2022年《鲸》说课稿(15篇).docx

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1、2022年鲸说课稿(15篇)鲸说课稿(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的鲸说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。鲸说课稿1一、教材简析。今日我要说的课是小学语文第九册二十二课鲸的第一课时。这是一篇精读课文。课文起首以生动风趣的开头先容鲸是特大特生的动物，接着以一般的语言先容鲸的演化进化历程，阐明鲸是哺乳动物，末了先容了鲸的生存习性。二、教学目标、要求。1、学会本课7个生字，能精确誊写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、坚决。2、朗读课文，了解鲸的特点和生存

2、习性，了解枚举数学、比力、举例、比方等阐明要领。3、造就学生酷爱科学的爱好。三、教学重点、难点。重点：了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。难点：了解鲸的进化过程，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物。”四、教学时数：两课时。五、教学程序。（一）反馈预习状况，导入新课。课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。有良好的预习习惯才能提高课堂教学效率。特殊是学生平常较少接触鲸，更要通过课前去收集相关材料，才能为学习课文做好铺垫，也体现了大语观教学，把课外阅读与课内学习相结合。第一环节在了解预习收获后，也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容，导入新课，调动学习的爱好。（二）紧扣训练重点，放手让学生

3、自学。教是为学生会学，老师肯定要把课堂还给学生。其次环节依据学生预习中提出的问题，即相知道的内容，老师适机疏理，再结合单元训练重点，提出详细要求。如本单元依据教材编排要求学生阅读时要能用较快的速度，并能从课文重点绽开学习，发挥学生的主体性。（三）汇报自学状况，深化学习课文。1、驾驭字词。语文课程标准对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字实力”。所以要逐步放手让学生自学，老师可通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基学问，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的沟通和积累。2、理解课文的主要内容，突破重点。在学生沟通读懂内容时，老师要刚好疏理，围绕

4、“课文从哪几方面介绍鲸？”的问题绽开学习，老师适当板书，同时结合朗读指导，训练语感，加深学生印象。3、体会课文说明方法，突出课文重点。在环节过渡上可抓住课文主要内容，引发学生思索：“课文用了什么说明方法？”因为合作是新一轮课程改革，所提倡的主要学习方式之一。我们平常要加强培育，可以让学生通过小组探讨、沟通去发觉，相识列数学、作比较、举例子、比方等说明方法。教学方法主要采纳读和联系实际说话，进一步理解，并初步运用这些方法。（四）质疑问难，拓展思维。质疑是学生自动学习的标记，是造就学生创新意识的惊慌途径，又是教学信息反馈和交换的惊慌关键。老师要留给学生质疑的空间和时间，充溢确定学生善思好问的精力，

5、从而拓宽学生的头脑。像课前的质疑是为了变更学生的学习爱好，而学习后的质疑，不但能反馈学生的学习结果，进一步引发学生的求知欲，更能使学习从课内向课外延长，由课文向课外读物生长，真正促进学生的学习。（五）布置作业。依据学习后的收获，和还想知道的问题，课外去搜集材料，办一份小报，其次课时展示沟通。鲸说课稿2一 教材内容鲸一课是语文第九册第22课的课文，是一篇精读课文，它是一篇科普学问的介绍性文章，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。这是本课的第一课时。课文在表达上运用列举数字、比较、举例、比方说明等多种方法，对鲸这种世界上最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明，使学生了解鲸的一些学问，学

6、习作者的表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物的爱好。本课的重点是了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。二 学习目标的确定依据新课标的要求确定了如下目标：1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。2朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，相识列举数字、比较、举例、比方等说明方法。3培育学生酷爱科学的爱好。三 教学方法在教学中充分体现学生学习的自主性，在教学中大力提倡小组合作探究式学习，让学生在探讨沟通中自己解决疑难，学习文章内容。四 教学程序1 导入新课通过看图揭示课题，并初步感知鲸的体形特点及生活习性。2 初读

7、课文在朗读课文时，识记生字，集体探讨补充这一课还介绍了哪些内容。3 分析说明方法（1） 小组合作沟通自己对其中一个自然段说明方法的分析，其他组员进行补充后在班内沟通。（2） 比较：哺乳动物、鲸和鱼类的异同点。4 画一画：鲸的样子（画得好的送一个介绍蓝鲸的学问信）5 布置作业。鲸说课稿3我说课的课题是鲸，下面我从教材的特点、学习目标、教法学法的选择、教学打算、教学过程的设计、板书设计等六个方面作简要的说明。一、说教材鲸是人教版小学语文五年级上册第三组课文中的第一篇。本组课文都是说明性文章，意在让学生了解一些科学学问，唤起学生探究自然、科学奇妙的爱好，并了解说明方法，体会作者怎样精确地用词、形象的

8、表达，并在习作中加以运用。鲸一文介绍了有关鲸的体形特点、进化历程、种类和生活习性等方面的学问。选编本文的意图，1、让学生了解有关鲸的科学学问；2、体会作者运用的说明方法并运用到自己的习作中去；3、激发学生探究海洋动物的爱好，培育他们酷爱科学，学习科学、爱护生态环境的情感。二、学习目标依据教材特点和语文课程标准对56年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，并依据学生的认知特点，我制定了以下三维目标：1。相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。2。正确、流利、有感情地朗读课文。3。了解鲸的特点、进化过程、种

9、类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。4。相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。其中，重点是：1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学、爱护生态环境的情感。2、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。三、教学打算1、老师 制作多媒体课件2、学生 （1）预习课文，自学生字词（2）搜集有关鲸的资料、图片四、教学过程本课预料2课时完成。今日我主要谈第一课时的教学设计，共分五个环节：（一）、创设情境导入，（二）、小组合作，自主探究，（三）、汇报沟通，精讲点拨，（

10、四）、巩固检测，（五）、拓展延长。（一）、创设情境导入1、出示多媒体课件（宽敞的海面；深海中各种海底动物逍遥自在地生活、游戏；一只巨鲸浮出海面）在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体浩大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？生答：鲸。师板书。汇报你搜集的有关鲸的资料，与大家共享。2、检查预习多媒体课件出示生字词，检查字音、字形驾驭状况。（二）、小组合作，自主探究生自读自悟，质疑，然后小组合作探究，了解鲸的特点。师提示采纳找中心句和列提纲的方式来把握课文内容。新课标提倡变更学生的学习方式，变“要我学”为“我要学”，提倡

11、“自主、合作、探究”的学习方式，此环节设计正是这个理念的详细实践。（三）、汇报沟通，精讲点拨生小组合作后，基本能够把握鲸的特点，为了调动学生参加合作的主动性，提高小组合作学习效率，可让学生在理解课文内容的基础上，依据自己的爱好特长，选择朗诵家、小画家、演说家、导游中的一个角色，来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的要读出鲸的特点；当画家的要画出鲸的特点；当演说家的要讲解出鲸的特点；当导游的要解说出鲸的特点。小组内评议。然后推举一人代表，在全班内沟通，师生共同评议。在生汇报的时候，师相机板书鲸的特点。新课程强调“阅读是一种特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践”，此环节采纳角色置换法

12、，将阅读转变为学生的一种特性化行为，在各种形式的朗读感悟中，加深了学生对学问的相识，激活了学生的思维。通过生的汇报表演，可以看出学生对鲸的特点相识和把握比较精确与全面，此时师应当引导学生留意体会说明方法在文中的作用。相机出示课件：“课文是怎样把鲸的特点介绍清晰的？”划出有关的语句。依据生的回答，师课件出示改写后的句子。例如：鲸很大，很重。让生与原文对比阅读，体会哪个表达更好？为什么？从而引导学生体会说明方法的表达效果。然后放手让学生自己找出文中运用的说明方法，自读体会，小组内沟通，进而班级内沟通，师依据生的回答，多媒体课件展示有关语句，指导朗读，并相机板书文中运用的说明方法。叶圣陶先生说“凡为

13、教者必期于达到不教”，古人有云，授人以鱼，不如授人以渔，此环节重在学法指导，为生自主学习打下坚实的基础。（四）、巩固检测为了将鲸的特点说的详细、精确、生动、形象，作者运用了一些说明方法，起到了很好的表达效果，你学会运用这些方法了吗？师课件出示有关鲸的图片，生借助学到的说明方法做口头练笔。1、以某一类鲸（如白鲸、虎鲸、蓝鲸等）的口吻做一个自我介绍。2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。选做其一。（五）、拓展延长师确定激励生的口述后，引导生关注自然，激发其爱护鲸的意识。鲸是一种古老的生物，但它的繁殖实力很差，平均两年才产下一头幼鲸，而且由于人类的捕杀和海洋污染，鲸的数量急剧削减，作为青少年的我们，应当

14、为鲸做些什么呢？布置作业：1、 拟宣扬爱护鲸的标语，张贴于自己生活的社区。2、 小组为单位，在自己生活的社区，举办有关鲸的讲座，倡议人们关注海洋动物，爱护生态环境。选作其一即可。将课堂学习引向课外，激发学生酷爱自然，爱护动物的意识，并用实际行动来影响四周的人们，从而将学习和生活紧密联系起来。五、板书设计鲸外形特点 列数字、举例子进化过程种类生活习性 打比方、作比较鲸说课稿4一、说新课程标准。1、学会本课的生字新词。2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比方等说明方法。4、 培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。我从目标入手设计教学思路。二、说教学重点。我把教学重点放在

15、了教学过程中，让学生在共同的探讨中领悟一些基本的说明方法。三、说教学难点。我把教学的难点与精彩的故事紧密结合起来，让学生在乐学之中突破了难点，渗透难点的技巧贯穿了整个教学过程，最终学生明白了鲸鱼为何没参与那次鱼类运动会，是因为鲸不是鱼而是哺乳动物。四、说教学过程。1、 通过讲故事导入新课激发了学生的学习爱好，学生的学习欲望加强了。2、 沟通有关于鲸的资料，为学习课文奠定了基础。课前让学生收集资料，既扩大了学生的学问面，又帮助学生理解课文内容，还培育了学生的动手、动脑实力。3、 初读课文，整体感知的这个环节我设计了读书小建议，旨在指导学生学会读书，是对学生读书方法的指导，也是在充分敬重学生特性发

16、展的基础上提出的建议性看法，有助于学生对内容的整体感悟。4、 合作研读课文，汇报沟通这个环节，旨在激励小组合作的意识，我以敬重的看法、饱满的热忱，激励学生谈出合作收获。对于提出的问题，不论是浅显的还是深刻的，只要是读书所得都要加以确定。我激励学生用自己喜爱的方式进行汇报，可以写，可以画，可以绘制表格等等，以培育学生的创新精神。5、 回来整体突破难点这一步我与开课前精彩的故事结合起来，使学生在探求答案过程之中，自然而然的理解了课文的难点，使得难点不攻自破，达到了意想不到的效果。6、 创设情景渗透教化者是学习文章的最终目的即利用文章对学生进行必要的思想教化。这一个环节设计也特别好通过观看鲸“自杀之

17、谜”“人为的杀害”的图片资料，激发了学生酷爱科学、探究科学的欲望，使学生相识到爱护动物、爱护环境是我们人类义不容辞的责任，否则就是自取毁灭。五、说板书设计。我设计的板书既简洁明白，又一目了然，还把握住了文章的重点与难点，让学生一看就知道这节课所学的内容，更珍贵的是让学生参加了板书，充分发挥了学生的主体作用。六、说教具的运用。为了顺当地完成教学任务，更为了适合学生的须要激发学生的学习爱好，增加直观效果，我运用了多媒体课件。鲸说课稿5很荣幸能有这次机会去旁听了林老师的课，给我留下了非常深刻的印象，让我受益匪浅。鲸是一篇说明文，由福建特级老师来执教，她是一个清爽年轻的女老师，“这么年轻就成为特级肯定

18、很了不得”，大家都在寻思着。她的课堂一起先，我不由自主的发出了感叹，真不行思议，林老师的课这么活泼、这么劲爆、这么喧闹，找到一个可以很适合评价的词语就是：很港台。林老师的课堂的确很港台，一个语文说明文的课堂，成了孩子们欢乐的课堂，成了孩子们辩论的课堂，成了孩子们演说的课堂。在喧闹中，孩子们体会说明文的精确性，在喧闹中孩子们复述文章的内容，在喧闹中孩子们加强了对课文内容的驾驭。了不得的港台课，了不得的老师。林老师动用了一些技巧，那是上课的技巧，那是自成一派的技巧。好玩的招呼，奇妙的歌声，激将的语言，挑战的活动，孩子们一个个沉醉其中，乐不思蜀。一、设疑激趣，视察导入营造师生同等对话的氛围，努力实现

19、教学的最优化。开课问候，活跃课堂气氛。以“孩子们？”“诶。”为一问一答的方式拉近和同学们的距离，使课堂不再死板教条，让同学们始终清晰：老师和你们在一起。取代以往传统的教学方式，林老师以视频的方式更形象的讲鲸的形象呈现在学生们的面前，并激励学生提问，引出课文。主要是通过课件演示和老师谈话把学生带到课文的情境之中，让学生有一种剧烈的阅读愿望。在她的课堂上，学生不再是学生，而是一起学习的伙伴。在她的引导下，学生不是在学习，而是进行海底巡游。在她的课堂中，笑声代替了种种谨慎。听课也成了一种享受。老师用有些夸张的表情、语调调动了学生已有的生活阅历，激发了学生探究海洋动物的爱好。二、让教学建立在学生已有“

20、世界”的平台上生字教学学生来到课堂上，已带来了他们对现实世界的直观映象的独特感悟。教学中，假如无视这些存在，课堂则会陷入走“教案”的状态，机械呆板而毫无生气。应从语文教学的本质动身，让学生在课前真实地展示自我学习水平，林老师的生字教学就很好的体现了这一理念。变更了始终以来的大屏幕的形式。让学生把“腭、肺、肚、胎、鳍”写在鲸的各部位上，这样不光了解了“腭、肺、肚、胎、鳍”在鲸的部位，又水到渠成地渗透了识字方法。又运用了“生字小转盘”这一新奇的概念，让同学们在识认汉字的同时讲解生词，找寻规律与特点。如“肉月旁”的生字，并强调了“肺”的最终一笔是竖。三、适时捕获鲜活的生成性资源，构建开放的课堂围绕齿

21、鲸、须鲸的特点绽开辩论与传统教学封闭、机械、呆板的设计相比，本课的设计不仅是弹性化的，而且注意人文性与工具性的统一。力求为学生放开多数扇自由之门，打开多数条自由之路，力争做到少干预，多扩大探究学习、个体感悟和合作沟通的空间。如在探究部分，用“文中哪些描写你感受最深，为什么？”这一问题，利于激活学生思维，同时给课堂带来了诸多“不确定性”。这样做的目的就是让学生不仅动起来，而且动得主动、尽兴，动得酣畅淋漓。同时，在“动”的过程中，也能不断出现“新东西”，从而还课堂以真实、以生命。林老师始终以亲切平和的形象，以激励的话语、给学生特性张扬的空间，这是高标准的口语实践活动，这种辩论，不是死读课文，而是将

22、自己重构包装后的语言展示出来，让听众、读者感到清爽、生动。这要求辩论语言通俗、生动、形象，促使学生化难懂的学问为浅显的学问，化抽象的语言为形象的语言。培育了学生的辩说实力。四、让目标在自主探究中达成教学手段跟教学方法的有机结合无论是学术性学问，方法性学问，体验性学问，都力争在学生的探究中自主建构，课上着力提出一些有探究价值、涵盖量较大，须要深化钻研文本的问题或任务，如创设情境“远处游来一头鲸，那是”让学生在问题情境中，主动运用已驾驭的鲸的课内外学问及说明方法。这样做，有利于学生在探究的过程自然达成三维目标。让学生自己去朗读课文，用一个词来形容鲸的大；孩子七嘴八舌地说开了。这么多形容“大”的词，

23、作者用了吗？那他是怎么写的？进而体会作者的表达方法。用比较、数字、假设等说明方法来说明大。并重点提出了“动词串串烧”这一概念，详细而生动，让同学们试用这一方法写一篇有关鲸的小片段，从而突出这一写作首发的重要性。在同学们熟识鲸的特性之后，又运用了聘请小导游这一独特的形式，使同学们在自主探究中驾驭课本中的学问，使书面学问能真正的运用到实践当中去，并提高了同学们的口头表达与组织实力。五、让平实的课堂充溢诗性的回来“教化须要诗意，须要洋溢着浪漫主义的情怀。”（朱永新）作为夯实人的精神基础，为学生“打好人生底色”的语文课，特殊是小学语文课，更须要浓浓的诗意。最终林老师在同学们观赏鲸的图片的同时，并为之附

24、上了生动而又形象的旁白，带领同学们更进一步的接触与了解鲸，真正的遨游在海洋中。泛消遣时代，课堂也消遣，消遣精神已经随着新生代的老师充满到校内和课堂当中来了，而今日林老师把消遣精神为教学所用，幸而用得恰到好处。一个灵气才智的林老师，一个百变激情的林老师。鲸说课稿6敬重的各位评委老师以及各位工作人员：大家好！我是小学语文组（）号考生。我今日说课的题目是鲸。（板书课题）下面我将从说教材，学情，教学目标，教学重点、难点，教法学法，教学过程，板书设计等几个方面来对本课做详细的阐述。一、说教材。鲸是人教版小学语文五年级上册第三组的第一篇精读课文。本篇课文是一篇常识性说明文，层次分明，条理清楚，语言简练精确

25、，平实质朴又不乏生动形象。主要介绍了鲸的形体特点、演化过程、种类和生活习性等方面的学问。文章既呈现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探究动物世界的科学大门。二、说学情。说明文是一种比较不受学生欢迎的文体，但这篇文章的说明对象能引起学生的爱好，只要引导得法，就能调动学生的主动性。三、说教学目标1、学问与实力目标：相识3个生字，会写10个生字，积累哺乳等词语。理解课文内容。2、过程与方法目标：学习作者抓住事物特点写作的方法，学习列数字、打比方等说明事物的方法3、情感看法与价值观目标：激发学生探究自然奇妙的爱好。四、说教学重点、难点重点：了解鲸的有关学问，理清课文写作思路。难点：了解鲸的演

26、化过程。五、说教法学法教法：1、读书指导法：明确朗读和默读的要求，让学生有目的地读书，提高效果。2、图文结合法。借助多媒体课件直观呈现现代科学技术给人类带来的巨大改变。学法：1、合作探究法。语文新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，在本课的研读环节我设计了相应的问题组织学生进行合作探究，培育学生的合作精神、探究精神。2、朗读感悟法。在本课的教学中，我给学生留有足够的读书时间，让他们在读中理解课文内容，在读中感悟六、说教学过程钻研教材，分析教法学法是上好一堂课的前提和基础，而合理呈现教学程序则是最为关键的一环。为使学生有所收获，我将从以下五个环节来呈现教学过程。环节一:谈话导入。同学们都知道，陆

27、地上最大的动物是大象，而海洋中有一种号称海中之王的动物，比大象还要大许得多。你们知道是什么动物吗？没错，就是鲸（板书：鲸）今日我们就来学习一篇关于鲸的文章。请大家齐读课题。这样的导入设计简洁、高效，又能引起学生的爱好。环节二：初读课文，整体感知。首先，请同学们用自己喜爱的方式读课文，并把生字新词圈出来。同学们，你们认为哪些字的读音和字形是要留意的，全班来沟通沟通吧。好，我们来总结一下：鲸是后鼻音，滤u上有两点，肺，右边笔顺最终一笔是竖，不要写成了市。这里让学生自己来说哪些字词要留意，而不是老师所自认为的。事实上，只有学生自己认犯难认难写的字词才真的是要留意的字词，在此基础上，让学生自己说说有什

28、么好的方法去识记书写这些字词，这样才能有效提高学生的识字写字效果。刚刚呢，我们疏通了课文的生字新词，接下来请同学们默读课文，思索：文章主要讲了什么？课文的每个自然段都向我们介绍了什么？你能用最简洁的词语来概括吗？独立思索后请在小组内探讨沟通，好，每个小组派个代表来说。小组代表们说的真好，的确，课文的七个自然段依次讲了鲸的大小、演化、种类、吃食、呼吸、睡觉、胎生。同学们，吃食、呼吸、睡觉这三个部分又可以概括为鲸的什么？想想，我们人也要吃饭、呼吸、睡觉吧，我们把它叫做什么？没错就是生活习性。这里通过列提纲的方法，让学生抓住课文的要点，把握文章的脉络层次。环节三：自主探究，合作学习。1、学习第1自然

29、段请个同学朗读第1自然段，其他同学边听边把描写鲸形体浩大的句子画出来。同学们都画好了，你能不能依据你画的内容来提问其他同学呢？老师先来示范一下。我在文中画了这样一个句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重。我可以提问：目前最大的鲸有多重？好，哪个同学来试试？哦，这位同学这样提问：最小的鲸有多重？哪个同学来回答他的问题？对了，两千公斤。还有同学提问吗？提问、回答的过程其实就是一个思索的过程，通过这样的提问，深化了学生对鲸体型浩大的相识。同学刚刚的提问都特别棒，看看课文中的回答，都有个什么共同的特点？同学们一起来读一读文中的回答，约十六万斤、两千公斤、近四万公斤、约十七米（约三个教室那么长），原来都

30、列举了数字，这种用详细数字来说明事物的方法叫做“列数字”（板书：列数字），在说明文中常常会用到。接下来请全班男生再来读一读最终一句。男生们读得真流畅，最终一句是讲鲸的什么？最终一句写鲸的嘴巴很大，大到什么程度呢？人要是站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。四个人围着桌子看书，还显得很宽敞。这里首先要结合人体部位，告知学生什么是上腭。同学们，张开你们的嘴巴，看看你的嘴巴能张多大，再看看鲸的嘴巴又多大，人站在还摸不到它的上腭。嘴巴大不大？还有呢，四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。同学们刚好也是四个人一组，也就说，你们这样四个人一组可以坐在鲸的嘴巴里，而且还有多余的地方呢。作者这样的描写方

31、法是不是很形象呢？今后在我们的写作中也可以应用这样的说明方法，使文章更清晰、明白。此一环节，全程呈现鲸的图片，协作老师的谈话引导，让学生充分感知鲸的浩大，环节四：小结本课所学，拓展延长。小结课文，可以让学生明白一堂课的所得，拓展延长，可以开阔学生的视野。由于时间关系，这堂课就上到这里。同学们，本堂课你学到了什么？能用你自己的话来说一说吗？本堂课我们知道本文主要讲了鲸的大小、演化、种类、生活习性、胎生。并重点学了第一自然段，原来鲸体型浩大，就连舌头、嘴巴都特别大。课后请同学们预习课文的剩下6个自然段。看看课文又是如何来写鲸的其他特点的。并查找阅读鲸的其他资料。七、说板书设计鲸体型演化种类生活习性

32、胎生浩大本课的板书设计我力求做到简洁明白，突出重点。这样有利于学生理解记忆文章，便于课后复习。以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师。鲸说课稿7今日我说课的内容是人教新课标小学语文五年级上册第三组说明性文章单元中的鲸其次课时。这节课我按以下几个方面来说明：一、说教材;二、说教法学法;三、说教学过程;四、说作业设计;五、说板书设计。一 、说教材(一)教材简析鲸选自人教新课标版第九册第三组。这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。语言简练精确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、精确地对鲸的特点加以

33、说明，融学问性与趣味性于一体，增加了文章的可读性。本单元意在让学生了解有关鲸的科学学问，培育学生的科学素养和人文素养。体会并学习作者的说明方法，做到学以致用，培育学生探究海洋动物的爱好。本文安排支配两课时。第一课时以学生自学为主，其次课时是本文的教学难点。体会作者的说明方法，并学以致用;培育学生探究海洋动物的爱好。(二)教学目标：认知目标：相识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，相识列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。情感目标：通过课件

34、图片的观赏，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然的情感。(三)教学重、难点：重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，体会作者怎样精确地用词，形象地表达，并在习作中运用。难点：激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。(四)教具打算PPT课件、农远资源的声像资源二、说教法和学法(一)设计理念在本文的教学过程中，应促进学生主动、和谐的发展，体现“五主一辅”原则，即：以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，以教材为主源，以学生情感的升华为主旨，以农远资源的声像技术为协助的原则，确定学生的主体意识、训练意识和创新意识。(二)学情分析在五

35、年级学生的认知结构中，已经初步学习了相关的科学学问，但对海洋动物知之甚少。通过本文的学习，让学生了解有光鲸的科学学问，驾驭说明文写作的说明方法，并由此唤醒学生探究海洋动物奇妙的爱好。(三)教法在教学中我利用农远资源的声像资源，采纳“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。(四)学法教化家叶圣陶曾经说过：“老师之为教者，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，此为善教者。”想要成为“善教者”，必需向学生传授科学的学习方法。1、 自主探究：通过不同任务，不同目的朗读，让学生探究自悟。2、 合作沟通：以小组沟通的形式，让学生提出质疑，互助解答，沟通心得。

36、三、说教学过程依据本课的三维目标和对教材的全面解析，我根据以下六个教学环节实施既定的教学策略：(一) 导入新课，板书课题。老师启发学生谈话。“同学们，浩瀚的大海孕育着多数的生命，上节课，我们又相识了海洋里一个浩大的动物，它是谁?”由学生引入课题鲸，老师板书课题，同时播放鲸的图片，让学生回想作者从几个部分来介绍鲸的?分别写了什么?请学生上台板书。(设计意图：这幅图片的形象性和直观性给学生以视觉的冲击，让学生的思维变抽象为形象，营造教学情境，调动学生的非智力性因素。既巩固了旧知，又导入新课。)(二)自主读书，质疑。1、通读课文，整体感知。请同学们用自己喜爱的方式默读或跳读课文。看看自己读懂了什么?

37、在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。(师巡察，了解学生读书状况。)2、说说自己了解到的学问。课件出示问题：“读了课文，你对鲸有了什么了解?”(指名说。师相机板书。)注：这里我支配了一个教学预设，学生假如不能较全面的介绍鲸的学问，我将采纳小组合作沟通的形式，让学生提出不懂的问题，老师巡察，组织组内成员互助解决。(三)抓住重点，品读课文。1、自主学习课文第四部分找出鲸的生活习性各有什么特点?吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题，每一种鲸的生活习性各有什么特点呢?请同学们带着这个问题，仔细读读这四自然段课文，找一找画出来。学生自学，老师巡察，了解学生读书状况。同时，老师适

38、时出示课件。(设计意图：课件以表格的形式将须鲸和齿鲸在生活习性上的区分，让学生一目了然，提高了课堂教学效率。)小组合作学习。(过渡，激趣)找到答案了吗?老师知道你们找到了答案，但老师现在不要求你们回答。今日老师想在这里绽开一个关于鲸的小型科学发布会，你们情愿参与吗?有你们的热忱参加，今日的发布会会很胜利!每一位同学都来当小小科学家，把你们了解到的课文学问加以拓展，以发布会的形式介绍给大家。注：这里同样运用小组合作沟通的教学预设。2、学习鲸的浩大过渡：从作者列举的数字可以看出鲸的食量可真大呀!也说明白鲸特别大。鲸究竟有多大呢?(指名说)相继引导学习第一段。课件出示短文：鲸是一种很大的动物。我国曾

39、捕获过一头鲸，长长的身子，大大的嘴，舌头也特殊重。(短文是老师课前打算的材料)与原文比较。演示。朗读。3、老师小结：从大家的发言中，老师听出同学们已经读懂了课文，还发觉大家很会从课文外获得学问，你们真了不得!(设计意图：课件将两个片段并列于一个平面，让学生通过朗读和理解，体会作比较、列数字和举例子等说明方法的趣味性和形象性。课件的出示让学生体会到运用以上说明方法的好处，同时也解决了本课的重点。)(四)了解进化过程，进一步感知说明方法1、谈话激趣，创设情景。同学们，现在有一头小鲸鱼遇到了困难，你们情愿帮助它吗?(课件出示，师讲解并描述)一天，海洋里召开鱼类运动会，小鲸鱼兴冲冲地跑去参与，谁知，被

40、看门的大鲨鱼拒之门外，小鲸鱼难受极了，为什么大鲨鱼不让自己参与鱼类运动会呢?现在，就请在座的鲸探讨专家“告知小鲸鱼”，原委是怎么回事?2、全班沟通。3、引导学习其次部分(课件出示课文其次自然段)指名读。你知道鲸属于什么动物?那么随着环境的改变，时间的推移，你们知道鲸的进化过程吗?你们知道什么发生改变吗?画出有关的词语。齐读本段。(五)升华情感，总结课文写作方法。1、听了大家的发言，我知道了同学们对鲸都特殊感爱好。老师也搜集了一些鲸的资料，你们想观赏一下吗?(课件出示，配乐，师读)(设计意图：此时课件播放的阵阵海浪声和四张美丽的图片，是我从农远网站上下载并进行二次整合的效果。声像技术的结合，配上

41、老师课外资料的朗读，使学生在观赏的过程中，激发学生探究海洋动物的爱好，解决教学上的难点。)2、听到这里，你想说什么呢?(指名说)3、老师总结：作者运用列数字、打比方和举例子等说明方法形象的刻画了鲸的特点。特殊是先后三次运用列数字的方法来说明鲸形体特点，下面请同学们也来练一练笔吧!(六)小练笔 (任选一题)1、选择你最喜爱的鲸的特点，运用不同的说明方法介绍它。2、把自己当作鲸，就某一方面对游客作自我介绍。(设计意图: 听说读写是语文教学的基本手段，小练笔让学生在学习本课说明方法之后，刚好让学生巩固所学学问。课堂练笔便于老师当堂指导，帮助学生提高写作实力。)四、说作业设计搜集你喜爱的海洋生物，结合

42、今日学的说明方法，以“自述”的方式写一篇短文。(设计意图：课后作业是课堂小练笔的延长，目的在于让学生从爱好动身，拓展课外的学问。)五、说板书设计鲸形体特征 大 方法：作比较、列数字进化过程 陆地 浅海 海洋种类 须鲸 齿鲸生活习性 进食 呼吸 方法：打比方、举例子睡觉 生长(设计意图：黑板的左边呈现形体特征、进化过程、种类、生活习性，黑板右边呈现本文所采纳的方法：列数字、作比较、打比方和举例子。板书体现了本课的教学重点，易于让学生接受。)今日，我分别从教材、教法学法、教学过程、作业设计和板书设计这五方面来说这节课，今日的说课就到这，感谢!鲸说课稿8一、教材简析鲸是一篇常识性的说明文，这类课文较

43、之其他类型的课文学问性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比方等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者精确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些学问，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物世界的爱好。鲸是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有肯定的速度”，为本课学习打下基础，依据教材编排特点及语文课程标准56年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文

44、章的基本说明方法”，本课在读写方面将担当双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并留意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时接着训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有肯定的速度”。二、学情分析本文文字浅显，条理清楚，融学问性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有肯定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但依据以往学习说明性文章的阅历来盾，学生只对被说明的事物本身感爱好，他们对文章的阅读，对学问的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意

45、识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的爱好，唤起学生深化探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在新型玻璃太阳等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很生疏，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，留意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。三、教学目标及重难点依据语文课程标准对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点：认知目标：1、学会本课生字新词。2、了解课文介绍的有关鲸的一些学问。实力目标：1、结合课文特点，培育学生自主探究的爱好，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维实力。3、培育学生收集资料，拓展科学学问的意识及实力。情感目标：通过学习本文培育学生酷爱动物、探究动物世界的爱好。教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些学问，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。教学难点：理解鲸的进化过程四、设计理念：1、语文课程标准指出“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析