2022蜘蛛开店教学设计范本.docx

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1、2022蜘蛛开店教学设计蜘蛛开店教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家整理的蜘蛛开店教学设计，欢迎阅读与保藏。蜘蛛开店教学设计1教学目标1会认15个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，依据示意图讲一讲这个故事。3绽开想象，续编故事。4.创设情境，激发学生的学习爱好；采纳嬉戏识字词、故事大王评比等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。重点难点重点1会认15个生字，会写9个生字。2朗读课文，依据示意图讲故事。难点1绽开想象，续编故事。2让

2、学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简洁。教学打算老师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关蜘蛛的资料。教学过程一、创设情境，导入新课出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。 1师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。2谈话揭题：同学们，今日我们要相识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)二、初读课文，学习生字新词1播放课件听朗读，留意生字的读音。 2初读课文，要求：(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读精确。 (3)给每个自然段标上序号。3检查自学状况。(1)检查

3、字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。老师相机订正，留意前、后鼻音和边、鼻音的读法。(2)指名读词语，课件出示词语：飞虫确定商议木屋围巾星期(3)齐读词语，留意读精确、读流利。(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。 (5)播放音乐，分自然段指名读课文。三、再读课文，了解课文内容1自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。) 2文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子) 3蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)四、指导写字1课件出示生字，“开火车”认读。2在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一

4、遍。 3全班沟通：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写美丽的呢？4师在黑板上范写，学生跟着书空。5学生视察字的重点笔画在田字格中的位置。 6学生在其次个田字格内临写，老师巡察、指导。 7展示学生书写的字，写得好的赐予表扬。五、精读课文，学习讲故事1“开火车”读课文。2细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的缘由。(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“”。 其次天，蜘蛛的招牌换了。 其次天，蜘蛛的招牌又换了。 (2)指导朗读上面两句话。(3)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？(4)指名回答。 (5)老师总结。因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简洁，就不停地换招牌。 3同桌互读课文。 4

5、依据示意图讲故事。(1)依据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。(2)实行故事大王竞赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。(3)每组被举荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。 (4)依据小评委的打分，评比故事大王，老师予以嘉奖。六、绽开想象，续编故事1师：刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店究竟有没有开胜利呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾？2讲方法：可以在练习本上写下故事的大纲，再依据大纲往里面添加内容。 3学生思索，小组探讨。 4全班沟通。5全班评比续编故事大王。七、课堂总结联系自己的生活

6、实际，谈谈学完课文后的收获。八、梳理板书蜘蛛开店教学设计2一、创设情境，导入新课。1.今日我们来学习一篇有意思的课文，学课文之前先来猜谜语（谜底是：河马、长颈鹿、蜘蛛）。2.出示“蜘蛛”词卡，生齐读，男生读，女生读。3.在雷雨这篇课文中已经相识了蜘蛛这种小动物。你们说说看蜘蛛这种小动物有什么特点呀。你是怎么知道的呀？4.小结：是啊，多看书，看益智类电视节目都可以增长见识。.5.出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。6.看来呀大家的科普学问可真丰富呀，大家都知道蜘蛛有八条腿，而且会吐丝。今日这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。5.请同学们自己读读

7、课文，看看课文讲了一件什么事。留意：依据拼音把生字读正确，尽量把句子读通顺。起先吧。7.你们读书的时候特别仔细，老师特别快乐啊。那谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事，的确，我们今日这篇课文的题目就叫做“蜘蛛开店”。9.师板书课题。齐读课题。10.请用“店”字组词。11.同学们，“商店”就是我们课文里出现的词语。再读读这个词。12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。同学们，我们来视察一下这两个字在结构上有什么特点呀。13.孩子们，我们发觉。商字是上下结构的字，下面部分是三包围。那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。（出示书写提示）指名读书写提示。1

8、4.感谢你！现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。二、学习课文，学讲故事。（一）学习第一自然段1.小蜘蛛要开商店，她为什么要开商店呢，让我们来读读文章的第一自然段起先吧。（出示第一自然段，学生读文）2.这里面也藏着三个生字挚友呢。（出示“蹲”生字卡，生读）3.谁来做做蹲的动作。（生做动作）4.你看，这就是“蹲“的动作。（师贴字卡）5.那小蜘蛛呢？你看他的八条腿尽力地弯曲着，就似乎蹲在网上一样。再读读这个词。（生读“蹲”）6.你看，这个字和脚有关系，所以它是（生：足字旁）。7.小蜘蛛蹲在网上也没有人陪他说话，也没有小飞虫，他就变得怎么了。（生说孤独）8.对了，这就叫做什么呀？（出示词卡：

9、孤独。生读）9.我们相识了两个生字挚友，现在再来读读第一自然段，好吗？（去掉生字的拼音）你们读的真好，去掉了拼音也能读得这么精确。（二）学习其次自然段1.孤独无聊的小蜘蛛有准备了，看看他要做什么？接着读其次自然段。（生读文）2.他想做什么呀？用书里的话。能告知我吗？（生回答）3.小蜘蛛想开商店，就是有想法了，这就是他的（生：确定。师板贴）4.视察“确定”这两个字的结构，写的时候要留意什么？5.这四个生字有四个特点，能写好它们吗？生练写四个生字。反馈评价书写状况。生修改书写的字。再反馈书写状况，再次讲解书写“商”字的要点。生把这四个字再次书写一遍。6.小结：根据老师给你们讲的要点，这就驾驭了写字

10、的规律，写的字，当然就很美丽了。同学们，信任你们以后写的字都能这么美丽，好吗？（三）学习第三至十一自然段，梳理故事的脉络。1.同学们，那么小蜘蛛开了一家什么商店呢，他会卖什么呢，有哪些顾客来买呢。（贴词：卖、顾客）2.同学们，现在我们要从文章当中找一找这些内容。课件出示：读一读，画一画3.开什么店？卖什么？4.哪些动物来买东西？同学们自己默读课文，拿出铅笔在课文中找一找，画一画。起先。生反馈。画对的请举手，没画对的改一改。这些词语都会读了吗？我们来读读这些词，顺便帮小蜘蛛改改招牌，好吗？课件出示词语，生读：卖口罩卖围巾卖袜子编织店河马长颈鹿蜈蚣老师把这些词放在1号词语包里了，我们就要把这些词语

11、拿出来读读，然后再把它们贴在这样的一张工作纸上。摆一摆这个故事，然后小组比照着这张工作纸讲一讲。把这些问题解决，好吗？（生动手摆词）5.展示一组工作纸，小组代表比照工作纸讲故事。6.完成得真棒。现在，我们看看课文后面也有这样个示意图，比照看看，你发觉了什么？你看，这样一说、一做、一摆，故事的线索就被我们发觉了，这样我们就能够很清晰地讲故事了。7.那我们能不能把故事讲得更好一点呢？可以，那现在我们先得来要多相识一些词语挚友。现在老师请同学们当小老师，带大家一起学习一下这些词语。首先是生字表当中的词：换招牌、匆忙、付钱、织完。下面是书后词语表当中的词：最终、工夫、木屋、星期。8.老师都把这些词放在

12、2号词语包中了。一会儿，把这些词拿出来，小组长就带领大家先读一读这些词语，然后你们看看这些词是属于哪个小故事当中的内容啊，你就把这些词补充贴到这个线索当中去，然后把故事讲得更丰富，我们的示意图也变得更丰富。明白了吗？好，起先。（小组活动）9.请一个小组汇报。10.小蜘蛛最终被吓得逃回网上了，那你们觉得小蜘蛛最终还开不开店呢？我们下节课接着学习课文蜘蛛开店教学设计3教学目标：1、会认“店”、“蹲”等字，会写“商店”两个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、会用图文结合等方式识记重点字词，了解故事内容。教学重点：识字、写字；图文结合理解故事内容。教学难点：理解课文重点词句，训练学生的思维实力

13、教学打算：词语卡片、故事导图、课件课时支配：两课时教学过程：一、激趣导入1、谈话回顾2、揭示课题二、初读课文1、出示自学提示，自由朗读课文要求：声音洪亮，读书姿态端正。 借助拼音读准字音，读通句子。2、自由朗读，感知课文内容。三、随文识字1、了解蜘蛛开店的缘由，识记“蹲”和“孤独”。2、学习“卖口罩”情节，识记“罩、编”等字。3、出示默读要求，自学6-9段“卖围巾”情节，识记生字。四、嬉戏巩固1、出示生字词，多种形式巩固认读。2、贴词语完成故事导图，讲故事。五、书写生字1、课件出示“商店”。2、师指导并范写。3、生描红临写。4、书写展评。六、布置作业思索：故事接下来会怎么发展呢？七、板书设计蜘

14、蛛开店教学设计4教学目标：1. 多种方法相识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、确定”等8个词语。2. 朗读课文，能依据示意图讲故事。3. 能依据课文内容绽开想象，续编故事。教学重点：多种方法学习生字词，朗读课文。教学难点：依据示意图讲故事，依据课文内容绽开想象，续编故事。教学打算：课件、教具、生字卡片课时支配：2课时第一课时课时目标：1. 正确朗读课文，相识“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“商店、确定”两个词语。2. 了解故事内容，依据思维导图复述故事。教学重点：多种方法学习生字词。教学难点：依据思维导图复述故事。教学过程：课前故事：1.师配乐讲故事长颈鹿的围巾。2.

15、介绍故事作者鲁冰，介绍书名小蝌蚪吞了一块天，今日我们要学的故事也是选自这本书。一、导入故事，教学生字。1. 这个故事的主子公是（板书：蜘蛛）2. 出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。指名读。教学“蹲”“孤独”，指导朗读，读出孤独的语气。3. 所以，他确定开一家商店（出示）板书课题。指名读课题？这篇童话故事的题目结构是“谁，干什么”，我们还学过许多这类题目的童话，（出示PPT）以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。4. 教学生字“确定”“商店”，指导书写，重点指导笔画“丿”。师指导、范写；生写；评价。二、指导完成思维导图1. 蜘蛛开的商店卖什么呢？（板贴：卖口罩、卖围巾

16、、卖袜子）（1）蜘蛛起先挂招牌营业啦，（出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。）指导朗读；微课教学“罩”“编”。（2）其次天，蜘蛛的招牌换了，（出示：围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。）女生来帮蜘蛛叫卖！（3）过了一些天，蜘蛛的招牌又换了，（出示：袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。）男生齐读。2. 蜘蛛的编织店来了哪些顾客？（出示板贴：河马、长颈鹿、蜈蚣）（1）齐读。（2）请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的？（1）采访：现在你就是蜘蛛老板了，我想问问你，你为什么卖口罩呢？（因为口罩织起来很简洁）为什么卖围巾呢？为什么卖袜子呢？（2）指导朗读韵律儿歌。卖什么

17、呢？卖口罩吧，口罩织起来很简洁。卖什么呢？卖围巾吧，围巾织起来很简洁。卖什么呢？卖袜子吧，袜子织起来很简洁。4.真的这么简洁吗？依据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简洁的。（蜘蛛开店不简洁，卖口罩遇到顾客河马，卖围巾遇到顾客长颈鹿，卖袜子遇到顾客蜈蚣。）5.这些顾客究竟有什么特殊之处，让蜘蛛开店变得这么不简洁呢？请在课文中找出这些顾客的特殊之处。（1）第一位顾客有什么特殊的地方？（出示句子：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。）生回答，板贴：嘴巴大、一成天指导朗读：那么大、一成天。（2）其次位顾客有什么特殊的地方？（出示句子：顾客来了，只见身子不见头

18、。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的颈项和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。）生回答，板贴：颈项长指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。蜘蛛织了多长时间？板贴：一星期（3）第三位顾客有什么特殊之处？（出示句子：蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！）生回答，板贴：脚多、吓跑指导朗读三、结合思维导图，练习讲故事1.引导学生视察思维导图。你发觉了什么？（一条丝线就是一个小故事。）2.生试着说故事。这就是一张思维导图，一看着这张图，我们就能想起课文的内容来。你喜爱哪个故事，请你看着这张图，选一个，说一说。3. 挑战“金牌故事大王”：声音洪亮

19、，一颗星；故事完整，两颗星；有表情、有动作，三颗星；加上自己的话，生动好玩，四颗星。（1）小组内说一说.（2）上台展示。（3）生评价。四、小结这节课，我们利用思维导图相识了主子公，知道了发生在主子公身上的故事，还会依据思维导图简洁加上一些动作表情，加上一些自己的话来说一说这个故事，但是，这个故事还没有结束呢，下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容，把故事说的更完整、更精彩！板书：20 蜘蛛开店卖口罩 卖围巾 卖袜子河马 长颈鹿 蜈蚣嘴巴大 颈项长 脚多一成天 一星期 吓跑蜘蛛开店教学设计5一、导入(2分钟)课前小动画蜘蛛织网，听了儿歌，你发觉小蜘蛛有什么特点呢？今日这只蜘蛛不织网也不捉虫，它

20、要开店！我们一起来看看这只好玩的蜘蛛是怎么开店的吧。二、猜猜课题（3分钟）伸出手指，和老师一起板书课题。“店”要着重写。相识店，你在什么地方见过这个字？水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写：视察一下，店是什么结构？左上包围。左上包围的字书写要留意什么？撇画伸展，内外匀整，竖画在竖中线上，短横起点在中线的中心点上。生描红，书写两个。再写商：上下结构，一点一横长，两点站中间，有屋没有门，八口在中心。生描红一个，写两个。蜘蛛开店，让我们来猜一猜，蜘蛛为什么要开店？蜘蛛会开什么店？顾客会是谁？结果会怎么样？师生猜。同学们想象的真好玩。我们一起走进课文，看看我们猜的对不对。三、读书，学习关键词

21、，理清故事情节。（15分钟）（一）听课文，扫清障碍。（3）要求：听准字音。不相识的圈画出来。有不相识的字吗？（二）读课文，梳理故事（12）1自由读课文：我们自己来读一读这个好玩的故事。记不准的字做一做标记。（2）我们来一一揭示谜底。蜘蛛为什么要开店？（3）出示：“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好孤独，好无聊啊。”（师生读）1相识并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（说话练习：星期一这只小蜘蛛-蹲在网上等小飞虫。星期二它蹲在网上等小飞虫，星期三它蹲在网上等小飞虫，星期四它蹲在网上等小飞虫，星期五它还是蹲在网上等小飞虫，周末了，它还蹲在网上等小飞虫。做做蹲的动作，理解“蹲”。2相识并

22、理解“孤独”。就这样，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在网上等小飞虫，连个伙伴都没有，你能体会到小蜘蛛的什么心情？孤独、无聊。这两个字有什么共同点？都是宝盖头，谁来读出孤独与无聊？过渡：所以蜘蛛确定开店。它的店都卖过什么？用横线画出来，来了哪些顾客？用圆圈圈出来吧。（7）出示句子：蜘蛛卖口罩，顾客来了，是一只河马。蜘蛛卖围巾，顾客来了，是一只长颈鹿。蜘蛛卖袜子，顾客来了，是一条四十二只脚的蜈蚣。3.相识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣罩的演化；顾与颈都是页字旁，说明与身体有关，顾的本意是回头看，颈就是我们常说的颈项；袜，衣补旁。蜈蚣形声字，左边都是虫子旁，表义，右边都是声旁，提示读音。（相识编织

23、，小蜘蛛发挥吐丝织网的特长，卖的都是编织品，所以“编织”都是绞丝旁。）过渡：店开起来了，招牌挂出去了，顾客也来了，可结果却是蜘蛛一点也不兴奋，出示句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。（表演，理解匆忙。）太有意思了，我们来讲讲这个好玩的故事好不好？四、蜘蛛卖口罩故事会（10分钟）1.细致读课文25自然段，看看蜘蛛是怎么卖口罩的。（1）2.首先要有招牌。出示招牌：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。其次要有宣扬。谁来帮蜘蛛老板叫卖？（1）3.听到叫卖声，顾客来了，是一只河马

24、。图示，说说这位顾客有什么特点？（嘴巴那么大）（1）所以口罩好难织啊。小蜘蛛织了整整一天才织完。出示：天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。中午，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。晚上了，小蜘蛛！（2）蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，最终织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了，我再也不卖口罩了。4.我们借助这几个词语挚友把这个故事讲一讲吧。（2）把词语：卖口罩、河马、嘴巴大、一成天，粘贴在相应的地方。5.讲故事擂台赛。(3)五、学生用刚才的方法自己学习，讲一讲蜘蛛卖围巾和袜子的故事。(8)过渡：小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢？同学们根据我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法，找到关键的词语挚友，绘声绘色的讲起

25、来吧。小提示：先细致读课文，再按上面的方法提取关键词：招牌、顾客、特点、结果。最终借助这些提示词，发挥想象讲故事。展示：你找的词语挚友是谁？卖围巾、长颈鹿、颈项长、一个星期；卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、-。六、小结故事还没有结束，蜘蛛还会卖什么？又会遇到怎样的顾客？可怜的小蜘蛛，看来很简洁的开店，为什么会这么难呢？下节课我们一起帮帮小蜘蛛，给小蜘蛛提提好的建议吧。蜘蛛开店教学设计6教学目标：1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培育学生迎难而上，不退缩的美妙品质。教学过程一、干脆

26、导入，揭示课题1.出示第一自然段，导入新课。同学们，老师给你们带来一个新挚友，热忱地打个招呼吧。今日，我们来学习一篇和他有关的童话故事。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字，写好它要留意什么呢？（生提示，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，留意书写姿态和握笔姿态。再读课题同学们，读了课题，你有什么问题吗？预设：你们真是一群爱思索的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。二、初读感知，学习生字。1.读文。请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。2.检察字词。

27、大家读得特别仔细，不知道课文里的生字宝宝大家都相识了没有？谁都相识了，来当小老师。（小老师读一遍，其他同学仔细听）试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那相互当小老师，读给你的同桌听。还有不相识的吗？（依状况讲解）三、再读课文，了解内容，随文识字。1.读句子，明确开店缘由。生字词大家都相识了，句子能读好吗？咱们来试一试指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。2.默读课文，了解内容。因为这只蜘蛛很无聊，所以它确定开一家商店。请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读）提问卖什么？（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。（师

28、贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的是什么店？（编织店）。学习（编织）视察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？编织是蜘蛛拿手的本事，所以应当开得很不错，是这样吗？四.细读课文，练讲故事，明白道理1.口罩编织店，梳理故事结构我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。我请以为同学来读，其他同学仔细听，想一想开店的缘由是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：缘由、招牌、顾客、结果）（指生朗读）蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简洁）招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜-只需）顾客来了

29、。是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简洁吗？文中哪些词语让你感到不简洁）（最终造句子，体会如释重负的感觉。）提示：看来买口罩并不简洁，想的简单，做起来却有点难。（板书：难）2.围巾编织店，访谈讲故事于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换贴于围巾后），请同学们仔细地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的状况。一会我要采访大家。（讲故事）老师采访：蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的状况介绍一下？生说：开店的缘由，换招牌，顾客和结果。（随

30、机采访某一个问题，使之详细）：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点（生说）（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。提出问题：卖围巾简洁吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书：累)读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？3.袜子编织店，明白道理可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简洁）那卖袜子简洁吗？快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最终胜利了没有？提出问题：胜利了吗？这个结果你想到了吗？（生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。没想到）（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑）同学们，看黑板：你觉得

31、这是一只怎样的蜘蛛？（只喜爱干简洁的事，遇上难事就会弃。没有耐性，不能一心一意做好一件事。）老师总结：任何事情并不像我们想象的那么简洁，假如遇到困难要想方法解决，不行以一味的躲避。还要有所变更。4.这个故事既好玩又蕴含着深刻的道理，依据提示讲故事五、续编故事，发展语言。同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？请绽开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。蜘蛛开店教学设计7课文内容分析：蜘蛛开店是第七单元的其次课，是一篇饶好玩味的童话故事。讲的是一只蜘蛛因为孤独、无聊确定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，用了一成天才织完；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一

32、个星期；他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上去了。本课共有11个自然段，故事一波三折，好玩且引人思索。第1自然段写到蜘蛛每天蹲在网上孤独、无聊，这是开店的缘由。第2至4自然段写蜘蛛确定开一家商店卖口罩，遇到了顾客河马。第5至8自然段写蜘蛛确定改卖围巾，遇到了顾客长颈鹿。第9至11自然段写蜘蛛确定改卖袜子，遇到了顾客蜈蚣。故事的每一部分都是根据想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的依次来写的，从“卖口罩”改为“卖围巾”，再改为“卖袜子”。蜘蛛确定卖什么的理由都是“织起来很简洁”。蜘蛛遇到的顾客却很特殊，有大嘴巴的河马、长颈项的长颈鹿、多只脚的蜈蚣，编织这超大的口罩、超长的围巾、还

33、有四十二只袜子，那可就不简洁啊！问题是，编织的商品变了，付费却一成不变，都是“每位顾客只需一元钱”。蜘蛛想法真是很简洁，解决问题的方法也很简洁啊！本课有三幅插图，与故事内容相对应。都画出了蜘蛛忙着给动物们编织的情形，蜘蛛的表情都很犯难的样子，而其他动物都很享受的样子。这三幅图拉近了学生与故事的距离，既可以帮助学生相识文中的人物角色，还有助于学生把握故事内容的脉络。学情分析：二年级学生新奇心重，喜爱幻想，对阅读童话故事感爱好。他们在提取文本信息和借助关键词讲解并描述故事这两方面都有肯定的学习基础。本课有借助示意图讲故事的学习要求，这是学生学习的重点和难点。难度在于学生不仅要讲出故事大意，还要完整

34、地讲出一波三折的故事情节。本课学习，通过第一课时初读课文，了解故事大意，简洁讲解并描述故事；其次课时精读课文，深化体会情节，完整讲解并描述故事。一步一步指导学生完成讲解并描述故事的学习目标。教学目标：1.相识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、确定”等8个词语。2.朗读课文，能依据示意图讲解并描述故事。3.能依据课文内容绽开想象，续编故事。教学重点：1.正确识字、写字。2.朗读课文，能依据示意图讲解并描述故事。教学难点：能依据课文内容绽开想象，续编故事。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、趣味导入，读题质疑1.小挚友们，上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文，知道大象有低

35、垂的大耳朵，这是它的特点之一。这节课先请看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？2.出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答，老师相机评价。）3.揭示课题：今日，我们学习的故事和这几个动物有关，题目是蜘蛛开店。4.板书课题，随文识记“店”的写法。5.齐读课题。6.学生质疑。看到这个故事题目，你有什么疑问？（预设：蜘蛛为什么开店？卖了什么商品？遇到哪些顾客？它开店胜利了吗？相机板贴问题。）二、初读课文，认读字词1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.小组合作识字。组长出示带拼音的生字卡片，组员认读。3.嬉戏识字。出示蜘蛛网情境图，蛛网上呈现生字。蹲 寂 寞

36、 罩 编 顾 付 颈 袜 匆蜈 蚣 店 决 定 商 夫 终 完 换 期开火车认读生字，检查认读状况。4.小老师领读词语，巩固认读生字。商店 确定 孤独 蹲在编织 口罩 围巾 袜子顾客 河马 长颈鹿 蜈蚣工夫 星期 最终 织完付钱 换了 招牌 匆忙三、解决问题，初知大意1.自由读课文。自主思索读题质疑时提出的四个问题，勾划文中关键词。2.同桌探讨，提取回答问题的关键词。3.全班沟通，指名回答。相机将学生回答的关键词板贴，呈现蜘蛛网示意图框架。4.老师引导学生将关键词连词成句，依据示意图简洁讲解并描述故事大意。四、精读课文，探究冲突（一）学习第1自然段1.过渡：接下来我们一起走进这个好玩的故事，去

37、了解蜘蛛开店的缘由吧！2.自由读第一自然段。3.指名读第一自然段。课件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好孤独，好无聊啊。预设启发：小蜘蛛，你每天都在这里干什么？（相机动作演示“蹲”）星期一在干什么？星期二在干什么？星期三呢？从“每天”“蹲在”这两个词语中体会到什么？（体会蜘蛛每天只是蹲着坐等飞虫落在网上，非常孤独、无聊。）孤独和无聊是什么感觉？（孤独和无聊就是觉得孤寂，没事做，很空虚。）4.带着体会有感情地朗读这一自然段。（读好长分句中的停顿，重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中的孤寂和埋怨。）6.齐读第一自然段。（二）学习第2至4自然段1.课件出示：蜘蛛确定开一家商店。指名读句

38、子。提问：“确定”是什么意思？从“确定”这个词中体会到什么？（“确定”就是想好了，拿定了办法。看来蜘蛛是下决心要开这个商店了。）引导：蜘蛛决心开一家商店。谁能用确定的语气读读这句话。2.过渡：好孤独、好无聊的蜘蛛确定开店了，它会卖什么呢？3.探究冲突点“很简洁”和“好难织”。课件出示两句话：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简洁。顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。女生读一句，男生读一句。探讨：为什么从前说“口罩织起来很简洁”，后来却说“口罩好难织”？这不是前后冲突吗？（这两句话一对比，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简洁，没有考

39、虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。详细地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简洁的事。没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫、费时间。）体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。指名读句子，并相机出示河马嘴巴图片。预设1：学生读好关键词“那么大”，从这剧烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人。预设2：学生读好关键词“一成天”“工夫”“最终”，感受口罩“好难织”。课件出示：顾客来了，（ ）是一只河马。在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。（可以填写“竟然

40、、没想到”等，表现蜘蛛意外、惊讶的心情。）探讨：蜘蛛为什么会这样意外呢？（蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简洁，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。）齐读第4自然段。4.沟通：蜘蛛用一成天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗？（没卖出好价钱，因为文中说“蜘蛛在一间小木屋外面挂了一张招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。” ）课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。学生谈看到这个招牌的体会。（预设：蜘蛛想法太简洁了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。）5.指名讲解并描述“卖口罩”部分的故事。6.想象：假如你是蜘蛛，经验了这些，你会想什么？预设1：哎，一开

41、店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一成天时间，真倒霉。预设2：口罩这么难织，还是换个编织店，织别的东西吧。四、归类识字，指导书写1.出示会写的9个字，齐读。2. 按结构分类9个字，指名读。半包围：店独体字：夫上下结构：定 完 商左右结构：决 终 换 期3. 学写生字：店 定 完 商学写“商”。课件出示：商借助儿歌记住字形，相机书空笔顺。课件出示：一点一横长，点撇摆中心，下框要站稳，八口来商议。板书范写。归类写字：“定、完”。课件出示：定 完比较：这两个字有什么相同和不同？写的时候留意什么？（“定”和“完”都是上下结构，上部分是宝盖头，下半部分写法不一样，不要混淆。）板书范写。重点提示：宝盖头的

42、第一笔“点”从田字格上半部分的竖中线起笔，“定”下半部分的一竖写在竖中线上，“完”的竖弯钩起笔在竖中线上。学写“店”。启发：写“店”字留意什么？（半包围结构，左上包围从外向内写，广字头要把“撇”写伸展，“占”的短竖写在竖中线上。）3.学生临写生字。4.写字展示，全班互评。其次课时一、复习导入，巩固生字1.巩固认读词语，学生开火车读，指名抢读。2.生字组词：店 决 定 商 夫 完 换 期3.过渡：上节课，我们知道了有一只蜘蛛，因为孤独和无聊，确定开一家商店。它最先开了一家口罩编织店，遇到了顾客河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。只收了一元钱。口罩这么难织，蜘蛛会

43、改卖别的东西吗？我们接着学习课文。二、精读课文，品尝联系1.自由读第5至11自然段。沟通：蜘蛛接着卖口罩，还是改卖别的东西呢？（先改成卖围巾，后来又改成卖袜子。）2.启发：我们先来探究，蜘蛛为什么分别卖这三样东西呢？请将描写卖物品缘由的三句话联系起来，默读，独立思索。课件出示第一组句子：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简洁。晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简洁。蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简洁。三句话联系起来读，发觉了什么？（蜘蛛确定卖什么的理由都一样，什么织起来简洁就卖什么。）3.启发：卖东西要收费，请将招牌上的话联系起来读读，又发觉了什么？课件出示其次组句子：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。（不论编织物品