2022年8和9的教学设计15篇.docx

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1、2022年8和9的教学设计15篇8和9的教学设计15篇作为一位无私奉献的人民老师，通常须要打算好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家收集的8和9的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。8和9的教学设计11、通过视察、数数、实际操作等活动相识数字8和9的含义，能正确数出8和9的物体，能正确读写8和9。2、进一步理解体会8和9的基数含义与序数含义。3、培育学生有序的看图、数数的方法和用数学的语言表达图意的实力。4、培育数感，体验数学与日常生活的紧密联系。5、开拓思维，培育学生学数学的爱好。能正确数出数量是8和9的物

2、体的个数，会读写数字8和9。正确区分8和9的基数含义与序数含义。创设生活情境，动手实践，合作沟通，比较归纳。一、复习旧知，导入新课1、复习0-7的数字(课件出示)今日老师给大家带来了几个老挚友，一起认一认。2、给0-7个数排队谁来给这些数字排排队：从大到小、从小到大。3、连接语：今日老师给你们带来了一幅图，我们从中再相识几个新挚友好不好?二、学习新知(一)体会8、9的基数含义1、教学主题图(出示挂图)，抽象出数。师：图上画的是什么地方?都有什么?细致数一数各有多少?用数字几来表示?2、学生汇报，师相应的板书出数字8和9 3、分别数出数量是8、9的物体，教案8和9的相识教学设计(复备)。4、动手

3、动脑：用点子图来表示：师：数字8假如用圆点来表示该画几个圆点?数字9应画几个呢?用双手展示：摆学具：按老师要求拿出8个和9个学具摆一摆，同桌检查验证。用脑想一想：找寻身边的数在我们的生活中还有很多物品可以用数字8和9来表示，请小挚友们找一找，数一数，说一说你身边的哪些物品可以用数字8来表示?哪些物品可以用数字9来表示?(二)教学8，9的依次及大小1、8、9的依次1)出示计数器(课件)学生视察师拨计数器：师1颗1颗地拨，学生齐数1、2、3、47师问：7颗珠子再添1颗是几颗?一起说(7添1是8)8颗珠子怎样变成9颗呢?一起说(8添1是9)2)出示直尺图(课件)124579师：这是一幅直尺图，哪个小

4、挚友情愿帮助老师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺读，倒读。师提问：8排在谁的前面?9排在谁的后面?师小结：我发觉我们班的小挚友个个都是好样的，从一幅直尺图上发觉了那么多的隐私！为我们有一双擅长视察擅长发觉的眼睛，鼓掌！2、比较大小师：7、8、9是好挚友，它们的大小怎样呢?请看点子图。课件出示点子图。师：怎样很快数出每种颜色的点子数?你是怎样数的?请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的和来表示它们的大小。指名学生说，其余学生在书上做。(四)、教学8，9的序数含义1、课件出示蝴蝶图，师引导完成填空。理解8和第8的不同。2、让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色师：现在请大家打开书本第54页，

5、拿出水彩笔，听清晰要求，给左边的8只蝴蝶涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。(五)、教学8，9的写法1.指导视察师：已经相识了8和9，你觉得8和9像什么?2.老师示范8和9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生视察学习。学生边视察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，留意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，始终到下线为止。3.完成课本P54页8、9书写练习。三、巩固练习1、按1-9的依次连线。2、做书后的

6、习题：老师引导学生做。订正。四、本课总结这节课你学会了什么?8和9的教学设计2第七、八课时：8和9的组成三维目标学问与技能使学生驾驭8、9的组成。过程与方法通过学生动手操作，亲历学问的形成过程，培育学生学习爱好。情感看法与价值观培育学生合作学习解决问题的实力。教学重点驾驭8和9的组成。教学难点驾驭8和9的组成。教学课时2课时。教学设计集体备课特性设计一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢学生看课件，背景乐小星星二、新授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种你是怎样分的视察，你能用什么方法记住每一种分法吗看

7、到8可以分成7和1，你能想到什么假如是9颗星星，又可以怎样分呢学生动手操作后再说一说，你是怎样分的师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。2、读一读学生相互读8、9的分组成3、做嬉戏1）猜数2）拍巴掌3）小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60 3 4 5 63、小黑板出示完成找挚友的嬉戏复习铺垫1、从1数到8，再从8数到1。从1数到9，再从9数到1。2、口答6、7的组成。（1）自学第55页第一幅情景图。自学提示：8个五角星分成两堆，有几种分法（2）组织学生以小组为单位（4人一组）摆学具，一人记录其他三人摆的结果。（3）组织学生汇报结果。你们刚才把8个五角星分成2堆是怎样

8、分的依据学生回答板书。谁能从这4种分法想出另外4种分法刚好确定学生表现。练习设计1、练习八第3题，让学生先说后填。如3和5组成8。2、练习八第4和第6题。板书设计8和9的组成89171826273536444553546263717281教后记这节课从关注学生已有的生活阅历，关注学生的生活背景，关注学生的学习方式，关注学生的主动发展，关注学生学习方法的评价等方面来设计，内容的呈现以“问题情景建立模型说明、应用与拓展”的基本模式绽开。回顾整个教学活动，我认为在教学中较好地贯彻了课改的新思想，主要体现在：1、创设情景，在活泼气氛中引发爱好数学课程标准指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平

9、和已有的学问阅历基础之上”，而且“爱好是最好的老师”。这节课，我依据教学内容，结合低年级学生的特性特点，大胆地创建、运用教材，从孩子熟识的“钓鱼”这一生活情景动身引入课题，吸引了学生的留意，使学生一起先就处于主动状态中，激发学生的思维，激起学生学习数学的爱好。2、自学互学，在合作沟通中感受欢乐“动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”如今，“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，课堂上学生唱“主角”，老师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思索、探究、沟通，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、看法、思维等方面。本节课的内容“8和9的分解与组成

10、”，学生已有肯定的学问阅历，于是我放手让学生自己去尝试，去自学，去思索，去沟通尝试的结果。在这个自学、沟通的过程中，真正理解的学生，印象必定较深，同时增加了自信念，激发了胜利、愉悦感；不能理解的学生，也在自学中发觉困惑所在，在小组合作、相互沟通中，困惑得到解答，有茅塞顿开之快感。3、实践应用，在好玩的嬉戏、精彩的练习中感受乐趣传统的课堂教学，学生听，老师说，机械重复，单调乏味，学生很难“活”起来，“动”起来。在本课中，我留意穿插嬉戏或组织一些好玩的活动，让学生在开心的活动氛围中得到提高。如在巩固“8的组成”时，同桌合作做“拍手”嬉戏；又如在反馈练习中，师生共玩“数字卡片”嬉戏。做到师生互动、知

11、情交融，老师与学生始终处于和谐、民主、欢快而又惊慌的课堂气氛之中，实现老师与学生、学生与学生、学生与文本之间的零距离沟通。总之，在课堂教学中，老师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发学生学习的乐趣和欲望，不断地使学生得到激励，体会到胜利的喜悦，培育学生主动的情感。8和9的教学设计3教学目标1、学问与技能：驾驭得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、过程与方法：让学生经验视察、沟通、自主探究，实践操作等活动。3、情感看法与价值观：以小组合作学习的形式培育学生学习数学的爱好和探究精神，感受学习数学的乐趣。教学重点和难点1、教学重点：驾驭得数是8和9的加法

12、及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、教学难点：依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。教具打算：多媒体，课件教学过程：一、复习，激情导入：1、复习，通过拍手歌嬉戏复习上节课学习的8和9的组成2、爱好，激发导入从学生的爱好切入：喜爱什么样的恐龙？想和恐龙做挚友吗？但是恐龙喜爱和有才智的小挚友做挚友，在这里恐龙为同学们设计了三道关卡，同学们敢于接受恐龙的挑战吗？二、探究，展示，沟通学习成果第一关：出示恐龙图1、要求视察，图中有什么？2、同桌探讨：看恐龙图，你知道哪些数学信息，能提出什么数学问题，能列式计算吗？要求说出你是怎么想的？（8只恐龙，其中左边6只，

13、右边2只）3、依据所提的问题列出算式并计算，同桌沟通展示。4、延长：有一只恐龙静静的跑到了前面，同学们能提出问题并能解答吗？出示小猴子踢足球的情境图，依据上述图示，你能提出问题并能解答吗？其次关：动手操作请同学们摆学具，要求：拿出9个（根）学具（小棒），分成两部分，然后依据所摆图示，列出4道算式，同桌可以合作，写成后，同桌沟通。同时让写出不同算式的学生分别汇报。延长：大象伯伯也来凑喧闹，给同学们留了8道算式，要求：不看图，不摆学具，很快的说出算式的答案。第三关：巩固练习通过摘水果的嬉戏，让同学们以开火车的形式进行口算练习。小结：你们真聪慧！通过自己的努力和小恐龙成为了好挚友，兴奋吗？三、巩固练

14、习出示算式，让学生挑一道自己喜爱的算式并说出答案，会有意外的收获。学生抢答，形成恐龙图。四、总结同学们通过本节课的学习，你有什么收获？教学反思8、9的加减法是在学习7以内加减法的基础上支配的，教材是依据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探究过程，驾驭计算方法，并培育学生学习的爱好和探究精神。本节课采纳小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培育学生解决问题的实力，初步感受到数学与日常生活亲密联系，体会到教学的乐趣。首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后娴熟地口算打基础。然后我依据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的小动物，通过设计三关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习

15、爱好，增加了课堂情趣。通过设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的主动性。第一关，我让学生视察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学学问来解决问题，让学生探究出“一图四式”，并驾驭了8和9加减法的计算方法；其次关，通过让学生摆圆片，列出四道版式并计算得数；第三关，通过学生摘水果的嬉戏，进行口算。将数学学问融入生动好玩的活动中，结合学生感爱好的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地驾驭新知，更加重要的是培育和激发学生学习的爱好，体会到数学与现实生活的联系。这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼视察、动口表达、用脑思索的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民

16、主、和谐、开心的氛围中探究学习，成为学习的主子。有效地提高了学生提出问题、解决问题的实力，从中感受到学习数学的乐趣。8和9的教学设计4教学目标1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。会认、读、写8和9。2、了解8和9在自然数中的排列依次，会比较9以内各数的大小，知道8、9的序数含义。3、培育学生初步的收集信息的实力及向学生渗透环保教化和劳动教化。教学重点：8和9的依次及基数序数的含义。教学难点：1、8和9的书写2、8和9基序数的含义及区分教法学法情境演示法动手实践并视察的方法等教学打算:PPT课件教学过程：一、复习旧知，谈话引入。师：小挚友们，今日老师带领了几位好挚友

17、给大家，大家想知道他们是谁吗？我们一起来数一数好吗？课件出示图片。1、一共有几个数？从做起第五个数是几？右边的五个数都是几？出示课件：5 2 0 6 3 7 4 12、比较大小：今日我们学习8和9的相识。二、教学新知1、教学8和9的序数含义（1）主题图教学。引导学生视察主题图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？（2）先让小挚友独立视察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分别是多少？（3）学生汇报。（数量8和9的物体有）校内两旁有8棵树。花坛里有8朵花黑板上有8个字：酷爱自然爱护环境黑板下摆放着9盆花有8个同学和一位老师在花坛旁劳动有9只蝴蝶在花坛上飘舞。学生在数的时候可能是无序的或不完整的，

18、老师应引导学生按肯定的方位、按肯定的依次来数。并适时向学生进行环保教化及酷爱劳动教化。（4）抽象8和9引导学生数点子图摆学具。初步应用。问：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可让学生用画表示出来）然后展示学生作品。2、教学8和9的依次。（1）课件出示计数器，逐一拨珠，让学生数。问：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？（2）出示直尺图。（见教材图）将教材中直尺图里的数改动几个作为填空如（8、9）熟记09各数的依次。并进行顺数和倒数。让学生看着直尺上的数提问题，让学生回答。3、初步体会基序数的含义的区分。4、教学比较7、8、9的大小。（1）出示书本上的点子图。（2）比一比看

19、谁数得快。说一说数点子图的方法。（3）比较7、8、9的大小。5、书写8和9（1）老师示范书写8和9的笔画（2）学生在练习纸示范书写8和9三、巩固练习四课堂总结同学们，我们今日相识了两个新挚友8和9，请你们回家找一找，你们的好挚友都出现在身边的什么地方？8和9的教学设计5一课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的详细、好玩的事物，通过视察、操作、思索、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和沟通的作用，初步建立数感。8和9的相识一课是在学生驾驭了“6、7的相识和加减法”的基础上进行教学的。教材中供应给学生数数的对象是一幅以“酷爱自然、爱护环境”为主题的生

20、动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下了广袤的思维空间，让学生逐步养成从数量上视察、思索问题的习惯和意识。二教学设计教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册p53页8和9的相识。教学目标：1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。2了解8和9在自然数中的排列依次，会比较09各数的大小。3通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱惜花草树木的热忱。教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小挚友们，在生活中我们常与数交挚友，关于数的隐私可多了，今日这节课老师将和小挚友们一起去校内里探究8和9的学问。（板书：8、9的相识）

21、（二）教学8、9的基数含义1教学主题图（课件出示）师：你在校内里看到了什么？请你数一数，静静地告知同桌的小挚友。（同桌沟通自己数数的结果）师：你从这幅校内图中找到了哪些数字信息？主题图为师生供应的了数量为8，9的物体有：a. 校内两旁有8棵树。b. 花坛里有8朵花。c. 黑板上有8个字：酷爱自然、爱护环境。d. 黑板下摆放着9盆花。e. 有8个小挚友和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飘舞。师小结：8棵小树，8朵花，8个小挚友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）2找寻身边的数师：在校内里，我们探

22、究了8和9所表示的物体数量。请小挚友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。师：哪些物体的个数可以用8和9来表示学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户（三）教学8，9的依次及大小18，9的依次出示直尺图()1 2( )4 5( )7 ( ) 9师：这是一幅直尺图，哪个小挚友情愿帮助老师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺读，倒读。师：看着直尺上的数，你能向其他小挚友提几个问题吗？学生间互问互答。比如：8排在谁的前面？9排在谁的后面？师小结：我发觉我们班的小挚友个个都是好样的，从一幅直尺图上发觉了那么多的隐私！为我们有一双擅长视察擅长发觉的眼睛，鼓掌！2做一做（54页）师

23、：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发觉的学问，来解决书上的问题。出示点子图。（） （） （）师：怎样很快数出点子数？请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的，来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7889798 7 9 7 98（四）教学8，9的序数含义1嬉戏师：接下来我们来做一个嬉戏！每对派3名小挚友上来！（叫9名同学上台。排成一排！每人一张数字卡片。）师：下面的小挚友请留意了！接下来我们分成三个组进行竞赛，每个小组答对了，就有一颗星！听清晰第一个问题：上面一共有几个小挚友？（9个！）8和9的教学设计6（一）、复习导入，揭示课题师：我们已经学过哪些数了？（07）一起数一遍。师

24、：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今日我们就来相识一下8和9。（板书课题：相识8和9）（二）、教学8和9基数含义1、从生活中找8和9师：小挚友，在生活中你看到过8和9吗？学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9楼小结：其实生活中像这样的例子有许多，我们平常要留意留心视察，让这些好玩的数字小伙伴走进你的生活。2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的物体个数：a、校内两旁有8棵树。b、花坛里有8朵花。c、黑板上有8个字：酷爱自然、爱护环境。d、有8个小挚友。e、黑板下摆放着9盆花。f、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。g、有9只蝴蝶在花坛上飘舞。找到的同学到上面来数一数，说

25、一说是怎样数的。（数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等）小挚友视察得真细致，图中的树、花朵、大字和小挚友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？（三）、教学8和9数序的含义1、摆学具先请小挚友摆6圆片d再添上一个是几d再添上一个是几d最终添上一个是几。2、填数出示直尺图（幻灯片）：1）填数（到现在为止，我们相识的数有）2）从大到小，从小到大数一遍。（这些数在格尺家族中都有自己的位置）3）看着尺上的数，你能提几个问题吗？（5的前面是什么？5的后面是什么？比6大的是几？比6小的是几？等）4）学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有

26、哪些？板书：（）9 （）8当学生零乱的说出后，再让学生按肯定的依次说一说。（从而感知，按从小到大的排列依次，9前面的数都比9小，8前面的数都比8小，而8后面的数比8大，任何一个数前面的数都比它小，而后面的数都比它大。）（四）教学8和9序数的含义1、每个学生一张练习纸：左数第8盆开了（）朵花，开了8朵花的是第（）盆。给左边的8个花盆涂上红色。给从左数第9个花盆涂上绿色。（五）、教学8和9的写法1、引导学生视察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？（你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。）2、多媒体示范书写8和9的笔顺。3、学生在书上写字格中练习写8、9，

27、老师作指导。4、提示学生坐端正，眼与书之间保持肯定距离，书写要工整、美观。（六）、练习巩固练习八中的1、2两题。（七）、全课总结今日你学会了什么？8和9的教学设计7教学目标：1、让学生在实际情境中娴熟数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。2、了解8和9在自然数中的排列依次，会比较09各数的大小，知道8和9的序数含义。3、培育学生有序看图，有序数数的方法。4、初步向学生渗透统计的有关学问。5、培育学生的环保意识。教学难点：8和9的序数含义教具打算：海绵制作的数字0、6一、创设情境，引出问题老师：小挚友们，你们喜爱听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。今日，数字王国里特

28、别喧闹，数字娃娃们在做嬉戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6望见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小挚友，你们看看6变成了几?(9)那我们今日就来和8、9交挚友。(板书课题：8和9的相识)设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习爱好，活跃了课堂气氛，也培育了学生的视察，思索实力二、探究沟通，解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中找寻8和

29、9。师：生活中哪有8和9呢?我们一起到校内里去走一走，看一看吧?老师和同学们正在做什么呢?从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后静静地告知你的同桌。师：出示教材第53页“酷爱自然爱护环境”挂图学生同桌相互说，再汇报、沟通。生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵漂亮的花。生3：黑板上写着“酷爱自然，爱护环境”8个大字。生5：黑板的前面摆放着9盆花。生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。生6：有8个小挚友和1位老师共9个人整理花坛。老师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?(学生回答后，老师总结方法：按肯定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。)师：同学们视察得真细致，图中树、花

30、朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?在黑板上画8个点，问学生：这有几个点子?8个小点子想加入9的队伍你们有方法吗?设计意图：经验8到9的过程，初步感知8和9的大小关系2、教学8和9的依次。a、老师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。b、出示尺图，引导学生在直尺上相识数：这些数在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你们猜一猜7的后面是几，8的后面又是几呢?你会读吗?还可以怎么读?(从大到小读或从小到大读)(设计意图：学生在详细实物上直观感

31、知数字8、9)C、拍手嬉戏：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。同桌相互玩嬉戏。设计意图：让学生在嬉戏中进一步相识8、9的大小关系3、教学比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随意选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：78 974、用“”、“”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，留意提示学生书写要整齐、美观。设计意图：在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那样干脆呈现，而是让学生随意选择两个数来比较大小，给学生供应了较大的思维空间。5、教学8和9的序数含义这里有一群蝴蝶，它们想穿上美丽的衣服。大家情愿帮帮它们吗?给左边的8只

32、蝴蝶涂上蓝色。给从左数第9只涂上红色。6、教学8、9的书写(1)指导8的书写首先让学生看课本第53页的黑体字8，问学生8字像什么?师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后看第54页8的书写依次图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最终请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。(2)指导9的书写9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，留意要圆滑，不能右棱角，写到0的起

33、笔处，再往下方斜竖，始终到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。设计意图：让学生养成正确书写数字的习惯三、巩固应用，内化提高1、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。2、帮一帮：这些小帆船的船号依次排错了，你能帮助改正过来吗?4 7 1 2 5 8 9 6 3(设计意图：巩固8、9的依次)3、完成课本59页的第1、2题。四、回顾整理，反思提升师：今日这节课你学会了什么?你还有疑问吗?设计意图：回顾整堂课的学问内容布置作业：出示课本57页的“生活中的数”。让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用自己喜爱的方式记录下来，增加他们学习数学的爱好和主动性。8和9的教学设计8教学内容：5354

34、教学目标：让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义让学生了解8和9在自然数中的排列依次会比较09各数的大小，知道8、9序数的含义培育学生初步收集信息、处理信息的实力渗透环保教化和劳动教化教学重点：8和9的基序数教学难点：8和9的写法及序数的理解教学用具：课件 点子图 橫式计数器教学过程：一、情境导入同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数学学问，只要留心视察，我们的生活中到处都有数学学问。师：我们已经学过了07这几个数，你们知道7后面是几？8的后面是几？今日老师给大家带来了一幅美丽的图片，大家想不想看二、讲授新课1.师：请你视察一下图上有什么

35、数学信息？生：8个小挚友，8只蝴蝶，9盆花，9个人（个别有疑问的上讲台指一指）2. 同学们视察得很细致，8个小挚友，8只蝴蝶，可以用数字几来表示？9盆花，9个人，可以用数字几来表示？今日老师就给大家介绍一下8和9这两个新挚友3. 同学们看看这是什么（出示点子图），你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？（8和9）4. 我们已经相识了8和9这两个新挚友，你们再想一想，咱们见过的什么事物可以用8和9来表示？生：买了8颗苹果，8支铅笔5.这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的嬉戏？请从你的圆片中数出8个，摆成你喜爱的图形请从你的小棒中数出9个，摆成你喜爱的图形展示图形并且汇报（我

36、用几根小棒摆成了我喜爱的.）6.橫式计数器的运用7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎么得来的？9同上7.出示直尺这是什么？以起来念一下这些数字0到7，（）里填几？正着念一遍，倒过来念一遍8. 小精灵说，你们已经知道8和9的依次了，就应当会比较大小了，我想出两道题考考大家，你们情愿吗？7（）8 8（）9小精灵又说，小挚友们你们学得这么仔细，表现得这么棒，我真为你们骄傲。在出一道题咱们比一下哪个小挚友更聪慧，你们情愿跟他比吗？9（）要求：先说说括号里填什么符号，再说问题框里填几9. 休息10. 同学们学得这么仔细，蝴蝶说我们来玩个捉迷藏的嬉戏吧。（出示小黑板的蝴蝶）有一只蝴蝶说

37、：“我在从左数第4只，请你让我飞一飞。”请你让从左数的三只蝴蝶飞一飞11.下面拿出老师给发的笑脸有一个笑脸说：“我叫，我在从左数第8位，请给我涂上你喜爱的颜色请给从右数的2只笑脸涂上颜色12.写8和9要求：一笔写成； 书空；描红三、说说这节课你学到了什么学问？8和9的教学设计9教学内容：人教版数学一年级上册8和9的相识教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列依次，会比较09各数的大小，知道8和9的序数含义。3、通过主题图的教学，激发学生酷爱劳动，爱惜花草树木的热忱。教学重点：知道8和9的含义。教学难点：8和9基

38、数和序数的区分。教具打算：课件、卡片、计数器等。教学过程：一、嬉戏导入：1、看数字卡片列加法或减法算式。2、小嬉戏：师：同学们，我们来做个嬉戏，嬉戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们细致听，并在心里静默的数，待会儿告知我我敲了几下。（老师拍手8、9次，让学生猜一猜。）师：今日我们就一起来相识8和9。（板书）二、创设情景：1、视察主题图，点数事物的数量。师：小挚友们表现得真棒！为了嘉奖你们，老师请大家看一幅漂亮的图画，大家想看吗？生：（齐）想！（课件出示教材53页主题图）师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，和同桌说一说。师：谁情愿和大家说一说？生：我望见了8棵大树。师：你是

39、怎样数的？（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4老师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生接着数出8个小挚友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，老师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小挚友每人奖给一朵小红花。）2、教化学生酷爱劳动、爱惜花草树木师：图上的老师和小挚友在干什么？（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献）师：在他们的努力下，花坛及四周的环境美吗？生：（齐）美！师：是的，环境须要我们大家一起来爱护，假如我们每个人都能主动地为学校做贡献，那么我们的校内也会越来越美丽！让我们一起努力，好吗？（领读：“酷爱自然，爱护环境”8个大字）三、探究新知：1、8

40、和9基数的含义（1）师：老师这里有两张点子图，请小挚友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子？生：第一张上面有8个点子，其次张上面有9个点子（在点子图下分别板书8、9）（2）生活中哪些东西还可以用8或9来表示？（妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好挚友、我攒了9元零花钱）2、8和9的依次和大小（1）8和9的依次师：小挚友们说得真好！生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师拿出计数器）师：请小挚友细致视察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）生：老师拨了7个珠子。师：（神奇地）大家留意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？生：（齐）现在是8个珠子。师：8比7多几？生：

41、8比7多1。师：很好，再来视察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8多几？生：现在是9个珠子，9比8多1。（2）学习直尺图师：同学们视察得真细致，我们的一个老挚友已经等不及了，它要求立刻和大家见面，看，它是谁？生（齐）尺子！师：尺子挚友说话了，请小挚友细致看看我，你们能填出所缺的数吗？直尺图1。师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8？（生到台前找到8，指给大家看）师：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）师：我们知道：在尺子上，从0起先，越往后面的数越怎么样？生：越往后面的数越大。师：那你们能把我们到现在相识的这几个数字按从小到大的依次说出来吗？生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、

42、9。师：能从大到小再说一遍吗？生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。师：咱们一起演一演吧！（3）比较7、8、9的大小师：尺子挚友对大家的表现特别满足，它夸奖你们说：小挚友们真聪慧！兴奋吗？可是我们这儿又有三位老挚友不服气了，它们说：小挚友们真的每节课都这么聪慧吗？我们要考考你们！怎么样？情愿接受挑战吗？（情愿）师：（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）3、8、9的序数含义（1）小猴子吃桃的故事。师：小猴子今日特殊兴奋，因为他看到我们一（3）班学生坐得那么端正，听得那么细致，另外猴妈妈为它打算了好多桃子，你们数一数一共有（9个），小猴子给我们出了个问题：我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗？为什么？生1：吃不饱，因为第9个只有一个，而9个有好多。（2）小练习让学生独立完成课本第54页的内容师：请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。4、8和9的写法（1）指导8的书写师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。老师边板演边讲解：8字是