2022年《夜莺的歌声》教学反思(15篇).docx

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1、2022年夜莺的歌声教学反思(15篇)夜莺的歌声教学反思(15篇)身为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我收集整理的夜莺的歌声教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。夜莺的歌声教学反思1夜莺的歌声一课篇幅比较长，如何让学生在较短的时间内学习文本，做到长文短教呢？理清文章依次以后，课堂上我抓一个问题引导学生深化思索：你认为夜莺是一个什么样的孩子？从哪里感受到的？给学生充分地独立学习、思索的时间，在学生默读、划批的基础上，开展小组合作学习，然后全班沟通，激励他们谈理解说体会。通过“读画思议谈”体会人物的品质与思想感

2、情。在沟通汇报的过程中，学生找出文中的句子，谈理解，说感悟，总结小夜莺的优秀品质，真正训练了学生的语言和思维，实现了以学生为主题的思想。但是不是全部的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就须要老师的点拨。教学其次部分“给德国鬼子带路”我就引导学生抓两个易忽视的词：1、“他似乎把身边的军官全忘了”中的“似乎”一词。当我幻灯打出此句，请学生留意“似乎”这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，事实上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。2、“军官突然问答”中的“突然”一词。当我请学生留意“突然“一词，学生由衷感叹：德国鬼子也不是好应付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时

3、刻有着生命危急。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么奇妙和机灵！夜莺的歌声主角是小夜莺。以上部分最能体现夜莺人物品质及其形象，于是我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品尝精读这两部分，使语言训练落到了实处。夜莺的歌声教学反思2今日的课文是一篇精读课文夜莺的歌声，这是一篇关于爱国主义教化的文章，对于培育学生爱国主义、塑造反对斗争意识非常重要，因此在备课时，小孙留意到了爱惜和平、反对斗争的教学重点，使学生能从中有所体会。这次讲课，教化学院的指导老师刘老师也听了。课后，我们一起点评，我感觉到站在不同立场的老师，所给出的教学建议是具有互补性的。我的教学建议，侧重于老师在教学时要留意对学生学问的教授，包

4、括一些教学学问的指正、详细教学方法的指导，更多体现的是在学生方面，其所提倡的是一种以学生为中心的教学理念。而学院刘老师给出的建议，侧重于老师在教学过程中的教学行为、教学语言等方面，包括老师衣着、教学语言、老师对班级的限制力、老师教学技能等。比如，今日讲课，小孙穿了一件黑色运动服，刘老师就指出，这样的穿着太随意，而且黑色也给学生压抑感，简单拉远师生距离等等。这些，我这个老老师听了也是受益匪浅。从教20多年来，几乎每年都接实习生，他们高校四年学习教化学的专业学问，从学习内容上来看，更多的是关于老师为中心的教化学学问，即教化我们如何成为一名老师。从实习的过程中来看，他们学习的学问赐予学生的是老师最基

5、本的技能，或是说是教化理论这个空壳，缺乏内在的“填充物”。业务水平是在实践当中渐渐积累的。针对一堂课的教学，老师不仅要具有基本的教学素养，而且要孰知这堂课详细的教学目标，通过适当的教学方法、合适的教具，围绕学生须要，熬炼学生实力，让学生学习到他们应当得到的学问，这样的教学才是胜利的。夜莺的歌声教学反思3夜莺的歌声一文叙述了前苏联卫国斗争时期，一个男孩子帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。课上，我首先引导学生在通读课文的基础上，感知小夜莺是怎样一个孩子，学生提炼概括的很好，都能够说出机灵英勇，有的学生说到聪慧，我又引导学生体会聪慧与机灵的不同，体会

6、用那个词概括更准确一些。在此基础上，又提出问题，小夜莺的机灵表现在哪些方面，进而抓住主线“歌声”加以体会。文中四处写到“歌”，反映小夜莺的机灵英勇、不畏强敌。然后紧扣“歌”来读课文。课文开头写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时，“夜莺的歌声打破了夏日的寂静，这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。” 这 里 的 “ 歌 声 ”是 小 男 孩 有 意 吸 引 敌 人 的 注 意。接 着 ，在小男孩给敌人带路时，他“有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫”，好像 把 身 边 的 军 官 给 忘 了，取 得 了 敌 人 的 信 任 ， 为 游 击 队 巧 送 情 报 ，为 后面把敌人领入埋伏圈作伏笔。在

7、小男孩把敌人引到树林深处，进入游击队的埋伏圈时，“夜莺的歌声越来越响了”继而“夜莺的叫声停止了”，“接着传来两声杜鹃叫”，游击队员们知道其中的意思。于是，游 击 队员 向 德 国 兵 开 火 ，不 多 时 ，全 部 歼 灭 了 敌 人，取 得 了 胜 利。这 里 表 现出小男孩为帮助游击队歼灭敌人，冒着生命危急把敌人领进 埋伏 圈，突出了 他 机 智 勇 敢 。最 后，小 男 孩 完 成了 任 务，又 坐 在 河边执行新的任务，“嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，生动地表现出他成功后的喜悦。孩子的情感是相互贴近的，课堂上学生爱好深厚，特殊是对小夜莺的描写部分，学生能恰如其分地体会感悟，课堂学习效果较

8、好，学生的主动性高。夜莺的歌声教学反思4夜莺的歌声这篇文章情节困难、环环相扣的长文，我在设计教学时把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。但是不是全部的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就须要老师的点拨。教学其次部分“给德国鬼子带路”我就设计引导学生抓两个易忽视的词：、“他似乎把身边的军官全忘了”中的“似乎”一词。当我投影打出此句，请学生留意“似乎”这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，事实上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。、“军官突然问答”中的“突然”一词。当我请学生留意“突然“一词，学生由衷感叹：德国鬼

9、子也不是好应付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危急。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么奇妙和机灵！夜莺的歌声主角是小夜莺。以上两个部分最能体现夜莺人物品质及其形象，于是在教学设计上我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品尝精读这两部分，使语言训练落到了实处。夜莺的歌声教学反思5夜莺的歌声是人教版第八册的一篇文章，讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“

10、小夜莺的机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下几个重点绽开教学。一、抓住主线，理清脉络我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文资料，学生也能畅所欲言，到达了解课文资料的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺旺盛精神品质进行阐述，到达了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描述体现下夜莺英勇机灵的句子，读一读，和同桌探讨探讨。最终抓住夜莺的

11、歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。那里由于我没有交代清晰要求，因此学生画句子的时候有点迟疑不决，不够坚决。因此花了许多时间，影响了课堂的其他环节。二、以读促悟，深究感悟课一起先，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描述体现下夜莺英勇机灵的句子一条主线，抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机灵英勇成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。夜莺的歌声教学反思6整体而言，这篇课文的教学还是挺不错的。胜利之处：1、课题导入新奇，激发了学生的学习爱好和学习热忱。为抓住同学们的目光，使他们对我的课堂充溢爱好以致整

12、节课都精神饱满地投入到课堂之中。我想到了一个创意，在课前加入歌曲明天会更好的清唱环节，使同学们一起先就对我的课堂感爱好。俗话说：“好的起先是胜利的一半。”那么，从这个意义上讲，这节课至少有一半是胜利的。2、图片展示斗争场景，让学生身临其境，感受斗争的残酷，让学生懂得斗争是无情的、是冷漠的、是罪恶的，让学生受到坚决反对斗争、维护世界和平的教化。3、生字的读音和书写讲得细致、到位。把学生可能会读错的音、会写错的笔画做了很好的强调和说明，信任这样精细的讲解之后，学生在生字的读写方面将大大削减错误。4、提问方式新奇，促进了学生参加课堂并主动回答问题。如：在读生字和辨字形的环节，我采纳了小组轮番一个一个

13、起来回答的方式，保证大多数学生参加教学互动。5、基本能够做到见机行事，能依据学生的学习状况和课堂突发事务适当调整教学内容和进程。6、分角色朗读课文的环节效果不错，出彩。7、在激励学生方面也做得不错，基本做到了赏识教化的要求。并在课程快结束时加入齐声朗读梁启超少年中国说广为流传的部分，激励同学们好好学习，驾驭更多的本事，将来为祖国的旺盛昌盛做出自己的贡献。这个创意不错。尚有不足：1、背景资料的介绍没有结合课文的阅读和理解，显得突兀、不连贯，没有做好上下的承接工作。2、在词语理解方面，没有做到联系上下文，只顾着说词语的意思，却没有让学生去理解、感悟它们在文中的意思，并依此去体会这些词语所在语句所要

14、表达的思想感情。3、时间安排不当。本课篇幅太长，初读时让学生出声朗读是一个失误，奢侈了大量时间。应当由学生采纳阅读、默读的方式代替出声朗读课文。也是因为这一点失误，导致第一课时的时间惊慌，部分内容没有讲精讲透就草草收尾，还使课堂拖延了五分钟。4、在过渡的处理上仍显稚嫩。机械地一部分一部分进行教学，过渡不自然，没有做到承上启下。5、在讲解“首尾照应”这个点时，讲的不够深化，没有详细到句子与句子的一一对应，只是粗略地指出整个段落。夜莺的歌声教学反思7夜莺的歌声教学反思一：夜莺的歌声讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一

15、个机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。本课教学反思如下:一、抓住主线，理清依次这篇文章较长，当学生快速阅读课文后对课文有了一个初步的了解，我提示学生视察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发觉文章每个部分内容都自行空行。于是，我就请学生联系平常看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生非常简单根据课文已经分好的段落去理清依次，并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。二、以读促悟，深究感悟1、找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特殊是关于夜莺的

16、歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机灵英勇的表现。2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你是怎样感受到他的英勇机灵的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再依据肯定的状况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有肯定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊:野兽来了，野兽来了-就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树

17、枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机灵和英勇。夜莺的歌声教学反思二：课一起先，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现小夜莺英勇机灵的句子一条主线，抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。详细我从以下三个环节引导学生深究。1、找句子。先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会。大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特殊是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机灵英勇的表现。2、写批注。让学生把自己找到的句子做做

18、批注，写写你从是怎样感受到他的英勇机灵的，学生把自己的想法和感受都写出来。3、谈感受。让学生在小组内沟通自己的理解与感受，然后再在班上汇报。有些句子的理解对他们来说本身有肯定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊:野兽来了，野兽来了就都跑了。” 这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺天真的话语，加之貌似顽皮的动作，在敌人不易察觉中借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生基本上都能顺当的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺当。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还

19、用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机灵和英勇。但是学生的体会都不够深或者说的不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺当学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好打算。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况。夜莺的歌声教学反思8教学目的：1、理解课文内容，相识小男孩机灵英勇的品质和酷爱祖国的思想品质。2巩固“前后照应，首尾连贯”的训练

20、要点。3了解课题与中心、内容的关系。教学过程：一、简介时代背景，导入1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民起先了卫国斗争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这多数事例中的生动一例。二、揭题、审题1、板书课题，齐读2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？（小男孩）“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩仿照夜莺的叫声，给游击队传送情报。）三、整体感知1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。2、出示句子。读句子，思索夜莺的歌声有什么作用？四、理

21、解课文（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。”歌声有什么作用？2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发觉的呢？读第2、3自然段。3、指名分角色读军官和孩子的对话，思索：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？理解“刚刚一开火，就都跑了。”“野兽”实际指什么？4、再分角色齐读对话。（二）过渡：由于孩子奇妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。1、指名读句子“他有时候学”，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）2、他还用了哪些方法麻痹敌人？小组读其次部分。（一甩一

22、甩答非所问有意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）3、齐读其次部分。（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？1、小声自由地读课文第三部分，边读边思索，用自己的话来回答。2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）3、从“假如我们不要忘了”这句话中，你能体会到什么？（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他平安的关切。）4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫）5、孩子的举动，以及奇妙地应付德国军官的问话，都体现了小男孩的机灵英勇。孩子面对凶狠的敌人，莫非他不胆怯吗？出示题目：为什么小男孩能如此镇静、机灵、英

23、勇呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。憎恨临危不惧酷爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若（四）1、指名读最终两部分。2、德国兵被歼灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（执行新的任务）3、齐读“从孩子的嘴里”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。五、巩固，总结1、找出文中其他相照应的地方。2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机灵英勇的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。帮助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌颂了小男孩的机灵英勇，也歌颂了小男孩的爱国主义精神。夜

24、莺的歌声教学反思9最近身边响起了有关某些国家政治局势惊慌的新闻，我在本课学习之前有意识地让班上的孩子们去了解这些状况。孩子明白世界的另一处并不和平，维护和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿。做好预习、搜集有关资料后，我进行本课的学习。教学本课时，依据本课教材特点 ，我进行了以下处理：第一、创设情境，生成情感情境是引发学生主动学习的动机，阅读之前，通过情境的创设，激发学生去感悟、去探究，它是体验的引信、探究的前奏，引发学生的阅读期盼，促使学生自发地进行并获得情感体验。上课伊始，我播放了有关中国维和部队执行联合国维和行动的录像。让学生了解维和战士的工作状况，看到维和战士们用自己的生命维护世界和平，

25、从心底对他们产生崇敬之情。然后老师用沉痛的声音告知孩子们，有一个和我们同龄的孩子的爸爸，在执行任务时壮烈牺牲时，孩子们心灵一颤，获得情感体验，自觉地潜入文本，专心灵去充分感悟。其次、多重对话，迸发情感现代对话理论认为：阅读就是一种对话和沟通的关系。老师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，老师应用富有感染力的语言去传递激情，和学生在充溢情感的氛围中对话、沟通，丰富学生的情感体验。因此，在课堂上，我先让学生围绕孩子的爸爸是一个怎样的人进行朗读、感悟。在师生的互动沟通中，让学生体会到爸爸的可敬、可亲、英勇、宏大，激起学生对斗争的憎恨。然后抓住文中两段震憾人心灵的文字，即生前分别和死后重逢

26、两部分内容进行探究。比如让学生从“深情的目光”中体会爸爸临上飞机前与妻儿依依惜别之情。让学生想象爸爸临走时，原委想要告知孩子什么？爸爸的灵柩回来了，当小作者看到爸爸覆盖着国旗的遗体时，引导学生想象这是一具怎样的遗体呢？从而打动学生的心灵，使学生的情感与小作者的情感达到共鸣，让学生在情感体验中感悟到“啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼喊的是：和平！和平！和平！”这不仅仅只是爸爸在呼喊和平，而是全世界和善的人民都热切地期盼着，呼喊着和平，和平是全世界人民共同的心声。一个中国孩子的呼声事实上是全世界的呼声。总之，学生在多重、开放、深刻的对话中，在思想的碰撞、情感的交

27、融、心灵的接纳中，学问不断积累，情感更加丰富，体验更加深刻。第三、拓宽文本，激发情感文本供应的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，老师不仅要“重文本”，而且要“超文本”。在与文本充分对话的基础上，我支配了一些“超文本的内容，如让学生沟通课前收集的有关斗争的资料，让学生从听觉上感受斗争的残酷，然后再播放斗争的图片，让学生从视觉上再次感受斗争的无情，激发学生情感。在点燃学生们激情之后，引导孩子们写一句呼吁和平的口号，使学生文思如泉涌，真情借此畅快流露。从而增加学生对斗争的仇恨，树立酷爱和平、维护和平的信念。情感是教学艺术的核心，情感是教学艺术的生命。用情打动学生，用情感染学生，用情震撼学生

28、，愿语文教学唤起学生内心的情感，让学生在情感体验中感悟，从而提高课堂教学实效。整节课，让我留下了几点思索：1、细微环节延长。体会人物的动作、神情的句子，了解他当时困难的内心活动，是本节课的教学难点。所以，我在教学设计时，我希望通过学生的表演、朗读，让学生们体会主子公的心情。我认为这一设计能让学生们产生共鸣，激发他们内心对小主子公的敬佩之情，体会困难、冲突的内心活动。可是一堂课下来，并没有向我课前想象的那么好有的学生笑了。通过对字、词、句的理解、分析和朗读，提升学生的情感效果并不志向。经过反复的思索和在课中应多点注意课中学生学问的汲取，许多学问点都只是点到即止。假如我当时能抓住一些细微环节延长下

29、去，让学生再读再理解的话，我信任学习效果会更好的。2、教学语言。之前，我总觉得，上课时语言要简洁、精练就可以了，只要学生听的懂。可是后来我发觉，老师的一言一行，对学生的影响是很大的。或许老师的一句表扬能激起同学们的学习热忱。一句提示能增加学生们的探究欲望。语文的魅力是无穷的，可是我却忽视了它的重要性。而且语文是一门人文性很强的学科，所以作为语文老师在教学中丰富的语言更是必不行少的。夜莺的歌声教学反思10夜莺的歌声是一篇较长的课文，阅读理解时要分部分、抓住重点来处理课文内容。每部分可以依据内容的不同采纳不同的教学方式。第一部分主要是德国军官与夜莺的对话。抓住人物的对话来理解内容，体会人物的情感。

30、可以再熟读的基础上采纳分角色朗读的方式，体会军官问了这么多，就是要知道游击队的藏身之处，夜莺都奇妙地进行了回答，并且用野兽、狗鱼等做比方，狠狠地痛骂了敌人。从文中体会到了夜莺的机灵、英勇，对祖国的爱，对敌人的恨。其次部分是夜莺奇妙地用鸟叫的声音把敌人的情报传递给游击队员，让游击队员主动备战。教学时让学生抓住游击队员所说的话，联系上下文弄明白，夜莺的叫声表示德国鬼子的人数；杜鹃的叫声表示机关枪并从中感受到夜莺的.机灵，游击队员对夜莺的爱惜。第三部分主要是写德国兵被打的一败涂地。让学生找出有关语句朗读体会，并进行仿写。第四部分照应了文章的开头，写夜莺又投入了新的战斗。这一部分重点应体会作者的写作方

31、法，找出与文章开头相照应的句子，把结尾两个自然段和开头三个自然段联系起来读，弄清它们之间的联系是首尾照应。并学习这种写作方法。在教学中，要依据文章的不同内容采纳不同的教学方法，有不同的侧重点，使学生在有限的时间内得到最大的收获。夜莺的歌声教学反思11夜莺的歌声这篇课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队员专递信息，帮助游击队歼灭德国侵略者的故事，充分表现了“小夜莺”的英勇机灵和爱国主义精神。对于小学四年级的孩子来说，是一篇篇幅很长的课文，学问点繁多，教学时想要做到细处、四平八稳很有些难度。因为，我特意强调了孩子们在预习时要多下

32、功夫、多思索。此外，这是一篇关于斗争的课文，对于生活在和平年头的学生而言，斗争离他们特别遥远，只在电视中见过，要让学生了解斗争中的孩子的生活，了解斗争给人类带来的灾难还是比较困难的。因此，在课堂上，我首先为学生们介绍了一些历史背景，让学生有了初步的了解，为理解文章的主子公、文章的主题思想奠定感情基调。接着，我让孩子们根据惯例概括文章的主要内容。虽然这是从三年级就起先的训练重点，许多同学有了比较大的进步，但是多数孩子还是要么概括得太简洁就是概括得太罗嗦，依旧要在老师的引导下才能用简洁的几句话概括出来，这说明概括文章的主要内容作为一个训练点，依旧是不能松懈的。然后，我给孩子们出示了一道思索题：课文

33、中出现了几次“夜莺的歌声”?其出现的目的是什么?你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来。其实，就是让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，帮助孩子们理解课文的主要内容。弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。在小组经过探讨后沟通的时候，我发觉孩子们小组学习的状况还是不错的。在分析含义深刻的句子的时候，课文中许多都是语带双关的句子，但是孩子们几乎没有费劲就能将句子中的言外之意读出来，理解比较透彻。文章以大量的篇幅写“小夜莺”引诱敌人进入游击队的伏击圈的过程，运用了语言、

34、动作、神态等多种描写方法，此时我留意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们深刻体会“小夜莺”对敌人的憎恨和对自己祖国的酷爱。在整篇课文的教学中，孩子们的表现特别主动，课堂氛围很活跃，在回答问题时妙语连珠，并没有因为故事的历史背景久远而爱好缺缺。但是在教学过程中不免还是有缺憾的。在提出一些较难的思索题的时候，还是有一些孩子不情愿自己动脑筋，还是要偷偷借助参考书，还存在学习上的惰性;此外，自己总是担忧课文太长讲不完，每个教学环节渗透都不太扎实，如何长文短教，还是自己要努力学习的课题啊!夜莺的歌声教学反思12夜莺的歌声是人教版（新课标）四年级下册第四单元“斗争与和平”里的第一篇文章。课文讲解并描述了

35、苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。这是一篇情节困难、环环相扣的长文，文章以“夜莺的歌声”为线索，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默。这么长的一篇课文，如何让学生在两课时里有所得呢？又如何体现“指导自主学习”课题教学的的理念精髓呢？我经过良久的思索，有了课堂的一些模型，并且依据这些板块进行了课堂教学，教学过后，结合课堂实际状况，我作出以下反思：一、自主学习，字词反馈：依据课前的预习状况，我让学生进行有关字词的成果汇报，或解析字形字音，或结合课文说明词语，如此达到扫清字词障碍的作用，也发挥了学生自主学习的作用，避开老师过多的啰嗦

36、。本环节由于班级学生扎实语文基础的关系，学生的汇报能够较精确地进行了自我分析，且分析得比较到位。如：“削”的读音，“挺”的字形，“轻视”的词义，学生均能重点提到，避开了全部学习的时间奢侈。二、空行引入，趣添标题：初读课文时，我没有像以往初读后常问的问题课文主要讲了一件什么事情。而是先问学生，通过初读以及细致视察，你能把课文划分为几个部分。我从课文写作上的一个特征空行入手，抓住学生的阅读心理，引导学生感知。进而梳理课文的脉络，使课堂教学条理清楚，也避开了逐段串讲的枯燥乏味。然后再让学生有针对性地进行添加小标题，概括了各个部分的文意。教学本环节时，我实行让学生结合电视剧剧集的划分，进而看出了每个空

37、行之间上下文的关系，也因为前期早已经过小英雄雨来课文取标题的指导，学生学会迁移学法，对于本文进行标题的添取，也不失为“指导自主学习”的一种长效性的作用。学生普遍可能较好地取得比较贴切的小标题。这这种有联系性的引导，让学生后期的“学”产生比较深厚的爱好，否则老师的“无趣”引导可能会导致学生后面的“学”，所以，我个人认为，老师的引导相当关键，如何点燃学生思索的火花，才是老师“导”的最大魅力所在。三、问题导学，理解首尾：我抛出一个问题“你们说说小夜莺是偶然还是必定碰上德国鬼子的？”来引导学生对于整篇文章的粗略理解，并且驾驭课文的一个重要的写法：首尾呼应。而单纯让学生干脆找出来，好像课文的教学不够丰富

38、，所以，我让学生依据这个问题的思索，找出了“必定性”的几个因素，而这些因素也恰巧是“首尾呼应”的一个重要标记，使得学生学习的深厚爱好始终保持着，为后面的自主学习奠定了扎实的感情基础，避开学生空泛的自主学习的无章性。教学本环节时，除了让学生找出必定性的证据之外，我尽量用假设的方法，让学生自己体会一个游击队队长身份须要怎么组织一场游击战，比如说：联络暗号、作战地点、派什么样的人等等，进而了解课文中“小夜莺”的性格特征，学生在愉悦的氛围中谈出了自己作为一个游击队要组织游击队的一些前提打算，也说出了小夜莺的精神品质，无疑会是更好玩的一种学习调整。我依据学生的回答，返回课文需找相关语句，进而也顺便学习了

39、课文的粗略文意。四、自主探究，汇报沟通：（一）扶着导，让学生的自学有根可循。教学课文第一部分时，我让学生围绕思索题：“你觉得文章对小夜莺的哪方面描写最精彩，选择片段学习，把学习成果写下。其它可在课文简洁旁批。”学生的独立思索后，再进行小组合作进行问题点的汇报，如此两者结合，使得本课题的“学生自己会的不教，学生通过彼此沟通会的也不教”的理论得到证明。教学本环节时，由于当时一个学习实力特好的学生进行了“小老师教学汇报”的方式，加上他自己的发挥与小组间互动，使得时间被占掉很多，其他的学生与小组的汇报就在我自己的“手忙脚乱”中匆忙收结，是本课教学中出现的一个最大的“老师败笔”，我没能限制住课堂，刚好把

40、课堂还给全部学生，可喜的是，这个学生的精彩表现，其实也可以是我平常一贯的“指导自主学习”教学方式的深深熏陶中才具有的，所以，惋惜中还是些许欣喜，因为这样的教化方式使得学生真正受益且运用到学科学习中了。当然，教学本部分时，我让学生在朗读句子的基础上去谈自己的学习体会，把课堂的朗读声调动起来，使得课堂相对活泼了些。（二）放手学，让学生完全自主学习：教学其次、三部分时，我实行学生自主探究的方式，结合自己的预习成果进行小组内的探究学习，把课堂完全还给学生，使得学生成为课堂中的真正主子，而此刻的老师，只须要进行巡察，对于个别学生进行引导。然后依据学生的学习状况，再进行“夜莺的歌声”进行分析，如此回扣了课

41、题，使得教学中又有了肯定的总结，避开沟通中的“过于流散”、“像作业讲评课”这些弊端。本环节的教学，由于前面环节的不紧凑，影响了学生完全自我学习的一个时间，所以感觉非常缺憾。后来，我再次利用其他半堂课的时间，给学生一个充分读书，充分沟通的时间，一时，我们又重新找回了“自主学习”的感觉。这告知我，以后在设计的时候肯定要好好设计好课时时间，避开教学超时，因为一旦教学时间超时了，那“指导自主学习”的课堂高效性就失去了实质性的意义。夜莺的歌声教学反思13夜莺的歌声讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构

42、思奇妙，段落分明，语言含蓄幽默，特别适合小学生阅读的。课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这也是本课教学的难点。但是这篇课文篇幅特别长，四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的实力，因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点。在初读课文的时候，让孩子们用自己喜爱的方式朗读，边读边留意生字新词的读音。这课的生字新词还是比较多的，因此，在孩子们阅读课文的时候，要给足孩子们时间，让他们有时间去认读去消化。带领孩子们认读生字新词的时候，我也留意了基础学问的

43、落实，不能因为课文较长就匆忙走过场。接着，让孩子们快速默读课文，说说课文主要讲解并描述了一个什么故事。孩子们不是概括得太简洁就是概括得太罗嗦，此时引导学生按事情的发展依次既将故事说完整，又要说得简洁明白。这学期，我始终在培育孩子们概括课文主要内容的实力，不少的孩子进步很大。然后，我给孩子们出示了一道思索题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的目的是什么？你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上。其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的主要内容，弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。你从这些句子

44、中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。集体沟通的时候，我发觉孩子们自学的状况还是不错的。尤其在分析含义深刻的句子的时候，孩子们几乎没有费劲就能将句子中的言外之意读出来。并能入情入境地和小组内的孩子分角色对话。文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的许多的语言和动作，此时我留意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们能绽开丰富的联想，同时又要留意联想的合情合理。总之，本课以小夜莺的机灵英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了语言文字训练和思想熏陶。但是，在教学中还是存在不少的问题。比如在自学环

45、节中，不少的孩子根本没有动脑，只是在小组沟通的时候听取他人的看法，将他人的看法据为己有，缺乏学习的主动性和主动性。如何让每个孩子都主动参加到自学环节中来，如何让孩子们真正地口动手动脑动，这是我该思索的主要内容。其次，在课堂中，由于课文太长，我老是担忧时间不够不够，因此，教学的每个环节都不太扎实。长文如何短教，我心里没数，没把握，因此才会在课堂中如此不镇静。做一名合格的语文老师真不简单啊！夜莺的歌声教学反思课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学

46、的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点绽开教学。一、先学为导，融文入境我以我校的“先学后教”为指导理念，首先设计了导学卡，帮助学生有目的有方向地进行课前先学，为了让学生充分地走进文本，我设计了初读、深读、情读等递进式读书方式，有的孩子在课前已经读了三遍、四遍、甚至五遍的课文，因为课前对文充分的读，所以课上的沟通互动就轻松，孩子也能大胆地说出自己的看法。课前，我进行有效性反馈，引导孩子在相互评价中了解孩子课前的“先学”效果！二、歌曲导入，渲染意境课前我特殊以一首反应苏联卫国斗争神圣的斗争渲染斗争的气氛，把孩子带入那种意境中，去了解当时的社会背景，让孩子能入情入境地与文本主动地对话。三、“品恶

47、研智”，突破主题一般人教学这课，都喜爱以“探究歌声”为教学主线，来体会小夜莺的机灵英勇镇静，但这种教法已经沿袭了许多年，所以这节课，我想做个突破，我实行的方法是“品恶研智”，因为整篇课文的意境给人一种轻松活泼的感觉，孩子根本无法体会轻松背后的危急，体会小夜莺任务的危急性，所以“品恶”我认为大有必要，只有“品恶”才能深刻“悟智”，“悟勇”，也才能由衷地去赞许文中的孩子。有人提出，不必要“品恶”，干脆以“歌”入手，看文中描写了几次歌声，以歌突破课文的中心，抓“智”，其实这种教法，已经沿袭了好几年，为什么不突破，教无定法，假如任何文章的教法都“如出一辙”，就会沦落为千人一面，毫无创意，有意义吗？这是一个突破的时代，教化也更须要突破。我更乐于做一个创新者，以思索的姿态站着。四、轻松闲聊，聊中品恶这节课我在落实字词教学和初步感知课文的基础上，以“聊课”代替“上课”，营造了更轻松的“课堂文化”，在闲聊中，抓住描写军官“恶”的语句，突破这节课的教学目标