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1、2022语文教学反思语文教学反思15篇 作为一名到岗不久的人民老师,我们要在教学中快速成长,教学的心得体会可以总结在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是我为大家整理的语文教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。 语文教学反思1这段时间,发觉学生的作业许多时候地一边做不对,而当改错时,则做得很快,只要有一个同学做的全对,很快全班就全都会了。而当考试考察同样的问题时,还是有许多同学不会,数学老师也发觉了同样的状况,经过调查,很快发觉,学生有照抄作业的毛病,有的时候即使不照抄,也相互问,很快雷同的作业就出现了。静下心来,细细地思索一翻,于是有了对这些抄袭作业同学调查的念头。经过调查,发觉学生抄袭作业缘由
2、有三:一是这部分同学上课大多不喜爱听课或者说听不懂老师讲的课,激不起他们的听课的爱好,因而学不到学问,不懂得做就产生抄袭;二是小学生正处于好玩的年龄,而部分学生往往迷于玩电脑嬉戏或者无聊的电视节目,为了应付老师布置的作业,腾出更多的时间玩,他们就选择了复制;三是由于各科的作业太多,学生为了按时完成,就想到了节约时间的“copy”。四,学习缺乏主动性,缺乏目的性,完成跟会不会没有多大的联系。写作也就是为了应付老师的检查。调查完后,我突然觉得学生有太多的“苦衷”,学习也够辛苦的,同时也让我对教学进行了反思:反思一:在目前新课程的环境下,在实施“减负”的今日,为什么学生的学习还会如此辛苦?这当然有学
3、生本身自己的缘由,如学习看法、自觉性等,但我们的教化工作者是否也要有所反思呢?学生不喜爱听课,激不起听课的爱好,老师是否要反思自己的教学行为呢?为什么学生会不爱听课,老师的教学方法是否得当,老师的促进者、合作者、参加者、指导者的角色是否到位等都须要老师好好反思,有些老师对教材探讨得很透彻,语言点讲得很细致,可是对学生的学情分析得不够,心中没“装”有学生,因而就形成教与学的脱节,学生学不到学问,不懂得做作业,也就难怪学生会想到“复制”了。K反思二:反思学生的学习方式,有些学生的自觉性不高,自主合作学习不到位,他们往往迷上电子嬉戏等,出现这种情形,老师就有必要对学生加以学习方式的指导,对那些自主合
4、作学习不强的学生,正确地引导他们,激发他们的学习爱好,使他们变被动学习为主动学习,这样他们也就不会“复制”作业了。K反思三:新课程强调老师之间的合作,要求老师之间要相互沟通、协调发展,因此老师在布置作业时,要讲究实效性,要求质不求量。老师之间在布置作业时要考虑到学生的接受实力,使学生的学习不会感到压力很大,老师布置的作业不肯定都是书面作业,也可以是学生宠爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业,这样也就可避开某些学生“复制”作业了。K在新课程的教学中,老师要加强学习,努力变更教学方法,创建让学生乐于学习的气氛,要关切爱惜学生,对学生加以学法指导,让学生享受到学习的乐趣,使学生能自主合作学习,
5、同时老师之间要加强协作,各学科之间要协调发展,只有这样,学生抄袭作业的现象才能得到遏制,也就不会再出现部分学生 “复制”作业了。语文教学反思21、一次活动系列的精品课程,如何做到有语文味呢?老师以她精深敏锐的语言辨析力和幽默丰富的评价语以及专业精神,使课堂中有着无处不在的语文味、生活中有着无处不在的语文味。例如:老师问:“砖除了建高楼大厦,还有哪些用途呢?”学生回答是建桥、建炉灶、建长城的时候,老师能用充溢诗意的评价语言普一般通的砖头,给我们供应了快捷的交通;普一般通的砖头,给我们供应了温饱;普一般通的砖头,成就了长城的宏伟壮丽,留下了著名世界的古迹充溢味道的评价语让学生真实的感受到砖外表的平
6、凡,作用的广泛,从而撷趣课堂语言,把朴实的砖写得美美的。有一位学生这样写道:“万丈高楼平地起,但哪些高楼大厦没有它的身躯?哪一幢失去了砖的支撑还依旧劲挺?哪一幢失去了砖的爱护能经得住风吹雨淋?但你又在哪一幢高楼大厦里见过袒露的砖。”由此可见,充溢文采的课堂语言是语文味的强力助剂,是形成课堂磁场的重要元素,可以提高学生的语言实力,从而提高学生的习作水平。2、本次精品课程,学生猜完砖后,老师借着学生低落的心情,话锋一砖,虽然你们看到的礼物是砖很出乎人意料,但不要小瞧砖哦。接着引入视频,问学生看到什么,想到什么?进行有效的联想。语文课程标准中说:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”
7、语文是交际工具,所以我们要让学生品尝学习语文运用的妙处;语文是文化载体,所以我们要让学生浸润于语文所描述的美妙情景中。这就是语文的学科特性,也就是语文味。课堂中,把学生由看视频中所听到、看到的感性相识,接着让他们畅所欲言,充分地发挥联想思维、练说。学生说道:“我看到了高楼大厦,想到了民工叔叔,他们为了建设漂亮的城市,背井离乡,起早摸黑,勤勤恳恳地工作着”接着老师评价道:“你知道安徒生为什么能写出这么好的童话,因为他像你一样擅长联想。”语文课堂是生成性和创建性最强的课堂,老师抓住课堂的生成,在师生互动中,经常会碰撞出一些意想不到的思维火花,时常会爆出一些语言的精彩。对课堂生成中语言新知的捕获,不
8、仅仅是在于对这些新知的了解,更在于培育学生时时到处学习语文的良好习惯。3、精品课程的设计要努力凸现文本的表达特性,强化最显明的写作特色,不但要探讨“写了什么”,还要引导学生探讨是“怎么写的”。这次活动老师在课堂中贯穿了无痕的写作方法指导,猜礼物的过程抓住看到的情景写、写心情要把看到砖前后心情进行对比、由砖引发的联想要合理丰富,并且依据学生的爱好爱好,任由他们选择自己喜爱写的片段,写出自己喜爱的文章。这就明确了写什么及怎样写的教学难点。另外,同桌互赏、师生互评作文的过程又是一次指导学生写什么及怎么写的过程。评点作文的时候,学生学得什么学问呢?学生知道原来写这类作文可以这样写的,让学生把这种想写好
9、的欲望激发出来,师生互评除了点评写作方法外,老师还更重视树立学生的自信念、骄傲感,把学生写得好的词语让全班一起读,学生读的过程中,又是对砖的一种相识,又为自己积累了美词美句,反复品读,咬文嚼字品赏,品出习作课上语文的味道。语文教学反思3学完六个单韵母,起先学习声母bpmf。在四个声母之相识这前,我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母,这样,学生爱好深厚并巩固了单韵母的学习。随后再出示声母卡片,因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音,所以大都能读精确,只有个别学生将b和p混淆,于是,我让学生自己想方法去区分b和p,学生们爱好极高,有的说“像个6字bbb,9字反写ppp”,有的依据半圆
10、的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,有的孩子还用自己的大拇指和食指做出b和p的形态帮助记忆,经过孩子们的踊跃发言,那几个读错bp的孩子很快认准了bp,孩子们的主动性也调动起来了。在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时,我发觉学生在拼读时对单韵母加声调读不精确,尤其是三声和四声,三声总是读不到位,四声总和二声搞混,于是我加强了范读,然后再点名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更仔细了。当学生们都差不多驾驭的时候,我再采纳开火车、小组竞赛读等形式帮助学生加强记忆,这样一来,除了个别学生难以订正,其他的学生基本上都驾驭得不错。最终一个环节是教学生写bpmf,实行的是送“bpm
11、f”回家的方式,让学生视察bpmf究竟住在四线格的哪一格,然后我在小黑板上演示字母书写笔画及依次,再让几个学生复述,先空书,再在练习本上写。这样,学生能很好地驾驭书写格式和笔顺。但仍有个别学生由于幼儿园时书写不规范,现在订正起来比较困难,须要个别指导。不过,在教读音时,因为有部分孩子在学前班时已经学过,于是没有耐性听老师讲发音,在其他学生回答问题或开小火车时自己在下面发音,这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此,宁静倾听的习惯还要进一步强调。这须要在以后的教学过程中不断强化,反复抓。课后再次对自己的课堂进行反思,有些细微环节问题还是须要细细斟酌。比如在对比bp时,我让学生分析它们像什么?有
12、的学生说b像广播,p像气球,我当时并没有细想,后来一想,q不是也像气球吗?这个问题在课堂上老师应当进行一下更精确的引导。另外,对bp的读音指导时可以用一张纸放在嘴前,让学生发音看纸的改变来比较bp,这样学生区分得可能会更清楚。总之,阅历尚浅,仍需努力!语文教学反思4一、班级学生状况分析本班共有学生44人,男生26人,女生18人。语文成果呈椭圆形分布,其中大部分学生的语文成果比较稳定,20人左右的成果很不志向,这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着亲密的关系。本学期,尽心辅导,力求质量为先,面对全体学生,以训练促思维,促语文水平的提高。二、教材分析本册教材分组编排。全册共分6单元。教材接着按
13、专题编组。专题内涵丰富,贴近学生生活,既富有教化价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:献给母亲的歌、寻找春天的踪迹、科海泛舟、到民间采风去、古诗苑闲逛、背起行囊走四方。三、教材的主要特点九年级下册教材的主要特点,下面从四个方面作简要提示。1、加强目标意识,全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念动身,从“学问与实力”“过程与方法”“情感看法与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。2、加强整合,围绕专题组织教材本册教材接着按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,
14、除了思想内容方面的专题外,从文体角度定的专题,则是侧重体会文章的表达形式。 依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,留意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且,围绕专题支配的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。3、加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习本册教材,在编写时既考虑有利于老师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为老师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课
15、文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思索练习中,支配了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面支配了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。4、加强开放性,亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应当把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在:一是留意引导学生用生活中的实例,加深对语
16、言文字的理解;二是从生活的实际须要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点举荐了海底两万里和名人传,引导学生读整本的书;四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。四、教学措施:1、钻研教材,细心备课、上课,刚好批改作业。2、授课时,努力创设情境,实行多种多样、生动好玩的形式教学。调动学生的学习主动性,使学生在爱好盎然中学习学问。3、教给学生学习方法,培育学生的学习自觉性和主动性。4、对新学问点要增加训练量5、勤于和各科
17、老师和家长联系,取得他们的协作和支持。6、做好差生转化工作,使他们的成果再上台阶,从而提高整个班级的学习成果。语文教学反思5丰碑这片课文叙述了在风雪交加的行军途中,一位红军的军需处长因衣服过于单薄被寒冷冻死的感人事迹,表现了这位军需处长毫不利己、特地利人的名贵品质。然而长征年头久远,当时的历史背景学生也很生疏,所以引导学生体会人物的内心情感,使其感动是本课学习的难点和重点。这节课我力戒琐碎的情节分析,抓住重点,注意学生学问、实力、情感之间的内在联系,采纳 自主、合作、探究 的学习方式,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。胜利之处在于:一、 画面
18、再现,创设情景。丰碑讲解并描述的是红军翻越大雪山时的感人故事。为了让这些不见风雪,不懂何为冰天雪地的学生能体会到环境的残酷。我一开课,首先播放万水千山中成为冰坨的云中山和红军爬雪山的片段画面,同时播放狂风咆哮的声音。学生边看边发出惊羡 这雪太厚了 看样子这雪至少有一尺多深 这才是真的冰天雪地 。这时我再满怀激情地说道 为了新中国的诞生,多少中华儿女抛头颅、洒热血,谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今日,我们将把纷飞的思绪再一次拉回那艰苦的斗争岁月,去倾听发生在长征途中的又一个感人肺腑的故事 ! 从而学生心情高涨,很快融入到课文所要描述的情境中,为学习课文做了好的情感铺垫。二、采纳 变序切入法 ,
19、直奔中心。教学设计从中心句切入,以中心句 大雪很快覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑 为主线,引导学生谈最感动的地方,抓住将军神态改变的句子以及这些神态改变所体现的不同思想感情,去感受军需处长的高大品质,层层深化地领悟思想内涵。这种教法,重点突出,目标明确,避开了串读课文,过分分析情节内容的弊病。三、 以疑导学,培育实力。古人云 学成于思,思源于疑。 常有疑点才能思索,才有创建。第一次出示中心句后,让学生提出疑问 军需处长怎么会成为一座丰碑? 为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑? 然后整节课都围围着这个疑问让学生自主、合作、探究地学习课文,找寻答案。提问设计以力求激励学生学习
20、的角度动身,让学生从已有的学习阅历入手,引导学生抓重点词句释疑,并以精读、品读的方式去感悟文章语言文字的美。让孩子们大胆发表自己的见解,特殊激励那些属于特性化的独特的体验,允许学生保留自己的见解,激发了学生的参加意识和思维。留意交给学生质疑、品读、析句以及观图的方法,培育了学生自主学习实力。四、以情感人,以读为本。教学的过程就是师生情感、作者情感相互融合的过程。在教学中,老师首先要被感动,才能感动学生。整节课,我心情饱满,用情真意切的语言去创建良好的教学意境,向学生传递感情,引导学生入情入境。让学生充分地读,使人人有读的机会,人人有体验情感的机会,在读中感知人物的外部形象,在读中领悟人物的内心
21、世界和高尚品质。总的来说,这节课不管是教学设计,还是教学效果,我个人觉得都比较满足。但由于我担忧时间不够,不能完成整个教学流程,因此学生自主学习的时间还不是很足够,还应多请学生发表自己的见解和体会。语文教学反思6一学期即将结束,回头反观自己的教学,有许多方面值得反思。一、反思教学目标。本学期,我仔细学习钻研新课程标准,深化了解学生实际,制订出学期、单元及每课时学问目标、实力目标和情感目标等,用目标指导自己的教学实践。但在目标的细化上,没有深化探讨,过多的注意了内容,而对实现目标的途径不够深化。二、反思教学内容。首先是对教学内容的反思。本学期,我虽然担当了大量的行政事务,但绝没有放松对教学的钻研
22、,能够做到课前仔细研读教材,对教材做特性化解读,虽然教材已经教过几遍,但我仍旧不忘多读教材,争取深度钻研教材。其次是对教学设计的反思,本学期,我自费订阅了中学生阅读、中学语文教学教学通讯等刊物,广泛学习优秀教学案例,吸取优质教学素材,争取使设计奇妙、贴近学生实际,提高教学实效。但是,由于行政事务繁杂,没有过多时间钻研教材,对有些篇目研读的不够深化,特性化解读不够,甚至有“照猫画虎”照搬别人教学设计的时候,教学的针对性不强。三、反思教学方法。本学期,重新接手原班,发觉学生已经与我有些“疏远”,更多感受到学生基础的薄弱,我尽量在课堂上培育学生的自主学习意识,用了启发教学、小组合作学习等方式促进学生
23、提高思维实力,收到了一些成效。但是对于基础较差的班级,如何调动学生学习主动性,依旧是我要探讨的课题。四、反思学习习惯的培育。由于多次更换老师,本班学生整体学习语文的习惯还没有完全养成,表现在:1。上课留意力不专注,约10名左右学生闲谈多,不思索,听讲极不仔细;2。约三分之一学生完成作业不仔细,要么不完成,要么照抄,学习效果差;3。大部分学生自觉阅读的习惯差。本学期,我想了许多方法培育习惯,一是严格要求,对于上课不用心学生刚好提示、教化,利用早自习时间检查听写、背诵等基础学问;二是利用课堂教给学生听讲的方法,督促学生做笔记,完成必要练习;三是培育班干部,利用学生互教、互查,提高检查质量。但一学期
24、下来,学习习惯较差的现实还没有彻底扭转。五、反思教学效果。通过一学期的“磨合”,本班学生的语文习惯有了肯定的改进,学习效果比较明显,期中考试人均88分左右。但距离期望还是有较大差距,总结缘由主要有:一是本人担当大量的行政事务,精力过多倾向于事务,相对分散了教学的精力,课外辅导,培优补差等方面做得不够;二是在培育学生学习习惯方面还得想更多的方法,指责过多,无益解决问题,应当走进学生心灵,了解学生的想法,进而让学生“亲其师、信其道”;三是要在检查、辅导方面再精细些、深化些。反思才能自省,反思察觉差距,反思促使进步。这是我反思的目的之所在。语文教学反思7草原是一篇精读课文。本文是作者第一次访问内蒙古
25、大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结。作者通过对草原景色美和人情美的不断深化相识这条明线,以及自己情感发展的暗线,表达了蒙古族人民和汉族人民的情深意重,充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。一、教学效果本课围围着教学目标,我取得了以下效果:1、首先,我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料,收集古今文人描写大草原的诗词、文章,通过同学之间的沟通,从而加深对草原的感性相识。2、其次,为了更好地理清作者的写作依次,一方面,我从整体上把握课文,将文章按事情发展的依次把草原的美景分为三大部分:草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图,通
26、过这些图画,表现了草原的风光美、人情美和民俗美,让学生们感受到了内蒙古大草原美妙的风光及风土人情。3、我引导学生体会文章结构支配上自然流畅、脉络清楚的特点。通过让学生们划分段落,总结段意,让学生们整体地把握了文章的结构,让学生充分地感受到全文支配有序,脉络清晰,连接紧密,推动自然的.奇妙。4、由于品读美丽语句,体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点,于是,我想方设法地引导学生品尝课文精致的语言,培育学生对语言的感受力与初步的审美实力。此外,我还出示美丽的句子,引导学生抓住这些美丽的句子,通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言,从而更进一步深化地体会蒙汉两族人民之间的情
27、深意重,感受相互之间的依依惜别之情。5、最终,在学生充分感受到草原之美后,我激励学生通过多种途径走进西部,了解西部和酷爱西部。二、胜利之处在教学这一课的时候,我觉得自己还是比较胜利的,现在把胜利的几方面总结如下:1、很好地调动了学生的学习主动性。学生在主动主动的思维和情感活动中,才能加深理解和体验,才会有所感悟和思索,从而受到感情的熏陶,产生共鸣。在这课中,我投影了草原的漂亮景色,吸引了同学们,从而使他们产生学习的欲望,调动了学生的学习主动性。2、兼顾两方面,既重景色的观赏,又重情感的熏陶。这篇课文,首先写草原的漂亮景色,再谈民族之间的团结友好。我首先让孩子们学习有关的景物的描写,再体会字里行
28、间流露的民族情意,取得了很好的教学效果。3、注意朗读,在读中感悟。我引导学生绽开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式,走进课文,理解课文。三、不足之处虽然这一课的学习中,有胜利的地方,但教学恒久都是有缺憾的,在本课中,我还有不足的地方。我觉得我的语言还不够美丽,语气语调的把握上有欠缺,在对学生的回答问题上的激励评价针对性不够。四、改进措施假如重上这节课的话,我会在之前胜利的基础上,增加课件中对草原景色图片的展示,注意自己的语调、语气,以自己的语言魅力感染学生,刚好、有针对性地评价学生的回答,赐予回答精彩的同学以确定,赐予回答不到位的同学以激励和点拨,使得这节课互动
29、效果更突出。语文教学反思8绝技这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本事,没能取得好成果,感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子,要练一种“绝技”,镇住那些小伙伴。结果,在他的不懈努力下,果真稀奇制胜,大家都对他的绝技赞叹不已。实习生 李金淑老师讲授这一课,李老师教学生动,直观,学生通过自由读、默读等方式完成下面的表格,效果较好。几个设计比较新奇。一、图片导入,激发爱好通过十一张精彩的舞台杂技和民间杂耍艺人表演的图片导入课堂,震撼的画面让学生惊羡不已,都发觉了他们共同的特点:各有所长,各怀绝技。引出本课主题:绝技。二、表格设计,引领全文设计表格,检验一下同学们对课文内容的
30、了解和驾驭。1.比较表格内容:(1)横向比较:通过横向比较可以一目了然地看出三个人两次比绝技的招数和结果,三胖和二福第一次比绝技的厉害、其次次没有簇新绝技的惭愧;小柱子第一次没有绝技的撒腿就跑和其次次绝技的令人惊羡不已。这样通过比较,让学生更清晰地明白比绝技的过程和结果。(2)纵向比较:通过比较可以看出三者第一次比绝技的差别以及其次次比绝技小柱子的进步。2.小组竞赛回答问题,检验学生课文详细内容和细微环节的驾驭状况。共设计了6道小题,从小柱子为什么赛腿就跑到小柱子受到奶奶的启发到苦练绝技再到竞赛时揭示小柱子的绝技最终到小柱子提出练习绝技的条件这几个方面出题,覆盖课文全部内容,使学生融会贯穿地理
31、解课文,驾驭学问点。3.说出老师自己的绝技:哈密瓜自制法。在小组竞赛之前,我先告知大家老师自己的绝技,但是只告知绝技的名称,没说出详细怎样做,这样激起学生学习爱好,活跃课堂。三、学生学习,激情热情本节课学生表现:主动活跃回答问题。小组探讨热情并且回答地问题既精确又快速。部分差生也主动举手回答问题,表现很好,值得表扬。四、存在不足虽然在教学设计,教学水同等方面都有提高,但还是有一些不足。1.备课时遗漏重要学问点:“想象一下小柱子是怎样练习绝技的”这一学问点,没有抓住本课重点内容进行授课:本课教学重点就是几个孩子比了哪些绝技,最佩服谁的绝技;想象一下,小柱子是怎样练绝技的。2.不能精确刚好地对学生
32、回答的内容作出评价,一般只会说:“很好,不错。”或者说:“大家说他(她)回答地对不对?好不好?”不能作出详细的评价,指出学生的回答好在哪里差在哪里。今后的教学,有待进一步改进和提高。另外,在授课过程中不行避开会有突发状况出现,须要主动敏捷地处理,留意学生情感看法的改变,加强沟通,把握课堂。语文教学反思9草原是老舍先生写的一篇美丽的散文,文章字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那立刻迎客、把酒联欢。依依话别的动人情景,那淳朴、热忱好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结。本文层次井然,作者根据事情
33、发展的依次叙述,先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景,由景及人,最终,以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文脉络清楚,连接紧凑,推动自然。课文写景语言美丽,擅长运用比方和拟人的修辞手法,不但形似而且神似,生动贴切,同时又不失淳朴简练,生动感人;情景交融,无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别,到处流露出作者对草原的赞美之情。本文的教学重点是引导学生随着作家的叙述,在头脑中出现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美妙。教学难点:一是品尝美丽的语言,体会表达方法;二是通过学习此文,引起相识西部,了解西部。一、教学效果围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果
34、:1、课前,我收集了很多美丽的草原图片和音乐,为上好这一节课做好充分的打算。课堂上,我努力做到突出重点突破难点。首先出示打算好的图片和音乐,想方设法地引导学生品尝课文美丽的语言,在音乐的伴奏下,我范读了全篇文章,学生还没有接触课文,便被草原的漂亮风光吸引住了,从而产生了学习的爱好,很好地调动了学习的主动性。接着引导学生绽开各种形式的读,自读、指名读、赛读等朗读形式,走进课文,理解课文。学生们读得绘声绘色,入情入境。充分地感受到草原的碧绿宽阔的特点。2、然后我让学生分小组进行合作学习,体会人情美。例如:假如要用一个词概括草原人民对待客人的特点,你想用哪个词?(生答:热忱好客)草原人民的热忱好客从
35、哪些句子,可以看出来?这一设计,让学生围绕中心问题绽开学习,便于发挥学生的主观能动性,使学生自主学习、自主解决问题的实力得到较好的发挥。3、在进行“夕阳话别”教学环节时,我创设蒙古包外依依惜别的情境:找同学扮演主子和蒙古族老乡。设计了一道拓展练习题:此时此刻,假如你是客人,你会说些什么?假如你是主子,你又会说些什么?这些情境的创设、活动的开展是学生在深刻的感悟中,在语言的练习中,将“蒙汉情”升华为“民族情”。这一教学环节,使本文的教学重点和难点得到了很好的突破,情感得到了升华。二、胜利之处在上这节课的时候,我最大的胜利之处是:老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的漂亮图画。精读时,透过课文美丽的语
36、言,抓住重点词句,启发揣摩、品尝语言美,从而让学生理解这些美丽的语言描绘的图画美,充分发挥想象,受到美的陶冶。先生笔下草原的天“比别处更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗”,究竟是怎样的一个情景呢?引导学生细致品读,抓住“明朗”一词,让学生再去找出详细表现出明朗的一些句子来品读,然后让学生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲,表示我满心的开心”。追问:“为什么想高歌一曲呢?”学生通过朗读和理解就了解了那是作者受到美的感染,决意用歌声来赞美草原。三、不足之处教学恒久是有缺憾的,反思本节课的教学,我认为还有以下不足的地方:1、在其次至第五自然段的教学中,老师引导得不够,使学生自主质疑,自主
37、解决问题的实力没有得到充分地熬炼;2、老师的评价语过于单一,应具有针对性;3、不能够兼顾全班学生,对于学困生还需多关注。四、改进措施假如我再重新上这节课的话,我会这样做:首先引导学生围绕“草原人给我留下了怎样的印象?”一题绽开学习。读是学习理解课文的必要手段,所以,在学习这篇课文时充分利用各种形式的读调动学生的主动性。让学生在读中走进文本。然后围绕中心问题绽开探讨,使学生对草原的相识渐渐清楚深刻。最终,创设一个夕阳话别时的情景,拓展想象,感受蒙汉两族人民的深厚情意。语文教学反思10故宫是一篇介绍建筑物的说明文。学习这篇课文,要学生了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精(桂林山水教学反思)美、布力
38、,增加学生的民族骄傲感,同时进一步激发学生们的创建精神。能够真正读懂课文,能达到真正领会故宫博物院的雄伟艺术魅力,增加学生的民族骄傲感,是有肯定的困难。因此在教学的时候,我在学生学会课文的生字词语读通课文的基础上布置学习任务,让学生把课文当成一名导游,自己是游客,跟随着导游去游故宫的每一座宫殿,发挥自己的想象,自学自悟,在每一座宫殿旁边做上旁批。学习任务一布置下去,同学们都宁静的默读、自学、体会、做旁批。约莫20分钟,感觉大部分学生做好了。我就抽学生起来汇报自己学习的结果,汇报他们做的旁批,在全班进行沟通。结果有些出乎我的意料,学生都说的很好。比如有学生说到太和殿的时候,发表感叹到太和殿真大啊
39、,假如在里面藏迷藏确定很过瘾。说到金銮殿的时候,好多同学说皇帝的龙椅真美丽,假如能穿上皇帝的龙袍坐在上面去拍张照片那该有多神气呀!说到御花园的时候,孩子们感叹到御花园真美,有那么多的奇花异草,风景该有多好,空气该有多么清爽,假如能居住在那里生活该是多么享受啊!最终,在汇报沟通完后我再要学生们有感情的朗读全文,通过学生们的朗读,我感觉到了学生们真正领悟到了我国古代劳动人民聪慧的才智和精湛的技艺,他们真宏大。增加学生们的民族骄傲感和爱国情感,完成了课文教学的情感目标。语文教学反思11期末成果均分84.37,比四班高出4分,比第一名低4分,语文教学反思。批改试卷的老师和同年级的老师都夸赞:我们班进步
40、很大。接任之前,就有人告知我:这个班均分倒数第一,比其他班低十几分。如今能取得这个成果,已经很不错了。我反思这一学期对语文教学做了什么:什么也没做!不但没特殊做什么,语文课还少上了几节,要么是排节目,要么是参与活动,交给数学老师了。我们班的后进生两只手抓都抓不过来,我哪有精力一个个给他们补缺补差;我也没有像数学老师那样常常耗在班上一个个面批,也没有像英语老师那样常常把后进生带到办公室补。只是间或象征性地惩处不写家庭作业的。应当说,我骨子里就是“懒”老师,从教以来,就厌恶把孩子拎到办公室训斥啊、补作业啊.看上去,我什么都没做。但我也的的确确每天都忙劳碌碌的,在学校的时间都倾注在孩子们的身上了。应
41、当说,都渗透在与学生点点滴滴的互动中了。通过这一学期我们的学习成果,以及这几年的思索,我确定:让学生健康(包括心理)成长,提高学生的成果,绝不是靠老师成天耗在学生身上,不是常常把学生拉在自己身边补缺补差,不是一对一面批,也不是大量题海战术。这些只能起到一点点协助作用,把握不好,反而抑制学生的发展,让学生厌学。内动力激发出来了,这些教学手段才能起到良好的作用。语文教学反思12低年段的教学从一起先就应当留意学生的心理特色和接受实力。我的语速太快,虽然讲了一大堆,却只有十几个好一点的学生明确了,其效果就是好的越差,难怪我总会教出两极分化特别严峻的班级来,这一点上X老师就比我做得好,她很擅长用孩子们能
42、接受的方式和语速来讲课,一步步很扎实。所以,恒久不要被几个优秀学生的表现迷惑,充分考虑到全体学生的接受实力,用能使最差学生明确的话和语速来授课,才是明智之举。象了解自己的右手一样了解学生的学习状况,然后支配你的教学。一个班几十人,程度差异很大,但会有个平均植和共弱点,前者告知你学生学习的状况,也在肯定程度上反映了你的教学程度凹凸;后者则是你选择教学方式的依据。例如:期中考试后,我发觉班里学生拼音巩固都不是很好,同时形近字、同音字也难以精确区分,相反,写话部分却表现出了他们敏捷的思维实力,因此,考后的教学中就要有意识的增加拼音和生字教学,而训练学生写说的教学相应的就削减了。让学生在读文中学会抓重
43、点词,并接洽上下文理解乃至运用。虽然大纲中的低年级教学重点在生字词,老老师们也以为抓好生字是根本,但千万别把这作为放弃让学生解词的理由,否则吃亏的只能是学生和自己。借助字典中的说明来解词是比较傻的一种方法,除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语,否则千万别希望字典中的说明能协助二年级的学生理解这个词语,更别提记住和运用了。解词最有效的方法就是依据上下文的情境、接洽学生的实际生活,其次可以造句、找同义词等。朗读教学要在理解症结词的基础上激发学生与主子公或者作者的心情共识,切忌告知学生或让学生说出应当用什么样的语气去读这一段,只要把重点词语理解到位,学生读懂了,再加上你的一点奇异点拨和心情感染
44、,自然会水到渠成。阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标,不要问一些一眼就看出是弱智的问题。教学中,课本上能看到答案的问题不问,与课文毫无关联的问题不问,有重复嫌疑的问题不问;相反,能作为引起下文的问题要问,能引发学生思索的问题要问,能激发学生探讨爱好的问题要问。语文教学反思13拼音已经全部结束了,今日起先讲识字课,有了昨天的识字基础,学生对今日须要会写的字都有了肯定的了解,但是真正难的是怎样让学生把字写在田字格里,并能够正确的占位,总结了今日的写字课的效果,我做出了一些反思。首先针对写字课堂的形式,我的课堂形式过于单一,起先的图画,嬉戏导入虽然会增加一些趣味性,但是并没有起到太大的作
45、用,终归这节课的重难点并不是识,而是写,山村这节课一共有七个字,结构上看都是独体字,我对于这节课的设计是根据依次逐个突破,但是整节课下来简洁、枯燥,没有一点心愿。另外,领导给的建议是我没有想到并且能够一语道破的指出我这节课的症结所在的,讲了整整一节课,结构、占格、组词、造句都讲了个遍,但是学生接受的效果并不是很好,上完写字课后我又用了一节课练习写字,效果并不是很好,占格、笔顺一塌糊涂,我必需反思我的课堂缺些什么,要怎样弥补这个缺点。今日我读了一篇文章,文章主要介绍了低年级识字的特点和一些好玩的方法,我受益匪浅,趣味引领低年级自主识字,新课标对低年级识字提出了“会写”和“会认”两项要求,中国的汉
46、字神形兼备,是有规律可循的。在语文识字教学中,努力让学生发觉字的方法和规律,培育识字实力,体验识字的乐趣。设计字谜,根据偏旁归类汉字教学,象形法,比较法都是激发低年级学习汉字爱好的有效方法,我想把这些运用到课堂中肯定会有意想不到的效果。低年级学生的年龄特点是渴望体验胜利的喜悦,希望得到老师的确定、激励。时时给学生好难受创设能够展示自己才华的机会,学生通过主动参加不断产生成就感,不断激发上进的动力。语文教学反思14本节课学习内容为小学四年级语文上册人教版语文园地中的我的发觉、日积月累、趣味语文三个板块,老师以刚实行的旅游导入,并以一次特别的旅游贯穿全文,设计新奇,思路清楚。三个板块的内容均通俗易
47、懂,尤其是日积月累中有关动物的成语和趣味语文中的小故事趣味横生,学生学习饶有爱好。通过自由读、分角色朗读、小组读等多种形式的朗读训练,学生很快就能熟读成语。课前让学生通过查词典、上网等方式了解词语意思,课堂上小组沟通、反馈,加上老师适当引导,学生也较快理解词语意思。课堂上,老师结合课文内容和学生实际设计了一些训练,学生主动踊跃参与。趣味语文的教学,老师重点抓住好玩的对联,引导学生理解人物的性格特点和待客之道。教学之后,老师深深体会到我们不但要教给孩子们学问,还要教给孩子们做人的道理,让孩子们能更好地成长。语文教学反思15教学是一个不断总结,不断进步的过程,这几天来,我对本周的语文教学工作做了一个简要的分析,深有感受。感到有一条原则较重要,即让赏识走进语文教学,可以提高教学质量,让学生爱学语文。详细从以下几个方面入手:一、在教学中重新摆正师生的关系,开展民主教学。在民主教化中,老师和学生的关系是同等的,老师在学生面前不是一位不行冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主同等的关系,学生才有了平安感,才能充溢信念,思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,敢于质疑。这样,就为学生的主动主动参加,创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,促使学生产生了剧烈的求知愿望,即亲
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