2022年《小麻雀》教案汇总8篇.docx

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1、2022年小麻雀教案汇总8篇小麻雀教案汇总8篇作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。教案应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的小麻雀教案8篇，希望能够帮助到大家。小麻雀教案 篇1活动目标：1.练习双脚向上跳，向前跳。2.感受与老师、小伙伴共同嬉戏的欢乐。3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。4.使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。活动打算：1.欢快的背景音乐。2.凹凸不一的小方凳(表示大树)若干，小虫子图片若干。活动过程：热身活动：1.仿照小动物走路师：今日我们一起来学一学学小动物走路吧！（小狗、小猫、小鸭、小兔子等等）2.一起来

2、学小麻雀幼儿扮小麻雀，老师扮麻雀妈妈，听音乐仿照小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。嬉戏“小麻雀捉虫”。1. 每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。师：珍宝，现在你来当小麻雀，找一棵大树来当做你的家。不过，你在听到捉虫信号的时候，肯定要飞出去捉虫子，要不然你会饿肚子的。老师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。3.请个别幼儿示范轻轻跳的方法。嬉戏:1、嬉戏：小麻雀做客引导幼儿去同伴的“家”做客，激励幼儿尝试从凹凸不同的椅子上跳下。（动作指导：要跳得又轻又稳。）2.嬉戏“大花猫来了”。小麻雀从“树”上跳下来，四

3、散飞，找食吃;听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。师：我们要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。好吗？师：孩子门，你们已经学会了从树上往下条的本事，现在可以自己到地上找东西吃了，要轻轻地从树上跳下来，别让小动物们听见，看到小动物来了，要赶快飞回树上躲起来。3.放松活动：捉小虫。老师撒小虫，幼儿四散在地上捉虫，捉完虫，四散地跟着老师飞回教室。提示语：“一只小麻雀也没被动物捉去，本事真大。狗走了，我们又可以去找吃的东西了。看，那儿有什么？吃饱了吗？该回家了。让我们把虫带回家去吧！”课后反思：小班孩子喜爱各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的爱好，同时依据孩子们爱仿照的特点，本

4、节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本事，使幼儿更加形象、直观。小百科：麻雀是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。它们的大小、体色甚相近。一般上体呈棕、黑色的斑杂状，因而俗称麻雀。初级飞羽9枚，外侧飞羽的淡色羽缘（第一枚除外）在羽基和近端处，形稍扩大，相互骈缀，略成两道横斑状，在翱翔时尤见明显。嘴短粗而强壮，呈圆锥状，嘴峰稍曲。除树麻雀外，雌雄均异色。小麻雀教案 篇2活动目标1.能从1525厘米高出往下跳，会双脚轻轻落地。2.能英勇地尝试，喜爱集体嬉戏。3.幼儿能自主结队进行嬉戏，学会与他人协作，提高团结协作实力。4.提高幼儿身体的协调实力，体验玩嬉戏的乐趣。活动打算1.凹凸不一的小方凳(表示大

5、树)若干，小虫子图片若干。2.欢快的活动音乐。活动过程1.热身活动。幼儿扮演小麻雀，老师扮演麻雀妈妈，听音乐仿照小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。2.嬉戏小麻雀捉虫。(1)每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。(2)老师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。(3)请个别幼儿师范轻轻跳的方法。(4)引导幼儿去同伴“家”做客，激励幼儿尝试从不同高度的椅子上跳下。动作指导：要跳得又轻又稳。3.嬉戏大花猫来了。(1)小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃。听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。(2)引导语：

6、要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。(3)师幼共同嬉戏，激励胆小的幼儿英勇地参加到嬉戏中。(4)放松活动：捉小虫。幼儿四散在地上捉“虫”，老师带领幼儿做放松运动并小结。教学反思：利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的看法主动，表现出极大的爱好，创建力也得到发挥。小麻雀教案 篇3教材分析：五年级语文S版上册第一课小麻雀，出自于高尔基的一篇童话。主要讲解并描述了小麻雀普季克自作聪慧、天真可爱、不听妈妈的劝说从窝里掉下来，在妈妈奋不顾身地抢救下，最终学会飞的故事。这篇童话比较适合孩子们阅读，从文章中大多能够体会到那种麻雀妈妈宏大的母爱和自作聪慧，最终会吃亏

7、的道理。学情分析联系生活，体会童话与现实的关系；品读为主，多读巧思，在读中品位小麻雀（普季克）的天真无趣，对全部事物都充溢了新奇；在读中理解麻雀妈妈的语重心长以及为了孩子奋不顾身的宏大母爱。抓住重点词句，体会文本词语是怎么体现人物的内心想法的。教学目标1理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地相识这对母子。2引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。3指导学生有感情地朗读课文。教学重点和难点教学重点：引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的.小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。教学难点：全面、正确地相识这对母子。小麻雀教案 篇4小麻雀一、教学要求：1相识本课要求会认

8、的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，驾驭“订正、载歌载舞、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地相识这对母子。3引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4指导学生有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地相识这对母子。第一课时（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小挚友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今日，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话小麻雀

9、，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）右边部分谁相识？舀（yo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发觉？这些字的韵母都是ao这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）开动脑筋想一

10、想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。郁闷脑：头。脑筋你能依据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。（1）拉出成长发展阶段：默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经验了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。出示课件：起先（），后来（），最终（）（第八自然段：不信任，样样按自己的意思说明第十四自然段：不信任，还不知道自作聪慧是要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到兴奋，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）（2）依据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲解并描述了上述内

11、容？（113）小普季克不会飞，对外界很新奇，又不信任妈妈的话，不听妈妈的劝说。（1418）小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身爱护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。（19）小普季克会飞了，心情既兴奋又难受。4、提出不懂的问题，老师梳理，提出学习的主问题。小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？5、作业：书写生字、生词熟读课文。其次课时（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经验，妈妈们在教化自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今日，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能

12、吸取到一些成长阅历呢。（二）新课：1、整体把握课文主要内容。阅读课文，想一想这篇文章写了一件什么事？2、细读课文，体会成长过程。这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。（1）以读代讲，初步体会人物特点。默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈：妈妈对孩子非常关切，总是耐性地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。普季克：小普季克对外界很新奇，求知欲很强。小普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与无趣。指名读。（2）品读重点段，感受宏大的母爱与

13、小普季克的成长。小麻雀教案 篇5一、活动名称：小麻雀二、活动目标：1、让幼儿感受大小调的不同音乐心情。2、学习三角铁和摇铃的运用方法。3、体验音乐活动带来的欢乐。三、活动打算：哭脸和笑脸的卡片小鸟玩偶三角铁、手摇铃四、活动过程：1、热身律动Hello歌2、音感练耳老鼠按钟(3、5)a、倾听单音(加上柯尔蒙手势)5-3-b、乐器加嗓音c、辨别凹凸音：55555(双手举起来)33333(双手敲地板)d、再见3、倾听音乐导入：出示难受的表情和难过的表情今日，娇娇给小挚友带了两个好玩的表情，请小挚友视察一下这两个表情有什么不同，并请小挚友仿照一下这两个表情。出示小鸟玩偶，讲解并描述故事老师拿出表情卡纸

14、，幼儿做出相应反应，并听音乐旋律，引导幼儿听辨音乐心情，并做出相应反应：微笑卡纸表示快乐(音乐为大调)哭脸卡纸表示难受(音乐为小调)4、感受音乐幼儿跟随老师一起做音乐律动5、表现音乐主教老师拿难受的表情卡纸，助教老师拿快乐的表情卡纸，站在不同的位置，当音乐中出现不怜悯绪时，小挚友走到手持相应卡纸的老师身边，用肢体表达与之相对应的心情。6、综合呈现老师介绍乐器名称，并示范乐器运用方法(播放收发乐器音乐)将幼儿分成两组(一名老师负责带一组幼儿进行乐器演奏)，分发两种不同的乐器三角铁表示哀痛的心情(长调)手摇铃表示快乐的心情(短调)乐器演奏结束，播放收发乐器音乐，助教老师收乐器，助教老师带幼儿进行放

15、松运动7、再见仪式再见歌五、活动结束小麻雀教案 篇6教学目标1动脑为歌曲编创歌词、动作；2主动评价自己和他人的歌颂与表演的优、缺点；3自选打击乐器为歌曲伴奏。教学重点1感受三拍子歌曲的节拍韵律；能生动地歌颂小麻雀，歌声轻快、跳动，富有美感；让学生有爱惜小动物的意识。教学难点精确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。歌曲编创和音乐的表现。教学方法听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动教学打算手风琴、课件、打击乐器。养成教化训练点渐渐培育学生养成勤动脑筋的好习惯。教学过程一、情境导入1请同学们听音乐，和着音乐的节拍，根据老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍仿

16、照小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。2谈话请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小挚友学一学它的叫声。二、寓教于乐1老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小挚友问声好。2请小挚友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？（活泼的、淘气的、懂礼貌的小麻雀等）3请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。4请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。5听录音读歌谣。自选打击乐器为歌谣伴奏，留意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示）启发同学用不同的方式读歌谣（请大家说一说除了加

17、动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。）想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜爱的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。三、创建表现1然后出示电脑课件2老师范唱，请大家为老师打节拍，留意歌曲三拍子的感觉。听音跟唱歌曲。4老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。5师重点强调歌曲要唱的轻快而富有弹性多练习几遍6边唱边打节拍，留意三拍子韵律特点。把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起协作着表演。自选打击乐器为歌曲伴奏。全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏

18、的效果怎么样。一组玩后，交换玩成。个别抽查学生自评，互评（师指导学生精确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。四、小结今日我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间协作的也很好，希望大家接着努力，学会更多好听的歌曲。小麻雀教案 篇7教学过程：第一课时教学目标：、学会本课生字、新词。、练习正确、流利、有感情地朗读课文。、能依据文章内容给文章分段，并能简洁说说段落大意。教学过程：一、 明确本单元学习任务。1、导语。2、学生自主读“单元导读”。3、沟通体会，引导学生提炼学习目标。（1）把握文章的主要内容。（

19、2）品尝童话的语言。（3）体会作者的思想感情。二、谈话引入。三、初读课文，扫清文字障碍。1、自学课文。2、检查自学效果。四、再读课文，理清文章脉络。、1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。（1）默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经验了哪几个阶段？（2）给课文分段：第一段（113）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不信任妈妈的话，不听好好的劝说。其次段（1418）：小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身爱护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。第三段（19）：小普季克会飞了，心情既兴奋又难受。、提出不懂的问题，老师梳理，提出学习的主问题：小麻

20、雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？五、练习朗读课文。1、轮读。2、自由读。六、布置作业。1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、接着练习有感情地朗读课文。其次课时教学目标：1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长阅历，全面正确地相识这对母子。2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。3、指导学生有感情地朗读课文。教学过程：一、 谈话，复习导入。1、请同学们回忆一下小麻雀这一课主要写了什么事。2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？二、学习新课。（一）整体把握课文主要内容。1、阅读课文，想一想这篇文章写了一件什么事。2、细读课文，体会成长过程。（二）以读代讲，初步体

21、会人物特点。1、默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈对孩子非常关切，总是耐性地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。普季克小普季克对外界很新奇，求知欲很强。同时又是一个自以为是、自作聪慧的孩子。2、分角色朗读。（三）品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。1、创设情境：普季克不顾妈妈的劝说，不信任妈妈说明的话，他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。最终有一天，他蹲窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下边去了，一只大花猫正好蹲在那里。这时这对母子是怎样表现的呢？2、默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的相识？画出重点语句体会。3、抓住

22、重点词句感受母爱。妈妈：不异牺牲自己的生命，保住自己的孩子，爱孩子气超过爱自己。（四）从哪读出来的？引导学生找到描写好好的语句。、 通过对比读，你有什么体会？“扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪”说明妈妈心昊只想着普季克，坚决果断地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。、 朗读，绽开想象。、 谈感受，朗读。（1） 重点体会“似乎一点也不在乎、欢欣鼓舞”。（2） 让我们一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。（3） 角色对话感受小麻雀的成长。、 学习第19自然段。普季克为什么鼻子酸酸的？三、总结全文，拓展延长。1、创设新的情景。2、想象场景，动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置

23、的运用。四、作业布置。1、有感情地朗读课文。2、续写这个童话故事。板书设计：小麻雀教育、救普季克妈妈感谢、悔伤吓害唬大花猫小麻雀教案 篇8一、教学要求：1.理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地相识这对母子。2.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。3.指导学生有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：教学重点：引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。教学难点：全面、正确地相识这对母子。三、教学过程：(一)导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经验，妈妈们在教化自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普

24、季克的小麻雀和它的妈妈。今日，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长阅历呢。(二)新课：1、整体把握课文主要内容。阅读课文，想一想这篇文章写了一件什么事?2、细读课文，体会成长过程。这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。(1)以读代讲，初步体会人物特点。默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?妈妈：妈妈对孩子非常关切，总是耐性地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。普季克：小普季克对外界很新奇，求知欲很强。小普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读

25、两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与无趣。指名读。(2)品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。普季克不顾妈妈的劝说，不信任妈妈说明的话，他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。最终有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的相识?画出重点语句体会。抓住重点词句感受母爱妈妈：不惜牺牲自己的生命，爱护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。15自然段A对比读：出示15自然段：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖

26、起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副猛烈的样子。花猫。麻雀妈妈那猛烈的样子，使大花猫大吃一惊。通过对比读，你有什么体会?扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，坚决果断地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。朗读。B绽开想象。a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面)b出示书中的图。老师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀自告奋勇，用渺小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么?朗读。16自然段：还从哪感受到这种宏大的母爱?出示16自然段：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她

27、似乎一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢欣鼓舞地问：“怎么样?怎么样?”重点体会“似乎一点也不在乎、欢欣鼓舞”。谈感受，朗读让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。(3)角色对话感受小麻雀的成长。多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在胆怯时，看到妈妈飞下来，你有什么想法?是什么力气，使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因爱护你，失去了尾巴还因你学会飞兴奋而忘却自己的难受，你又有什么感受?你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面相识到小孩子自作聪慧，不听劝说，是要吃亏的。另

28、一方面要在实践中经受熬炼，增长生活的本事。)(4)学习19自然段普季克最终学会飞了，他感到非常兴奋;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。你能用既又的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说?(如：一方面另一方面)普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻，你有想对妈妈说的话吗?引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应当多教小麻雀一些本事。3、拓展延长，检验成长。创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的阅历与教训。学会飞的小麻雀普季克，起先在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取阅历，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的?想象场景，动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置的运用。第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页