2022语文教学计划例文85.docx
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1、2022语文教学计划关于语文教学安排八篇光阴的快速,一挤眼就过去了,又迎来了一个全新的起点,是时候静下心来好好写写安排了。安排究竟怎么拟定才合适呢?下面是我为大家收集的语文教学安排8篇,欢迎阅读与保藏。语文教学安排 篇1一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,提倡自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培育创新精神和实践实力,促进学生的全面发展。教学中以爱好为先导,时刻留意培育学生对语文喜爱的看法,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。二、学生状况分析本班共有学生18人,其中男生5人。学生多为外地生,来源广,素养不一,基础参差不齐。总体上看,学生上学期期末
2、成果有所上升。由于处在小学阶段的末期,面临升学压力,老师须要引导学生以一个主动端正的心态来面对。三、教材分析1、内容和编排:教材接着按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,支配了一组“古诗词背诵”,供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终,还支配了“综合复习”,为老师打算了9篇复习材料以供期末复习时运用。本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。2、教材的主要特点:(一)全面、精确地落实语文教学目标 ;(二
3、)加强整合,使教材成为相互联系的整体;(三)加强导学功能,提倡自主、合作、探究的学习方式;(四)“口语交际习作”的编排,加强指导,明确要求;(五)综合性学习培育学生的语文综合运用实力;(六)加强语文学习与生活实际的联系。3、新课标的要求:教学改革中要求重视课堂教学环节,要求老师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,仔细做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参加。让学生在参加中生动活泼地发展,在发展中主动主动地参加。总之,教学是一门艺术,奉行“教学有
4、法,教无定法,教要得法”的理念。四、教学目标1、在语言训练过程中,使学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神,增加民族骄傲感和振兴中华的责任感,受到科学思想方法和学会生存的启蒙教化,陶冶爱美的情趣。2、能利用汉语拼音识字,学习一般话。3、培育独立识字的实力。学习100个生字,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能够正确书写。4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累,初步养成
5、积累语言的习惯。5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵指定的课文。能够在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去,结合课文的学习收集有关的资料。6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。7、乐于参与探讨或辩论,稍作打算,能够讲清晰自己的意思,表达有条理,语气、语调适当。听他人说话仔细耐性,能抓住要点。8、能抓住重点视察事物,养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯,能够写简洁的记实作文和想象作文,内容详细,感情真实,有肯定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、
6、标点等方面修改自己的习作。五、教学重难点1、重点:学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法:绽开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能够联系实际,深化思索;理解含义深刻的句子;接着学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述依次,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。2、难点:学习用较快的速度读课文,并能够抓住文章的大意。会读诗歌,初步驾驭阅读方法,了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中,通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径,小结自己的小学生活和成长踪迹,能写简洁学会活动总结。六、教学
7、措施:1、从语文学科的特点动身,使学生在潜移默化的过程中,提高思想相识,陶冶道德情操,培育审美情趣。2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文素养的整体提高。3、要重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力,尤其要重视培育学生的创建性思维。4、教学过程突出学生的实践活动,指导学生主动地获得学问,科学地训练技能,全面提高语文实力。要提倡敏捷多样的教学方式,尤其是启发式和探讨式,激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的
8、分析和琐碎机械的练习。5、读写结合,以读促写。重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的学问。6、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。7、对学生进行双基教学,做到既教书又育人。8、实行“双体互促”课堂教学,培育合作精神,帮助中下生提高学习爱好和成果。9、每堂课依据学生实际细心备课,尤其要备好学生,变更繁琐的教学方式,突出重点和难点。10、实行一切可行的方法,提升学生的语文整体素养,包括学生的听、说、读、写的实力,提高学生的语文品位,培育高素养的一代新人。11、做好月月清工作,刚好反
9、馈,补漏查缺,加强培优补差,不让一个学生掉队。平常细心设计各类练习,不滥抄滥做,减轻学生课业负担。12、老师团结协作,常常沟通工作中的胜利与失败,同心同德,让每一个学生都能成为合格的毕业生。语文教学安排 篇2一、依据义务教化课程标准以及七年级语文义务教化课程标准试验教科书,特制定本学期教学安排。二、学情分析我所任教班级为7级3班和4班,共有58名学生。学生学习基础一般,行为习惯差,表现在课堂上思维不够活跃,发言不是很主动;阅读实力较差;作文爱好不是很浓,语文综合素养不强。三、本学期教材分析1、教材格局本套教材的单元布局变更了鄂教版按文体支配单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文的文体学问的要
10、求,更加注意学生的人文体验。以下是单元支配:第一单元:人与自我之一:生命体验其次单元:人与自然之二:志向信念第三单元:人与自然之一:自然美景第四单元:人与自然之二:科学世界第五单元:人与社会之一:家庭亲情第六单元:人与社会之二:想象世界这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采纳这种编排体系,注意教材的实践性,自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性,削减头绪,突出重点,阅
11、读、写作,口语交际,综合性学习整合在一起,语文基本功的培育与特性发展、人格养成整合在一起。2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾学问和实力、过程和方法,情感看法和价值观三个方面,力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力,养成良好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培育社会责任感和创新精神。3、主动提倡和培育自主、合作、探究的语文学习方式,注意培育学生的创新精神。教学内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生供应各自的发展空间。阅读部分,选文的练习和提示,都敬重学生阅读的自主性和独立性,引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构
12、文本意义,激励学生对阅读内容做出有特性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充溢自我。写作、口语交际部分,留意引导学生表达真情实感、展示独特特性、使学生的学习写作和口语交际,成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性,特殊注意探究和探讨过程,培育创新精神。4、遵循语文教化规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践中学习语文,使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的过程。四、教学任务新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标
13、,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。1、驾驭七年级(上)阶段要求驾驭的生字词的音义,并学会运用。2、学习本册书上的课文的教学,完成本学期的教学任务。3、培育学生良好的语文学习习惯,驾驭常用的学习方法。4、培育学生语文朗读实力,使之能有感情的朗读课文,为培育学生语文语感打下基矗抓实书写,从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。7、培育学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教化和道德教化。五、教学措施首先要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻
14、情感、重智能改变轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个纬度的有机结合。其次要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的深厚爱好,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。第三要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不同等、单向传输向师生的和谐、民主、同等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。第四要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做通过学生的自主活动,让学生驾驭学问,并融会贯穿,烂
15、熟于心。第五留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领会课堂里的精彩世界,要增加了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。第六要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。第七注意教学评价的多元性。要变更以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子起先构建或更新学生的言语世界,与此同时,构建或更新学生的人文世界。语文教学安排 篇3为了更好的开展教学工作,使教学工作做到有目的性、有针对性,特制定本学期教学安排如下:一、学生基本
16、状况分析:本学期,根据学校的支配,我担当了九年级1班和2班的语文课。 这两个班的学生学习基础参差不齐,有好有差,且距离较大。如何在这一学期当中,使学生的语文教学工作有效开展是我所不断探究和思索的。二、教学目标1、内容讲完九年级上册和九年级下册部分内容。2、目标在语文教学过程中,进一步培育学生的爱国主义精神,激发学生酷爱祖国语言文字的感情,培育学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注意培育创新精神和创建实力,发展学生的智力,培育学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康特性,逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标,本学期要创建一个良好的开端,打下基础。了解课文中出现的有关重要作
17、家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问,熟记课文中出现的生字生词的音形义。驾驭和运用学问实力的目标:指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的实力,养成学习语文的良好习惯。详细地说,就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有肯定的语言感受实力,初步驾驭精读略读的方法,培育默读的习惯,提高阅读速度,能用一般话正确流畅地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有观赏文学作品的实力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目。初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素养
18、的东西敏捷运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。三、教学措施1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身,使学生在潜移默化的过程中,提高思想相识,陶冶道德情操,培育审美情趣,做到既教书又育人。2.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文素养的整体提高。3. 视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力,尤其要重视培育学生的创建性思维。4.教学过程应突出学生
19、的实践活动,指导学生主动地获得学问,科学地训练技能,全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课,尤其要备好学生,变更繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式,尤其是启发式和探讨式,激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。5.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。6作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,敏捷命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。7.实行分层目标教学,依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。 8作业的布置和批改要有所区分,要因人而异。充
20、分照看到不同学生的特点。语文教学安排 篇4一、学情分析本班学生基础学问驾驭比较坚固,比如字词,尤其是在认字方面,学生课外相识的字许多,这一点在本学期应接着常抓不懈。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的实力还有待加强,这是本学期应着重努力的方向。二、教材简析本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,爱护环境,欢乐的夏天,动脑筋、想方法,我们的生活多么华蜜,我们都有好品质,好玩的自然界。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教化价值,把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避开了教材内容的局限性。每组包
21、括课“识字”、篇课文和个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发觉激励学生探究发觉,引导学生驾驭学习方法,主要是识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系,在双向沟通中培育口语交际实力;展示台给学生供应展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。本册汉字的编排,接着实行认写分开、多认少写。全册要求相识550个常用字,会写250个相识的字。要求相识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也支配了少量要求相识
22、的字。书后的生字表(一)列出了全册要求相识的字,生字表(二)列出了全册要求会写的字。三、教材特点(一)围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培育学生的综合素养。每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,都围绕本单元的专题合理支配。如其次组,在简短的导语之后,以三字经的形式编写识字课,既认了字,又使学生懂得要敬重长辈、尊敬父母等道理。接着,编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文,教化学生关爱他人,敬重长辈,乐于助人。在语文园地里,“读读背背”支配反映温馨家庭生活的短诗鞋;“口语交际”支配探讨爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教
23、材围绕“家庭生活”这个主题,把各项内容组合成一个有机整体。(二)支配独立的识字课,内涵丰富,形式多样。本册教科书的识字课没有采纳以前集中支配识字课的做法,而是把八课识字,分别支配在每组的开头。这八课识字大多采纳学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读;内容均贴近每一组的专题,便于整合。通过学习这些意境美丽、内涵丰富的识字课,学生不仅识了字,而且积累了美丽的语言,丰富了学问储备,并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课,由八个词语组成:“春回大地,万物复苏;柳绿花红,莺歌燕舞;冰雪溶化,泉水丁冬;百花齐放,百鸟争鸣。”这几个反映春天美丽景色的成语或词组,组成了一幅意境美丽的画卷,而且文字合辙押韵,读来朗
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