2022年《赵州桥》教案集锦十篇.docx

《2022年《赵州桥》教案集锦十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《赵州桥》教案集锦十篇.docx（59页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年赵州桥教案集锦十篇赵州桥教案集锦十篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的赵州桥教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。赵州桥教案 篇1一、素养教化目标（一）学问教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。（二）实力训练点查字典理解词语；运用“参与”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。（三）德育渗透点从著名世界的赵州桥设计与建立及其

2、在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。二、重点及解决方法（一）重点理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。（二）解决方法通过深刻理解语言文字、视察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，驾驭赵州桥的特点。三、课时支配2课时。四、学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组探讨沟通，小组发言，朗读课文，背诵课文。五、教具打算赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。六、教学步骤第一课时（一）启发谈话，导入新课。今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投

3、影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥）（二）看图议桥。这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学细致视察，想一想与你们平常见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座别出心裁的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建立于哪个年头？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清晰。（三）初读课文，驾驭生字的读音。1出示生字词卡片，要求读准字音。2理解生词。

4、赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思索，细心绘制图样，就叫设计。冲垮：冲破。3自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。4抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。5指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学习每一个自然段。（四）学习第一自然段。1自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？2小组探讨沟通。3小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建

5、立的年头，还告知赵州桥是世界著名的，板书：世界著名）。4理解“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深化探讨，为什么赵州桥这样一座石拱桥却著名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。（五）学习其次自然段。1了解句与句之间的联系（1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么？（第句概括地写赵州桥特别宏伟。第句详细写大桥的宏伟，是用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。）板书：宏伟桥长桥宽（2）读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞

6、。）板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞（3）这样的桥有什么优点？读两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。）板书，既又（4）比照板书有依次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥特别宏伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最终讲了桥的优点。）导语：学习其次自然段知道了作者是根据这样的依次介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告知我们什么呢？2深刻理解语言。（1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。”理解“这种设计”

7、指怎样的设计？（其次自然段的句）（2）理解“创举”。字典中的说明：起先做。（3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）（4）投影片中的其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮，事实上也就告知了我们桥怎样：（桥很坚实）（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创建性地设计建立了这样宏伟、坚实的赵州桥，这说明白什么？（说明白古代劳动人民是聪慧的，是有才能的）导语：明显文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。3朗读训练。4比照板书练习背诵。（六）总结、

8、扩展。1总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参与建立的。历经千年的风风雨雨，它仍旧那么宏伟，那么坚实，真不愧为是一座世界著名的古老的桥梁。2扩展。出示投影片：（1）赵州桥在_省_县。赵州桥也叫_桥，它是_朝石匠_设计和参与建立的，到现在有_多年了。（2）这种设计在建桥史上是一个_，既_又_。（3）赵州桥为什么会世界著名？（七）布置作业。1背诵课文其次自然段。2预习第3自然段。（1）这个自然段主要讲的是什么？（2）描写了龙的几种姿态？（3）“全部的龙”指的是哪些龙？其次课时（一）导语。上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样

9、的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很坚实）导语：赵州桥除了宏伟、坚实以外还有什么特点？接着学习第3自然段。（二）学习第3自然段。1第3自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但坚实，而且美观。）说桥“坚实”是哪一段？（其次自然段说桥坚实）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。2自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是详细地写桥的美观。）3详细描写部分作

10、者具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，作者详细描写了栏板上雕刻的图案。）4理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。）栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。）5观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学生在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。）6让学生讲解并描述栏板上雕刻的精致图案。（在学生观看

11、了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”）7探讨书中怎样描写这些精致图案。（有的有的有的全部的）（1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）（3）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有很多幅图案。这3幅图案是最精致。）（4）作者只描写了3幅最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们什么？（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，

12、栩栩如生，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精致了，精致绝伦，活灵活现。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。）8朗读训练，赵州桥上的图案是精致的，作者的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜蜜的。9作者是怎样写桥的美观的（比照板书：先概括写桥很美观，然后详细写栏板上图案很精致，又写了3幅最精致的图案，最终写全部的龙真像活了一样。）10按这个依次练习背诵。（三）学习第4自然段。1齐读第4自然段2出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。才智：聪慧。才

13、能：才能、本事。历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。再引导学生面对全文思索这个问题。（赵州桥设计的很有特色。赵州桥宏伟、坚实，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。）3造句练习：参与，而且。（四）总结、扩展。老师小结：赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，直立着李春的塑像，以纪念这位宏大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。（1）朗读全文。（2）背诵2、3自然段。（3）为什么说赵州桥是一座世界著名的石拱桥。（4）学习生字的字形。七、布置作业预习第4课帐篷（一）

14、有感情地朗读课文。（二）查字典理解生字词。赵州桥教案 篇2教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界著名、设计、创举、宏伟、雕刻、遗产”等词语。2、查字典理解词语；培育学生查字典和联系上下文理解词句的实力；训练学生有感情地朗读。3、从著名世界的赵州桥设计与建立及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。4、引导学生感受赵州桥的宏伟和美观。教学重难点：理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。课时支配：2课时教具学具打算：生字词卡片教学过程：第一课时（一）谈话，导入新课（二）看图议桥请同学细致视察，想一想与你们平常见到的桥有什么不同？（三）初读课文、自由读

15、课文，把带有生字词的句子读两遍。、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。、理解生词，指读课文。（四）学习第一自然段、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？、小组探讨沟通。、理解“世界著名”，引导学生结合全文内容深化探讨，为什么赵州桥这样一座石拱桥却著名界？五、学习其次自然段、了解句与句之间的联系（1）读第1、2句，这两句告知我们什么？（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？（4）按依次说一说其次自然介绍了有关赵州桥的什么？、理解句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减

16、轻了桥身的重量，节约了石料。（1）“这种设计”指怎样的设计？（2）理解“创举”。（3）朗读训练。（六）总结、扩展（七）布置作业背诵其次自然段。其次课时（一）学习第三自然段、朗读，这段的第一句话告知我们什么？理解“不但而且，说桥“坚实”是哪一段？这一段说桥怎样？自由读，思索第一句话与后边内容的关系。作者具体描写了桥上的什么？理解“雕刻”，体会工匠技术的超群，桥的美观。书中是怎样描写这些精致图案的？“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们什么？朗读训练。（二）学习第四自然段齐读，引导学生理解关键性的词语：才智、才能、历史遗产；再理解整句话。（三）总结、扩展（四）布置作业、有感情地朗读

17、课文。、预习第10课参观人民大会堂。赵州桥教案 篇3学习目标相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。课前打算多媒体。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。A案第一课时情境导入播放：从前的洨河风光。谈话导入。洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计

18、方案吗？读读课文就清晰了。板书课题。齐读课题。初读感知学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。自主感悟用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？汇报沟通。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。a画一画赵州桥的结构示意图。b以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。c朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？播放：赵州桥今日风貌。识字学词用生字卡片抽读生字。给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。指导写字

19、。a分类指导，老师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪b学生写字。c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。布置作业抄写词语表中列出的本课的词语。搜集桥的图片和文字资料。其次课时复习巩固听写词语。听写后，同座相互批改。用自己的话说说赵州桥的特点。朗读体验有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。试着背诵自己喜爱的部分。抄写自己喜爱的语句。扩展沟通展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。布置作业有爱好的，可完成选做题。赵州桥教案 篇4教学目标：1、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪慧才智。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、

20、3自然段。前置作业自学成才：1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)2、会读本课课文，试着背诵课文2-3自然段。3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来，并读一读。教学过程：一、激趣导入1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）由此过渡到桥上来。2、说说生活中你所见到的桥？由此导出赵州桥一文。二、读文感知1、看一段本篇课文朗读观赏，想想赵州桥有哪些特殊的地方？2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？三、合作开心1、读了课文，这历史悠久、世界著名的赵州桥有哪些特点呢？依据学生回答板书：宏伟、

21、坚实、美观。2、小组汇报A、宏伟小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出宏伟的作用。B、坚实小组汇报：削减流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。C、美观小组汇报质疑：为什么全部的龙都像活了一样。情境描述：你仿佛看到了什么？四、拓展延长1、沟通：读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民才智的结晶？2、设计一条你心目中最志向的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。赵州桥教案 篇5学习目标相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

22、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。课前打算多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。B案第一课时谈话导入赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民才智的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。老师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字开展读书“闯关”活动。a“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。b学生自主读书，做“闯关”打算。（遇到生字新词，通过查阅工具

23、书自行解决）c同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。开展读书“展示会”活动。a“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚实、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、才智。b“我会读”。指名按自然段读课文。老师了解读书状况，相机订正字音。c“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用兴奋的语气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最终一段）巩固认字，指导写字“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的留意点。“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。“查”字。同座相互查写的字。作业抄写词语。朗读课文。其次课时复习字词听写词语。听写后自己比照课文批改、订正。品

24、读课文紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。沟通汇报，感悟课文。a历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b宏伟坚实的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。c特别美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的骄傲感。熟读成诵，内化课文。让学生背诵自己喜爱的部分。拓展活动沟通有关桥梁的资料。有爱好的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。提示综合性学习说说开展了哪些活动，了解了哪

25、些中华传统文化。提示学生留意整理资料，商议商议怎样展示成果。作业抄写第三自然段。赵州桥教案 篇6在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以仿照最终到幼儿去检验桥。二、教学活动建议1、小放牛音乐剪辑版。2、八仙的图。1、熟识音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。3、熬炼克制实力，在他人逗弄推搡的状况下仍旧能够尽力保持造型不动。1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。2、完整音乐尝试嬉戏3、合作造桥4、出现神仙参加嬉戏中，学习神仙的动作。（老师

26、当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推）5、集体练习神仙的动作。6、邀请一名幼儿做神仙，体验嬉戏玩法。选出一名幼儿老师带领做神仙小鲁班们起先造桥吧！（两个张果老检验桥）请问神仙，小工匠们搭的桥牢固吗？为什么呢？7、更多幼儿被选出做神仙进行嬉戏，巩固嬉戏规则。请你选出刚才最坚实的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李）8、共同搭一座桥，体验集体嬉戏的乐趣。小工匠我们一起搭一座最坚实的桥好吗？这么

27、多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）赵州桥教案 篇7、相识“县、济、匠”等个生字。会写“县、设”等个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。、多媒体课件。、生字生词卡片。、搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、谈话导入赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民才智的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。老师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字：、开展读书“闯关”活动： “闯关”总动

28、员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。 学生自主读书，做“闯关”打算。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决） 同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。、开展读书“展示会”活动： “我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚实、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、才智。 “我会读”。指名按自然段读课文。老师了解读书状况，相机订正字音。 “我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用兴奋的语气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最终一段）巩固认字，指导写字：、“说”字。请

29、同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的留意点。、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。、“查”字。同座相互查写的字。二、作业抄写词语。朗读课文。其次课时一、复习字词听写词语。听写后自己比照课文批改、订正。二、品读课文、紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。、沟通汇报，感悟课文： 历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。 宏伟坚实的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。 特别美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。、上下联系，整合课文：选择赵州桥留给你印象最深的两

30、个特点，用“不但而且”连起来说一说。、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的骄傲感。、熟读成诵，内化课文：让学生背诵自己喜爱的部分。三、拓展活动、沟通有关桥梁的资料。、有爱好的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。四、提示综合性学习、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。、提示学生留意整理资料，商议商议怎样展示成果。五、作业抄写第三自然段。赵州桥教案 篇8学习目标：1、 相识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、坚实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产”等词语。2、 有感情地朗读课文，并背诵喜爱

31、地部分。3、 了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。4、 在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点：理解赵州桥地宏伟、坚实、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。教学打算：了解有关桥地学问，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。第一课时教学目标：初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、导入：1、我们刚刚相识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今日我们再来观赏古代建筑。你知道中国古代有那些闻名建筑？2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解

32、。二、检查预习1生字词 。A指名按自然段读课文，并留意订正读音，B分析字形结构，留意书写规范。C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。D区分形近字，口头组词巩固。跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ）抵（ ） 爪（ ）垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ）底（ ） 瓜（ ）2读课文。3想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”仔细地学习每一个自然段。三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计1自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？2小组探讨沟通。3小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，

33、设计者，建立的年头，还告知赵州桥是世界著名的，板书：世界著名）。4理解“世界著名”。四、学习第4自然段。1齐读第4自然段2出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。才智：聪慧。才能：才能、本事。历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。五、作业1、抄写本课词语。2、读熟课文。其次课时教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的才智和才能，从而增加民族骄傲感。教学过程：一、导入这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它

34、宽敞的桥面，去观赏这一座1400多年前的石拱桥。二、品读课文1、请你们自由的大声的朗读课文， 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。2、沟通汇报，感悟课文。（一）、品读：宏伟的桥（1）指名朗读第2自然段。（2）细心自读，在其次自然段中找出最能表现赵州桥气概宏伟的句子。拿起笔，边读边画出来。（3）沟通。依据学生回答的状况出示：写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。A指名读。B用自己的话说说写了什么？（是用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。C 引导学生说出这一句是用详细的数字写了桥的长度、宽度。）板书：宏伟

35、桥长桥宽（4）让我们一起来读读，再次感受赵州桥的宏伟。（齐读）（二）、品读：坚实的桥。（1）赵州桥不但宏伟，而且还是一座（ ）的桥？（2）小结学习方法，我们在感受桥气赵州势宏伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在其次自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚实吗？（3）生自学。（4）你从那句话中感受到赵州桥的坚实？（生读 评价）（5）“这种设计”究竟是怎样的设计，请看图。（课件）你能用书上的语言来介绍吗？A指名读句子。B说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）C 朗读（6）让我们来读读这段文字，一起来感

36、受这种奇妙的设计。A齐读.B作者把对赵州桥这种奇妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。（创举）把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新）C为什么说是“创举”？D练习用“既 又 ”说话小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥矗立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（ ）的桥。（三）、品读：美观的桥。（1）我们来到赵州桥，除了感受到他的宏伟、坚实，还让我们感受了他的（ ）（2）师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的欣赏。（3）刚才你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿态图，引导学生视察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情

37、朗读第3段。（4）想一想“这座桥不但坚实，而且美观。”这句话在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。）（5）默读本段完成填空，思索：分号的作用和先总起后分述再赵州桥教案 篇9一、课题：赵州桥二、课型：讲读1三、教学时间：_年_月_日 星期_第_节四、教学打算：图片五、教学目的：明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。学会本课生字、新词。知道赵州桥是世界著名的石拱桥。六、重点、难点七、教学过程(复习、新课、小结、板书)(一)、启发谈话。中国人民历来是勤劳和善、充溢着才智，他们创建了一个又一个的人间奇迹。其中就有很多世界著名的古代建筑，同学们知

38、道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国闻名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢?简介赵州桥(播放赵州桥的图片)打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有很多幻想和实践，传闻中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就独创了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由闻名工匠李春主持设计建立。李春在拱桥建立工艺上进行了重大的革新创建。他创建的坦拱

39、式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建立过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了很多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

40、(二)、指导预习：带着问题自学课文。1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。)2、拼读生字音节，联系上下文理解生字新词。3、同桌沟通：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容(建立年头久远，坚实而且美观。)(三)、检查预习状况。1、指名认读生字、讲讲词语的意思。2、指名回答的结果。3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。(四)、指导阅读第1自然段。1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系亲密。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。2、下面我们来看第一段，大家细致找找这

41、一段的重点词语是哪一句。板书：世界著名的石拱桥。3、探讨：为什么说这是一座世界著名的石拱桥?年头久：隋朝李春建立的，已经有1300多年了。说明：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。设计上的独特：这座桥著名的另一个缘由是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。4、指名说说这个自然段主要告知我们什么。(五)、课堂练习。1、抄写课后习题3的词语。2、预习课文并想想习题1、2的回答。一、课题：赵州桥二、课型：讲读2三、教学时间：_年_月_日 星期_第_节四、教学打算：有关赵州桥的图片五、教学目的：1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照样子用“不但而且”把两句话合并成一句话。六、重点、难点：七、教学过程(复习、新课、小结、板书)(一)、复习检查。指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。(二)、学习课文第2段。1、这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。那么它为什么能如此著名呢?除了它的年头久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。(投影出示)、这个自然段有几句话?(5句话)、赵州桥在设计上有什么特点。、找找这个自然段的重点词语。2、集体探讨。、赵州桥在设计上有什么特点?也就