2022年一年级数学说课稿范文汇编6篇.docx

《2022年一年级数学说课稿范文汇编6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年一年级数学说课稿范文汇编6篇.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年一年级数学说课稿范文汇编6篇一年级数学说课稿范文汇编6篇作为一位无私奉献的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我为大家收集的一年级数学说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一年级数学说课稿 篇1一、说教材分与合是义务教化课程标准试验教科书一年级上册第七单元的内容。这部分内容主要练习8-10各数的分与合的过程。第2题用“猜”的形式巩固对10的分与合的理解；第3题综合了8-10各数分与合的内容，让学生在嬉戏中进一步熟识8-10各数的分与合。第4题让学生应用对8-10各数分与合的理解填空；第5题通过富有情

2、趣的练习形式，启发学生敏捷应用数的分与合的学问合理作出选择。第6题是通过填一填，让学生进一步体会有条理思索的重要性。第7题是写数练习。这一部分内容为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上相识，我确定本课的教学目标为：1、通过好玩的嬉戏活动，激发学生的学习爱好，让学生在开心的活动中巩固运用学过的学问。2、培育学生的动手实践实力、语言表达实力和合作沟通意识。3、发展学生的有序思索和分析、推理等实力。本节课的重点：在驾驭10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基

3、础。二、说教法：1、情景教学法练习课是很枯燥的课型，课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景，本课我设计了一个蚂蚁旅行的故事贯穿整个练习，让每一个练习都联系起来，这样激发了学生的学习爱好，又不会让学生感觉枯燥，培育了学生的视察实力和语言表达实力。2、发觉法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发觉出有次序有条理的分法，自己发觉出分与合的联系。从而驾驭一些自己整理学问的方法。三、说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、视察比较以及合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、视察比较法也

4、是本节课中学习练习的主要方式，同时重视学习方法的指导。1、视察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语方表达出来是很好的学习方法。视察目的确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要视察再思索，不仅给学生独立思索的机会，而且教给学生视察的思维方法。2、实践操作法：儿童思维的发展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，他们须要通过种活动来学习学问，发展自己的才智。因此，在练习的时候，通过学生动手摆一摆。找一找，亲身感知，巩固数的分与合，从而小结出数组成的规律与方法。培育学生通过动手操作获得学问的实力。四、说教学程序：（一）情境引入：因为学生对分与合的学问已经接触许多，所以先设计每个学生完

5、成一个分与合的练习。这样有竞赛的状况下，抓住孩子爱玩的特点，主动地调动了学生的学习爱好。（二）将分与合的题贴到黑板上，学生就利用这些教具进行有序的分解。再小组利用学具进行活动，完成课本第一题，组织沟通，要求学生有条理地进行表达，并提示学生从分与合这两个角度分别说一说。（三）玩猜一猜的嬉戏：师先示范，在纸上写上10的分解，让学生来猜；然后小组进行活动。先由一人在纸上写好一种分法，再让其他同学猜。这样既可巩固有关数的分与合学问，又可以增加学生的练习爱好。（四）第三题，我将它改成放风筝的嬉戏。说说8-10各数的分与合。在老师示范后，放手让学生自己来出题。（五）每个学生身上都有个号码，第五题的时候，让

6、学生自己去找挚友。练习时，可以一座房，一座房地考虑。全体学生都动起来，让学生有爱好去参加老师所设计的活动。（六）因为事先正好把学生分成四个小组，所以第6题让每个组的学生都来种一棵小树。提示学生有次序地填写。从下往上，左边的数由大到小，右边的数由小到大。再让学生按依次说说各数的不同分法，帮助学生娴熟驾驭。（七）写字练习穿插在课堂中，让学生在动中能静一静。（八）小结一年级数学说课稿 篇2610的相识说课一、说教材今日我说课的内容是九年义务教化(西师版)小学数学一年级教材位于2426页上，包括例1、例2、例3和课堂活动1、3题。二、教学目的依据学生的认知水平、发展规律、学情等共设立了3个教学目标：情

7、感目标：让儿童感受数与生活的联系，获得良好的情感体验。实力目标：能规范地书写610各数，养成良好的学习习惯。学问目标：能认、读、写610各数会用610的数表示日常生活中物体的各数。三、教学重点：能正确|、规范地书写610各数。四、教学难点：对数610的驾驭及运用。五、教法、学法设想是：本课最大的特点是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。各种协助手段完成教学目的，因此，我在教学中采纳电教手法为学生创建良好的学习环境。主要采纳以下几种教法：(1)讲解法。(2)演示法。(3)引导法。(4)谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。六、教学过程：610的相识是儿童已经相识了05之后进行的，是一

8、次数的扩展。在本课的教学过程中，采纳了以情景导入的引入法和以挖掘学生创建性思维的启发式教学。如：老师先利用多媒体呈现出“小猫想吃大鱼的情景图。银幕上出现了一只可爱的而又特别饥饿的小猫，这只饥饿难忍的小猫，特别想吃掉高处的大鱼，可是呢!太高了，它够不着。该怎么办呢?老师可以先让学生探讨一下解决问题的方法，将学习的主动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用，启发学生的主动思维，再由老师总结一下，让学生看看老师是怎样来帮助这只可爱的小猫的。单击鼠标，这时就在猫与鱼之间出现了一段楼梯，并以此询问学生：小猫要走多少步才能吃到大鱼呢?现在让我们一起来数一数。用鼠标点击一步梯子就出现了一个数字，这样自然而然的

9、就引出了本课的新内容。由05呈现到了610。这样做既能激发儿童的学习爱好，启发儿童的主动思维，又能集中儿童的留意力和视察力，还能再次复习05的数字，让儿童联系了生活，感悟到了已经学过的数是不够用的，在实际的计数中，还有很多比5大的数。由此产生了一种剧烈的学习动机和需求。在教学例1、例2时，老师先提出相应的问题。如：图中有多少个人?有多少棵树?你还能从图中发觉些什么呢?让学生带着问题去视察学习。这样做能让学生自已亲身数一数，说一说，整体地感受了610各数。老师随学生的回答板书6、7、8、9、10，随后展示教具6本书。并以此问学生：6除了可以表示6个水桶外还可以表示什么呢?自然而然的，学生看到老师

10、手里的6本书会想到6本书，6块橡皮，6个书包，7本书，7块橡皮等等。再让学生联系自身，自已表达。同桌沟通并利用小棒，让学生动手亲自摆一摆、数一数、认一认。让学生一边摆小棒一边说。老师则作相应的指导工作。当学生初步相识了这几个数字时，老师应进一步加强认读练习。如：老师说出一个数。要求学生们拿出相应的小棒或摆出相应的小棒。2同桌的两个同学一个说数一个拿小棒或摆小棒。操作完后完成课堂活动第1题。这们做，从情景入手让学生自主学习，让学生说说做做做生活中的数，让学生感受了所学学问与现实生活的联系。通过让学生进行合作探究、汇报沟通，加深了学生对数概念的理解，而且引导学生动手操作学具等方式更加深了学生对61

11、0的相识。培育了学生的创新精神和合作意识。在教学例3时，老师先规范地写出这组数，并问学生：老师写的这些数字美丽吗?你们也想写得这么美丽吗?这样做激发了学生的自主学习动机，让学生从要我写变为我要写。然后老师在“田”字格里规范地写出这些数字，让学生留意视察。写完后问问学生：老师是怎样写的，你觉得在写这些数字时要留意些什么?再让学生结合教材例3的要求，先用手指比一比，再划一划方格，然后边读边写610的数，再让那些写的好的同学谈谈自已写数时有些什么阅历，给全班同学介绍一下，再完成练习。在这个教学环节里，这样做的重点是引导学生把610的数字写好。因为这里面有些数字(如“8”)是很不好写的，教学中一是发挥

12、了老师的示范作用，让学生细致视察，二是让学生亲身实践，三是发挥了写得好的学生的带头作用，通过学生的相互沟通，使学生能自主的把这些数字写好。在教学结束时，老师用学生宠爱的嬉戏“猜一猜”，再次巩固610各数字，老师告知学生：森林里要实行一次飞行竞赛，这时银幕上出现了10位参赛选手(10只小鸟)每只小鸟各带有一个数字。老师每单击一次鼠标“选手”就削减一个，从10位变成只剩一位，老师先让学生把自已认为要获得冠军的那只小鸟的数字写在纸上，并且教化学生：我们这些参赛选手是如此的可爱漂亮。所以，我们也要把代表它们的数字写得跟它们一样的漂亮。在竞赛结束后让学生展示自已心目中的冠军所代表的数字是否和真正得到冠军

13、的数字一样。猜对了的学生，老师还赐予了一个带有此数字的小奖品。这样做，既能激发学生的学习爱好，调动了学生参加学习的热忱，又让学生感受到了学习的乐趣，沟通了数字与生活的联系。让学生在欢乐中学习、驾驭、运用知试识，让学生的学习看法从要我学变为我要学。七、板书设计：黑板的正中是课题“610的相识”。左边写有数字6、7、8、9、10。右边是用田字格写的数字610。一年级数学说课稿 篇3一.说教材(一)教学内容:本课时的教学核心内容是学会10的加减法,在分苹果的活动中,使学生体会10的加减法及各部分之间的关系.(二)教学学问目标:1.学会10的加减法.2.通过嬉戏学会凑10法.(三)实力目标:培育学生有

14、条理地思索问题(四).教学重点:10的加减法(五).教学难点:体会10的加减法及各部分之间的关系.二.说教学过程一.复习(展示课件1)二.新授1.导入.(出示情景图,展示课件2)今日老师请你们帮个忙,把这堆苹果分成两堆,每堆有几个 你有几种分法 (让学生在小组中合作学习,每个人用10根小棒试着分一分)2. 建立模型,体会10的加减法.(1)全班沟通,可以得出以下结论:9个一堆,1个一堆,可以列式:9+1=10,1+9=108个一堆,2个一堆,可以列式:8+2=10,2+8=107个一堆,3个一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10.最终总结出几加几得10的全部算式,让学生自己吧算式整理排列好

15、,并问:哪种排列方法好 并说出理由.1+9=10 2+8=10 3+7=104+6=10 5+5=10 6+4=107+3=10 8+2=10 9+1=10让学生看算式,找一找从中发觉了什么规律 (激励学生用自己的语言描述)(1)使学生初步感知:在总量10不变的前提下,一部重量依次增加,另一部重量就依次削减(2)出示表格,问这个表格怎么填(只要表格中上下两个数相加等于10就行)通过填空体会10减几得几的减法.10减1得9,10减2得几 10减3得几 .让学生独立填一填,从而总结出10减几得几的规律.10-9=1 10-2=8 10-3=710-4=6 10-5=5 10-6=410-7=3 1

16、0-8=2 10-9=1(3)数学嬉戏数字划拳嬉戏(同位同学相互做,比如说:一个同学出2根手指,让对方同学出8组成10)三.巩固练习完成练一练第1,2,3,4题.(展示课件4)练一练哪两盘合起来是10个连一连.练一练10-3=5+4=10-5=2+8=8-2=10-7=10-4=10-6=3+7=4+6=9-3=0+10=四.说教法1.多媒体协助教学法多媒体协助教学集图象.声音.文字于一体,使教学内容更生动更形象地吸引学生的留意力,使学生在轻松开心的氛围中接受新的学问.我在教学中就利用了多媒体协助教学,情景图的展示,作业的设计就充分利用了这点.2. 情景展示与实物演示法创设生动形象的情景,让学

17、生身临其境,在生动活泼的情景中学习新的学问,另外通过数小棒这些真实的实物让学生亲自动手操作,既加深了他们的记忆,也在嬉戏中学习了新的学问.五.说学法1.自主学习在激发学生学习数学的同时,要培育他们自主学习的学习 习惯,让他们独立思索,独自发觉规律,不能由老师全权代替.2.合作互动学习合作互动学习包括老师与学生之间,学生与学生之间的互动学习,特殊是在低年级的教学中,合作互动可以使课堂气氛活跃,学生学习主动主动,易于合作.一年级数学说课稿 篇4教学内容：一年级第一学期 P47页教学目标：1、认知目标：懂得可用1120各数的组成，计算十和几的加法2、智能目标：(1)能口述十加几的加法的思索过程(2)

18、会计算十加几的加法(3)培育学生正确的数学语言表达实力3、情意目标：激发学生的创新意识，让学生在和谐、活跃的气氛中学习教学重点：驾驭“十加几”的计算方法教学难点：使学生领悟“十和几”加法的思索方法教学关键：加强直观、理解算理、培育迁移和创新实力教具打算：配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音乐磁带教学模式：“参加互动”教学模式教学过程：一、导入阶段(引发爱好，激发求知欲)打算1、师：小挚友，今日小白兔和我们一起学本事，咱们比一比，看谁本事学得好。(出示小兔子图)策略说明：新课之前，得用一年级学生天真、求知欲强的好胜心理，让小动物进课堂，即活跃了课堂气氛，又激发了学生的参加意识，使课堂教学进

19、入“参加互动”状态之中。2、口答卡片(指名口答)(1)1个十和3个一合成口3个一和一个十合成口(2)1个十和2个一合成口2个一和一个十合成口2个十是口揭题师：小挚友算得真棒，今日我们就用这些学问来学习新的本事。出示课题：策略说明：从20以内数的合成入手，并用卡片口答的方式，唤起学生主动学习的原理，作好学问铺垫，为进入学习创设了有利的条件。点评： 为了减轻学生学习新授内容的负担，老师支配了20以内数的组成。要求学生娴熟口答。这样做对提高学生的笔算实力、笔算速度起到重要作用。又考虑到学生的年龄特点，采纳恰当的教学方法，让小动物进课堂，引发学生学习爱好，激发学生参加意识。使全班学生在开课后快速地和小

20、动物参加到教学过程中去。二、探究阶段(指导学法，内化学问)探究1、投影出示主题图(1)视察(师边演示边说：一只大白兔从左往右推来10个白方块一只小白兔从右往左推来3个红方块并用教棒画一个集合围示意)(2)口述主题图(要求用三句话)生：左边有10个白方块，右边有3个红方块，一共有几个方块？(3)怎么计算呢? 生答师板：10+313问：10加3等于13，你是怎么想的?(1个十和3个一合起来是13，所以10加3等于13)(4)看了这幅图，你还能列出一道加法吗?（师再演示主题图，先出示3块，再出示10块，并用教棒画集合圈）生依据师的意思口述并列式：3+1013师：3十10等于13，你又是怎么想的?师：

21、对呀！我们其实还是想：1个十和3个一合起来是13，所以3+1013，当然也可以这样想：交换两个加数的位置，它们的和不变；策略说明：为了直观、生动地驾驭几加十的计算方法，老师采纳电化媒体：拉片式投影，“小兔子推方块”变得立体形象，充分调动学生的多种感官，主动参加学习中去。师生通过共同探讨，互动进行学问迁移，获得十加几的计算方法。2、投影出示三角形图师：请你看三角形图，数一数，轻声说三句话，并列出两道加法算式。(同桌轻声说静静话，然后请一组同学汇报)师依据生答板书：10+2122+1012师指算式问：这两道加法算式的答案都是12，你是怎么想的?(生答，师小结)对呀，这两道题我们都可以这样想：1个十

22、和2个一合起来是12。策略说明：再次利用三角形图直观演示，给每一位学生主动参加学习的机会，通过讲讲、练练、想想逐步得出十加几的计算方法，促进老师与学生、学生与学生的互动，即重视了学生语言实力的培育，又训练了学生的思维。归纳师：你们看，这几道加法算式中有一个数是一样的，是几？(10)另一个数是几?(指3、2)。这就是我们今日学的新本事：十和几的加法。我们在计算时可以这样想：十加几或几加十就得到十几。策略说明：通过多种形式，富有童趣的练习，并用师生对口令、说静静话等方式使学生留意力集中，始终处于兴奋状态，促进了学生对新学问的理解、巩固和运用，有利于形成技能。点评：老师能以学生实际动身，抓住重点，紧

23、紧围绕20以内数的合成，再借助于三角形图直观演示。做到创设情景，让学生有话可说；因人而异，让学生有信念地说；详细引导，让学生知道该怎么说，使学生学得敏捷、学得扎实，师生共同参加教学活动。三、运用阶段(加强练习，诱发参加)巩固1、摆小棒，说算式师：请你跟我这样摆。生：我就跟你这样摆。师：左边放10根小棒，右边放5根小捧：一共有几根小棒？生摆：生说：算式是10+515。(交换位置，方法同上)2、题组练习(投影)10+9=口 10+8=口 10+7=口9+10=口 8+10=口 7+10=口先同桌说静静话，再一组一组汇报3、口答卡片10+5口 10+6口 0+10口 1+1口4+10口 1+10口

24、10+10口 10+1口策略说明：通过各种形式、富有童趣的练习，促进学生对新学问的理解、巩固和运用，有利于形成技能。深化4、嬉戏：漂亮的大森林(1)投影出示情景图(漂亮的大森林)师：这是一片漂亮的大森林，森林里有四位很有才智的树爷爷(边说边出示四棵大树)他们要考考小挚友本事学得怎么样?(2)宣布竞赛规则请你们每个组举荐5位小挚友作代表出来竞赛，比一比，哪组做得又快又对。(3)听音乐起先竞赛。(4)师讲评，优胜组成“”。10+1 7+10 8+10 5+109+10 10+8 1+10 9+1010+5 3+10 10+3 10+02+10 10+2 10+6 4+106+10 0+10 10+

25、4 10+75、课堂总结(1)今日我们学了什么新本事?(十加几的加法)(2)在计算时，10加几或几加10是十几。策略说明：在美丽的音乐声中，在漂亮的大森林里，即学到了本事，又陶冶了情操，这是老师细心设计的“点睛”之处。使全体学生群体互动、共同参加，学生的创新实力和创作性思维又一次得到了培育。点评：最终的作业设计新奇、难易适度、具有坡度、留意选择。具有典型性和代表性的习题，能让学生在美丽的音乐声中，在漂亮的大森林里，即学到了本事，又陶冶了情操，学生的创建实力和创作性思维又一次得到了培育。一年级数学说课稿 篇5我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮”，是数学一年级上册第4、第5页上的内容。1教材从

26、生活实际动身，首先通过客厅里的生活画面引导学生视察、比较，相识长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比较的方法，进一步感受长短和高矮都是比较的结果。教学重点是知道长短、高矮的含义，初步懂得干脆比较长短、高矮的思维方法。教学难点是驾驭比较的标准和方法，会用正确的数学语言表述比较的结果。关键是体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果，而且比较的结果都是相对的。2本课时是入学后的其次课时，小挚友对小学学习生活还不熟识，还不习惯，简单“坐不住”。因此，我努力营造一种开心的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。如，通过小熊邀请大家参观客厅来导入新课、引导学生发觉客厅的数学隐私；用小故事来串联“想想

27、做做”的题目；通过“发觉奖”、“合作奖”“秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习主动性，让课堂中始终洋溢着轻松开心的学习氛围。3由于学生在幼儿园已经学会分辨物体的长短、高矮，同时在现实生活中也积累了比较丰富的关于长短、高矮的感性相识，可以说学生对长短、高矮有了肯定的初步相识。因此本节课上我让学生在视察客厅里有了些什么东西后，就干脆让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来巩固比较的方法，并指导学生用或来表示。另外，我的教学在关注学问性学习的同时，更关注的是如何设计更多的有意义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），让学生探究、体验比较的方法，培育细致视察和解决实际问题的实力。4在教

28、学中，我还通过找身边的物体进行长短、高矮的比较，排排队等活动，让学生获得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生学会用数学的眼光视察四周事物。课后布置的调查实践作业是为了拓展学生学习的时空。让学生的学习不再局限于课堂；学习的指导者也不再局限于老师；学习的内容也不再局限于书本，可以是整个世界。了解本校的最高建筑，了解我国和世界上最高的山峰和最长的河流，既拓宽学生的视野，又培育学生酷爱学校、酷爱祖国和放眼世界的美妙情感。教学目标：1初步培育学生视察的习惯，使学生体会生活中的数学。2使学生联系生活阅历相识长短、高矮的含义，初步建立比

29、较的意识，初步学会比较物体的长短、高矮。3培育学生初步的推理和推断的实力。教具打算：课件，小熊头饰， “秩序奖”“发觉奖”“合作奖”的小奖状，吹塑纸条，2张幻灯片。生打算小剪刀，胶水，可以搭的实物。教学过程：一、创设情境，激趣引入1小挚友，今日老师为大家带来了一位好挚友，它是谁呢？（师戴好小熊的头饰）你们好，我是小熊，今日我邀请大家到我的好挚友小莉家去参观一下漂亮的客厅，你们想去吗？二、指导视察，引导比较1（课件出示 ）小挚友，小莉家的客厅到了。你们看，美丽吗？都有些什么东西呢？（同桌互说）（让生看图充分地说）（指导学生根据肯定的依次视察）2。其实，小莉家的客厅里还藏着很多数学隐私呢，你们想不

30、想把这些隐私找出来？要想找到这些隐私并不难，只要小挚友睁大眼睛细致看，开动脑筋专心想，就能发觉其中的奇妙。你们看，小莉家的客厅里有很多东西，他们有的长短不同，有的高矮不同，你能把他们找出来吗？哪个小组能找满5对就能获得“发觉奖”。小组探讨，然后分组汇报。依据回答颁奖。3刚才，我们是小组同学一块儿来找了一些东西来比一比的（板书课题：比一比）通过“比”，我们知道了一些东西的长短、高矮，白菜老师和茄子老师想看看是不是每位同学都会比一比了。（指导翻书）（课件出示小图，比较小图，指导画，画）4打开你的文具盒，再找一找，比一比。（面对大家，举着东西说一说）（表现好的接着颁发“发觉奖”）5体会比的相对性（1

31、）师出示一枝铅笔：这枝铅笔是长还是短？生探讨，还须要再拿一枝铅笔来比一比，没有比较就没有长短、高矮之分。（2）师拿出不同的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是比较的结果；长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。（3）这三枝铅笔中哪一枝最长，哪一枝最短。使学生明确最长的只有一枝，最短的也只有一枝。三、实践感悟，巩固方法1“想想做做”（以故事串联）小莉学校有一位大哥哥腿受伤了，有一天小莉推着大哥哥去上学。（课件出示）（1）“想想做做”第1题（说一说是怎么想的）从家到学校有两条路，走哪条路近一些呢？（为什么呢？）（课件出示）（2）“想想做做”第2题刚出家门，家门前的两棵树就引起了他们的留意。（课件

32、出示）（3）“想想做做”第3题（让生探讨可以怎么看，怎么比）小熊还带了两位好挚友来了。（课件出示）（4）“想想做做”第4题（怎么比的，强调“最”的唯一性）生比出来以后，师追问：为什么小熊的下面既不打也不打。下面，让我们来动动手吧！2剪一剪用吹塑纸条小组内每人剪一条随意长的纸条，然后比一比长短，最终按肯定的依次将这些纸条排列好。最先完成的小组获得“合作奖” （比一比：谁剪得最长，谁剪的.最短）（组长上来汇报时，留意贴法的多样性）4搭一搭拿出自己带来的东西，小组合作，看哪一组搭得高。（生活动：拿出学具，和自己的小伙伴一起搭出高矮不同，形态各异的模型。）比一比：哪一组搭得最高。四、全课小结，拓展延长

33、1刚才，我们从参观小莉家的客厅起先找一找，后来又自己动手剪一剪、搭一搭，比较了一些东西的（长短和高矮）。在生活中，我们除了比高矮、长短以外，还能比什么？（长短、大小、轻重、快慢）看来，在生活中我们常常会对一些事物进行比较，比一比它们的长短、大小、轻重、快慢等。今日，老师只是和大家一起学习了“比一比物体的长短和高矮”，以后，我们还要学会比其它的。2，学习了今日的比一比，你最想做的一件事是什么呢？（生各抒己见）有的事，我们只能课后再做，我们选现在就能做的事来试一试自己学的怎么样吧！（1）两人比身高a（请两位差不多身高的同学来比一比身高）你们能一下子看出谁比谁高吗？（不能）那你们揣测一下，谁比谁长得

34、高些呢？你能想出什么方法来知道他们谁高谁矮吗？（比一比）怎样比呢？大家探讨一下。（两个人站在一起；人站在墙壁旁，头顶在墙壁上的位置做个记号，看谁的记号高谁就高等等）b说一说，谁比谁长得高，谁比谁长得矮。c小结：看来比身高的方法许多，但比较时要留意，一是两个人的脚要放在同一个面上，二是人要挺直，三是用做记号的方法时，人还要贴着墙壁。（2）小组排队活动a四人一组。同桌两个比，另两人看一看，说一说，然后交换。b每个小组要按从矮到高的依次排队。c请小组长负责，哪个小组排得最快最整齐就能得到“秩序奖”。d小组长汇报沟通本组排队的方法。e小结：小挚友刚才合作得都很好，明天我们再到小莉家去的时候就这样排着整

35、齐的队伍去吧！3明天，小莉还要请我们到她家去吃饭呢，到时我们还可以去她家的厨房看看，小熊想好了明天给小莉一家每人送一份礼物，不过它遇到了一个疑问，看看你们能帮它解决吗？（出示幻灯片）小熊要给他们每人打算一条皮带，谁的皮带最长？谁的皮带最短？（你是怎么想的？）4今日天气真好，小熊还想出去放风筝，看，（出示幻灯片）已经有人在放风筝了。3个小挚友的风筝线是一样长的，猜一猜哪个小挚友的风筝放得最高？哪个小挚友的风筝放得最低？看来，只要同学们细致视察身边的世界，你就会发觉你的身边到处都有数学。五、课后作业1课后与小伙伴一起，找一找校内里最高的建筑。2课后与父母一起，找一些自己家里的东西来比一比他们的长短

36、或者高矮。3自己想方法去了解我国最高的山峰，最长的河流；世界上最高的山峰，最长的河流。一年级数学说课稿 篇6教材分析买文具是义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元购物的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、相识人民币，解决实际问题。本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的相识已经有肯定的生活阅历，因此教材中创设了一个特别好玩的情境买文具，让学生在购物活动中初步相识人民币，理解人民币的功能。通过“买文具”、“认一认”等一系列活动让学生相识小面额的人民币，并对小面额人民币上的数字、图案等有初步的了解，然后进一步让学生驾驭元、角、分之间的关系。最终通过“填一填”来了解人民币

37、之间的兑换，以培育学生解决简洁问题的实力。教学目标1在现实情境中相识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。2通过购物等活动，体验数学与生活的亲密联系，理解人民币的功能。3培育合理运用和爱惜人民币的意识。教学设想通过“买文具”这一真实、好玩的情境，激发学生的学习爱好，让学生初步理解人民币的功能。然后通过看、拿、想、说、换、比等手段，加深学生对小面额人民币的相识。在此过程中，老师不断创设情境，让学生驾驭元、角、分之间的关系，并且真正体会1元钱的币值，发展学生解决问题的意识和实力。同时，培育学生合理运用和爱惜人民币的意识，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。教具打算课件、图

38、片、人民币、多媒体。教学流程一、创设情境，激发爱好。师：同学们，你买过东西吗？今日，老师想带你们去商店看一看，你们情愿吗？（出示商店情境图）这个商店是卖什么的？（自由发言，引导学生说完整的话，精确运用数量词）在商店里你都看到了什么？（自由说）这么多的文具你想买什么呢？（让一名学生说）那你用什么买呀？（人民币）你相识钱吗？今日老师给大家打算了一些咱们中国通用的钱人民币（实物人民币）。二、小组合作，获得学问。1师：现在，你们想细致去看一看吗？下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮番看一看、摸一摸，你能发觉什么呢？视察时小挚友们要相互谦让，有礼貌。2师：你都发觉了什么，谁情愿说给同学们听一听？（主

39、要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。）3个别发言，出示教材第68页“认一认”。三、购物活动。师：刚才，我们相识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买？（以小组为单位，开展购物活动。）1小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前打算好的人民币（课本后的彩图）购买自己想买的文具。2师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗？（指名说一次购物过程。）3师：小挚友们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们情愿帮我去买吗？下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢？（小组接着购物。）4反馈，并板书：1元2角 找回8角1角 找回9角买文

40、具 老师说课,标签：一年级数学说课稿,小学数学说课稿,运用课件演示元和角之间的关系，以及角和分之间的关系，并板书：1元=10角师：现在我们知道了1元=10角，也知道1元钱能买哪些文具，你能独立完成第69页这些题吗？（学生独立试做。）5师：大家都完成了，现在谁情愿把你的展示给大家看一看。（实物投影反馈。）6师：在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢？（同桌沟通。）四、解决简洁问题。1请学生来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个须要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想方法。2师：你在平常的生活中遇到过这样的事情吗？你现在想不想让同学们帮你去解决呢？你

41、可以找一位好挚友去兑换。3师：哪一对好挚友想把你们的收获告知大家。（全班沟通，并板书，用实物粘贴。）5元 能换5张1元2元 能换2张1元5角 能换5张1角4独立完成教材第69页“填一填”第1题。5师：谁想把你做的展示给全班同学看。（实物投影反馈。）五、练一练。（卡片）2元=（ ）角 30角=（ ）元4元=（ ）角 50角=（ ）元3角6角=（ ）角 2元2元1元=（ ）元六、说一说。师：人民币是我们平常生活中离不开的，在勤俭节约方面，爱惜人民币方面，你是怎么做的？说给你身边的小挚友听。七、实践作业。访问或调查并记录：你对人民币还知道些什么？评析本节课学生是在购物情境中完成的，学生对情境特别感爱

42、好，本节课的任务也完成了，但是学生对人民币的感知还不够，在学生独立视察人民币后，让学生说一说时，老师的指导还不到位，学生说不出来的一些方面，老师应引导学生说出来，比如人民币上的数字是什么意思，人民币上的图案都有什么，等等。接下来的购物活动不仅激发了学生的参加意识，而且在活动中自然而然地相识了人民币及元、角、分之间的相互关系，理解了人民币的功能，还培育了学生正确的数学学习方式，将数学教学变成了数学活动的教学。第39页 共39页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页