2022年《打电话》教学反思15篇.docx

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1、2022年打电话教学反思15篇打电话教学反思15篇作为一位到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家整理的打电话教学反思，希望能够帮助到大家。打电话教学反思1运用新教材的其次年，仍旧改不掉固有的对教材的传统认知，总是重讲解，轻表达，忽视口语交际的重要性。拿本册数第一次口语交际来讲，教学目标是：以身边的环境问题为例，围绕问题发表看法，能对破坏环境的现象提出合理化建议，能运用恰当的语言对生活中破环环境的不文明行为进行劝阻。围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：“口语交际”教学时先让学生做好各方面的打算，如发觉问

2、题，搜集资料，针对问题思索解决方法课堂上以小组为单位，和同学们探讨身边存在的环境问题，围绕这一话题绽开深化沟通。胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的打算，采纳小组探讨的方法，想一想自己最喜爱的地方，好在哪里，激发了学生的沟通爱好。不足之处1、在探讨过程中我没有留意培育学生与伙伴之间共同合作的精神，喜爱沟通的同学会占据许多表达时间，性格内向的同学，很少参加沟通。2、个别学生的关注点过于微小，总一味地否定别人，对他人的看法缺乏观赏的看法。3、每个小组的10条建议应当用更正式的方式整理出来，张贴在学校里。这样即能激发学生的爱好，又能有效

3、起到环保的作用，让学生真实感受到自己思索的价值。改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以爱护环境为主题，组成小组进行沟通并形成书面稿。在小组内仔细地探讨沟通，探讨时互听互改，相互修正。最终以宣扬海报的形式展示在教室或者校内内，让语文真正与生活结合起来。打电话教学反思2一、学生的主体地位得到了充分的体现。我“以人为本”、“目中有生”始终把学生当作口语交际的主子，训练的主体，主动为学生的自主学习支配时间，搭建舞台，供应表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内沟通”分层训练环节中的“学生表演”、“师生评

4、议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参加，把“面对全体”的要求落到了实处。二、合作意识和实力得到较好的培育。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例，我紧密联系生活实际创设情境，主动营造共同学习、探究、探讨提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会敬重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。如“学生自由组对练习”、“生生表演”，都是培育学生合作意识和实力的好做法。三、注意了创新学习。在创设情境，学会了最基本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能出现的四种不怜悯况，其目的是设置对话障碍，加大

5、口语交际的难度，进一步培育学生会多渠道解决问题的实力，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。打电话教学反思3本周，在学校的支配下，我依据教学进度，选择打电话这篇略读课文，结合教材的资料、本班的学生特点，经过一番打算，在周三进行了随堂课展示活动。在这节课的打算中，针对本课教材的特点，我努力把握新课标精神，设计教学过程，以便充分发挥学生的自主性，使学生成为学习的主子。怀着专心的看法上完了这节随课，今日，静下心来回忆整个设计、修改、讲授的过程，我觉得有欣慰，也有缺憾。回想整个教学过程，我一向在努力着做到以下几点：一、努力将课堂还给学生这是篇略读课文，教学中应重在培育和提高学生自主阅读的本领。在这节课

6、的教学中，我努力把握这一原则，在每一个学习环节的设计中，我都力求让学生自主阅读、探究、思索，之后相互沟通、补充、指导学生朗读感悟。为了让学生学习起来更加有序有效，针对每个环节，我都详细清楚地出示了相应的自学要求，让学生根据要求一步步绽开学习，并尽量给足学生自学的时间，为他们创设“主体参加、和谐发展“的教学氛围，使每一位学生都静下心来去自读课文，自学生字词，了解文章资料，感悟人物特点。在自学之后，引导学生相互沟通，我充分放手，让学生汇报，补充，纠错，在学生出错时，感悟理解不够时，再进行点拨，引导学生深化学习，努力做到少说少讲，让学生真正动起来，靠自我读书、思索、查阅、与大家探讨等方法来获得学问，

7、提高学生的自学本领和阅读本领。二、努力让学生读够读懂在这节课中，我努力做到让读贯穿全文，引导学生去读去思，去感悟人物特点、相声艺术特点。课标指出：仅有多读，才能有较丰富的积累，构成良好的语感，构成独立的阅读本领，而多读中还要强调朗读。我首先让学生初读课文，将课文读通读顺;其次，引导学生默读思索课文主要讲了什么事?之后，让学生快速阅读课文，找出最能表现人物特点的语句，专心品读批注;最终引导学生在沟通中，有感情地展示读、表演读其中最精彩的几个片段，读出人物啰唆的语气，读出相声演员语气的夸张来。拓展阅读吹牛时，我也让学生先默读，再指名表演朗读。在一次次的读文中，学生一步步沉醉在了相声独特的语言环境中

8、，一节课中，课堂上充溢了学生的欢声笑语，学生在读中受到了良好的启迪和教化，很自然地明白了相声的语言特点，也明白了应怎样说话。三、努力加强学生在阅读中的积累为了帮忙学生积累丰富的词汇，在教学中，我努力做到，引导学生在学习中积累好词并学会运用。如，让学生明白“嗞嗞“是语气词后，让学生思索自我还明白哪些象声词?理解“前仰后合”后，让学生练习说话，目的是引导学生学会了好词，就要敏捷运用，而不是只会读不会用。四、努力让学生在课堂上更多地阅读为了落实好主题阅读资料在课堂上的完成，我努力做到设计时，将重点、有价值的问题让学生重点读、思、理解，把更多的时间还给学生，用来让他们阅读更多的相关的文章，丰富自我的见

9、识，积累更多的词汇。不足的是，自我的语言评价还不够丰富，表情、肢体语言不够有感染力;其次，让学生表演读的时间还应当再充分些，让孩子们读得再多一些。打电话教学反思4宗宇小挚友一大早来到幼儿园，看到班上增加了很多好看好玩的东西，不自觉的说:“哇，我们的教室好美丽啊。”孩子们陆接连续来到幼儿园，看到娃娃家增加了很多的玩具，有：煤气灶、液晶电视、音响、电话、空调等。孩子们都很喜爱这些新的玩具。但是冲突也有了，曾祯小挚友进入娃娃家后拿起玩具电话要给妈妈打电话,徐鸣泽小挚友进了娃娃家后望见曾祯小挚友手中的电话,上前就抢,嘴里还说着:“我打一个,我打一个。”两个孩子起先争抢起来,把那些“小挚友要一块儿玩、和

10、小挚友商议商议”的话抛在了脑后。我立刻走到娃娃家说:“曾祯，鸣泽是小弟弟,先让她打行吗?”曾祯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着鸣泽手中的电话。我灵机一动,找来班上另一部电话并大声说:“铃铃曾祯快来接电话,妈妈找你。”只见曾祯小挚友满心高兴地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。冲突化解了,鸣泽小挚友也投入到开心的嬉戏中去了。孩子的年龄偏小,常以满意自己的须要为准与他人交往,且不能限制自己的心情而发生争抢,我就利用幼儿心情易转移这一特点,适时地介入并加以引导,使“纠纷”很快化解,既保证了嬉戏的正常开展,又不影响幼儿的嬉戏心情,真可谓一箭双雕。这一幕使我们看到了孩子们在仿照中，体验了嬉戏的欢乐。随着孩子

11、感觉阅历的丰富，他们在嬉戏中从不会交往发展到能相互协商、协作。老师此时以旁观者的身份，当看到幼儿出现争抢电话时，并不急于介入，留给孩子自己解决问题的空间与机会，以观赏的看法看到孩子的进步与发展，并感到由衷的兴奋。打电话教学反思5这篇课文是相声，相声对于学生们来说，不生疏，但是打电话的主题学生们很熟识，所以课题很简单引起学生的爱好。所以，课堂一起先，我就让学生们小组探讨，假如你想邀请你的挚友去看电影，打电话邀请他，小组探讨如何表演，由学生的表演，进入相声里，看看这连个人是怎么打电话的，情景导入，学生们主动性很高，学习气氛深厚。但是，相声这种主要以说为为主，学生们对相声了解不多，所以在阅读的时候，

12、缺少一些语调的变更，没有抑扬顿挫，反而平淡无奇，故事读起来，缺少了一些趣味性，主要是课前没有支配学生们听一个相声，初步感知。所以，对于有些语文资料的补充很有必要，这样不仅仅理解课文，还可以拓宽学生学问面，课前预习应当也预留查找资料这一部分。打电话教学反思6瓜娃娃打电话西师版试验教材小学语文其次册第五单元的一篇童话故事的课文。通过瓜娃娃与叶、花的对比、形象、真实地表现了瓜娃娃的懂事，匠心独具地呈现了动人的母子情。本课的教学重点是引导学生在美读中，一是感受语言的美丽，体验浓浓的亲情，二是在潜移默化中培育学生纯真的、爱的情感。我在教学中设计了几个环节：1、课前播放绿叶对根的情意flash音乐动画，对

13、孩子进行情感熏陶。2、接着播放该音乐，师谈话导入，激趣导入的设计能激发学生的求知欲。3、老师粘贴瓜娃娃的图片、电话图片，老师用笔勾画电话线来板书课题，再让学生齐读课题两遍。4、让学生看课题置疑5、通过让孩子自由朗读，询问孩子解决不相识的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的图片生字，来检查学生的识字实力。指生留意部分生字的读音，并订正学生的儿化音的读音。通过指生读，竞赛读，老师和学生一起竞赛读，分角色朗读，老师有意漏读、学生点评等方法让学生感悟文本的美丽。6、通过flash动画展示叶子的生长、瓜娃娃打电话的动画，让学生直观感受文本的语言美。并利用孩子们生活中的动画故事，让学生发挥想象

14、，在烛光里的妈妈音乐声中组织语言，表达语言。7、利用戴头饰表演瓜娃娃与根妈妈的对话，让孩子体会母爱的宏大。8、板书设计体现了直观美，含义上的美。上完课后我感受但我面对的学生领悟了文本的内涵，动情了!在读中透自己的表演，自己的理解，了解了妈妈对自己的付出，也感悟到自己妈妈在生活中的点点滴滴的爱，孩子不仅会感受爱，而且知道用什么方法来汇报自己的妈妈了。孩子们动情的回答让文本的内容得到了升华;音乐的气氛烘托、板书的独特设计，都为教学做了渲染。不足之处：能在读文的过程中，引导孩子感受叠词的妙处，都让孩子说说类似的词语，效果会更好;再能让学生明白在每一遍的朗读中要达到什么效果，这样的教学才会更完备;再设

15、计的过程中再削减某一两个环节，这样教学环节才会更紧凑。我在设计中漏了让学生选词造句的训练。在教学过程中我还存在许多不足，这须要向其他老师学习，在新课程改革中不段完善自己。打电话教学反思7打电话这则相声很简洁，主要讲了一个年轻人约挚友看戏，几句话就就能说清晰的事，他却讲了两个多小时，说话极尽罗嗦的事。学习目标就是让学生了解相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，体会相声语言的精妙与幽默。通过本堂课的学习，这一目标基本能够达成，学生也能够深深的体会说话言简意赅的重要性。给学生呈现的相声打电话和郭德纲的我要玩网游视频，更好的引起学生的学习爱好。但是由于时间较紧，一堂课下来，留给学生表演的时间很少。假如再有

16、一节课的话，让学生更多地表演一下，会更好的。反思教学，我发觉自己在备课时会打算许多的东西，但是在课堂上时打算的东西很简单使自己老是牵着学生往前走，不能够使学生更好地发挥作用。这应当是课堂上最大的不足吧。因为这次上课的时候，指导老师不在场，班里纪律比较乱些，所以课上有些时间也用在了维持纪律和应付突发事务上。还有一点儿，我发觉学生对学习参考书（如学习全解）的依靠性太强啦。老师一起先讲课，学生就会把学习全解打开，对着全解看课件。我个人觉得这样不利于学生独立思索实力的培育，同时也不利于学生独立性的养成。这几次的上课让我相识到，“理论与实践相结合”真得很重要，但是能做到真得又是很不简洁。接下来须要改进的

17、就是老师学着去“放手”，让学生更加主动，发散学生的思维，让课堂更加活泼起来，老师不再受自己所打算东西的影响，而是能够敏捷的运用。当然我知道做到这样不简单，老师须要时间来渐渐的调整自己的备课，调整自己的课堂。但我信任，我们的课堂在老师的努力和学生的协作下，肯定会越来越好！打电话教学反思8打电话这节课是人教版小学数学五年级下册综合与实践。本内容结合学生生活中熟识的素材，合唱队接到紧急任务，老师要打电话尽快通知到15个队员。让学生帮老师设计一个打电话的方案，并从中找寻最优的方案。通过这个实践活动，让学生感悟到数学与生活的亲密联系及优化思想在生活中的应用。我在设计本课时，力求体现以下几点：一、关注学生

18、已有的生活阅历和学问基础，为新知的学习供应“生长点”教学不能无视学生的已有阅历，而是要把学生已有的学问阅历作为新学问的增长点，引导学生从已有的学问阅历中“长”出新的学问阅历。在本节课的教学中，引导学生在已有阅历的基础上丰富自己的感知，调整并加深自己的理解。学生设计的各种方案中，既有生活阅历的迁移，又有学生的创建性设计。二、充分发挥学生学习的主动性，把更多的时间和空间留给学生充分信任学生，把学习的主动权交给学生，给他们足够的时间和空间经验独立思索、同伴沟通、动手设计、探讨比较、得出方案、发觉规律的过程。在学习过程中让学生畅所欲言，想说就说，有争有辩大胆地运用语言、符号、图示等不同形式表征自己的思

19、索过程，全体学生参加探讨与实践，在愉悦的环境中探究学问，上出活动课的“活动性、自主性、参加性”。让不同层次的学生在活动中得到应有的、不同的发展。三、多形式、多维度激励学生，营造和谐学习氛围有效而简洁的课堂教学评价，是师生关系学习氛围的润滑剂。一堂有效生动精彩的数学课，体现在师生关系的和谐；体现在学生学的轻松，有爱好、有信念、有成就感、有学问的升华；也有师生内心情感的升华；有浓浓的学习氛围.。这些和谐气氛营造离不开精致而简练的语言的沟通，沟通中每一个赞许，每一个确定，每一个眼神，每一个有效性的评价，都对孩子是一个潜移默化的作用，都有利于提高学生学习数学的热忱，激发学生学习数学的爱好。打电话教学反

20、思9谁打电话的时间长通过创设两个同学打国内长途和国际长途的生活情境，探讨谁打电话的时间长，引导学生主动参加独立思索、合作沟通、尝试计算等多种教学活动，使学生感受到数学源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，从而进一步体验数学与现实生活的联系，并驾驭除数是小数的除法计算方法。我在进行教学时做到了以下几点：1、有针对性的复习，复习小数点移位、商不变的规律以及除数是整数的小数除法计算方法，为学生自主探究除数是小数的除法计算方法做好充分的铺垫。2、利用学生生活中的详细情境，导入新课。让学生充分体会到数学来源于生活。3、在新课部分真正放手让学生自主探究除数是小数的除数的计算方法，让学生从不同的角度进行思

21、索：有的把元转化成角、有的把元转化成分进行计算，而有的则是利用商不变的规律进行计算，我赐予学生充分的表达机会，让学生把自己的想法说出来，通过相互沟通，相互启发，总结出最简洁的计算方法就是得用商不变的性质把除数化成整数再进行计算。4、设计了形式多样的巩固练习使学生更坚固地驾驭除数是小数的小数除法的计算方法。本节课也有不少不尽人意的地主，例如：在书写竖式的格式方面由于时间缘由，就没有好好强调，导致后来在练习中出现了不少错误。打电话教学反思10打电话是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材非常好，和学生的实际生活亲密相关，经过这节实践课，学生不但增长了学问，更学习了解决数学问题的方法。经过教学，

22、我有如下几点的体会：1、能上出活动课的特点。首先是“活”，能主动引导学生敏捷处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛深厚，师生共同探究，学生参加度高。再是动，这节课不仅仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否进取动手、动脑、动口，把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探究学问，心境安逸。2、能充分挖掘学生的潜能。打电话，学生熟识、感爱好，能充分调动学生已有的生活积累，对打电话方案的设计改善，都让学生结合知己的生活实际，使整节课的学问发展都在老师的引导下，让学生合作完成。能看出老师是教学的组织者、学生的引导者、探讨的参加者

23、。在课堂上我能随时把握学生的学习水平与进度，不失时机的对学生进行帮、放，例如关于7名小演员的通知示意图的教学时，当学生用一个一个打电话通知或平均分组的方法发通知时，老师就用投影仪把他们的想法展示出来，并让学生看图说事，当学生在填图中发觉这样分组不省时时，就自我画起图来，有所创新地改善画图方法，这样让学生自我有序的学习画图，这种方法更能让后20%的学生也能理解。那里也体现了数学方法的多样性，和方法的优化。打电话教学反思11打电话这篇课文是一则相声，主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。原来几秒钟能够讲完的事情邀请挚友看戏，却东拉西扯，海阔天空，足足讲了两个多小时，说完再见的时候，那里的戏也

24、就差不多演完了。文章是篇略读课文，跟前一课剧本相比较，学生都比较感爱好，并且文章浅显易懂，又有很强的课表演性，于是在简介了文章体裁等语文基础学问的基础上，没有做太多的讲解，而是干脆由学生表演的方式，来完成对课文的理解。觉得效果还是能够的：放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习探讨时间。课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主子，要让学生主动参加到学习中来，就须要老师能创设富有情趣教学活动，他们喜爱新颖事物，喜爱展示自我，并且班主任老师真好有剧本在让学生们排演。所以我干脆让学生们都参加到课文里。表演是孩子喜爱的节目，为了演好主角，学生就必需主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个须要多种才能的综合

25、活动，须要学生的文本的理解本领，须要学生发挥创建本领，有利于学生很好的理解课文。但学生总归是学生，即便有了对课文的理解，但如何表达还是受到学生本身学问和阅历的限制，表达起来往往难以到达幻想的目标，于是做适当的示范性朗读，作为相声虽然是语言的艺术，但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区分的，相声说话更接近于平常的闲聊，却又非常更夸张，是表演，所以还须要有夸张的表情、体态语言来表达。虽然不行能有演员的水平，但至少对学生能有所启发。之后，学生举手要求表演的一组非常多。不足之处是，限于课堂的时间，不行能每个同学都表演，可是信任从其他同学的表演中，他们能汲取借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什

26、么是更好的，什么是须要改善的。这一堂课，使我信任学生的学习潜能，平常上课老师自我要放开手脚，间或“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序，开放活动的空间、放开学生的手脚，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，才能拓展学生的思维，培育学生的参加意识、实践意识、竞争意识，培育学生自主探究的本领。打电话教学反思12这节课的教学中，我努力让自我在课堂中由原先的教授者转变成为学习的引导者、合作者，而这一主角的改变，让学生也由听课者转变为学习的主动参加者，由被动地理解学问，变为自我的亲身体验。注意了自主、合作、探究教学模式的运用，较好地完成了教学任务，为充分地发挥学生的创建性创设了

27、广袤的空间。在学生主角扮演的过程中，有个别学生的某个词“不规范”或“有毛病”，或是他们介绍的过程中，没有说出开头问好，结束再见等礼貌用语，我都适时地进行了点拨和引导，允许他重新换个词再说一遍。由于体验到了胜利的喜悦，学生参加的热忱普遍高涨，这样既活跃了课堂气氛，又培育了小学生动手、动脑、动嘴的本领，也培育了学生的自信念和良好的特性品质。打电话教学反思13玲玲的画这篇课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。我今日上的是其次课时，反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较胜利的地方。一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的

28、生活小事。玲玲的情感改变：兴奋（画好作品）-难受、焦急（弄坏作品）-满足（画更美丽）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。我引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰。二、抓朗读，读中体会，体会中朗读三、联系实际，理解爸爸的话。这篇课文的内容贴近儿童生活，因此还是能引起学生共鸣的。只是由于学生的认知水平和理解实力有限，对于理解爸爸说的那段话的深刻含义有肯定的困难，我就引导学生在反复读的基础上体会。先让学生联系课文对爸爸说的这段话说说自己是怎么理解的，再让学生联系自己的实际谈谈对这段话的感受。朗读、感悟后，链接生活。不足：1、课堂上只顾一味的启发学生，

29、说得太多2、点评的评价语不够丰富。打电话教学反思14“打电话”是一节综合实践活动课的教学内容，本节课探讨的是一个很好玩的数学问题，其情境是打电话尽快通知15名学生参与演出。本节课的重点是让学生在解决问题中学习选择最优化的思想。在教学前估计到学生探究“打电话尽快通知15人”的方案比较困难，因此实行分层递进的方法，先让学生探究“打电话尽快通知7人”的方案，进而探究“打电话尽快通知15人”的方案。这样处理教材，分散了难点，也符合数学归纳的思想和方法。本节课将探究“怎样打电话最省”的过程作了较大的铺陈，教学中有意让学生不断经验试误的过程，让每个学生基于自己的生活阅历与相识设计不同的方案，于是，从方案一

30、的“逐个通知”，到方案二的分组通知，最终逐步优化到“全部人不空闲”，让学生充分体会了解决问题方法的多样性与优化的思想。在发觉规律的教学环节中，我通过图示引导学生有序思维。第一分钟时，有几人打电话？打完电话后共有多少人知道这个消息？其次分钟呢？第三分钟呢？通过“层层剥笋”，规律一步步明晰，道理不说自明。另外，在解决问题的过程中，不同的学生采纳不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果，彰显了学生独特的思维方式与解决策略，同时也有利于符号感的培育以及建模思想的渗透。因此，尽管此环节的教学时间大大增加，但是，这一学习材料的教化价值也得到了充分的挖掘与拓展。教学中的不足之处：1、有一小部分学生没有很

31、好地进行思索与自己动脑去找到最优的方法，而是比较被动地去听别人的分析与方法。2、还是应当大胆地放手给学生，老师讲得少一些。让学生多进行归纳总结。打电话教学反思15我从打电话教学中发觉自我存在着不少急需改善的方面：1、钻研教材还不够深化，使得课堂设计不够紧凑。2、教学过程中的高潮把握时机的本领不强，使得本节课在教学过程中没有突出重点，没有让学生感受到异样之处。3、教学过程的有效性还比较弱，课后发觉有部分学生对这一学问的驾驭情景不是很幻想。4、数学的思想方法在课堂中展示的不够清楚，使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页