之情而其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点二、说教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法就是告知我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的支配为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的学问水平，

3、语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感爱好的缘由之一因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习爱好在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题2、小组竞赛法据探讨表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接爱好，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴趣盎然地投入到竞赛中去为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参加通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学

4、生在竞赛中主动的获得了学问3、实践巩固法语文新课程标准也提出：“依据学生的年龄特点和爱好爱好，主动开展各种有助于学生增长学问、开阔视野、发展智力和特性、呈现才能的活动”在这节课里，我支配了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的爱好，从而培育他们的创新意识和创新实力4、多媒体协助法心理学告知我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的学问就越简单理解和巩固钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为美丽壮丽的画境，它能带给学生

5、在听觉、视觉等感官上极大的享受这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的美丽三、说学法中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔在文言文教学中，培育学生的学习爱好，教会他们学习文言文的方法是特别重要的学习这篇课文，我要求学生运用以下学习方法逐步地驾驭课文内容：1、借助文下注释、工具书解除文字障碍文言文言简意赅，即使有肯定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓广袤的天地2、反复诵读，积累语言材料，培育语感在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必需让学生反复诵读俗语说：“书读百遍，其义自见”学生

6、通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读实力，形成肯定的语感3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文即不动笔墨不读书好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，干脆在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印这种学习方法可以培育学生仔细细致的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平四、说教学程序（一）开讲激趣、导语引入首先我在屏幕上展示小学课文观潮，让学生观赏这篇现代文会将学生与文言文的观潮拉近距离，同时，也会引发他们的新奇心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大改变呢？古人和今人观潮的热忱是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回顾了小学课文观潮，现在我

7、们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是观潮这两篇文章作者不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同这样，就可以激发学生的学习爱好，顺当过渡到对新课的学习（二）朗读课文，了解大意朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习状况的一个检测；其次是老师范读，这是对学生朗读中出现的问题进行订正；最终是学生仿读，这也是一个学习与改进的过程通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个也许印象紧接着我给出一道思索题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面在

8、学生回答的基础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图这样，学生对于文章内容就有了一个大致的了解（三）小组合作，分析课文我把全班分为四个小组，一个组安排一个自然段，即一幅画面要求四小组以竞赛的方式完成两项任务：1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。2、选择你最喜爱的语句，试做简要的赏析这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的状况、小组参加面与课堂上的表现计团体得分这个环节是这堂课的主体部分，教学的重难点都在这里得到解决采纳小组竞赛的方法，目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下，主动主动的去学习找出文中的重点字词和翻译句子是一项特别简洁的任务，学生借助文下注释和工具书就能较好

9、完成,而赏析文中美丽的语句则是一项略有难度的任务，可以提示学生从修辞手法、表达方式和感情色调等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数文中可圈可点的地方比较多，比如海潮图中对潮水的描写，运用了不少比方、夸张的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比如观潮图中，描写观潮人群的密集，事实上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣摩和品析为了收到良好效果，我支配了几分钟的时间让学生思索、探讨，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好打算只要学生说得言之成理就可以得到认可。这种

10、竞赛活动不光可以增加了学生的竞争意识、合作意识，也能让课堂充溢活力,让学生真正的成为学习的主子而作为老师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应当是学生学习活动的组织者、指导者和参加者。（四）实力延长，拓展训练当两轮惊慌激烈的竞赛结束，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景照旧假如你是观潮盛景的直播现场主持，请依据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画（这道题其实也是对课文内容的巩固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求学生运用丰富的想象对所学的学问进行再创建，同是也是对学生口头表达实力和临场发挥实力的训练）为了让

11、学生尽快地进入角色，我在屏幕上展示钱塘潮的图片，配上背景音乐春江花月夜，来创设情境,营造氛围美丽好听的旋律、直观形象的画面，加上学生精彩的解说，肯定会让我们身临其境，感受到这大自然的奇妙与壮丽。最终对以上的竞赛作小结，计算出总成果，评出优胜组赐予激励，也要对表现突出的学生加以表扬但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，学生们主动地参加、全心地投入、收获了学问，那么他们都是成功者到这里，这堂课的教学目标基本上已经达到了。（五）复习巩固、布置作业我再次和学生一起回顾课堂内容，梳理学问要点之后布置作业：比较两篇观潮在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让学生通过比较阅读，加

12、深对文章内容的理解，并学习其写作技巧由于时间的关系，这道题可以在课后完成。四年级语文说课稿 篇2今日听了三位老师关于“语文园地”专题教学，再加上俞老师的专家点评及引领，真觉得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老师执教的一下语文园地四的教学，构思精妙又高度整合的教学设计，其精辟又带激励性的评价语言，都给我很大的启发，真是一堂胜利的课。有以下几个方面很值得我学习：一、练习密集，丰富实在语文园地的学习应在调整学生学习自主性的基础上，对学生所学的语文学问、技能进行梳理、积累与拓展的过程。朱老师的课堂充分体现了这个主旨。“日积月累”短语教学板块渗透了短语的构词方法，并引导学生读准、读好，并能进行运用。老师借她可

13、以用上8个词语说一段话，既激发学生对老师的崇拜，并奇妙地过渡到“我会读”环节，此乃独具匠心之举。在整堂课中，读的形式多样，学生参加面广。如此大的容量，靠着形式多样的“花招”，学生学得扎实又充溢乐趣，真正体现了学生是学习的主子。二、注意整合，放大语用朱老师特别重视学生对词语运用实力的培育，总是最大限度地进行资源整合训练，有统筹意识。其一表现在让学生用一两个短语来说以两句话。学生回答奇妙，说出了“蜻蜓停在绿油油的荷叶上，绽开透亮的翅膀”等很多诗意的语句。其次在最终的积累运用环节还融合了第一板块的内容，真是学以致用，令人佩服。三、优秀的老师造就优秀的学生。在整节课中，老师那带挑战性、多元的评价语激发

14、了学生的表现欲，学生好学、乐学，回答问题吐字清楚，不卑不亢，读文顿挫抑扬，有效培育了学生语感的良好发展。但个人觉得有以下小小的缺憾：在“日积月累”短语板块学习中，词语教学稍显平均用力，缺乏整合。若把时间节约下来留到后面进行有感情地理解朗读，效果会更好。四年级语文说课稿 篇3说分析难忘的八个字是三年级语的一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间相互信任,相互关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。难忘的八个字是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人讪笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而变更了对人生的看法,鼓起生活志气的故事。课文感人至

15、深,读后使人怦然心动。 课文情节虽然简洁,但是因为学生心理年龄特征,以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同,所以要想真正理解小女孩的境况以及自卑的心理,体会伦纳德老师说的八个字的真正用意,还是有肯定难度的。说目标新课程课标指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培育学生的读、写、说的实力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,依据课标的要求,结合教材特点,针对学生实际,确定以下教学目标:学问目标相识7个生字,会写14个生字,正确读写文中相关词语；正确、流利 有感情的朗读课文。技能目标抓住重点词句,理解课文内容；理解文本,体验人物的内心情感；情感目标让学生感悟伦纳德老师爱的教化力气,“八个字”对小

16、女孩健康成长的深远影响。说难点体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操,感受人与人之间美妙的情感。体会小女孩的心理改变过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。说打算多媒体教学课件说过程一、开宗明义，质疑导入。1、今日我们接着学习课文生：难忘的八个字2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书3、师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？4、我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生自由读文。5、沟通。课件出示“这八个字仿佛是一束暖和的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个

17、字变更了我对人生的看法。”（1）请同学们自由读读这个句子，然后依据这个句子把你最想知道的问题提出来？（2）学生质疑，师随机梳理。那原委是什么缘由使我幼小的心灵受伤呢？二、分层阅读，走进小女孩的内心世界。1、请同学们自由读一读第一自然段，这是一个这样的“我”？你能用文中的一个词语告知我吗？相机理解：别出心裁、令人厌恶课件：我是一个 小女孩。2、哪些句子写我的长相别出心裁、令人厌恶？请同学们用笔划下来，并读一读作者是怎样写“我”的别出心裁的。课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有缺陷就很可怕了，而我有有

18、有，说起话来还。3、同学们，假如在你的身边，在你的同学中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎样看待她？课件出示：当我走在上学的路上，我会听见别人说 ；当我来到校内中，我会 ；每当下课后我 。4、师：假如你就是那个小女孩，面对同学们的讪笑，你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读）5、师：在同学们的讪笑声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜爱自己，所以我越来越敢确定，（指一生读句子），齐读：除了我的家人，没有人喜爱我。课件：我越来越敢确定：除了家人以外，没有人会喜爱我，更没有人会疼爱我。师煽情，反复指生读这一句话6、师：这时你最须要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？三、品读

19、语言，感受伦纳德老师的漂亮可爱。1、师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师？文中哪个自然段描写伦纳德老师？指导朗读。课件：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。2、这样美又可爱的老师同学们喜爱吗？课文中是怎么说的？3、那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？四、一句令人难忘的话，感悟伦纳德老师美妙的心灵。1、但是，没有一个人比我更爱她？“更”字说明白什么？我为什么更喜爱伦纳德老师呢？生：这里面有一个不一般的故事。2、师：这个不一般的故事发生在一次“耳语测验”的时候。3、课件出示：请同学们默读课文37自然段思索这个怎样的不一般的故事？用自己的话把

20、这个不一般的故事和你的同桌说一说。（抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清晰。）指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。师：“我”长相丑陋这个事实已被同学们望见，假如我的左耳先天失聪再被同学们发觉，这是多么可怕的事情。为什么这么多的不幸同时驾临到了一个小女孩身上。那一刻“我”肯定特殊（胆怯，惊慌）师：来，送到句子中来读一读。师：读了这句话，你感受到什么？你从哪个词语感受到的？师：是啊！为了掩饰自己的缺陷，我不得不最终一个去做耳语测试。“我”的心情能用朗读表现出来吗？自己先试一试。师：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）

21、为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到损害。4、课件：我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿。请同学们把表示动作的词语圈划出来，并做一做。同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德老师说些什么？师:“我愿你是我的女儿!”你们听到了什么?师：正是这么的一位亲善可亲的老师对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。（1）假如你就是这个小女孩，当你听到伦纳德老师亲切、温顺的对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？（2）师：是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜爱我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听

22、到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！（3）带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。师:所以说生：这八个字仿佛是一束暖和的阳光直射我的心田。（课件）师:为什么我会把这八个字比作一束暖和的阳光？师:所以说这八个字，抚慰了生：我受伤的，幼小的心灵，师:变更生：我对人生的看法。师:令生：我终身难忘。师：在这一束暖和的阳光照耀下，从今：5、课件：一跨进校门的时候我 同学们的讪笑。耳语测试的时候我 。上课的时候我 。的时候我 。这一切的变更，都是因为很美、很可爱的伦纳德老师对长相别出心裁、令人厌恶的我说出了这暖和的八个字我愿你

23、是我的女儿！所以说这八个字令我终生难忘。这真是一位（ ）的老师！正是是这份爱抚慰了“我”受伤的幼小的心灵，是这份爱，变更了我对人生的看法，带着伦纳德老师的爱，小女孩在她人生的道路人艰难的前进着，二十多年过去了，小女孩，最终成为了加拿大闻名的作家。五、拓展延长、让世界充溢爱师：同学们，让我们都像伦纳德老师一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充溢人间。布置作业：（点击课件）信任你能行！1、请你尽量用上课文中的美丽词句以玛丽.安伯德德的名义写一封感谢信给伦纳德老师。2、有感情地把课文朗诵给父母听。3、帮父母做一件力所能及的事情。四年级语文说课稿 篇4教学目标(1)了解火烧云颜色

24、改变快的特点，背诵第三自然段。(2)学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话。(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。教学重点按提纲背诵第三自然段。教学难点抓住火烧云形态改变的特点绽开想像，尝试写一段话。教学过程一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点。尝试题(一)：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色改变的特点。尝试背诵这一段。(2)学生尝试练习。(3)指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点：(4)小结学法，抓住特点完整提纲。(5)其次

25、次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵(指名背、齐背)(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。三、尝试学习火烧云形态的改变特点，指导感情朗读(1)出示投影，视察火烧云改变时不同的形态，再次激发尝试学习的爱好。尝试题(二)自由朗读第4-6自然段;火烧云形态改变有哪些特点;说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样改变的。(2)学生尝试学习，进行四人组探讨。(3)沟通学习过程：一会儿 过了两三秒钟 马改变快 突然 形态改变多 狗一转瞬(静态-动态)狮子(4)指导有感情的朗读。(5)小结，再用一个词说说火烧云形态改变又多又快的特点。四、抓住火烧云形态改变快的特点尝试写一段话(1)千变

26、万化的火烧云接着还会像什么呢?绽开想像.你想尝试描绘这漂亮的景象吗?尝试题(三)：(任选一题)抓住火烧云形态改变快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的改变过程。抓住火烧云形态改变多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。(2)学生尝试写，老师个别指导。(指名写在投影片上)(3)投影反馈，订正。四年级语文说课稿 篇5一、说教材1、教材简析漂移的山是西师版教材第七册第三单元的第三课，是一篇科普说明文，作者用拟人化的手法向我们介绍了漂移的.山冰山的身高、外形、给人们带来的危害以及漂移的特点。科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分，它承载着普及科学学问，激发学生酷

27、爱科学、探究科学奇妙的爱好和了解说明方提高学生阅读科普文章的实力等功能。但由于这类文章没有详细的故事情节，因此很简单被上成科学课或常识课，使教学过程显得枯燥，学生学得乏味。如何才能让本课的教学更具“语文味”，在漂移的山教学设计中，从以下四个方面彰显了的语文意识、基础意识、文本意识、训练意识，突出了说明文教学的语文味。2、教学要求1、学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。2、能正确流畅地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。3、了解冰山的特点，培育关注自然、探究自然奇妙的情感。教学重点朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。教学难点在阅读过程中运用学过的读书方法

28、进行批读。二、说教法和学法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程为了体现学生的主体性，充分发挥学生自主性，彰显语文意识、基础意识、文本意识、训练意识，突出了说明文教学的语文味，我从四个方面对学生进

29、行了强化训练。重视朗读训练。语文新课程标准指出：“各个学段的阅读都要重视朗读和默读。”读是传统，是我国传统语文教学中的精华，是帮助学生品尝语言、打好语言功底的最好方法之一。为此在本课的教学中共设置了四处朗读：一是老师开课是听写中的导读。二是泰坦尼克号撞冰山的事例。三是介绍冰山身高的拟人句。四是介绍冰山漂移特点的拟人句。虽然科普说明文简洁通俗，但作为一篇文章，哪所叙述再客观，文字再严谨科学，也不行能不包括作者的情感，因此在教学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传递作者透过文字想要表达的情感。重基础训练。引导学生品尝语言，体现语文学习的工具性。在教学中抓住了“同流合污”和“

30、藏”字，引导学生联系旧学问，联系上下文，联系生活实际，创设语言环境，感情语言文字的无穷魅力和作者用词的精确，并让学生透过文字去深刻体会作者的内心感受，在这样的过程中指导学生学会解词和运用。重语言感悟。淡化对说明方法的讲解。在引导学生对文本语言有了感悟后，在总结学生发言时，指出他们刚才说的举例子，列数据就是常用的说明方法。重语言的迁移。学习语言的最终目标是要学会运用语言。因此在课的结束处设计了一个冰山的自述环节。让学生在介绍冰山特点过程中就把文本语言转化成了自己的语言，从而真正实现了语言的内化。老师用大屏幕出示的句式，用利于让学习困难的学生有话可说，既照看了全体学生，又降低了学习的难度。总之，这

31、节课是依据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培育阅读实力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，注意了学生的个体差异，同时也激发了学生关注自然，探自然奇妙的情感，为学生营造了一个开放而富有活力的课堂。四年级语文说课稿 篇6在这燥热的夏季，想必大家和我一样，对这样的天气不生疏吧：天低云黑、电闪雷鸣、乌云密布、大雨倾盆每当此时，您肯定会担忧还没回家的亲人，肯定会留恋家带给我们的温馨吧！不知您想过没有：此时此刻，就连蜜蜂、麻雀、青蛙、蚂蚁这些动物都要躲避起来，蝴蝶该怎么办呢？冀教版小学语文第八册第24课蝴蝶的家就从关爱弱小生命的视角，绽开了探究与思索。纵观整篇课文，语言美丽、构思独特、情感

32、剧烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而焦急的情感贯穿全文，真实的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 基于对教材的理解，我确定了如下教学目标其中，指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情是本节教学的重点；让学生体会作者擅长思索、长于视察的良好科学素养，培育学生勇于质疑、不断探究的精神是本节教学的难点。因此我遵循学生的身心发展和语文学习规律，在教学中进行了这样的尝试：一、渲染气氛，引发怀疑之情播放蝴蝶的漂亮图片，观赏着熟识而温馨的场景，学生心是暖暖的，图片将学生的目光引向了生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鸟有小鸟的家，那么蝴蝶的家在哪儿呢？此时，学生带着疑问爱好盎然地走进了文本

33、。二、围绕主线，品读急迫之情在文章的处理上，我以“作者为蝴蝶担忧的急迫心情”为主线，引导学生品读全文，在学生对课文内容整体感知后，再次走入文本，依据阅读提示7、点击出示阅读提示“你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担忧的急迫心情”，抓住文中详细词句互动反馈、品析感悟。我创设情境，让学生和着音乐诵读，文中 “喧嚷、黑压压、水淋淋”等词形象地描绘出狂风暴雨、电闪雷鸣的环境，不得不让人恐惊。对蝴蝶的刻画 “轻快、素洁、柔弱”再加上拟人手法的运用“载不动一个水点”让蝴蝶的形象鲜活起来，不得不让人担忧。恶劣的天气与漂亮柔弱的蝴蝶进行剧烈对比，更激发了学生对弱小生灵、无助生命的关爱之心。“想到这里”此时，孩子们已

34、感到焦急了。麦苗摇曳、花儿抖动、水珠滚坠、树叶翻转，屋宇、树林、麦田、石桥都不是蝴蝶的家，一遍遍的设问、一个个的猜想、一次次的否定，蝴蝶的家原委在哪儿？这份神奇来自于孩子们对蝴蝶的关爱，正是这种关爱使他们又增加了一份忧虑与焦急，同学们在读中想、读中悟、反复诵读，慢慢地，他们的神情激烈起来，一个个小脸儿通红，双眉紧蹙，眼睛里流露的是着急与担忧，他们的心已深深地被蝴蝶牵引了，不由自主地着急的问着。 “肯定藏在”“肯定漂亮而香甜”“肯定是这样的”配着阳光下的蝴蝶图，和着好听的音乐，课堂上洋溢的是孩子们的纯真与和善，他们激情荡漾，将自己的焦急之情转化为一份纯真的祝愿，此时，他们已完全将自己的情感融入到

35、课文之中四年级语文说课稿 篇7一、教材分析观潮是人教版小学语文第七册的一篇讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感，以生动的语言展示了钱塘江大潮的宏伟与壮丽。文中洋溢着作者剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。二、学情分析学生是学习的主体，要想上好一堂课必需了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮助。三、设计理念远程教化将课堂教学以“教”为中心到以“学”为中心的方向转变，关注学生信息素养的形成，让学生最大限度地感受远程教化的魅力。四、教学目标依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平

36、，我特拟定了其次课时教学目标：1、学问与实力：学习抓重点词句进行品尝，培育学生积累语言的实力。2、过程与方法：学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察事物的习惯。3、情感与看法：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生酷爱祖国的大好河山的感情。五、教学重难点：我依据本课的教学目标和学生的实际实力，确定出本课的重难点。重点：指导学生读懂课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概和潮来时的壮美景象.难点：1、学习作者有依次、抓特点的视察方法。2、理解重点词句。六、教学打算：为了上好这一堂课，我在远程上查找了和课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。同时

37、希望学生课前收集有关钱塘江大潮的资料七、教学方法：1、教法“教有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景教学法、多媒体协助法和朗读法进行教学。我将远程教化资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，为学生供应了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。为学生自渎、自悟文章内容供应了充分的依据2、学法依据新课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生学问，更重要的是教给学生获得学问的方法和技能，培育学生语文实践实力，因此，设计学法如下：（1）读、思、议结合。让学生在读中积累语言，感悟情景，入境生情，自悟自得，在

38、读中思索，读中探讨，读中理解。（2）想象品尝法。引导学生边读边想象，培育学生把语言文字转化成画面的想象力。（3）多媒体直观法。利用电教手段，创设情景，激发学生学习的爱好，使他们能更好更快地把握课文重难点，从而深化理解课文内容。八、教学过程的设计（一）激趣导入，引人入胜常言道：“良好的开端等于胜利的一半。”教学也是如此，一堂课的导入非常重要。为了充分调动学生学习的主动性，我用潮水声作衬托，同时用美丽的语言声情并茂地渲染课堂气氛，勾起学生想去观潮的剧烈欲望。（二）观看画面，启发想象，学习第2自然段。我利用课件向学生展示潮来前人山人海的情景图片。启发学生结合实际绽开想象：假如自己身在其中此刻的心情怎

39、样？我的意图是“一石激起千层浪”学生通过边看边想，设身处地地理解人们期盼潮水早点来的着急心情。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。对于其次自然段的内容我将让学生自由朗读，然后提出问题：江潮还没有来，作者看到了什么？学生通过读书，能够自己解决问题。（三）读中感悟，理解课文3、4自然段。潮来时这部分是课文的重点，我运用情境教学法，指导学生抓住重点词句品尝、悟情，学生采纳看、读、思、背等学习方式进行学习。同时我利用远教资源，适时地将声音、图像、视频、及文字等信息奇妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学生学习的学问背景，使学生对所要学习的内容产生深厚的爱好，大大地激发学生的学习欲望，能

40、使学生保持昂扬的学习心情。a、首先运用多媒体学生展示潮来时的情景：东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来学生的情感一下子沉醉在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。同时，我巧设疑问，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？这里采纳情景教学法将视觉手段与听觉手段紧密结合起来，有助于培育学生视察力、想象力、思维实力。b、如此壮丽的景象，作者又是如何进行描绘的呢？我因势利导、自然过渡，引导学生学习课文内容。1、小学语文课标指出：阅读是学生特性化行为，

41、不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我打算让学生通过多种形式来朗读课文，比如：自由读，合作读，指名读，读自己喜爱的词语、语句等，让学生在读中自学，读中感悟，读中自得。然后用课件出示自学提示（1）作者观潮的依次是怎样的？（2）作者抓住了潮水的哪些特点来描写？我让学生组建学习小组，共同探讨、合作解决问题，存在困难的地方，我适当点拨，利用板书奇妙引导学生抓住潮水声音改变的词语。如：闷雷滚动响声越来越大山崩地裂，潮水形态改变的词语，如：一条白线拉长、变粗白色城墙白色战马来理解大潮的宏伟气概。2、爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”在教学中。我将激励学生主动思索，大胆质疑，在本课中学

42、生或许会提出那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗、横贯江面，潮水为什么会拉长呢？我组织学生结合自己收集的资料在小组内沟通，然后我用课件出示钱塘江的地理位置图，刚好点拨。这样，学生的疑问就能得到解决。3、为了使学生提高品尝词句的实力，又再一次为大潮的雄壮所折服，我将引导学生背诵3.4自然段，让学生把生动形象的语言描写内化为自己的真实感受，受到大自然美的熏陶。4、回来整体，理解全文在理解了前面两个重点段落以后，我让学生回过头来，整体阅读全文，感受观潮的整个过程，从而整体把握全文。（四）总结延长，感情升华钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象，真不愧为天下奇观。我们的祖国还有象钱塘江这样漂亮的地方，于

43、是我利用网络所供应的图片资料向学生展示祖国大好河山的图片，并启发学生：我们的祖国漂亮吗？在此基础上，引导学生选择自己喜爱的方式来表达自己酷爱祖国的情感，（当小导游，向同学们介绍潮来时的壮丽景象、向大家介绍你在课前所收集的资料、朗诵写观潮的诗歌等）为了进一步升华主题，有意识地把这种感情升华到对大自然，对祖国大好河山的酷爱。九、板书设计好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。板书设计依据学生认知规律和年龄特点用简笔画的形式，形象直观，使学生一目了然，能依据板书理解潮来时宏伟壮丽的景象，从而突破本课的重点。十、说课小结总之，远程教化资

44、源深化课堂，为师生供应了丰富的教化教学资源，让语文教学由封闭到开放，由以“书”为本到以“人”为本，极大地促进了学生各方面实力的形成和发展。在观潮一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，适时将远程教化资源运用到了课堂教学中，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕重点，老师注意导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的时又渗透了思想教化，圆满完成了教学任务。第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页