2022年《桔梗谣》教学反思.docx

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1、2022年桔梗谣教学反思桔梗谣教学反思作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我收集整理的桔梗谣教学反思，欢迎阅读与保藏。桔梗谣教学反思1桔梗谣是三年级音乐上册，第八课丰收歌舞中的一首歌曲。这首歌曲是一首朝鲜族民歌，这首歌呈现的是朝鲜族劳动人民山上挖桔梗的欢快场景。依据学科、教材的特点以及学生的实际，我设计了以下环节：用老师身着朝鲜服饰的超片和鹤舞的律动导入，让学生充分感受朝鲜族的舞蹈鹤舞的优雅漂亮，用图片引导学生对朝鲜族文化有所了解。采纳小组合作、生生合作、师生合作等方式，让学生用不同的方法在歌曲中律动，让

2、学生在多次感受歌曲三拍子的韵律，并进而让学生再按节奏朗读歌词，从而解决歌曲中的难点。让学生找开火车的声音的感觉模唱乐曲，既有练声的效果又让学生有意识的再次熟识歌曲。用相像的乐句引导学生快速驾驭全曲。通过观赏桔梗谣的舞蹈视频，让学生找准歌曲所表达出的喜悦和欢快的心情。课堂的拓展方面，教会学生简洁朝鲜族语言道拉基（桔梗），让学生能够更加身临其境的感受歌曲，从而生动形象的表演出朝鲜族人民勤劳活泼的形象。同时，自我反思，这节课中存在着一些不足之处。像上课讲话要精练，不要有不相干的口语出现。而且要加强对课堂时间的精确把握。总之，经过这次讲课让我成长了不少，作为年轻老师，我觉得自己还得多下功夫，多听、多看

3、、多想，争取让我以后的课上的更加精彩！桔梗谣教学反思2桔梗谣这节课表演朝鲜族舞蹈的基本步伐是个重点,让学生细致的视察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的主动性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。由于我课堂上的语言表达特别切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新老师所占有的优势，学生觉得很簇新，留意力也相对要集中些。当然，在教学中还存在着许多的弊端与不足。学生随音乐律动进入教室时的音乐选择、学生动作方面都有所欠缺，应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。

4、老师进行发声练习时的.过度语言要奇妙的连接，特殊是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。学生留意力不集中时也应当选择很柔软的音乐作为一种动令音乐，肯定不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，假如能有效地运用三拍子的强弱关系。桔梗谣教学反思3在教学中感觉教学方法比较有针对性，一起先用律动嬉戏，让学生通过身体体验二拍子和三拍子的韵律，学生通过身体的摇摆得到的体验比老师讲解来的更干脆更深刻。在分析歌曲有几个乐句组成时，我提示学生“可以结合歌词去倾听，感觉到哪儿，歌曲有了明显的停顿和呼吸”，在老师的提示下，大多数孩子都能感受出歌曲是一四小节为一个乐句的，这不仅能使学生高效率的倾听歌曲，还能

5、为以后学习分析歌曲结构打下基础。当学生找出有几个乐句后，我有利用对比的方法让学生找出相同的乐句，让学生了解到歌曲的发展一般是有规律可循的，当找出规律后，你会对唱曲有个更加宏观的相识，而且会发觉歌曲，歌曲变得简洁易学，当学生发觉歌曲是围绕一二乐句绽开始，我就顺势让学生跟琴学唱一二乐句，自学后面的乐句，整个环节环环相扣。不足之处：对比乐句之间的异同时，讲解学问过多，学生倾听较少。由于时间关系，在课的后半程有些环节“蜻蜓点水”似的，草草一过，意义不大桔梗谣教学反思4一、老师教学方面我这节课在导人方面很吸引学生的留意力，用朝鲜族语言演唱了桔梗谣并表演了朝鲜族舞蹈的基本步伐，让学生细致的视察舞步的规律，

6、引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的主动性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。由于我课堂上的语言表达特别切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新老师所占有的优势，学生觉得很簇新，留意力也相对要集中些。当然，在听取了教研员的反馈后更是感觉在教学中还存在着许多的弊端与不足。学生随音乐律动进入教室时的音乐选择、学生动作方面都有所欠缺，应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。老师进行发声练习时的过度语言要奇妙的连接，特殊是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节

7、。学生留意力不集中时也应当选择很柔软的音乐作为一种动令音乐，肯定不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，假如能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更简单进入歌曲意境。二、学生参加性导课时穿插了一句韩国话“加油”，让学生觉得很簇新，同时也调动了学生共同参加的主动性。在学生们稍有不集中时，用语言和动作立刻就能使学生精神起来。老师按节奏朗读歌词的时候，须要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和激励下更自由地发挥自己的创建才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参加到了课堂中，协作很默契，

8、课堂气氛特别的好。三、思想教化方面在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，激励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在美丽、安静的旋律中去体验和 表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培育了学生创新意识和独特的创建行为。不足之处在于提出问题的都是老师，还没有达到学生自己发觉问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。新课程背景下的音乐老师，应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教化工作者！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页