2022年实用的一年级数学说课稿范文八篇.docx
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1、2022年实用的一年级数学说课稿范文八篇好用的一年级数学说课稿范文八篇在教学工作者开展教学活动前,经常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么你有了解过说课稿吗?下面是我收集整理的一年级数学说课稿8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。一年级数学说课稿 篇1教学内容:人教版九年义务教化小学教科书数学一年级下册第5051页例5例6教材分析:简洁的计算这节课是相识人民币这部分的其次课时,教材在相识了人民币单位:元、角、分它们的十进制关系的基础上,以生活中的实际问题为教学资源,从学生已有的学问和阅历动身。教学目标:学问与技能(1)理解和驾驭人民币元和角之间的换算方法,会进行一些简洁的换算
2、。(2)相识用两位小数表示商品价格的形式,知道用元作单位标价的方法。(3)培育学生的视察实力、动手操作实力以及归纳概括实力。过程与方法经验人民币元和角之间换算方法的形成过程,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。情感看法与价值观感受数学与实际生活的联系及人民币的商品功能,培育学生节约用钱、疼惜人民币的良好习惯。重点:驾驭人民币元和角之间的换算方法,并运用小数表示商品价格。突破方法:组织学生通过视察、探讨等活动来突破。难点:在熟识人民币之间进率的基础上进行简洁的换算,培育学生的推理实力。突破方法:让学生置身于实践活动中来体会换算方法。人民币和日常生活休戚相关,我国又有给孩子“压岁钱”的习俗
3、,很多家长喜爱带孩子上超市并让他们在肯定范围自由选购自己喜爱的商品,让很多学生较早有了钱的概念,会看价格标签,部分学生甚至有了实际购物阅历,因此,这节课设计中尽量放手让学生自主学习,充分发挥学生的学习潜力,借助学生已有学问和阅历,又好又快的进行学习。1。从复习旧知入手,帮助学生牢牢地记住人民币元、角、分之间的进率,以便轻松地突破元和角之间的换算难点。2。创设情景,到超市里购物,出示商品及价格标签,在学生回忆平常看到的商品价格的表示方法中,让学生体验到数学与日常生活的亲密联系,同时,通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习,体现学生的自主学习。3。人民币的计算离不开购物,让学生在模拟购物
4、的过程中完成简洁的加法计算。通过选购不同商品,须要不同的付钱方法,深刻体会进率()的换算,让学问在操作中得以内化,学生学了也不易遗忘。4。通过各种形式的练习,刚好的反馈学生驾驭学问的状况。5、最终一个环节的设计是让学生回忆本节课所学习的学问,阅读学习小结,帮助学生整理思路,让所学的学问清楚化。一、复习引入:简要的回顾上节课的学问,人民币的分类,及1元=10角,1角=10分重要的关系后出示几道单位换算的题目。意图是让学生能回忆起上节课的内容及为本节课的做好铺垫。在这一环节学生做得不错,似乎表面上大部分都会做。因此就很简单进入下一个环节。二、联系生活,阅历转换学问1、教学1元2角先用课件出示一张1
5、元钱和一张2角钱,让学生相识这表示多少钱?再和学生一起玩换钱的嬉戏,你用老师打算的零钱可以用几种方法来表示出一元二角钱。学生依据生活阅历说出了多种换法。接着又让学生换算1元2角=()角,12角=()元()角。最终再用课件出示类似的人民币的转算练习题让学生练习,巩固所学生新知。2、创设生活情境,相识商品标价用课件创设学习情境,走进超市相识商品标价。让学生明白:小数点前面表示元,小数点后面第一位表示角,其次位表示分。三、巩固练习有一道练习题是拿出买每件东西要付的人民币。我课前为学生打算了一盒子零钱,让学生亲自动手用真钱表示要付的钱。学生集思广益,拿法多种多样,较好的巩固了人民币的换算这一学问点。四
6、、学问整理一年级的学生语言表达实力有限,不会总结本节课所学的学问。于是我用课件出示学习小结,帮助学生总结本节课所学的学问点。这样有利于学生理清学问点,让思路更清楚。一年级数学说课稿 篇2说教材:一、教学内容:人教版九年义务教化小学教科书数学一年级下册第5051页:例5、例6、例7。二、教材分析:简洁的计算这节课是相识人民币这部分的其次课时,教材在相识了人民币单位:元、角、分它们的十进制关系的基础上,以生活中的实际问题为教学资源,从学生已有的学问和阅历动身。三、教学目标:1、知道人民币单位间的换算,会进行一些简洁的计算。2、知道物品价格的表达形式。3、通过模拟购物活动,初步体会人民币在社会生活、
7、商品交换中的作用。说学情:人民币和日常生活休戚相关,我国又有给孩子“压岁钱”的习俗,很多家长喜爱带孩子上超市并让他们在肯定范围自由选购自己喜爱的商品,让很多学生较早有了钱的概念,会看价格标签,部分学生甚至有了实际购物阅历,因此,这节课设计中尽量放手让学生自主学习,充分发挥学生的学习潜力,借助学生已有学问和阅历,又好又快的进行学习。说设计思路:1、从学生实际阅历入手, 唤醒学生的思维,把生活中的阅历转化为学问,轻松突破元和角之间的换算难点。2、创设情景,干脆出示商品及价格标签,在学生回忆平常看到的商品价格的表示方法中,让学生体验到数学与日常生活的亲密联系,同时,通过已经知道价格表示方法的学生来带
8、动其他学生学习,体现学生的自主学习。3、人民币的计算离不开购物,让学生在模拟购物的过程中完成简洁的加法计算。通过选购不同商品,须要不同的付钱方法,深刻体会进率的换算,让学问在操作中得以内化,学生学了也不易遗忘。4、教学中所设计的嬉戏和购物活动,都采纳2人合作方式,可以让学生合作学习,相互带动。5、最终一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材,同时通过完成填空回忆整理本课所学学问。说课前打算:一、教具打算:多媒体课件;教具图片、卡片。二、学具打算:学生学具袋。(内装各种面值的模拟人民币)说教学过程:一、复习引入。上节课我们相识了人民币,你能说说人民币的单位有那些吗?按质地可以分为哪两类?二、新课
9、教学。(一)联系生活,阅历转换学问。小凡喜爱吃奶糖,小卖部里1角可以买1颗,今日妈妈给了小凡1元2角,小凡可以买几颗奶糖?(课件出示相关图片)你是怎么想的?(1角1颗,1元=10角,1元2角=12角,买10颗,还有2角买2颗,一共可以买12颗)小红的奶奶给了她一些1角的零钱,她数一数一共有12角,小红想换成整钱,可以换成几元几角?(课件出示相关图片)你是怎样想的呢?(10角=1元,12角=1元2角,可以换成1元2角)同学们真聪慧!生活中我们常常须要换钱,现在我们就来做个换钱嬉戏。老师指名一名学生协作先示范:生:你好!我有3元8角,想换成角票。师:当然可以,给你38角。你算算对吗?生:1元等于1
10、0角,3元就是30角,再加上8角就是28角,对了,感谢你。师:你好!我想把我的26角零钱换成整钱可以吗?生:没问题。10角换1元,20角换2元,一共换2元6角。同座学生仿照做换钱嬉戏。(二)设境激趣,合作实践学习。谈话过渡:学会换钱,老师带大家一起去逛逛小挚友都喜爱的地方东东超市课件出示货品图片和价格标签(例6),让学生认一认,学生自由说自己相识的价格标签,表示多少钱?老师相机引导学生找到规律:小圆点左边表示几元,小圆点右边第一位表示几角,其次位表示几分。现在一般状况下物品的价格都标到角。嬉戏巩固:看看谁的反应快(完成50页做一做)把写有价格的物品图片和对应写有几元几角的卡片发给不同的学生,拿
11、物品图片的学生先举起来,拿对应的卡片的学生快速反应。全班一起订正。谈话过渡:超市里还有很多东西,课件出示物品及标价(例7,51页及“做一做”内容)现在我们同座每2个同学为一组随意选购2件不同的物品,自己计算出应付的钱到“收银台”(老师处)结帐。学生分小组购物,老师在“收银台”检查每组学生的计算和拿出的钱数是否正确,对有问题的学生立刻辅导。三、学问整理。引导学生运用教材,复习本课学习内容。今日同学们学得真好!一节课可学了不少学问呢!同学们翻开书,看一看50页和51页的例5、例6和例7,你能把书上的空很快地填一填吗?学生看书填空后,课件出示书上50页、51页内容,师生一起逐空订正,从而达到整理学问
12、,总结全课的目的。四、课后练习。在家长的陪伴下做一次实际购物体验,要求自己看价格标签,自己计算金额,自己付帐。一年级数学说课稿 篇3一、说教材。1、教学内容。九年义务教化五年制小学数学课本第一册其次单元10以内数的相识和加减法中的9的相识和有关9的加减法其次课时。2、教材分析。本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这部分教材是小学生起先学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础,对进一步学习数学具有非常重要的意义。本单元的重点是教学生写数字和娴熟地口算10以内的加、减法。一般来说,儿童在入学前都会数10以内
13、的数,有些还能认数字,即使有些还不相识,逐步记住数字的字形,也不困难。而写数字就比较困难了。初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易驾驭,另外,手指也不敏捷,拐弯不圆滑,要写得整齐匀整就更难一些,因此,教学生写数字要作为一个重点。数学一年级上册“9”的相识说课稿:10以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础,是学生必需练好的基本功之一。为了使学生较好地驾驭10以内加、减法,教材在讲认数的时候,出现数的组成,在知道数的组成的基础上讲加、减法。因此,学好10以内的数的组成具有重要的作用。我今日教学的内容主要有三个部分:9的组成、基数与序数的含义、指导9的写法。在教学9的组成时,教材强调要通过让学生动手摆
14、,自己归纳9的组成。初步培育分析、综合的实力。在教学基数与序数的含义时,教材要求把序数与基数结合在一起,使学生对两者的区分和联系有进一步的相识。在指导9的写法时,因为9与6简单混淆,要加强辨别字形的练习。依据编者意图以及一年级小学生的认知规律,我确定了以下的教学要求:(1)通过操作发觉9的组成。(2)通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等嬉戏熟识9的组成。发展学生的思维,初步培育学生对应的思想方法和分析、综合的实力。(3)会写数字9。本课的重、难点:发觉9的组成。3、练习支配。围绕本节课的重、难点,在练习的支配上,我采纳学练结合的方式,其中,在9的组成的练习上,我先让学生说9的组成卡片,再对口令
15、,然后连线,最终击掌,实行了多种方式,按部就班,逐步提高要求,使学生在愉悦的学习环境中由不熟识到熟识,从而顺当地完成教学任务。在作业的支配上,我支配了练习九第1题和在中填数,使学生对9的组成作进一步的练习。二、说学情。1、现有基础:学生通过9以内的数的学习,对9以内的数的组成以及发觉过程已非常熟识,对基数和序数的含义已有肯定的相识,但写数时,还不够圆滑、匀整。2、学习动力:一年级学生处于智力开发的初级阶段,自觉性很差,动力明显不足,须要激发学生学习的主动性和主动性,培育学生学习数学的爱好。3、学习实力:一年级学生刚刚入学,他们思索、视察、表达、练习、概括的实力尚未形成,须要在老师的引导下逐步培
16、育。三、说教法:依据本课学问特点和小学生的年龄特点,以及一年级小学生的认知规律,我实行了以下的教学方法:1、动手操作,引导探究,发觉规律。“儿童的才智集中在手指尖上”,这个说法是有道理的。数学的一个重要特点是它具有抽象性。而一年级学生的思维特点是以详细形象思维为主要形式,同时也还保留着直观动作思维的形式。因此,教一年级学生学习数学时,假如老师能为他们创设一个实践操作的环境,让他们动手摆一摆、弄一弄,用多种感官进行学习,使之在探究中对未知世界有所发觉,找到规律,这样,既可以提高学生学习数学的爱好,又可以使学生比较简单地理解所学的学问。同时,也学会了学习。2、寓学于乐,逐步提高。宽松和生动活泼的气
17、氛,可以使心情具有“动机和知觉作用的主动力气,它组织、维持并指导行为”。我们在生活中也常常会感到,在心情良好的状态下学习和工作时,思路开阔,思维灵敏;而心情低落或郁闷时,则思路堵塞,操作迟缓。所以,在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛,可以提高学生学习的效率和爱好。四、说学法。老师的任务不仅要使学生学会,更重要的是要学生会学。通过本节课的教学,使学生驾驭下列学法:1、使学生通过动手操作学会发觉规律、驾驭规律。2、使学生通过视察、比较学会分析、综合、整理。五、说教学程序。本节课为新授课,详细步骤如下:1、复习:9以内数的依次。2、新授:(1)学习“9”的组成。先让学生用学具摆一摆,学生找出四种不同
18、的摆法,再引导学生归纳、整理按依次填在书上。(2)熟识“9”的组成。通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟识“9”组成。(3)区分基数与序数的含义。把基数与序数结合起来进行教学,进一步加深对基数与序数含义的理解。(4)指导“9”的写法。加强9与6的比较,指出9的上面象个0,下面象个1,但要连续起来写,还要留意笔顺。3、总结:对本课所授内容进行回顾。4、作业:练习九中的第1题和在中填数。一年级数学说课稿 篇4教材分析义务教化课程标准试验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动“数学乐园”是依据学生的年龄特点,联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境,其内容都是一些具有现实性和趣味
19、性的活动材料和“起立嬉戏”、“送信嬉戏”等。学生在活动中可以进一步经验数学学问的应用过程,感受自己身边的数学学问,体会学数学、用数学的乐趣。学生分析学生相识了010并驾驭了10以内的加减法后,已具备了解决一些简洁实际问题的实力。但由于日常教学中,班上的人数较多,活动空间有限,组织起来也较困难。如何创建性地运用教材,以便全班同学都能在有限的时间和空间内,主动、有序、开心地参加到各个活动中来,是本节课急需解决的一个问题。设计理念将来的社会既须要学生具有获得学问的实力,也须要学生具有应用学问的实力,而学问也只有在能够应用时才具有生命力,才是活的学问。为此,我在现有教材内容的基础上,依据班上的实际状况
20、,设计了几个贴近学生生活的实践活动。教学目标1.进一步驾驭10以内数的依次、组成及计算,区分它们的基数、序数含义。2.了解同一问题可以有不同的解决方法,培育有条理地进行思索的实力。3.经验数学学问的应用过程,感受自己身边的数学学问,体会学数学、用数学的乐趣。教学流程一、创设情境,导入实践活动课。1.课件展示“数学乐园”全景图。师:同学们,你们喜爱做嬉戏吗?今日老师想和你们一块儿去“数学乐园”做嬉戏,你们想不想参与?2.师板书课题:数学乐园3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。二、活动(一):走迷宫嬉戏。1.复习对010各数的相识。(1)说数字:学生说出通过这段时间学习相识的数字01
21、0,老师贴出相应的数字卡片,每张卡片上有一个娃娃头。(2)用数字:引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。(3)找数字:启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”,体会数字的重要性,并邀请“数字娃娃”一块儿做嬉戏。(4)排数字:启发学生按肯定的依次给“数字娃娃”排队,点一个学生在黑板上排,其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。老师留意引导学生思索不同的摆法。2.故事引入“走迷宫”活动。(出示小黑板)老师以一个小白兔迷路的故事导入:一天,小白兔出去玩,走着走着,突然迷路了,这怎么办呀?它给妈妈打电话:“妈妈,我迷路了,怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头说:“孩子,你长大了,自己的事情应
22、当自己去做,只要你按1、2、3、4的依次走到9就肯定能回家的。”于是聪慧的小白兔按*的话去做,最终回家了。同学们,你们知道小白兔可能是怎样走的吗?3.学生独立走迷宫帮助小白兔找家。让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路途,其他学生在课本上画出小白兔回家的路途。4.比比谁想得多,进行评价嘉奖。5.找规律:老师引导学生找其中的规律,如,“从1走到2有几种方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导学生有条理地进行思索,并作为课后的作业,激励学生合作完成。三、活动(二):对口令嬉戏。1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令,如师说“我出3”,生答“我出5”,复习数的组成。2.同桌互对口令,复习
23、数的组成。四、活动(三):送信嬉戏。学生按四人小组的位置坐好,每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封,然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。请其中一组学生上台演示完成,之后评价,找对的学生表扬自己。五、活动(四):起立嬉戏。1.报数:请两竖行学生从前往后,从后往前报数。2.数数排第几:让每位同学通过数数和思索,对自己在班上的.位置都有一个正确的定位。3.起立拍手嬉戏:老师点到从前(后)数第几位学生,该竖行该生就起立拍一下手,之后让学生练习从左数、从右数,使学生进一步感知前后左右等空间的方向,并留意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。六、活动(五):投掷嬉戏。布置好
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